花卉博覽園20種綠植綜述課件

花卉博覽園20種綠植綜述6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基?；ɑ懿┯[園20種綠植綜述花卉博覽園20種綠植綜述6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基?；ú﹫@綠植甕卷腰發(fā)財(cái)樹(shù)口口名:發(fā)財(cái)樹(shù)別名:瓜栗、中美木棉科屬:木棉科瓜栗屬形態(tài)特征:常綠小喬木,葉呈掌狀,小葉7~11枚,長(zhǎng)圓或倒卵圓形。株型優(yōu)美,葉色亮綠,樹(shù)干呈錘形。生命力相當(dāng)旺盛。室外成年植株春夏秋三季開(kāi)花結(jié)果多枝發(fā)財(cái)樹(shù)每位教師在教學(xué)過(guò)程中,都會(huì)面臨學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。成功的轉(zhuǎn)化學(xué)困生,受益的不僅僅是學(xué)生自己,還有他們的親人乃至社會(huì)。農(nóng)村教育是我國(guó)教育的主體,初中階段是一個(gè)人一生中最難教育也是最需要教育的一個(gè)時(shí)期,本文通過(guò)分析農(nóng)村初中學(xué)困生形成的原因,探討相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,以期真正落實(shí)新課改的核心理念,讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。一、農(nóng)村初中學(xué)困生形成的原因1.家庭教育的失誤。家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是第一任教師。家庭教育的失誤,是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)困難的重要原因,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是關(guān)注不夠。有的父母都外出打工,孩子由爺爺奶奶管教,成為留守兒童,而隔代教育更多的是溺愛(ài),重養(yǎng)不重教;有的家長(zhǎng)盡管在孩子身邊。但整天忙于奔波,無(wú)暇顧及教育子女;有的自身的素質(zhì)不高,熱衷于賭博嗜酒、言談粗俗、不注重言傳身教,平時(shí)很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),只關(guān)心考試成績(jī)[1]。二是方法不當(dāng)。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值過(guò)高,孩子無(wú)論做再大的努力,也難以讓父母滿意,從而喪失信心;有的動(dòng)輒棍棒教育,激起的是孩子的叛逆和厭學(xué);有的習(xí)慣把子女和他人比較,并輕率否定孩子的學(xué)習(xí)潛力,導(dǎo)致子女感到無(wú)助,對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力喪失信心。2.學(xué)校教育的偏差。在應(yīng)試教育指導(dǎo)下,學(xué)校關(guān)心的是升學(xué)率和優(yōu)秀率,教師關(guān)心的學(xué)優(yōu)生,無(wú)論是課堂提問(wèn)還是作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等方面都是以學(xué)優(yōu)生為中心,并給予特殊的照顧,使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生無(wú)從適應(yīng)。有的教師對(duì)學(xué)困生問(wèn)題指責(zé)多,幫助少,要么撒手不管,放任自流,要么諷刺挖苦,使他們失去上進(jìn)心,自甘落后。3.初中生自身的叛逆心理。初中生處在青春期,內(nèi)心充滿矛盾,當(dāng)他們的愿望和要求得不到滿足時(shí),容易產(chǎn)生抵觸情緒,尤其當(dāng)他們的看法與教師、長(zhǎng)輩不一致,并得不到支持和幫助時(shí),就更容易產(chǎn)生反感,滿腹怨氣,久而久之,學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸低下,喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣。二、農(nóng)村初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略1.家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的家庭教育觀。首先,要對(duì)孩子多一份實(shí)際的關(guān)愛(ài)。父母辛辛苦苦在外打拼,是為了給孩子提供更好的生活條件和教育環(huán)境,但子女更需要的是父母對(duì)他們內(nèi)心世界的關(guān)愛(ài)。其次,身體力行,言傳身教,不斷完善自身素質(zhì)。父母是孩子最好的榜樣,在子女面前,家長(zhǎng)要特別檢點(diǎn)自己的言行;同時(shí)應(yīng)了解一些科學(xué)的教育理念和方法、選擇恰當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式,為孩子提供一個(gè)和諧的家庭教育環(huán)境。再者,實(shí)施賞識(shí)教育。對(duì)于孩子努力之后的成功和進(jìn)步,要及時(shí)認(rèn)可和肯定,增強(qiáng)孩子繼續(xù)努力的信心和勇氣。2.教師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀和教育觀。首先,不放棄每個(gè)學(xué)生,尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)困生。教師應(yīng)秉承以學(xué)生為本,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的理念,真誠(chéng)、平等的對(duì)待每一位學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都是渴望進(jìn)步而且能夠進(jìn)步的。只不過(guò)學(xué)困生和其他學(xué)生相比,進(jìn)步的步調(diào)和速度慢了一些,他們更需要教師的尊重、關(guān)心和鼓勵(lì)。其次,充分信任學(xué)困生,重樹(shù)其信心。要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn),給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),使他們心理上得到滿足[2],樹(shù)立起“我能行”、“我也行”的信心。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步,要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！痹僬?教師要有愛(ài)心,信心,更要細(xì)心、耐心。學(xué)困生大多缺少關(guān)愛(ài),教師要用愛(ài)感化學(xué)困生,給予他們學(xué)習(xí)的充足動(dòng)力,要耐心細(xì)致地深入了解每一位學(xué)困生落后的原因,有針對(duì)性地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。3.引導(dǎo)學(xué)生確立合理的發(fā)展觀和學(xué)習(xí)觀。首先,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,對(duì)自己的發(fā)展充滿信心。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生既要正視自己的不足,也要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞自己身上的閃光點(diǎn)。其次,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要根據(jù)學(xué)困生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素幫助其調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)獲得更多成功的體驗(yàn),幫助學(xué)困生重拾信心;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義,從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。再者,引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不對(duì),進(jìn)而問(wèn)題積壓,久而久之便成為了學(xué)困生,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況,幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,只有家庭、學(xué)校、個(gè)體等方面積極配合和不懈努力,才能真正讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)提出了不同的要求，在新課改中，所倡導(dǎo)的教學(xué)理念之一就是“尊重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的潛能”，當(dāng)今的教育是面向全體學(xué)生的教育，教學(xué)的目的是促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。在新課改的背景之下，實(shí)施分層教學(xué)顯得尤為重要。分層教學(xué)是一種全新的重要的教學(xué)模式，是符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，實(shí)施分層教學(xué)能夠做到“以人為本”，能夠在更大的程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。尤其是在進(jìn)入高中之后，實(shí)施分層教學(xué)顯得更加重要。高中各班的學(xué)生人數(shù)眾多，由于學(xué)生之間存在的各方面差異，導(dǎo)致學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出不均衡的特點(diǎn)。如果教師在教學(xué)時(shí)仍然制定單一的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，采用單一的教學(xué)方法，必然不會(huì)促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，不利于全班學(xué)生的共同提高。為了照顧到全班學(xué)生，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)之后都有所得，實(shí)施分層教學(xué)就是一種必然的選擇?；瘜W(xué)是高中階段的一門(mén)必修課程，高中化學(xué)和初中化學(xué)相比，在內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的能力要求上都有大幅度的提高，許多學(xué)生在進(jìn)入高中之后不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，在化學(xué)學(xué)習(xí)上顯得非常吃力。通過(guò)分層教學(xué)法的運(yùn)用，高中化學(xué)課堂教學(xué)的效果顯著提高。作為一名高中化學(xué)教師，應(yīng)該怎樣運(yùn)用好分層教學(xué)法提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效果呢？一、合理劃分學(xué)生的層次。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要想成功運(yùn)用分層教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理層次的劃分是第一步，也是關(guān)鍵的一步。為了做到對(duì)學(xué)生層次的合理劃分，教師首先要了解學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握情況，在學(xué)習(xí)中的接受能力，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、化學(xué)測(cè)試等途徑，對(duì)學(xué)生的各方面有全面的了解。通常情況之下，教師可以把學(xué)生分層三個(gè)層次。第一層次的學(xué)生一般為化學(xué)基礎(chǔ)較好，接受知識(shí)較快，在課堂上反映較好，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生；第二層次的學(xué)生一般為化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)一般，成績(jī)居中，但是能積極學(xué)習(xí)的學(xué)生；第三層次的學(xué)生一般為化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差，化學(xué)接受能力差，缺乏學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生所做的層次劃分不能在班級(jí)上宣布，要選擇合理的方法讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所處的層次，以保護(hù)學(xué)生的自尊心。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理層次劃分之后，教師要關(guān)注到每個(gè)層次的每個(gè)學(xué)生，學(xué)生所處的層次并不是一成不變的。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步，能夠上升一個(gè)層次時(shí)，教師要及時(shí)作出調(diào)整。當(dāng)然，如果學(xué)生跟不上所處層次的教學(xué)進(jìn)度，教師也要對(duì)他們進(jìn)行合理調(diào)整。只有這樣才能夠滿足學(xué)生的需求，讓他們保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二、教學(xué)目標(biāo)的制定及其實(shí)施的分層。教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師不能采取傳統(tǒng)的目標(biāo)制定方式，不能制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。教師只有在深入了解教學(xué)內(nèi)容之后，結(jié)合每個(gè)層次學(xué)生的具體情況，為他們制定出適合自己層次發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，才能夠在進(jìn)行授課時(shí)更加有針對(duì)性。通常情況下，根據(jù)三個(gè)層次的學(xué)生，教師要制定低、中、高三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于第三層次的學(xué)生，只要求他們達(dá)到低層次的教學(xué)目標(biāo)，掌握基本知識(shí)，能夠根據(jù)所學(xué)回答簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題，以找回化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信。第二層次的學(xué)生，要求他們達(dá)到中層次的教學(xué)目標(biāo)，在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，提高技能和知識(shí)的運(yùn)用能力。第一層次的學(xué)生，要求達(dá)到高層次的目標(biāo)，除了掌握基本知識(shí)，提高技能和知識(shí)運(yùn)用能力的同時(shí)，提高自己的綜合能力。例如：在學(xué)習(xí)《氯水的成分和性質(zhì)》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以制定這樣的教學(xué)目標(biāo)：1、掌握氯水的成分，理解其性質(zhì)。2、掌握氯水的成分，分析其在不同的反應(yīng)中體現(xiàn)出來(lái)的不同性質(zhì)。3、掌握氯水的成分，分析其在不同的反應(yīng)中體現(xiàn)出來(lái)的不同性質(zhì)，并能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。制定目標(biāo)容易，但是要實(shí)施就有一定的難度。作為一名化學(xué)教師，在制定出分層教學(xué)目標(biāo)之后，要按照所制定的目標(biāo)進(jìn)行分層教學(xué)，把所制定的目標(biāo)落到實(shí)處，不要流于形式。只有做到分層目標(biāo)的具體實(shí)施，才能從根本上改變當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，促使學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，讓每一位學(xué)生都會(huì)努力學(xué)習(xí)化學(xué)，以使自己更進(jìn)一層。三、根據(jù)學(xué)生層次布置作業(yè)，進(jìn)行輔導(dǎo)。作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種重要手段。通過(guò)作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化。教師通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)，能夠檢查學(xué)生知識(shí)的掌握情況，對(duì)教學(xué)做出合理的調(diào)整，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。布置作業(yè)是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。在為學(xué)生布置化學(xué)作業(yè)時(shí)，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)具有梯度的習(xí)題，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有事可做，都能夠體會(huì)到成功的喜悅。根據(jù)學(xué)生所處的層次，教師要要求他們必須完成適合自己層次的作業(yè)，教師要做好監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題。教師的輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有著重要作用。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。尤其是兩頭學(xué)生的輔導(dǎo)，需要教師加大力度。對(duì)于第三層次的學(xué)生，教師要加強(qiáng)面對(duì)面的輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于第一層次的學(xué)生，教師要拓展學(xué)生的化學(xué)視野，豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生探究的欲望。分層教學(xué)是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的一種重要教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠滿足各個(gè)發(fā)展水平學(xué)生的需要，讓每個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)去探索，收獲新的知識(shí)。雖然分層教學(xué)法在一定程度上增加了教學(xué)的工作量，但是，為了學(xué)生的發(fā)展，每一位教師都要積極運(yùn)用分層教學(xué)法，結(jié)合實(shí)際情況做好分層教學(xué)工作，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和共同發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；ɑ懿┯[園20種綠植綜述6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我1花博園綠植甕卷腰花博園綠植2發(fā)財(cái)樹(shù)口口名:發(fā)財(cái)樹(shù)別名:瓜栗、中美木棉科屬:木棉科瓜栗屬形態(tài)特征:常綠小喬木,葉呈掌狀,小葉7~11枚,長(zhǎng)圓或倒卵圓形。株型優(yōu)美,葉色亮綠,樹(shù)干呈錘形。生命力相當(dāng)旺盛。室外成年植株春夏秋三季開(kāi)花結(jié)果多枝發(fā)財(cái)樹(shù)發(fā)財(cái)樹(shù)3發(fā)財(cái)樹(shù)生長(zhǎng)習(xí)性喜高溫高濕氣候,耐寒力差,幼苗忌霜凍戎年樹(shù)可耐輕霜及長(zhǎng)期5-6C低溫,中國(guó)華南地區(qū)可露地越冬,以北地區(qū)冬季須移入溫室內(nèi)防寒,喜肥沃疏松、透氣保水的沙壤土,喜酸性土,忌堿性土或粘重土壤較耐水濕,也稍耐旱,發(fā)財(cái)樹(shù)4花卉博覽園20種綠植綜述課件5發(fā)財(cái)樹(shù)(四)病蟲(chóng)防治病害:蟲(chóng)害常見(jiàn)葉斑病危害蟲(chóng)害有介殼蟲(chóng)、粉虱和卷葉螟危害。防治方法:用50%多菌靈1000倍防治方法:可用25%亞胺硫磷乳油液噴灑防治。1000倍液噴殺發(fā)財(cái)樹(shù)(四)6花卉博覽園20種綠植綜述課件7花卉博覽園20種綠植綜述課件8白形態(tài)特征:白掌一般指白鶴芋白鶴芋(SpathiphyllumkochiiEng.&K.Krause)天南星科多年生草本植物白鶴芋為多年生草本,常綠植物栽植后8個(gè)月開(kāi)花?；ㄆ?8月白掌具有一定毒性,其中根莖含有啞棒酶和草酸鈣,葉內(nèi)含有草酸和天門(mén)科素,花和汁液有輕微的毒性在室內(nèi)養(yǎng)護(hù)切記不要誤食、誤摸汁液和花蕊就行了,也不要過(guò)于親密地接觸,就沒(méi)有問(wèn)題的白9白生長(zhǎng)習(xí)性土壤以肥沃、含富的壤土為好30℃,9月至翌年321℃,冬季度不低于14℃0℃植株生長(zhǎng)受阻,葉片易受凍害13~16℃,相對(duì)濕度80~90%,能耐黑白10白主要價(jià)值觀賞盆栽或在花臺(tái)、庭園的蔭蔽地點(diǎn)叢植列植,也可在石組或水池邊緣綠化。尤適于住宅、學(xué)?；蚋邩谴髲B中庭的布置白鶴芋花莖挺拔秀美,清新悅目:盆栽點(diǎn)綴客廳、書(shū)房,十分舒泰別致。用盆栽白鶴芋列放賓館大堂、全場(chǎng)前沿、車(chē)站出入口商廈櫥窗,顯得高雅俊美。在南方,配置也是極好的花籃和插花的裝飾材料用水根栽培的白鶴芋,可以透過(guò)蒸散作用調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度和濕度,能有效凈化空氣中的揮發(fā)性有機(jī)物,如:酒精、丙酮氯乙烯、苯、甲苯、一氧化氯、臭氧等中尤其是針對(duì)臭氧的凈化率特別高,擺放在廚房瓦斯旁,可以凈化空氣,去除做飯時(shí)的味道、油煙以及揮發(fā)物質(zhì)經(jīng)濟(jì)有些種類的塊莖含豐富的淀粉供食用有些供觀賞用。白11花卉博覽園20種綠植綜述課件12花卉博覽園20種綠植綜述課件13花卉博覽園20種綠植綜述課件14花卉博覽園20種綠植綜述課件15花卉博覽園20種綠植綜述課件16花卉博覽園20種綠植綜述課件17花卉博覽園20種綠植綜述課件18花卉博覽園20種綠植綜述課件19花卉博覽園20種綠植綜述課件20花卉博覽園20種綠植綜述課件21花卉博覽園20種綠植綜述課件22花卉博覽園20種綠植綜述課件23花卉博覽園20種綠植綜述課件24花卉博覽園20種綠植綜述課件25花卉博覽園20種綠植綜述課件26花卉博覽園20種綠植綜述課件27花卉博覽園20種綠植綜述課件28花卉博覽園20種綠植綜述課件29花卉博覽園20種綠植綜述課件30花卉博覽園20種綠植綜述課件31花卉博覽園20種綠植綜述課件32花卉博覽園20種綠植綜述課件33花卉博覽園20種綠植綜述課件34花卉博覽園20種綠植綜述課件35花卉博覽園20種綠植綜述課件36花卉博覽園20種綠植綜述課件37花卉博覽園20種綠植綜述課件38花卉博覽園20種綠植綜述課件39花卉博覽園20種綠植綜述課件40花卉博覽園20種綠植綜述課件41花卉博覽園20種綠植綜述課件42花卉博覽園20種綠植綜述課件43花卉博覽園20種綠植綜述課件44花卉博覽園20種綠植綜述課件45花卉博覽園20種綠植綜述課件46花卉博覽園20種綠植綜述課件47花卉博覽園20種綠植綜述課件48花卉博覽園20種綠植綜述課件49花卉博覽園20種綠植綜述課件50花卉博覽園20種綠植綜述課件51花卉博覽園20種綠植綜述課件52花卉博覽園20種綠植綜述課件53花卉博覽園20種綠植綜述課件54花卉博覽園20種綠植綜述課件55花卉博覽園20種綠植綜述課件56花卉博覽園20種綠植綜述課件57花卉博覽園20種綠植綜述課件58花卉博覽園20種綠植綜述課件59花卉博覽園20種綠植綜述課件60花卉博覽園20種綠植綜述課件61花卉博覽園20種綠植綜述課件62花卉博覽園20種綠植綜述課件63花卉博覽園20種綠植綜述課件64花卉博覽園20種綠植綜述課件65花卉博覽園20種綠植綜述課件66花卉博覽園20種綠植綜述課件67花卉博覽園20種綠植綜述課件68花卉博覽園20種綠植綜述課件69花卉博覽園20種綠植綜述課件70花卉博覽園20種綠植綜述課件71花卉博覽園20種綠植綜述課件72花卉博覽園20種綠植綜述課件73花卉博覽園20種綠植綜述課件74花卉博覽園20種綠植綜述課件75花卉博覽園20種綠植綜述課件76花卉博覽園20種綠植綜述課件77花卉博覽園20種綠植綜述課件78花卉博覽園20種綠植綜述課件79花卉博覽園20種綠植綜述課件80花卉博覽園20種綠植綜述課件81花卉博覽園20種綠植綜述課件82花卉博覽園20種綠植綜述課件83花卉博覽園20種綠植綜述課件84花卉博覽園20種綠植綜述課件85花卉博覽園20種綠植綜述課件86花卉博覽園20種綠植綜述課件87花卉博覽園20種綠植綜述課件88花卉博覽園20種綠植綜述課件89花卉博覽園20種綠植綜述課件90花卉博覽園20種綠植綜述課件91花卉博覽園20種綠植綜述課件9236、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!93花卉博覽園20種綠植綜述6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基?；ɑ懿┯[園20種綠植綜述花卉博覽園20種綠植綜述6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基?；ú﹫@綠植甕卷腰發(fā)財(cái)樹(shù)口口名:發(fā)財(cái)樹(shù)別名:瓜栗、中美木棉科屬:木棉科瓜栗屬形態(tài)特征:常綠小喬木,葉呈掌狀,小葉7~11枚,長(zhǎng)圓或倒卵圓形。株型優(yōu)美,葉色亮綠,樹(shù)干呈錘形。生命力相當(dāng)旺盛。室外成年植株春夏秋三季開(kāi)花結(jié)果多枝發(fā)財(cái)樹(shù)每位教師在教學(xué)過(guò)程中,都會(huì)面臨學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。成功的轉(zhuǎn)化學(xué)困生,受益的不僅僅是學(xué)生自己,還有他們的親人乃至社會(huì)。農(nóng)村教育是我國(guó)教育的主體,初中階段是一個(gè)人一生中最難教育也是最需要教育的一個(gè)時(shí)期,本文通過(guò)分析農(nóng)村初中學(xué)困生形成的原因,探討相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,以期真正落實(shí)新課改的核心理念,讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。一、農(nóng)村初中學(xué)困生形成的原因1.家庭教育的失誤。家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是第一任教師。家庭教育的失誤,是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)困難的重要原因,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是關(guān)注不夠。有的父母都外出打工,孩子由爺爺奶奶管教,成為留守兒童,而隔代教育更多的是溺愛(ài),重養(yǎng)不重教;有的家長(zhǎng)盡管在孩子身邊。但整天忙于奔波,無(wú)暇顧及教育子女;有的自身的素質(zhì)不高,熱衷于賭博嗜酒、言談粗俗、不注重言傳身教,平時(shí)很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),只關(guān)心考試成績(jī)[1]。二是方法不當(dāng)。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值過(guò)高,孩子無(wú)論做再大的努力,也難以讓父母滿意,從而喪失信心;有的動(dòng)輒棍棒教育,激起的是孩子的叛逆和厭學(xué);有的習(xí)慣把子女和他人比較,并輕率否定孩子的學(xué)習(xí)潛力,導(dǎo)致子女感到無(wú)助,對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力喪失信心。2.學(xué)校教育的偏差。在應(yīng)試教育指導(dǎo)下,學(xué)校關(guān)心的是升學(xué)率和優(yōu)秀率,教師關(guān)心的學(xué)優(yōu)生,無(wú)論是課堂提問(wèn)還是作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等方面都是以學(xué)優(yōu)生為中心,并給予特殊的照顧,使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生無(wú)從適應(yīng)。有的教師對(duì)學(xué)困生問(wèn)題指責(zé)多,幫助少,要么撒手不管,放任自流,要么諷刺挖苦,使他們失去上進(jìn)心,自甘落后。3.初中生自身的叛逆心理。初中生處在青春期,內(nèi)心充滿矛盾,當(dāng)他們的愿望和要求得不到滿足時(shí),容易產(chǎn)生抵觸情緒,尤其當(dāng)他們的看法與教師、長(zhǎng)輩不一致,并得不到支持和幫助時(shí),就更容易產(chǎn)生反感,滿腹怨氣,久而久之,學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸低下,喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣。二、農(nóng)村初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略1.家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的家庭教育觀。首先,要對(duì)孩子多一份實(shí)際的關(guān)愛(ài)。父母辛辛苦苦在外打拼,是為了給孩子提供更好的生活條件和教育環(huán)境,但子女更需要的是父母對(duì)他們內(nèi)心世界的關(guān)愛(ài)。其次,身體力行,言傳身教,不斷完善自身素質(zhì)。父母是孩子最好的榜樣,在子女面前,家長(zhǎng)要特別檢點(diǎn)自己的言行;同時(shí)應(yīng)了解一些科學(xué)的教育理念和方法、選擇恰當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式,為孩子提供一個(gè)和諧的家庭教育環(huán)境。再者,實(shí)施賞識(shí)教育。對(duì)于孩子努力之后的成功和進(jìn)步,要及時(shí)認(rèn)可和肯定,增強(qiáng)孩子繼續(xù)努力的信心和勇氣。2.教師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀和教育觀。首先,不放棄每個(gè)學(xué)生,尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)困生。教師應(yīng)秉承以學(xué)生為本,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的理念,真誠(chéng)、平等的對(duì)待每一位學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都是渴望進(jìn)步而且能夠進(jìn)步的。只不過(guò)學(xué)困生和其他學(xué)生相比,進(jìn)步的步調(diào)和速度慢了一些,他們更需要教師的尊重、關(guān)心和鼓勵(lì)。其次,充分信任學(xué)困生,重樹(shù)其信心。要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn),給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),使他們心理上得到滿足[2],樹(shù)立起“我能行”、“我也行”的信心。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步,要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！痹僬?教師要有愛(ài)心,信心,更要細(xì)心、耐心。學(xué)困生大多缺少關(guān)愛(ài),教師要用愛(ài)感化學(xué)困生,給予他們學(xué)習(xí)的充足動(dòng)力,要耐心細(xì)致地深入了解每一位學(xué)困生落后的原因,有針對(duì)性地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。3.引導(dǎo)學(xué)生確立合理的發(fā)展觀和學(xué)習(xí)觀。首先,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,對(duì)自己的發(fā)展充滿信心。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生既要正視自己的不足,也要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞自己身上的閃光點(diǎn)。其次,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要根據(jù)學(xué)困生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素幫助其調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)獲得更多成功的體驗(yàn),幫助學(xué)困生重拾信心;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義,從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。再者,引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不對(duì),進(jìn)而問(wèn)題積壓,久而久之便成為了學(xué)困生,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況,幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,只有家庭、學(xué)校、個(gè)體等方面積極配合和不懈努力,才能真正讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)提出了不同的要求，在新課改中，所倡導(dǎo)的教學(xué)理念之一就是“尊重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的潛能”，當(dāng)今的教育是面向全體學(xué)生的教育，教學(xué)的目的是促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。在新課改的背景之下，實(shí)施分層教學(xué)顯得尤為重要。分層教學(xué)是一種全新的重要的教學(xué)模式，是符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，實(shí)施分層教學(xué)能夠做到“以人為本”，能夠在更大的程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。尤其是在進(jìn)入高中之后，實(shí)施分層教學(xué)顯得更加重要。高中各班的學(xué)生人數(shù)眾多，由于學(xué)生之間存在的各方面差異，導(dǎo)致學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出不均衡的特點(diǎn)。如果教師在教學(xué)時(shí)仍然制定單一的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，采用單一的教學(xué)方法，必然不會(huì)促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，不利于全班學(xué)生的共同提高。為了照顧到全班學(xué)生，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)之后都有所得，實(shí)施分層教學(xué)就是一種必然的選擇。化學(xué)是高中階段的一門(mén)必修課程，高中化學(xué)和初中化學(xué)相比，在內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的能力要求上都有大幅度的提高，許多學(xué)生在進(jìn)入高中之后不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，在化學(xué)學(xué)習(xí)上顯得非常吃力。通過(guò)分層教學(xué)法的運(yùn)用，高中化學(xué)課堂教學(xué)的效果顯著提高。作為一名高中化學(xué)教師，應(yīng)該怎樣運(yùn)用好分層教學(xué)法提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效果呢？一、合理劃分學(xué)生的層次。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要想成功運(yùn)用分層教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理層次的劃分是第一步，也是關(guān)鍵的一步。為了做到對(duì)學(xué)生層次的合理劃分，教師首先要了解學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握情況，在學(xué)習(xí)中的接受能力，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、化學(xué)測(cè)試等途徑，對(duì)學(xué)生的各方面有全面的了解。通常情況之下，教師可以把學(xué)生分層三個(gè)層次。第一層次的學(xué)生一般為化學(xué)基礎(chǔ)較好，接受知識(shí)較快，在課堂上反映較好，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生；第二層次的學(xué)生一般為化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)一般，成績(jī)居中，但是能積極學(xué)習(xí)的學(xué)生；第三層次的學(xué)生一般為化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差，化學(xué)接受能力差，缺乏學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生所做的層次劃分不能在班級(jí)上宣布，要選擇合理的方法讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所處的層次，以保護(hù)學(xué)生的自尊心。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理層次劃分之后，教師要關(guān)注到每個(gè)層次的每個(gè)學(xué)生，學(xué)生所處的層次并不是一成不變的。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步，能夠上升一個(gè)層次時(shí)，教師要及時(shí)作出調(diào)整。當(dāng)然，如果學(xué)生跟不上所處層次的教學(xué)進(jìn)度，教師也要對(duì)他們進(jìn)行合理調(diào)整。只有這樣才能夠滿足學(xué)生的需求，讓他們保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二、教學(xué)目標(biāo)的制定及其實(shí)施的分層。教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師不能采取傳統(tǒng)的目標(biāo)制定方式，不能制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。教師只有在深入了解教學(xué)內(nèi)容之后，結(jié)合每個(gè)層次學(xué)生的具體情況，為他們制定出適合自己層次發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，才能夠在進(jìn)行授課時(shí)更加有針對(duì)性。通常情況下，根據(jù)三個(gè)層次的學(xué)生，教師要制定低、中、高三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于第三層次的學(xué)生，只要求他們達(dá)到低層次的教學(xué)目標(biāo)，掌握基本知識(shí)，能夠根據(jù)所學(xué)回答簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題，以找回化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信。第二層次的學(xué)生，要求他們達(dá)到中層次的教學(xué)目標(biāo)，在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，提高技能和知識(shí)的運(yùn)用能力。第一層次的學(xué)生，要求達(dá)到高層次的目標(biāo)，除了掌握基本知識(shí)，提高技能和知識(shí)運(yùn)用能力的同時(shí)，提高自己的綜合能力。例如：在學(xué)習(xí)《氯水的成分和性質(zhì)》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以制定這樣的教學(xué)目標(biāo)：1、掌握氯水的成分，理解其性質(zhì)。2、掌握氯水的成分，分析其在不同的反應(yīng)中體現(xiàn)出來(lái)的不同性質(zhì)。3、掌握氯水的成分，分析其在不同的反應(yīng)中體現(xiàn)出來(lái)的不同性質(zhì)，并能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。制定目標(biāo)容易，但是要實(shí)施就有一定的難度。作為一名化學(xué)教師，在制定出分層教學(xué)目標(biāo)之后，要按照所制定的目標(biāo)進(jìn)行分層教學(xué)，把所制定的目標(biāo)落到實(shí)處，不要流于形式。只有做到分層目標(biāo)的具體實(shí)施，才能從根本上改變當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，促使學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，讓每一位學(xué)生都會(huì)努力學(xué)習(xí)化學(xué)，以使自己更進(jìn)一層。三、根據(jù)學(xué)生層次布置作業(yè)，進(jìn)行輔導(dǎo)。作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種重要手段。通過(guò)作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化。教師通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)，能夠檢查學(xué)生知識(shí)的掌握情況，對(duì)教學(xué)做出合理的調(diào)整，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。布置作業(yè)是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。在為學(xué)生布置化學(xué)作業(yè)時(shí)，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)具有梯度的習(xí)題，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有事可做，都能夠體會(huì)到成功的喜悅。根據(jù)學(xué)生所處的層次，教師要要求他們必須完成適合自己層次的作業(yè)，教師要做好監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題。教師的輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有著重要作用。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。尤其是兩頭學(xué)生的輔導(dǎo)，需要教師加大力度。對(duì)于第三層次的學(xué)生，教師要加強(qiáng)面對(duì)面的輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于第一層次的學(xué)生，教師要拓展學(xué)生的化學(xué)視野，豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生探究的欲望。分層教學(xué)是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的一種重要教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠滿足各個(gè)發(fā)展水平學(xué)生的需要，讓每個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)去探索，收獲新的知識(shí)。雖然分層教學(xué)法在一定程度上增加了教學(xué)的工作量，但是，為了學(xué)生的發(fā)展，每一位教師都要積極運(yùn)用分層教學(xué)法，結(jié)合實(shí)際情況做好分層教學(xué)工作，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和共同發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；ɑ懿┯[園20種綠植綜述6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我94花博園綠植甕卷腰花博園綠植95發(fā)財(cái)樹(shù)口口名:發(fā)財(cái)樹(shù)別名:瓜栗、中美木棉科屬:木棉科瓜栗屬形態(tài)特征:常綠小喬木,葉呈掌狀,小葉7~11枚,長(zhǎng)圓或倒卵圓形。株型優(yōu)美,葉色亮綠,樹(shù)干呈錘形。生命力相當(dāng)旺盛。室外成年植株春夏秋三季開(kāi)花結(jié)果多枝發(fā)財(cái)樹(shù)發(fā)財(cái)樹(shù)96發(fā)財(cái)樹(shù)生長(zhǎng)習(xí)性喜高溫高濕氣候,耐寒力差,幼苗忌霜凍戎年樹(shù)可耐輕霜及長(zhǎng)期5-6C低溫,中國(guó)華南地區(qū)可露地越冬,以北地區(qū)冬季須移入溫室內(nèi)防寒,喜肥沃疏松、透氣保水的沙壤土,喜酸性土,忌堿性土或粘重土壤較耐水濕,也稍耐旱,發(fā)財(cái)樹(shù)97花卉博覽園20種綠植綜述課件98發(fā)財(cái)樹(shù)(四)病蟲(chóng)防治病害:蟲(chóng)害常見(jiàn)葉斑病危害蟲(chóng)害有介殼蟲(chóng)、粉虱和卷葉螟危害。防治方法:用50%多菌靈1000倍防治方法:可用25%亞胺硫磷乳油液噴灑防治。1000倍液噴殺發(fā)財(cái)樹(shù)(四)99花卉博覽園20種綠植綜述課件100花卉博覽園20種綠植綜述課件101白形態(tài)特征:白掌一般指白鶴芋白鶴芋(SpathiphyllumkochiiEng.&K.Krause)天南星科多年生草本植物白鶴芋為多年生草本,常綠植物栽植后8個(gè)月開(kāi)花。花期58月白掌具有一定毒性,其中根莖含有啞棒酶和草酸鈣,葉內(nèi)含有草酸和天門(mén)科素,花和汁液有輕微的毒性在室內(nèi)養(yǎng)護(hù)切記不要誤食、誤摸汁液和花蕊就行了,也不要過(guò)于親密地接觸,就沒(méi)有問(wèn)題的白102白生長(zhǎng)習(xí)性土壤以肥沃、含富的壤土為好30℃,9月至翌年321℃,冬季度不低于14℃0℃植株生長(zhǎng)受阻,葉片易受凍害13~16℃,相對(duì)濕度80~90%,能耐黑白103白主要價(jià)值觀賞盆栽或在花臺(tái)、庭園的蔭蔽地點(diǎn)叢植列植,也可在石組或水池邊緣綠化。尤適于住宅、學(xué)?；蚋邩谴髲B中庭的布置白鶴芋花莖挺拔秀美,清新悅目:盆栽點(diǎn)綴客廳、書(shū)房,十分舒泰別致。用盆栽白鶴芋列放賓館大堂、全場(chǎng)前沿、車(chē)站出入口商廈櫥窗,顯得高雅俊美。在南方,配置也是極好的花籃和插花的裝飾材料用水根栽培的白鶴芋,可以透過(guò)蒸散作用調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度和濕度,能有效凈化空氣中的揮發(fā)性有機(jī)物,如:酒精、丙酮氯乙烯、苯、甲苯、一氧化氯、臭氧等中尤其是針對(duì)臭氧的凈化率特別高,擺放在廚房瓦斯旁,可以凈化空氣,去除做飯時(shí)的味道、油煙以及揮發(fā)物質(zhì)經(jīng)濟(jì)有些種類的塊莖含豐富的淀粉供食用有些供觀賞用。白104花卉博覽園20種綠植綜述課件105花卉博覽園20種綠植綜述課件106花卉博覽園20種綠植綜述課件107花卉博覽園20種綠植綜述課件108花卉博覽園20種綠植綜述課件109花卉博覽園20種綠植綜述課件110花卉博覽園20種綠植綜述課件111花卉博覽園20種綠植綜述課件112花卉博覽園20種綠植綜述課件113花卉博覽園20種綠植綜述課件114花卉博覽園20種綠植綜述課件115花卉博覽園20種綠植綜述課件116花卉博覽園20種綠植綜述課件117花卉博覽園20種綠植綜述課件118花卉博覽園20種綠植綜述課件119花卉博覽園20種綠植綜述課件120花卉博覽園20種綠植