當前中等職業(yè)教育的發(fā)展困境

當前中等職業(yè)教育的發(fā)展困境中職多被視為無奈選擇，社會招聘屢遭輕視中等職業(yè)教育目前面臨困難的一個重要原因就是鄙視職業(yè)技能者的陳舊教育觀、人才觀。隨著社會化大生產(chǎn)的不斷推進，“人人成才”的思想得到推崇，但由于受人們長期的思想觀念的慣性影響，也難以從根本上徹底改變對技能人才的排斥。其次，受應試教育體制的影響。學生、家長及學校片面追求重點高中、名牌大學等高學歷、高文憑的現(xiàn)象隨處可見，高等院校普遍擴招，私立高校越辦越多，上大學已不再是學生的一種奢望。正是由于“高學歷的人才是人才”的觀念作祟，再加上目前社會中普遍存在著鄙視職業(yè)教育的思想，不能正確認識職業(yè)教育地位，認為職業(yè)教育是“二流”教育，只是解決當前多數(shù)學生不可能接受從小學到大學的連續(xù)升學現(xiàn)狀。生源越來越少，中等職業(yè)學校勢必會降低升學門檻，導致生源質(zhì)量下降，從而給學校的畢業(yè)生質(zhì)量帶來負面影響，也造成了用人單位對職教生的不信任，這種惡性循環(huán)使得中等職業(yè)技術學校的社會美譽度越來越低?！半p證”優(yōu)勢難以體現(xiàn)，上升渠道日趨狹窄雖然中職教育就業(yè)火爆，但社會上的較低認可使其不能有力推動社會階層流動，關鍵就在于職業(yè)資格證書制度尚未健全，直接影響了中職畢業(yè)生的就業(yè)情況。生源質(zhì)量不理想，教學效果難以完美呈現(xiàn)由于社會普遍存在重學歷的風氣，許多用人單位認為學歷即能力，或認為可通過招聘高學歷工作者提高本單位用人水平，招聘時盲目追求高學歷，致使職業(yè)學校的畢業(yè)生在求職時失去大量合適的應聘機會。中等職業(yè)教育學校的畢業(yè)生因此面臨嚴峻的就業(yè)問題，大量潛在生源為此不得不選擇“千軍萬馬擠獨木橋”，通過在高考中廝殺進入大學以求得更好的就業(yè)機會。家長也會迫于就業(yè)和社會的壓力，忽視職業(yè)教育的優(yōu)勢和子女的長處而放棄職業(yè)教育之路，令子女進入普通高中就讀。生源數(shù)量不足、質(zhì)量不高會直接影響學校的整體就業(yè)率，就業(yè)率又是吸引優(yōu)秀生源的重要因素，生源質(zhì)量不高，就會對學校招生產(chǎn)生不利的影響。解決策略國家財政支持是保障2022年秋季之后，我國農(nóng)村學生、城市中的涉農(nóng)專業(yè)或家庭經(jīng)濟緊張的學生都可接受免費的中職教育。這項政策的出臺，不僅能以提高農(nóng)民素質(zhì)的方式促進農(nóng)村發(fā)展，也凸顯了政府對職業(yè)教育的青睞，還能減輕經(jīng)濟困難家庭的負擔，讓更多的適齡群體接受中職教育。然而，需要指出的是，為了確保這項惠民政策真正落到實處，相關部門應做好以下兩點：1.做好新政策的宣傳解讀工作，讓新的助學政策家喻戶曉；2.要注意全程監(jiān)督政策實施，大力防范助學資金被挪用。深化改革，強化管理，提高教育教學質(zhì)量一要以市場需求為導向，大膽改革，走出一條面向市場、服務“三農(nóng)”、服務企業(yè)，學歷教育與短期培訓相結(jié)合的辦學新路子，穩(wěn)定和擴大學校的辦學規(guī)模。二要調(diào)整專業(yè)設置，突出辦學特色。要以“特色、質(zhì)量、就業(yè)、效益”相統(tǒng)一的思想為指導，改革教學內(nèi)容、教學方法和教學手段。突出實踐性教學，注重學生的職業(yè)道德、專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)精神、團隊精神、動手能力的培養(yǎng)。三要加強學生管理工作，強化“三育人”意識，齊抓共管，形成合力，切實抓好學生的教育和常規(guī)管理，營造“校以育人為本、師以敬業(yè)為樂、生以成才為志”的良好氛圍和育人環(huán)境，著力提高學生的適應能力和綜合素質(zhì)。加大力度，強化措施，全力抓好招生就業(yè)工作首先，擴大招生范圍，實行多層次、多形式、多規(guī)格辦學，落實溫總理的“職業(yè)教育是面向人人的教育”的指示精神，著力抓好“兩個結(jié)合”，即學歷教育與非學歷教育結(jié)合、中職教育與高職教育結(jié)合，抓好農(nóng)村勞動力的職業(yè)技能培訓，以緩解生源不足的矛盾。其次，做好畢業(yè)生的就業(yè)安置工作。要全力抓好畢業(yè)生的就業(yè)安置工作，建立健全相應的組織機構(gòu)和就業(yè)網(wǎng)絡信息系統(tǒng)，為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)指導、就業(yè)安置、跟蹤服務，使畢業(yè)生有一個穩(wěn)定適合的工作，消除其后顧之憂，增強學校的信譽度和吸引力。提高教師的綜合素養(yǎng)教師在中等職業(yè)教育中始終扮演著重要的角色，而當前課程知識的快速更新對資深教師提出了新的要求與挑戰(zhàn)。因此，要將教師的在職培訓常規(guī)化、制度化，同時鼓勵教師繼續(xù)學習和進修，不斷提高教師的教