淺談英漢互譯中的課件

淺談英漢互譯中的1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。淺談英漢互譯中的淺談英漢互譯中的1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。淺談英漢互譯中的假朋友”Definition:指在字面意義、語義結(jié)構(gòu)上相似或相同,但含義相差甚遠,甚至截然不同的詞匯或句子classification字面意義簡單的機械對應(yīng)面意義相同但指稱意義有別指稱意義相同但蘊含意義有別詞語搭配不當(dāng)產(chǎn)生的假朋友未透徹理解原意產(chǎn)生的假朋友字面意義機械對應(yīng)相同的指稱意義在不同的語言中往往以弌出現(xiàn)有些英語詞帶有濃厚的社會風(fēng)土詞,在漢語中都找不到現(xiàn)成的對應(yīng)詞。中找不到對司,如"農(nóng)轉(zhuǎn)非","吃商品糧″,"磨洋簡單說明初中化學(xué)教學(xué)是整個化學(xué)教學(xué)的啟蒙階段，這個階段的化學(xué)教學(xué)主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生積極主動地探究、理解、掌握化學(xué)知識和解決化學(xué)問題。新課程改革把化學(xué)實驗作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)能力、挖掘和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的重要教學(xué)手段。本文結(jié)合教學(xué)實踐，探討了新課改下初中化學(xué)實驗教學(xué)的辦法。一、改革教學(xué)模式初中化學(xué)實驗主要包括學(xué)生分組實驗、演示實驗、簡便實驗、家庭小實驗和實驗習(xí)題等類型。新課改要求初中化學(xué)實驗為學(xué)生自主探索知識的過程，因此應(yīng)加強化學(xué)實驗教學(xué)模式的改革。研究化學(xué)實驗教學(xué)的模式，應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育及新課程改革的要求，從現(xiàn)代先進教育理論出發(fā)，綜合多種模式進行教學(xué)。這就需要教師注重探究性實驗，在化學(xué)教學(xué)中實施實驗教學(xué)法。化學(xué)實驗可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘和發(fā)展學(xué)生的潛力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考并勇于提出見解，以充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。提出問題的過程以及整個化學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)與再現(xiàn)式思維以及創(chuàng)造性思維相結(jié)合，可以將教學(xué)過程設(shè)計為發(fā)現(xiàn)問題―分析、討論問題―解決問題的一種創(chuàng)造性的模式，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力?；瘜W(xué)教學(xué)中的探究實驗應(yīng)讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，這就給實驗教學(xué)提出了更高的要求。在規(guī)定的實驗中，要按照學(xué)生的個性和要求提供實驗儀器比較困難。實驗室中應(yīng)有專職的教學(xué)負責(zé)人，組織和引導(dǎo)學(xué)生評估、分析和探討實驗結(jié)果，并指導(dǎo)學(xué)生在分析實驗過程及結(jié)果的基礎(chǔ)上對實驗進行改革和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。二、更新教學(xué)理念新課程的改革為教師自主開展教學(xué)活動創(chuàng)造了巨大的空間，同時也提出了新的教學(xué)要求，教師應(yīng)充分認識到新課程改革所賦予的偉大使命，合理地更新教學(xué)理念并改革教學(xué)方式。新課改下的初中化學(xué)實驗教學(xué)不再是教師進行演示、學(xué)生模仿，然后通過考試成績來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的模式，新課程理論強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與探究，自主自由地進行討論，注重師生間的溝通和交流，通過教師與學(xué)生的共同探索來完成教學(xué)目標。1.注重個性培養(yǎng)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，教師應(yīng)充分利用化學(xué)實驗的這一特點，在教學(xué)過程中展開興趣教學(xué)，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主獨立地進行探究學(xué)習(xí)、討論和交流，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中獲取知識并掌握應(yīng)用技能。2.關(guān)注過程與方法實驗教學(xué)是一個靈活自由的課堂，在教學(xué)中教師應(yīng)綜合合作式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和討論式學(xué)習(xí)進行教學(xué)。新課程教學(xué)理論是一種先進的教學(xué)理念，要求教師擺脫傳統(tǒng)的固化的教學(xué)模式，積極地改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自動自發(fā)地探究并獲取知識，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及正確的價值觀，把獨立、自主、探究與合作等學(xué)生成長的重要元素在教學(xué)中凸顯出來，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.強調(diào)知識與能力化學(xué)是一門與生活聯(lián)系較為密切的學(xué)科，教師在教學(xué)中除了要強調(diào)學(xué)生對知識的理解和掌握程度外，還應(yīng)加強學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。教師應(yīng)在充分把握教材，并在教材原有的基礎(chǔ)上拓展知識，充分利用社會實踐或者開展技能性的實驗課程來培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。三、化學(xué)實驗教學(xué)過程中的具體教學(xué)辦法1.以趣味性實驗激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的源泉，良好的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和發(fā)散性思維。化學(xué)實驗可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要通過趣味性實驗引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，并向?qū)W生提出一些實際生活中遇到的化學(xué)問題和現(xiàn)象，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樹立學(xué)好化學(xué)的決心。2.充分聯(lián)系化學(xué)實驗與日常生活化學(xué)是一門應(yīng)用性和實踐性很強的學(xué)科，化學(xué)知識廣泛應(yīng)用于生活的各個方面，各類化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)變化與化學(xué)現(xiàn)象等在生活中無時不在。因此，化學(xué)實驗的改革強調(diào)貼近生活和貼近社會。初中化學(xué)教材中的許多學(xué)生實驗及演示實驗具有較強的典型性，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這些實驗中所列舉的很多實驗用品在學(xué)生的實際生活中很難找到，學(xué)生無法親身體驗，導(dǎo)致學(xué)生把教師或者多媒體的演示實驗當(dāng)作了一場精彩的表演，而沒有實際地參與到實驗中去。為了避免化學(xué)實驗教學(xué)脫離學(xué)生生活實際，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，讓學(xué)生在日常生活中尋找實驗用品，并親自動手進行探究性實驗。這就需要教師在充分把握教材的前提下，設(shè)計一些富有趣味性和知識性且貼近生活實際的探究性問題，引領(lǐng)學(xué)生認識和發(fā)現(xiàn)實驗過程中化學(xué)變化的規(guī)律，以提高學(xué)生的實際操作能力、邏輯推理能力、計算能力以及處理實際問題的能力等。3.設(shè)計對比實驗，讓學(xué)生找出實驗中的優(yōu)缺點通過設(shè)計對比性實驗，可以將探索性實驗和驗證性實驗有機地結(jié)合起來。由于學(xué)生實驗前不明確實驗結(jié)果，所以需要學(xué)生正確地操作，仔細觀察實驗現(xiàn)象并做詳細的記錄，才能獲得準確的結(jié)果，這樣不僅可以有效地鞏固課本知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能。比如，在講解完“實驗室制備氫氣”后，可以讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)分組實驗，分別利用H2O2和KMnO4制取H2，讓學(xué)生討論兩組實驗的簡便程度及反應(yīng)快慢等優(yōu)缺點。在此基礎(chǔ)上，在講解“實驗室制備CO2”時，就可以按照前面的教學(xué)方法，讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上分組進行純碳酸鈣粉末與稀鹽酸、碳酸鈉與稀鹽酸、石灰石與稀鹽酸、石灰石與濃鹽酸四組反應(yīng)實驗。讓學(xué)生共同分析和比較這四組實驗，討論實驗室制備CO2的最佳實驗方法。這樣，不僅可以使學(xué)生更加牢固地掌握實驗室制備CO2的方法，還能讓學(xué)生理解和掌握比較實驗法和優(yōu)化實驗法，提高學(xué)生分析和解決化學(xué)問題的能力。4.強化演示實驗教學(xué)由于教學(xué)課時有限，不可能對所有的實驗都要求學(xué)生親身參與，可以通過演示實驗的形式來使學(xué)生和教師一起探索化學(xué)反應(yīng)的全過程，增加學(xué)生的理性認識，再通過教師提問、引導(dǎo)學(xué)生分析和教師講解的方式來進一步探究實驗結(jié)論。演示實驗可以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及參與性，從而鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析能力。同時，這也為課題的引入、提問、討論及探究等創(chuàng)造了有利的條件。例如，在講解“燃燒與緩慢燃燒”一節(jié)的內(nèi)容時，可以改進白磷的燃燒實驗，利用球膽向放有白磷的熱水中緩慢地通入O2，發(fā)現(xiàn)白磷燃燒并產(chǎn)生火光，讓學(xué)生思考水中的白磷在什么條件下能燃燒，如果是紅磷能不能燃燒。然后，補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量的紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，在酒精燈火焰上直接加熱，讓學(xué)生觀察并描述紅磷燃燒的現(xiàn)象。然后指導(dǎo)歸納紅磷燃燒的條件。這能夠有效地加深學(xué)生對知識的印象，從而牢記知識。由于部分化學(xué)實驗存在一定的危險性及危害性，通過采用多媒體演示等方式可以有效地避免這類問題，同時也能保證教學(xué)效果。此外，采用多媒體演示一些錯誤操作所造成的危害，可以引起學(xué)生的重視，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的實驗技能和規(guī)范。5.重視對失敗實驗的分析化學(xué)實驗包括實驗前的準備、實驗過程以及實驗結(jié)果三個部分，學(xué)生的實驗操作能力不僅僅是通過實驗結(jié)果來衡量，還體現(xiàn)在實驗操作過程中。由于操作失誤及其他原因，學(xué)生在實驗操作過程中容易出現(xiàn)反常實驗現(xiàn)象或者實驗失敗，如果沒有及時予以指導(dǎo)和糾正，很容易造成學(xué)生記住錯誤的結(jié)論或者死記書本上的結(jié)論等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析實驗過程中的每一個細節(jié)，尋找錯誤點，并引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析和思維能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度?？傊诨瘜W(xué)教學(xué)中采用實驗教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、思維能力以及綜合分析能力，是化學(xué)教學(xué)改革及提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要手段。教師應(yīng)把握新課改的要求，強化化學(xué)實驗教學(xué)改革，提高化學(xué)實驗教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，以推動化學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。探究式教學(xué)是指學(xué)生們在教師指導(dǎo)下采用自主探究式的方法進行知識獲取和能力培養(yǎng)發(fā)展的素質(zhì)教育方式。學(xué)生們在自主探究的過程中，親自參與、積極探索、努力思考，使他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)品質(zhì)都在無形之中得以養(yǎng)成。歸根到底，探究式教學(xué)是一種旨在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的素質(zhì)教育方法，是符合新課程要求的有效教學(xué)策略。一、探究式教學(xué)的優(yōu)勢（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，采用的是以教師講述為主的教學(xué)方法，學(xué)生們更多的是被灌輸生物知識，缺乏生物知識學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如此一來，高中生物教學(xué)就變成了記憶和背誦的過程，這樣的課堂怎么可能會激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣呢？通過探究式生物教學(xué)的實施，學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下積極主動參與課堂，在親身實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，最終實現(xiàn)了高中生物的高效學(xué)習(xí)。在高中生物課堂中開展探究式教學(xué)，是學(xué)生獲得生物學(xué)習(xí)興趣的有效措施。（2）提高高中生物課堂教學(xué)效率。高中生們面臨著嚴峻的升學(xué)壓力，整天扎堆課本。但是，筆者發(fā)現(xiàn)很多高中生的學(xué)習(xí)效率卻是十分低下。通過高中生物課堂探究式教學(xué)的實施，學(xué)生們得以參與到課堂研究之中，并在生物現(xiàn)象觀察和探索的過程中使生物學(xué)習(xí)效率提高顯著。在新課程理念中，對學(xué)生的課堂參與情況提出全面要求，呼吁教師將課堂時間歸還給學(xué)生。課堂探究是學(xué)生們重返課堂的有效手段，對課堂教學(xué)效率的提高作用顯著，也是培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)探究品質(zhì)的重要措施。（3）培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。在21世紀的今天，團隊合作能力成為繼創(chuàng)新能力之后的又一社會重要技能之一。在新課程理念中，學(xué)生們的合作能力教學(xué)也被提上日程。學(xué)生們在高中生物探究學(xué)習(xí)的過程中，必定會存在合作和交流的地方，學(xué)生們的綜合素質(zhì)也就得以鍛煉。面對教師安排的復(fù)雜性、分組性任務(wù)，學(xué)生們實施分工協(xié)作，提高了生物知識學(xué)習(xí)和探究的效率。生物實驗是生物探究式教學(xué)的重要手段，也是考查、培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力的重要措施。在生物實驗探究的過程中，學(xué)生的動手能力、自主探究能力都得到了有效的訓(xùn)練。二、高中生物探究式教學(xué)策略（1）生物課堂探究式教學(xué)。課堂是學(xué)生們獲取知識，進行認知學(xué)習(xí)的主要場所，也是實施高中生物探究式教學(xué)的主陣地。俗話說，好的開始是成功的一半。一個有效的探究問題是實施生物探究式教學(xué)的良好開端，也是探究式教學(xué)的前提。作為一名高中生物教職人員，我們深知教材的重要性，在生物探究課題的選定上更是圍繞課本，積極探索有效的探究問題。首先，教師要圍繞教學(xué)大綱要求，尋找生活化的生物教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性。在新知識的教學(xué)中，采用情境化的教學(xué)，將枯燥的生物學(xué)理論賦予人的情感，以上的一切都是為了學(xué)生能夠自主將生物課堂探究問題的提出作鋪墊。（2）生物實驗探究式教學(xué)。生物學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的實踐性學(xué)科，對生物實驗的教學(xué)是學(xué)生生物知識獲得更新的有效途徑。生物實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動手操作能力的方法，對高中生物的實驗教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分。生物實驗也是直接培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力的重要手段。在傳統(tǒng)的高中生物實驗教學(xué)中，教師采用的演示實驗教學(xué)方法，學(xué)生們難以實際動手操作實驗，這樣的實驗教學(xué)難以實現(xiàn)新課程理念要求的素質(zhì)教育要求和對學(xué)生們的創(chuàng)新性素養(yǎng)教學(xué)。高中生物實驗應(yīng)該努力將教師演示實驗轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主實驗，將課本演示實驗轉(zhuǎn)變成生物探究式實驗，實現(xiàn)生物實驗的探究式教學(xué)。（3）生物課外活動探究式教學(xué)。對于高中生物的探究式教學(xué)，教師不僅僅需要注意教學(xué)結(jié)果，更要注重科學(xué)探究的過程。對于生物這樣的實踐性學(xué)科而言，生物教學(xué)的最高境界就是將生物知識回歸到實際生活運用中。對此，在生物課外活動中，實施生物探究式教學(xué)成為了生物學(xué)科探究式教學(xué)的有效手段。在我們的日常生活中，生物現(xiàn)象隨處可見，水果腐爛、植物光合作用、動植物生長、基因遺傳等。針對生活中的生物現(xiàn)象，教師不妨采用課外活動式的生物探究式教學(xué)，讓學(xué)生們在生物現(xiàn)象的觀察和研究中培養(yǎng)自身的生物學(xué)科素養(yǎng)。例如酸奶是每個學(xué)生都喝過的飲品，你們知道其中的原理嗎？酸奶就是將乳酸菌加入鮮牛奶中，采用恒溫發(fā)酵的方法進行酸奶制備。教師可以對酸奶制備原理和比例簡單介紹，安排學(xué)生們嘗試自己動手制作酸奶，并觀察研究其中的生物現(xiàn)象和原理，實現(xiàn)生物課外活動的探究式教學(xué)?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識是一個長期的過程，作為高中生物教師，我們必須著眼于學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作意識教學(xué)，采用探究式的生物教學(xué)策略。面對新課程改革的大潮，我們必須敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新，促進新課程理念下生物的探究式教學(xué)在高中課堂的實施。（江蘇省射陽縣高級中學(xué)）淺談英漢互譯中的1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。淺談英漢互譯1淺談英漢互譯中的假朋友”Definition:指在字面意義、語義結(jié)構(gòu)上相似或相同,但含義相差甚遠,甚至截然不同的詞匯或句子classification字面意義簡單的機械對應(yīng)面意義相同但指稱意義有別指稱意義相同但蘊含意義有別詞語搭配不當(dāng)產(chǎn)生的假朋友未透徹理解原意產(chǎn)生的假朋友淺談英漢互譯中的假朋友”2字面意義機械對應(yīng)相同的指稱意義在不同的語言中往往以弌出現(xiàn)有些英語詞帶有濃厚的社會風(fēng)土詞,在漢語中都找不到現(xiàn)成的對應(yīng)詞。中找不到對司,如"農(nóng)轉(zhuǎn)非","吃商品糧″,"磨洋簡單說明字面意義機械對應(yīng)3Examples:EnglishChineselowbook黃色書刊黃皮書(法國政府報告書,黃色紙封面)whitewine白酒白葡萄酒edmeat顏色較深的肉,如牛igfish肉魚—茶羊肉人物ightea后茶oilskin性皮膚Examples:EnglishChinese4Examples:ChineseEnglish濃茶thickteablacktea白手起家whitehandstartfromscratch新聞?wù)掌琻ewsphotospressphotos食言eatone'swordsbreakone'sword物證materialevidenceysicalevidenceWarmspringhotspringExamples:ChineseEnglish5Suggestion。積累避免想當(dāng)然了解和掌握譯語中是否存在對相應(yīng)概念的特定表達方式,或細查原意,熔鑄新詞從上下文語境中細細品味其真實含義,在譯入語中找到地道貼切的表達方法。Suggestion6字面意義相同,但指稱意義有別漢語和英語中有些詞語具有十分相似的語言形式和字面意義,但它們的指稱意義卻不盡相同字面意義相同,但指稱意義有別7Examples:ChineseEnglish酸奶sourmyoghurtgreenbeanmungbeanlivingroombedroomrysomethingontohaveafit番茄醬tomatosauceketchup萬福大酒店anfuwineshopwanfuhotelExamples:ChineseEnglish8Examples:EnglishChinesebootfair買二手廉價貨的市場筒造或販賣非法商品lookout向外看心highschool高等學(xué)校美國的中學(xué)have/wearagreen戴綠帽子破產(chǎn)bonnettomoveheavenand翻天覆地不遺余力Examples:EnglishChinese9指稱意義相同但蘊含意義有所區(qū)別Similarities:形式和指稱意義相同Differences:蘊含意義和聯(lián)想意義不同F(xiàn)eatures:具有極強的迷惑性和含糊性指稱意義相同但蘊含意義有所區(qū)別10褒貶有別:假朋友真朋友農(nóng)民peasantfarmer宣傳propagandapopularize物美價廉cheapandgoodInexpensiveandgood褒貶有別:11淺談英漢互譯中的課件12淺談英漢互譯中的課件13淺談英漢互譯中的課件14淺談英漢互譯中的課件15淺談英漢互譯中的課件16淺談英漢互譯中的課件17淺談英漢互譯中的課件18淺談英漢互譯中的課件19淺談英漢互譯中的課件20淺談英漢互譯中的課件21淺談英漢互譯中的課件22謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕23淺談英漢互譯中的1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。淺談英漢互譯中的淺談英漢互譯中的1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。淺談英漢互譯中的假朋友”Definition:指在字面意義、語義結(jié)構(gòu)上相似或相同,但含義相差甚遠,甚至截然不同的詞匯或句子classification字面意義簡單的機械對應(yīng)面意義相同但指稱意義有別指稱意義相同但蘊含意義有別詞語搭配不當(dāng)產(chǎn)生的假朋友未透徹理解原意產(chǎn)生的假朋友字面意義機械對應(yīng)相同的指稱意義在不同的語言中往往以弌出現(xiàn)有些英語詞帶有濃厚的社會風(fēng)土詞,在漢語中都找不到現(xiàn)成的對應(yīng)詞。中找不到對司,如"農(nóng)轉(zhuǎn)非","吃商品糧″,"磨洋簡單說明初中化學(xué)教學(xué)是整個化學(xué)教學(xué)的啟蒙階段，這個階段的化學(xué)教學(xué)主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生積極主動地探究、理解、掌握化學(xué)知識和解決化學(xué)問題。新課程改革把化學(xué)實驗作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)能力、挖掘和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的重要教學(xué)手段。本文結(jié)合教學(xué)實踐，探討了新課改下初中化學(xué)實驗教學(xué)的辦法。一、改革教學(xué)模式初中化學(xué)實驗主要包括學(xué)生分組實驗、演示實驗、簡便實驗、家庭小實驗和實驗習(xí)題等類型。新課改要求初中化學(xué)實驗為學(xué)生自主探索知識的過程，因此應(yīng)加強化學(xué)實驗教學(xué)模式的改革。研究化學(xué)實驗教學(xué)的模式，應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育及新課程改革的要求，從現(xiàn)代先進教育理論出發(fā)，綜合多種模式進行教學(xué)。這就需要教師注重探究性實驗，在化學(xué)教學(xué)中實施實驗教學(xué)法。化學(xué)實驗可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘和發(fā)展學(xué)生的潛力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考并勇于提出見解，以充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。提出問題的過程以及整個化學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)與再現(xiàn)式思維以及創(chuàng)造性思維相結(jié)合，可以將教學(xué)過程設(shè)計為發(fā)現(xiàn)問題―分析、討論問題―解決問題的一種創(chuàng)造性的模式，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力?；瘜W(xué)教學(xué)中的探究實驗應(yīng)讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，這就給實驗教學(xué)提出了更高的要求。在規(guī)定的實驗中，要按照學(xué)生的個性和要求提供實驗儀器比較困難。實驗室中應(yīng)有專職的教學(xué)負責(zé)人，組織和引導(dǎo)學(xué)生評估、分析和探討實驗結(jié)果，并指導(dǎo)學(xué)生在分析實驗過程及結(jié)果的基礎(chǔ)上對實驗進行改革和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。二、更新教學(xué)理念新課程的改革為教師自主開展教學(xué)活動創(chuàng)造了巨大的空間，同時也提出了新的教學(xué)要求，教師應(yīng)充分認識到新課程改革所賦予的偉大使命，合理地更新教學(xué)理念并改革教學(xué)方式。新課改下的初中化學(xué)實驗教學(xué)不再是教師進行演示、學(xué)生模仿，然后通過考試成績來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的模式，新課程理論強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與探究，自主自由地進行討論，注重師生間的溝通和交流，通過教師與學(xué)生的共同探索來完成教學(xué)目標。1.注重個性培養(yǎng)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，教師應(yīng)充分利用化學(xué)實驗的這一特點，在教學(xué)過程中展開興趣教學(xué)，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主獨立地進行探究學(xué)習(xí)、討論和交流，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中獲取知識并掌握應(yīng)用技能。2.關(guān)注過程與方法實驗教學(xué)是一個靈活自由的課堂，在教學(xué)中教師應(yīng)綜合合作式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和討論式學(xué)習(xí)進行教學(xué)。新課程教學(xué)理論是一種先進的教學(xué)理念，要求教師擺脫傳統(tǒng)的固化的教學(xué)模式，積極地改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自動自發(fā)地探究并獲取知識，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及正確的價值觀，把獨立、自主、探究與合作等學(xué)生成長的重要元素在教學(xué)中凸顯出來，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.強調(diào)知識與能力化學(xué)是一門與生活聯(lián)系較為密切的學(xué)科，教師在教學(xué)中除了要強調(diào)學(xué)生對知識的理解和掌握程度外，還應(yīng)加強學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。教師應(yīng)在充分把握教材，并在教材原有的基礎(chǔ)上拓展知識，充分利用社會實踐或者開展技能性的實驗課程來培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。三、化學(xué)實驗教學(xué)過程中的具體教學(xué)辦法1.以趣味性實驗激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的源泉，良好的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和發(fā)散性思維?；瘜W(xué)實驗可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要通過趣味性實驗引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，并向?qū)W生提出一些實際生活中遇到的化學(xué)問題和現(xiàn)象，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樹立學(xué)好化學(xué)的決心。2.充分聯(lián)系化學(xué)實驗與日常生活化學(xué)是一門應(yīng)用性和實踐性很強的學(xué)科，化學(xué)知識廣泛應(yīng)用于生活的各個方面，各類化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)變化與化學(xué)現(xiàn)象等在生活中無時不在。因此，化學(xué)實驗的改革強調(diào)貼近生活和貼近社會。初中化學(xué)教材中的許多學(xué)生實驗及演示實驗具有較強的典型性，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這些實驗中所列舉的很多實驗用品在學(xué)生的實際生活中很難找到，學(xué)生無法親身體驗，導(dǎo)致學(xué)生把教師或者多媒體的演示實驗當(dāng)作了一場精彩的表演，而沒有實際地參與到實驗中去。為了避免化學(xué)實驗教學(xué)脫離學(xué)生生活實際，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，讓學(xué)生在日常生活中尋找實驗用品，并親自動手進行探究性實驗。這就需要教師在充分把握教材的前提下，設(shè)計一些富有趣味性和知識性且貼近生活實際的探究性問題，引領(lǐng)學(xué)生認識和發(fā)現(xiàn)實驗過程中化學(xué)變化的規(guī)律，以提高學(xué)生的實際操作能力、邏輯推理能力、計算能力以及處理實際問題的能力等。3.設(shè)計對比實驗，讓學(xué)生找出實驗中的優(yōu)缺點通過設(shè)計對比性實驗，可以將探索性實驗和驗證性實驗有機地結(jié)合起來。由于學(xué)生實驗前不明確實驗結(jié)果，所以需要學(xué)生正確地操作，仔細觀察實驗現(xiàn)象并做詳細的記錄，才能獲得準確的結(jié)果，這樣不僅可以有效地鞏固課本知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能。比如，在講解完“實驗室制備氫氣”后，可以讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)分組實驗，分別利用H2O2和KMnO4制取H2，讓學(xué)生討論兩組實驗的簡便程度及反應(yīng)快慢等優(yōu)缺點。在此基礎(chǔ)上，在講解“實驗室制備CO2”時，就可以按照前面的教學(xué)方法，讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上分組進行純碳酸鈣粉末與稀鹽酸、碳酸鈉與稀鹽酸、石灰石與稀鹽酸、石灰石與濃鹽酸四組反應(yīng)實驗。讓學(xué)生共同分析和比較這四組實驗，討論實驗室制備CO2的最佳實驗方法。這樣，不僅可以使學(xué)生更加牢固地掌握實驗室制備CO2的方法，還能讓學(xué)生理解和掌握比較實驗法和優(yōu)化實驗法，提高學(xué)生分析和解決化學(xué)問題的能力。4.強化演示實驗教學(xué)由于教學(xué)課時有限，不可能對所有的實驗都要求學(xué)生親身參與，可以通過演示實驗的形式來使學(xué)生和教師一起探索化學(xué)反應(yīng)的全過程，增加學(xué)生的理性認識，再通過教師提問、引導(dǎo)學(xué)生分析和教師講解的方式來進一步探究實驗結(jié)論。演示實驗可以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及參與性，從而鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析能力。同時，這也為課題的引入、提問、討論及探究等創(chuàng)造了有利的條件。例如，在講解“燃燒與緩慢燃燒”一節(jié)的內(nèi)容時，可以改進白磷的燃燒實驗，利用球膽向放有白磷的熱水中緩慢地通入O2，發(fā)現(xiàn)白磷燃燒并產(chǎn)生火光，讓學(xué)生思考水中的白磷在什么條件下能燃燒，如果是紅磷能不能燃燒。然后，補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量的紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，在酒精燈火焰上直接加熱，讓學(xué)生觀察并描述紅磷燃燒的現(xiàn)象。然后指導(dǎo)歸納紅磷燃燒的條件。這能夠有效地加深學(xué)生對知識的印象，從而牢記知識。由于部分化學(xué)實驗存在一定的危險性及危害性，通過采用多媒體演示等方式可以有效地避免這類問題，同時也能保證教學(xué)效果。此外，采用多媒體演示一些錯誤操作所造成的危害，可以引起學(xué)生的重視，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的實驗技能和規(guī)范。5.重視對失敗實驗的分析化學(xué)實驗包括實驗前的準備、實驗過程以及實驗結(jié)果三個部分，學(xué)生的實驗操作能力不僅僅是通過實驗結(jié)果來衡量，還體現(xiàn)在實驗操作過程中。由于操作失誤及其他原因，學(xué)生在實驗操作過程中容易出現(xiàn)反常實驗現(xiàn)象或者實驗失敗，如果沒有及時予以指導(dǎo)和糾正，很容易造成學(xué)生記住錯誤的結(jié)論或者死記書本上的結(jié)論等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析實驗過程中的每一個細節(jié)，尋找錯誤點，并引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析和思維能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度?？傊?，在化學(xué)教學(xué)中采用實驗教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、思維能力以及綜合分析能力，是化學(xué)教學(xué)改革及提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要手段。教師應(yīng)把握新課改的要求，強化化學(xué)實驗教學(xué)改革，提高化學(xué)實驗教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，以推動化學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。探究式教學(xué)是指學(xué)生們在教師指導(dǎo)下采用自主探究式的方法進行知識獲取和能力培養(yǎng)發(fā)展的素質(zhì)教育方式。學(xué)生們在自主探究的過程中，親自參與、積極探索、努力思考，使他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)品質(zhì)都在無形之中得以養(yǎng)成。歸根到底，探究式教學(xué)是一種旨在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的素質(zhì)教育方法，是符合新課程要求的有效教學(xué)策略。一、探究式教學(xué)的優(yōu)勢（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，采用的是以教師講述為主的教學(xué)方法，學(xué)生們更多的是被灌輸生物知識，缺乏生物知識學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如此一來，高中生物教學(xué)就變成了記憶和背誦的過程，這樣的課堂怎么可能會激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣呢？通過探究式生物教學(xué)的實施，學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下積極主動參與課堂，在親身實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，最終實現(xiàn)了高中生物的高效學(xué)習(xí)。在高中生物課堂中開展探究式教學(xué)，是學(xué)生獲得生物學(xué)習(xí)興趣的有效措施。（2）提高高中生物課堂教學(xué)效率。高中生們面臨著嚴峻的升學(xué)壓力，整天扎堆課本。但是，筆者發(fā)現(xiàn)很多高中生的學(xué)習(xí)效率卻是十分低下。通過高中生物課堂探究式教學(xué)的實施，學(xué)生們得以參與到課堂研究之中，并在生物現(xiàn)象觀察和探索的過程中使生物學(xué)習(xí)效率提高顯著。在新課程理念中，對學(xué)生的課堂參與情況提出全面要求，呼吁教師將課堂時間歸還給學(xué)生。課堂探究是學(xué)生們重返課堂的有效手段，對課堂教學(xué)效率的提高作用顯著，也是培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)探究品質(zhì)的重要措施。（3）培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。在21世紀的今天，團隊合作能力成為繼創(chuàng)新能力之后的又一社會重要技能之一。在新課程理念中，學(xué)生們的合作能力教學(xué)也被提上日程。學(xué)生們在高中生物探究學(xué)習(xí)的過程中，必定會存在合作和交流的地方，學(xué)生們的綜合素質(zhì)也就得以鍛煉。面對教師安排的復(fù)雜性、分組性任務(wù)，學(xué)生們實施分工協(xié)作，提高了生物知識學(xué)習(xí)和探究的效率。生物實驗是生物探究式教學(xué)的重要手段，也是考查、培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力的重要措施。在生物實驗探究的過程中，學(xué)生的動手能力、自主探究能力都得到了有效的訓(xùn)練。二、高中生物探究式教學(xué)策略（1）生物課堂探究式教學(xué)。課堂是學(xué)生們獲取知識，進行認知學(xué)習(xí)的主要場所，也是實施高中生物探究式教學(xué)的主陣地。俗話說，好的開始是成功的一半。一個有效的探究問題是實施生物探究式教學(xué)的良好開端，也是探究式教學(xué)的前提。作為一名高中生物教職人員，我們深知教材的重要性，在生物探究課題的選定上更是圍繞課本，積極探索有效的探究問題。首先，教師要圍繞教學(xué)大綱要求，尋找生活化的生物教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性。在新知識的教學(xué)中，采用情境化的教學(xué)，將枯燥的生物學(xué)理論賦予人的情感，以上的一切都是為了學(xué)生能夠自主將生物課堂探究問題的提出作鋪墊。（2）生物實驗探究式教學(xué)。生物學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的實踐性學(xué)科，對生物實驗的教學(xué)是學(xué)生生物知識獲得更新的有效途徑。生物實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動手操作能力的方法，對高中生物的實驗教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分。生物實驗也是直接培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力的重要手段。在傳統(tǒng)的高中生物實驗教學(xué)中，教師采用的演示實驗教學(xué)方法，學(xué)生們難以實際動手操作實驗，這樣的實驗教學(xué)難以實現(xiàn)新課程理念要求的素質(zhì)教育要求和對學(xué)生們的創(chuàng)新性素養(yǎng)教學(xué)。高中生物實驗應(yīng)該努力將教師演示實驗轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主實驗，將課本演示實驗轉(zhuǎn)變成生物探究式實驗，實現(xiàn)生物實驗的探究式教學(xué)。（3）生物課外活動探究式教學(xué)。對于高中生物的探究式教學(xué)，教師不僅僅需要注意教學(xué)結(jié)果，更要注重科學(xué)探究的過程。對于生物這樣的實踐性學(xué)科而言，生物教學(xué)的最高境界就是將生物知識回歸到實際生活運用中。對此，在生物課外活動中，實施生物探究式教學(xué)成為了生物學(xué)科探究式教學(xué)的有效手段。在我們的日常生活中，生物現(xiàn)象隨處可見，水果腐爛、植物光合作用、動植物生長、基因遺傳等。針對生活中的生物現(xiàn)象，教師不妨采用課外活動式的生物探究式教學(xué)，讓學(xué)生們在生物現(xiàn)象的觀察和研究中培養(yǎng)自身的生物學(xué)科素養(yǎng)。例如酸奶是每個學(xué)生都喝過的飲品，你們知道其中的原理嗎？酸奶就是將乳酸菌加入鮮牛奶中，采用恒溫發(fā)酵的方法進行酸奶制備。教師可以對酸奶制備原理和比例簡單介紹，安排學(xué)生們嘗試自己動手制作酸奶，并觀察研究其中的生物現(xiàn)象和原理，實現(xiàn)生物課外活動的探究式教學(xué)。總之，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識是一個長期的過程，作為高中生物教師，我們必須著眼于學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作意識教學(xué)，采用探究式的生物教學(xué)策略。面對新課程改革的大潮，我們必須敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新，促進新課程理念下生物的探究式教學(xué)在高中課堂的實施。（江蘇省射陽縣高級中學(xué)）淺談英漢互譯中的1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。淺談英漢互譯24淺談英漢互譯中的假朋友”Definition:指在字面意義、語義結(jié)構(gòu)上相似或相同,但含義相差甚遠,甚至截然不同的詞匯或句子classification字面意義簡單的機械對應(yīng)面意義相同但指稱意義有別指稱意義相同但蘊含意義有別詞語搭配不當(dāng)產(chǎn)生的假朋友未透徹理解原意產(chǎn)生的假朋友淺談英漢互譯中的假朋友”25字面意義機械對應(yīng)相同的指稱意義在不同的語言中往往以弌出現(xiàn)有些英語詞帶有濃厚的社會風(fēng)土詞,在漢語中都找不到現(xiàn)成的對應(yīng)詞。中找不到對司,如"農(nóng)轉(zhuǎn)非","吃商品糧″,"磨洋簡單說明字面意義機械對應(yīng)26Examples:EnglishChineselowbook黃色書刊黃皮書(法國政府報告書,黃色紙封面)whitewine白酒白葡萄酒edmeat顏色較深的肉,如牛igfish肉魚—茶羊肉人物ightea后茶