江蘇省XXXX屆：新形勢下的高考趨勢與備考策略課件

新形勢下的高考趨勢與備考策略新形勢下的高考趨勢與備考策略1

第一部分：高考趨勢的變化一、高考的兩個重要特性

1.選拔考試

具有適當(dāng)?shù)碾y度；不能等同于平常的教學(xué)要求；能夠?qū)忌木C合素質(zhì)予以區(qū)別；受不同高校的招生要求，需要對考生分出不同的層次。2.公平性以大綱或課標(biāo)為依據(jù)；回避任何教材（尤其是材料）；回避有爭議的內(nèi)容（包括學(xué)術(shù)上的）；不能對某類考生有利（如城鄉(xiāng)、民族、地區(qū)、性別等方面）；只能面對應(yīng)屆生。第一部分：高考趨勢的變化一、高考的兩個重要特2二、回顧高考改革1.實施途徑考試科目的改革（減少科目）命題思路的改革（強調(diào)能力）組織管理的改革（統(tǒng)一至分散）政策法規(guī)對教學(xué)的約束（如不準(zhǔn)補課，取消義教中的重點學(xué)校等）二、回顧高考改革1.實施途徑32.改革的軌跡92年三南試驗“3+2”并逐漸推廣98年廣東試驗“3+X”（3+1）2000年廣東試驗“3+1+大綜”，晉、遼、蘇、浙試驗“3+小綜”之后，“3+小綜”成為主流2007年開始的新課程高考，到2008年，已有二十個省市加入到課改，還會進(jìn)一步擴大規(guī)模。2010年開始廣東開始實行“3+小綜”2.改革的軌跡92年三南試驗“3+2”并逐漸推廣4三、新課程下的高考特點1.目標(biāo)的變化總目標(biāo)：從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育具體改革內(nèi)容如：?改變過于注重知識傳授的教育?改變過于注重結(jié)果的教育?改變過于依賴一本教材和課堂的教育?改變傳授式的教學(xué)方式?改變一卷定終身的評價制度三、新課程下的高考特點1.目標(biāo)的變化52.主要途徑的變化

?頒布課程標(biāo)準(zhǔn)?弱化教材的功能?鼓勵以探究為主的自主學(xué)習(xí)方式，注重過程與方法、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)?提倡結(jié)果與過程并重的評價機制2.主要途徑的變化

?頒布課程標(biāo)準(zhǔn)63.試卷多元化

（1）整體：2008年全國5套新課標(biāo)試卷、2套全國卷和13套大綱自主卷；（2）歷史：新課標(biāo)6套（魯寧文綜、粵瓊蘇單科、粵加文基）；全國一卷（遼陜晉冀豫閩浙皖湘鄂贛桂12省區(qū)）；全國二卷（黑吉蒙云貴甘疆青藏9省區(qū)）；自主命題6套（京津川渝文綜、滬單科加文科綜合能力）（3）特色：命題權(quán)下放，新舊并存，京派、海派、各省市等；（4）高校教師掌握命題權(quán)；3.試卷多元化

（3）特色：命題權(quán)下放，新舊并存，京派、海派74.選修特色化

供題限選賦分總分相同山東文綜選修1、2、3110分78分非選擇題超量供題限量做題寧夏文綜選修1、2、3、4115分73分海南歷史選修1、2、3、4216分100分廣東歷史選修1、4218分150江蘇歷史選修1、4、5、6224分120分4.選修特色化

供題限選賦分總分相同山東文綜選修1、2、3185.考查主干知識化

知識是能力的依托，能力是知識的運作。離開知識,能力是空洞和沒有意義的。目前高考閱卷普遍是采“點”不“采意”的辦法。采點更客觀，成本最低。“點”從何來？——教材主干知識。“題目在書外,答案在書中”。高考試題無論如何選材，落腳點還是教材主干知識。教材主干知識掌握不好，即使審題準(zhǔn)確，也難得高分。5.考查主干知識化

9高考強調(diào)的是課程知識，而不是教材知識近幾年的高考得出一個結(jié)論：

歷史材料要比教科書的觀點結(jié)論重要！高考強調(diào)的是課程知識，而不是教材知識近幾年的高考得出一個10四、高考的四項基本能力解讀1．獲取和解讀信息（讀取信息）

從復(fù)習(xí)備考的角度來說，要求做三個方面的工作：（1）教會學(xué)生如何“閱讀理解圖文材料和考試要求”；（2）教會學(xué)生如何“最大限度地獲取有效信息”；（3）教會學(xué)生如何“結(jié)合所學(xué)知識，將有效信息提煉成完整、準(zhǔn)確、合理的觀點”。四、高考的四項基本能力解讀1．獲取和解讀信息（讀取信息）112．調(diào)動和運用知識（辨別歷史）進(jìn)行“辨別”能力的培養(yǎng)，要作三個工作：（1）有意識地引導(dǎo)學(xué)生“辨別”哪些是歷史現(xiàn)象和事實？（2）有意識地引導(dǎo)學(xué)生“辨別”哪些是歷史解釋？（3）有意識地引導(dǎo)學(xué)生“辨別”哪些歷史結(jié)論和觀點。2．調(diào)動和運用知識（辨別歷史）進(jìn)行“辨別”能力的培養(yǎng)，要作三123．描述和闡釋事物（闡釋歷史）復(fù)習(xí)備考的重心要放在以下三項：（1）全面、客觀、清晰地敘述歷史事物、現(xiàn)象的能力；（2）解釋歷史事物、現(xiàn)象發(fā)展過程及個性特征的能力；（3）闡釋歷史事物、現(xiàn)象發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律的能力。3．描述和闡釋事物（闡釋歷史）復(fù)習(xí)備考的重心要放在以下三項：134．論證和探討問題（論證問題）復(fù)習(xí)備考的重心要放在以下三項：（1）發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；（2）獨立分析問題、論證問題的能力；（3）批判地、獨立地表達(dá)自己觀點、自己看法的能力。4．論證和探討問題（論證問題）復(fù)習(xí)備考的重心要放在以下三項：14五、轉(zhuǎn)變史學(xué)觀點1.高考命題主流史學(xué)觀念的變化：●20世紀(jì)七、八十年代的高考命題，主要體現(xiàn)了階級斗爭是推動人類歷史前進(jìn)的動力的特色?！?0世紀(jì)八十年代末、九十年代的高考命題，主要體現(xiàn)了生產(chǎn)力是推動人類歷史前進(jìn)的動力、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、實踐是檢驗歷史、檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)的特色?！褡罱鼛啄甑母呖济}，則體現(xiàn)了文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀和社會使觀。五、轉(zhuǎn)變史學(xué)觀點1.高考命題主流史學(xué)觀念的變化：152.高考新趨向一：多種史學(xué)范式結(jié)合

（07廣東）閱讀下列材料：【材料一】長期以來，很多學(xué)者將中國近代史的基本線索概括為“兩個過程”，即帝國主義和封建主義相結(jié)合，把中國變?yōu)榘胫趁竦睾椭趁竦氐倪^程，同時也是中國人民反抗帝國主義和封建主義的過程，主張以這一基本線索作為指導(dǎo)中國近代史研究的重要準(zhǔn)則。【材料二】近二三十年來，有些學(xué)者注重從現(xiàn)代化角度研究中國近代史，認(rèn)為中國的現(xiàn)代化就是從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變，涉及到政治、經(jīng)濟、文化等方面。—1840年以來中國錯綜復(fù)雜的歷史，可以用“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”這一思路作解釋。請結(jié)合所學(xué)知識回答：(1)按照材料一的研究角度來研究中國近代史，可能會對1840—1911年間的哪些重要事件評價較高?(3分)(2)按照材料二的研究角度，評價辛亥革命(5分)(3)綜合材料一和材料二的觀點，分析中華人民共和國建立的影響(6分)2.高考新趨向一：多種史學(xué)范式結(jié)合163.高考新趨向二：社會史觀與大眾化、生活化

社會史觀是社會學(xué)與歷史學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，它引導(dǎo)人們“眼光向下”，從社會空間的視角去認(rèn)識歷史。以往歷史關(guān)注的是“大人物”，社會史則提醒人們關(guān)注“小人物”。如工業(yè)革命，以往人們關(guān)注的是發(fā)明家瓦特、史蒂芬孫等大人物，社會史則把注意力集中在無產(chǎn)者乃至童工、流浪漢等小人物身上（06年廣東卷）——大眾化以往歷史關(guān)注的是“大的方面”，社會史則提醒我們不要忽略“小的方面”。如經(jīng)濟危機，以往人們都把注意力集中在危機引起的經(jīng)濟問題上，社會史則引導(dǎo)我們關(guān)注危機下的民眾生活（07年山東卷）——生活化3.高考新趨向二：社會史觀與大眾化、生活化社174.考查考生初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)（六個方面）

（1）民族精神和愛國主義情感：了解國情，熱愛和繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。（2）人文主義精神：以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運。（3）健康的審美情趣：追求真善美的人生境界。（4）積極進(jìn)取的人生態(tài)度：塑造健全的人格，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，增強經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。（5）科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度：崇尚科學(xué)，堅定求真、求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。（6）世界意識：認(rèn)識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，形成開放的世界意識。

——《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》4.考查考生初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)（六個方面）185．充滿時代氣息■高考命題從來不回避社會熱點問題，尤其是具有長久價值的熱點問題，通過試題內(nèi)涵領(lǐng)悟來反映社會熱點問題，體現(xiàn)了時代性原則，試卷充滿時代氣息。例題：（2008上海）38．“中國的1978”（改革開放30年）1978年，對于中國來說具有劃時代的意義。有的學(xué)者說，這是中國的重新出發(fā)，一個國家的重新開始。歷史為什么選擇了1978年，這既是那個時代一批人面對中國與世界的過去和未來的集體思考，也和一代偉人鄧小平緊緊地聯(lián)系在一起。從1978年開始的改革開放到今天，經(jīng)過30年的發(fā)展，中國已為世界所矚目。站在30年后的今天，以“中國的1978”為主題，撰寫一篇歷史小論文?？蛇x擇政治、經(jīng)濟、思想、文化等不同角度，也可圍繞某一中心、某一事件、某一人物等展開論述。(30分)注意：1．論文須圍繞主題展開；2．論點應(yīng)由材料支持；3．論述要層次分明；4．?dāng)⑹鲆樍鲿?．充滿時代氣息■高考命題從來不回避社會熱點問題，尤其是具196．地域特色

地域特色應(yīng)該包含以下四個方面——■

題目要確定符合本省教育發(fā)展水平的命題指導(dǎo)思想，命制的試題具有較強的指向性；■

能夠根據(jù)本省教育、教學(xué)和考生實際以及當(dāng)年招生計劃結(jié)構(gòu)和生源結(jié)構(gòu)情況，把握適當(dāng)?shù)碾y度和必要的區(qū)分度；■

針對本省教育、教學(xué)的特點，能夠進(jìn)行有針對性的考查；■

在試題的內(nèi)容和選材上能體現(xiàn)出當(dāng)?shù)貧v史、地理、文化以及風(fēng)土人情等方面的特色。6．地域特色地域特色應(yīng)207．淡化題型特點1、試卷分選擇題和非選擇題,問答題與材料解析題的界限已經(jīng)消失;2、材料式選擇題已經(jīng)成為命題的主導(dǎo)趨勢;3、本質(zhì):突出歷史學(xué)科特點，重視史料作用，考查學(xué)生對史料進(jìn)行多方面的、真實的解讀能力。

趨勢：讓歷史教學(xué)、歷史學(xué)習(xí)回歸史料！7．淡化題型特點1、試卷分選擇題和非選擇題,問答題與材料解析218．引入研究性學(xué)習(xí)

“研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動的獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。”

——《普通高中研究性學(xué)習(xí)實施指南》聶幼犁《歷史課程與教學(xué)論》把研究性學(xué)習(xí)可分三種類型：■基礎(chǔ)型課程中的研究性學(xué)習(xí)（立足于必修課課堂教學(xué)）；■拓展型課程中的研究性學(xué)習(xí)（立足于選修課課程）；■研究型課程中的研究性學(xué)習(xí)（以課題探究的方式進(jìn)行的研究，包括社會調(diào)查、文獻(xiàn)檢索、項目活動和歷史本體研究等幾個方面）。研究性學(xué)習(xí)既是一門課程，也是相對于講授法的學(xué)習(xí)方法8．引入研究性學(xué)習(xí)“研究性學(xué)習(xí)是學(xué)22六、走進(jìn)文綜1.綜合卷的產(chǎn)生

1998年保送生大綜合卷在四川等四省實驗，獲得普遍好評，同時給迷惘中的高考科目改革創(chuàng)出了一條新的途徑。2.以能力立意?盡量避免對知識的考核，因而直接考查記憶性內(nèi)容的題越來越少，從而在教材中直接找到答案的題越來越少。?既然考察能力，用什么材料并不重要。即使用到教材中的材料，也應(yīng)該給出。?考慮區(qū)分度，難度控制適當(dāng)。?主觀題能顯示能力，但判卷難控制。六、走進(jìn)文綜1.綜合卷的產(chǎn)生23?文綜單科題量有限，不可能求覆蓋面?提出不求覆蓋面，可導(dǎo)致試題內(nèi)容相對集中?從考察能力看，涉及什么內(nèi)容（材料）并不重要?選擇串題應(yīng)運而生3.不求覆蓋面4.試卷結(jié)構(gòu)?80%的科內(nèi)綜合，20%的科間綜合?單科每題涉及兩個內(nèi)容的即為綜合?選擇題與非選擇題（綜合題）?分科比例（各占三分之一）?文綜單科題量有限，不可能求覆蓋面3.不求覆蓋面4.試卷結(jié)構(gòu)245.內(nèi)容?基本范圍：高中必修和初中?內(nèi)容及要求≤課程標(biāo)準(zhǔn)?呈現(xiàn)方式與課標(biāo)不同?初中內(nèi)容和選修內(nèi)容的處理——面對應(yīng)屆生6.題型或試卷示例?只示例題目的形式和試卷結(jié)構(gòu)?題目涉及的內(nèi)容不做參考?不同學(xué)科題的排列有順序但不絕對5.內(nèi)容?基本范圍：高中必修和初中6.題型或試卷示例?只示例25第二部分：針對第一輪復(fù)習(xí)一、指導(dǎo)思想

一輪復(fù)習(xí)原則上在春節(jié)前基本結(jié)束，以“導(dǎo)向正確、方法科學(xué),全面扎實、問題中心、主題鮮明、訓(xùn)練高效”為指導(dǎo)，立足基礎(chǔ)，著眼能力；立足“綱標(biāo)”，活用教材；突出重點，強化主干。在重視使學(xué)生建立全面、扎實的基礎(chǔ)知識，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生靈活運用歷史知識、進(jìn)行知識遷移和解決問題的能力。第二部分：針對第一輪復(fù)習(xí)一、指導(dǎo)思想一26二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過一輪復(fù)習(xí)，達(dá)到對基礎(chǔ)知識的記準(zhǔn)、記全、記牢的基本要求，達(dá)到對基本能力的史論結(jié)合、活用知識、以史為鑒的基本要求，最終實現(xiàn)抓基礎(chǔ)、促能力、提分?jǐn)?shù)、保上線的目標(biāo)，保證歷史學(xué)科在文綜中成績突出。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過一輪復(fù)習(xí)，達(dá)到對基礎(chǔ)知識的記準(zhǔn)、記27三、復(fù)習(xí)步驟1.知識梳理要清晰，概念講解要到位。2.一個單元學(xué)完之后，應(yīng)該幫助學(xué)生將本單元的知識結(jié)構(gòu)及其體系建立起來（橫向結(jié)構(gòu)）。讓學(xué)生弄清楚知識之間的因果關(guān)系，建立起一個個小的知識系統(tǒng)。

3.實行單元內(nèi)的小專題式復(fù)習(xí)方法，建立知識的縱向結(jié)構(gòu)。4.分析階段特征。5.反饋練習(xí)。三、復(fù)習(xí)步驟1.知識梳理要清晰，概念講解要到位。228四、學(xué)法指導(dǎo)要加強1.加強信息解讀能力的訓(xùn)練2.進(jìn)行審題專題訓(xùn)練⑴抓審題，找角度。⑵答題抓死關(guān)鍵詞。⑶抓規(guī)范，重書寫。⑷訓(xùn)練要有針對性。四、學(xué)法指導(dǎo)要加強1.加強信息解讀能力的訓(xùn)練2.進(jìn)行審題專題29五、重視基礎(chǔ)，樹立正確的教材觀1.以本為本，充分利用和挖掘教材。2.要學(xué)會“用教材教”，敢于突破教材，有所創(chuàng)新。五、重視基礎(chǔ)，樹立正確的教材觀1.以本為本，充分利用和挖掘教30六、精心上好講評課1.針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難。

2.啟發(fā)性：點撥思路，啟發(fā)思維，激發(fā)共鳴。3.系統(tǒng)性：縱橫聯(lián)系，舉一反三，規(guī)律引路。4.及時性：趁熱打鐵，及時評講，勿失良機。5.診斷性：診病析因，指點迷津，作好總結(jié)。六、精心上好講評課1.針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難。31七、適當(dāng)關(guān)注歷史常識試題1.近幾年歷史常識試題的特點

2.針對近幾年高考試題出現(xiàn)的這個新現(xiàn)象，對2010年高考復(fù)習(xí)提出如下建議：⑴把握特點，明確方向。

⑵注意引導(dǎo)，不必重墨。七、適當(dāng)關(guān)注歷史常識試題1.近幾年歷史常識試題的特點32八、管好比教好更重要

卡死時間；卡死內(nèi)容；卡死學(xué)生；卡死作業(yè)與練習(xí)。命題專家指出：史實的考查永遠(yuǎn)是高考最基本的；任何記憶的弱者，肯定是高考的失敗者。八、管好比教好更重要卡死時間；卡死內(nèi)容；卡死學(xué)生；卡33第三部分：針對第二輪復(fù)習(xí)一、二輪復(fù)習(xí)的思路

第二輪復(fù)習(xí)主要是專題復(fù)習(xí)，要明確專題的重點、難點，盡可能的多視角、多層次地（比如運用現(xiàn)代化史范式、整體史范式、文明史范式等）對專題知識進(jìn)行整合、遷移和運用，對基礎(chǔ)主干知識進(jìn)行系統(tǒng)深入地復(fù)習(xí)，深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系，提高思維能力和解決問題的能力。同時，也有必要進(jìn)行多角度的解題訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)能力。第三部分：針對第二輪復(fù)習(xí)一、二輪復(fù)習(xí)的思路34二、確立專題

1.教材知識專題的確立，堅持在傳統(tǒng)專題劃分的基礎(chǔ)上繼承創(chuàng)新。

2.熱點專題的確立。所謂重?zé)狳c專題，一是歷史上能與時事相聯(lián)系的內(nèi)容，二是本學(xué)年度中屬于千、百、十周年紀(jì)念的重大歷史事件或重要歷史人物。而重中之重的專題則是二者兼而有之的相關(guān)內(nèi)容。二、確立專題1.教材知識專題的確立，堅持在傳統(tǒng)專題劃分的35三、專題復(fù)習(xí)的方法1.分析考情，有的放矢。

2.教師擬訂專題內(nèi)容提綱，學(xué)生根據(jù)提綱閱讀教材，扎實基礎(chǔ)知識，并培養(yǎng)自己整體感知、整體聯(lián)想和整體思維的能力。3.教師精講：⑴引導(dǎo)學(xué)生提煉該專題發(fā)展的脈絡(luò)；⑵引導(dǎo)學(xué)生比較該專題不同階段的特點，揭示其發(fā)展規(guī)律，把握其發(fā)展特征，掌握運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點分析歷史問題的方法；⑶專題小結(jié)規(guī)律化。三、專題復(fù)習(xí)的方法1.分析考情，有的放矢。2.教師擬訂36

4.提出一些學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識的問題，可以適當(dāng)給學(xué)生答案，以讓學(xué)生迅速理解和提高。5.熱點專題的復(fù)習(xí)，一是注意對教材中與熱點問題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合，形成有針對性的應(yīng)考專題材料；注重跨學(xué)科和聯(lián)系現(xiàn)實的思維訓(xùn)練，并從不同角度提出自己的認(rèn)識；三是讓學(xué)生瀏覽一些相關(guān)的材料或問答題，增長見識，啟發(fā)思維。6.復(fù)習(xí)完一個專題，進(jìn)行適量的小練習(xí)，以檢驗復(fù)習(xí)效果。4.提出一些學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識的問題，可以適當(dāng)給學(xué)生答案，以讓37四、專題復(fù)習(xí)時應(yīng)注意的幾個關(guān)系1.培養(yǎng)能力與扎實基礎(chǔ)知識的關(guān)系2.專題資料與課本的關(guān)系3.老師精講與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系4.時事熱點與相關(guān)歷史知識之間的關(guān)系四、專題復(fù)習(xí)時應(yīng)注意的幾個關(guān)系1.培養(yǎng)能力與扎實基礎(chǔ)知識的關(guān)38第四部分：高考中的誤區(qū)和反思整體印象：

勞民傷財，用力過度；缺少創(chuàng)新，效益偏低。具體表現(xiàn)：

認(rèn)識、內(nèi)容、過程、方式、策略、效益

第四部分：高考中的誤區(qū)和反思391.認(rèn)識——研究不到位3+X+1（3+X）與3+2模式的異同最大變化：脫離教材，能力要求提高，知識要求降低2.內(nèi)容——重知輕能

■知識用力過度：講多練少，重知輕能盲目擴張、無效勞動選修課開設(shè)、復(fù)習(xí)■能力培養(yǎng)欠缺：讀書能力、解題能力、表達(dá)能力1.認(rèn)識——研究不到位2.內(nèi)容——重知輕能403.方式——重教輕學(xué)以講代學(xué)，重講輕管一刀切，不能因材施教忽視學(xué)法指導(dǎo)4.過程——循序但不能漸進(jìn)■

高一、高二、高三■

一輪、二輪、三輪3.方式——重教輕學(xué)4.過程——循序但不能漸進(jìn)41

5.策略——經(jīng)驗主義■溫故有余，知新不足■單兵作戰(zhàn)、粗放經(jīng)營■課堂隨意，時間不計，不抓落實、幫扶■重全體，輕個體6.效益——高耗低效■太累、太重、太緊、太多、太低5.策略——經(jīng)驗主義6.效益——高耗低效42反思一：關(guān)于教材知識學(xué)生:背得要死，教材上的知識一點都沒有考……教師:講了那么多，早知如此，還不如讓學(xué)生看看書考查特點:

考查了不少與教材密切相關(guān)的主干知識，但形式發(fā)生了轉(zhuǎn)換，并創(chuàng)設(shè)新情景；反思一：關(guān)于教材知識學(xué)生:背得要死，教材上的知識一點都沒43反思二：學(xué)歷史到底還要不要去“背”？考查特點：直接考查準(zhǔn)確的史實記憶；準(zhǔn)確記憶基礎(chǔ)上的判斷性考查;熟練基礎(chǔ)上的靈活運用。反思二：考查特點：直接考查準(zhǔn)確的史實記憶；44試題“變著法子”大量考查了記憶性史實；記憶的過程伴隨著理解、思考、遷移、概括等歷史思維能力；熟能生巧。體會：有效作答總離不開準(zhǔn)確史實的記憶試題“變著法子”大量考查了記憶性史實；體會：有效作答總離不45反思三：關(guān)于做練習(xí)學(xué)生：

難度大；命題的方式包括答案與平時明顯不同；設(shè)問少，分值大，不敢輕易下筆。反思三：關(guān)于做練習(xí)學(xué)生：46以主干知識為主，強調(diào)主題引領(lǐng)：關(guān)注熱點，但獨辟蹊徑：反思四：關(guān)于專題復(fù)習(xí)考查特點：以主干知識為主，強調(diào)主題引領(lǐng)：反思四：關(guān)于專題復(fù)習(xí)考查特點47

基本體會：以時事熱點為核心，帶有明顯猜題傾向的專題復(fù)習(xí)已不具明顯意義；圍繞學(xué)生復(fù)習(xí)中的難點或問題，結(jié)合具體案例，開設(shè)專題要有針對性：如具有普遍性的疑難概念解讀、知識梳理、材料的概括提煉、解題技巧和方法指導(dǎo)、語言表述等基本體會：以時事熱點為核心，帶有明顯猜題傾向的專題復(fù)習(xí)48我的總結(jié)一：高考有“真經(jīng)”■知識是解決懂不懂，能力是解決會不會。知識靠聽，能力靠練，高考考能力?！鲆还?jié)課，前10分鐘講的，學(xué)生能記住70%，以后講的只能記住10%?！稣n堂上學(xué)生光靠聽，能記住10%，光看書學(xué)生能記住20%，既聽又看能記住60%，又聽又看又寫能記住80%。■綜合起來算，1/3的時間教師講，1/3的時間學(xué)生做練習(xí)，1/3的時間學(xué)生自主學(xué)習(xí)，效果會更好一些。我的總結(jié)一：高考有“真經(jīng)”■知識是解決懂不懂49

高考備考從戰(zhàn)略上來講，已經(jīng)沒有什么秘密可言。戰(zhàn)術(shù)策略基本上是大同小異的，最后比較的無非是戰(zhàn)術(shù)思想的貫徹是否徹底，廣大師生的意志是否堅強。我的總結(jié)二：高考無“真經(jīng)”高考備考從戰(zhàn)略上來講，已經(jīng)沒有什么秘密可50總結(jié)：借來的高考“真經(jīng)”■知識是解決懂不懂，能力是解決會不會。知識靠聽，能力靠練，高考考能力。■一節(jié)課，前10分鐘講的，學(xué)生能記住70%，以后講的只能記住10%?！稣n堂上學(xué)生光靠聽，能記住10%，光看書學(xué)生能記住20%，既聽又看能記住60%，又聽又看又寫能記住80%。■綜合起來算，1/3的時間教師講，1/3的時間學(xué)生做練習(xí)，1/3的時間學(xué)生自主學(xué)習(xí)，效果會更好一些。謝謝，歡迎交流！總結(jié)：借來的高考“真經(jīng)”51新形勢下的高考趨勢與備考策略新形勢下的高考趨勢與備考策略52

第一部分：高考趨勢的變化一、高考的兩個重要特性

1.選拔考試

具有適當(dāng)?shù)碾y度；不能等同于平常的教學(xué)要求；能夠?qū)忌木C合素質(zhì)予以區(qū)別；受不同高校的招生要求，需要對考生分出不同的層次。2.公平性以大綱或課標(biāo)為依據(jù)；回避任何教材（尤其是材料）；回避有爭議的內(nèi)容（包括學(xué)術(shù)上的）；不能對某類考生有利（如城鄉(xiāng)、民族、地區(qū)、性別等方面）；只能面對應(yīng)屆生。第一部分：高考趨勢的變化一、高考的兩個重要特53二、回顧高考改革1.實施途徑考試科目的改革（減少科目）命題思路的改革（強調(diào)能力）組織管理的改革（統(tǒng)一至分散）政策法規(guī)對教學(xué)的約束（如不準(zhǔn)補課，取消義教中的重點學(xué)校等）二、回顧高考改革1.實施途徑542.改革的軌跡92年三南試驗“3+2”并逐漸推廣98年廣東試驗“3+X”（3+1）2000年廣東試驗“3+1+大綜”，晉、遼、蘇、浙試驗“3+小綜”之后，“3+小綜”成為主流2007年開始的新課程高考，到2008年，已有二十個省市加入到課改，還會進(jìn)一步擴大規(guī)模。2010年開始廣東開始實行“3+小綜”2.改革的軌跡92年三南試驗“3+2”并逐漸推廣55三、新課程下的高考特點1.目標(biāo)的變化總目標(biāo)：從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育具體改革內(nèi)容如：?改變過于注重知識傳授的教育?改變過于注重結(jié)果的教育?改變過于依賴一本教材和課堂的教育?改變傳授式的教學(xué)方式?改變一卷定終身的評價制度三、新課程下的高考特點1.目標(biāo)的變化562.主要途徑的變化

?頒布課程標(biāo)準(zhǔn)?弱化教材的功能?鼓勵以探究為主的自主學(xué)習(xí)方式，注重過程與方法、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)?提倡結(jié)果與過程并重的評價機制2.主要途徑的變化

?頒布課程標(biāo)準(zhǔn)573.試卷多元化

（1）整體：2008年全國5套新課標(biāo)試卷、2套全國卷和13套大綱自主卷；（2）歷史：新課標(biāo)6套（魯寧文綜、粵瓊蘇單科、粵加文基）；全國一卷（遼陜晉冀豫閩浙皖湘鄂贛桂12省區(qū)）；全國二卷（黑吉蒙云貴甘疆青藏9省區(qū)）；自主命題6套（京津川渝文綜、滬單科加文科綜合能力）（3）特色：命題權(quán)下放，新舊并存，京派、海派、各省市等；（4）高校教師掌握命題權(quán)；3.試卷多元化

（3）特色：命題權(quán)下放，新舊并存，京派、海派584.選修特色化

供題限選賦分總分相同山東文綜選修1、2、3110分78分非選擇題超量供題限量做題寧夏文綜選修1、2、3、4115分73分海南歷史選修1、2、3、4216分100分廣東歷史選修1、4218分150江蘇歷史選修1、4、5、6224分120分4.選修特色化

供題限選賦分總分相同山東文綜選修1、2、31595.考查主干知識化

知識是能力的依托，能力是知識的運作。離開知識,能力是空洞和沒有意義的。目前高考閱卷普遍是采“點”不“采意”的辦法。采點更客觀，成本最低?！包c”從何來？——教材主干知識。“題目在書外,答案在書中”。高考試題無論如何選材，落腳點還是教材主干知識。教材主干知識掌握不好，即使審題準(zhǔn)確，也難得高分。5.考查主干知識化

60高考強調(diào)的是課程知識，而不是教材知識近幾年的高考得出一個結(jié)論：

歷史材料要比教科書的觀點結(jié)論重要！高考強調(diào)的是課程知識，而不是教材知識近幾年的高考得出一個61四、高考的四項基本能力解讀1．獲取和解讀信息（讀取信息）

從復(fù)習(xí)備考的角度來說，要求做三個方面的工作：（1）教會學(xué)生如何“閱讀理解圖文材料和考試要求”；（2）教會學(xué)生如何“最大限度地獲取有效信息”；（3）教會學(xué)生如何“結(jié)合所學(xué)知識，將有效信息提煉成完整、準(zhǔn)確、合理的觀點”。四、高考的四項基本能力解讀1．獲取和解讀信息（讀取信息）622．調(diào)動和運用知識（辨別歷史）進(jìn)行“辨別”能力的培養(yǎng)，要作三個工作：（1）有意識地引導(dǎo)學(xué)生“辨別”哪些是歷史現(xiàn)象和事實？（2）有意識地引導(dǎo)學(xué)生“辨別”哪些是歷史解釋？（3）有意識地引導(dǎo)學(xué)生“辨別”哪些歷史結(jié)論和觀點。2．調(diào)動和運用知識（辨別歷史）進(jìn)行“辨別”能力的培養(yǎng)，要作三633．描述和闡釋事物（闡釋歷史）復(fù)習(xí)備考的重心要放在以下三項：（1）全面、客觀、清晰地敘述歷史事物、現(xiàn)象的能力；（2）解釋歷史事物、現(xiàn)象發(fā)展過程及個性特征的能力；（3）闡釋歷史事物、現(xiàn)象發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律的能力。3．描述和闡釋事物（闡釋歷史）復(fù)習(xí)備考的重心要放在以下三項：644．論證和探討問題（論證問題）復(fù)習(xí)備考的重心要放在以下三項：（1）發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；（2）獨立分析問題、論證問題的能力；（3）批判地、獨立地表達(dá)自己觀點、自己看法的能力。4．論證和探討問題（論證問題）復(fù)習(xí)備考的重心要放在以下三項：65五、轉(zhuǎn)變史學(xué)觀點1.高考命題主流史學(xué)觀念的變化：●20世紀(jì)七、八十年代的高考命題，主要體現(xiàn)了階級斗爭是推動人類歷史前進(jìn)的動力的特色。●20世紀(jì)八十年代末、九十年代的高考命題，主要體現(xiàn)了生產(chǎn)力是推動人類歷史前進(jìn)的動力、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、實踐是檢驗歷史、檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)的特色?！褡罱鼛啄甑母呖济}，則體現(xiàn)了文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀和社會使觀。五、轉(zhuǎn)變史學(xué)觀點1.高考命題主流史學(xué)觀念的變化：662.高考新趨向一：多種史學(xué)范式結(jié)合

（07廣東）閱讀下列材料：【材料一】長期以來，很多學(xué)者將中國近代史的基本線索概括為“兩個過程”，即帝國主義和封建主義相結(jié)合，把中國變?yōu)榘胫趁竦睾椭趁竦氐倪^程，同時也是中國人民反抗帝國主義和封建主義的過程，主張以這一基本線索作為指導(dǎo)中國近代史研究的重要準(zhǔn)則?！静牧隙拷陙恚行W(xué)者注重從現(xiàn)代化角度研究中國近代史，認(rèn)為中國的現(xiàn)代化就是從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變，涉及到政治、經(jīng)濟、文化等方面。—1840年以來中國錯綜復(fù)雜的歷史，可以用“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”這一思路作解釋。請結(jié)合所學(xué)知識回答：(1)按照材料一的研究角度來研究中國近代史，可能會對1840—1911年間的哪些重要事件評價較高?(3分)(2)按照材料二的研究角度，評價辛亥革命(5分)(3)綜合材料一和材料二的觀點，分析中華人民共和國建立的影響(6分)2.高考新趨向一：多種史學(xué)范式結(jié)合673.高考新趨向二：社會史觀與大眾化、生活化

社會史觀是社會學(xué)與歷史學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，它引導(dǎo)人們“眼光向下”，從社會空間的視角去認(rèn)識歷史。以往歷史關(guān)注的是“大人物”，社會史則提醒人們關(guān)注“小人物”。如工業(yè)革命，以往人們關(guān)注的是發(fā)明家瓦特、史蒂芬孫等大人物，社會史則把注意力集中在無產(chǎn)者乃至童工、流浪漢等小人物身上（06年廣東卷）——大眾化以往歷史關(guān)注的是“大的方面”，社會史則提醒我們不要忽略“小的方面”。如經(jīng)濟危機，以往人們都把注意力集中在危機引起的經(jīng)濟問題上，社會史則引導(dǎo)我們關(guān)注危機下的民眾生活（07年山東卷）——生活化3.高考新趨向二：社會史觀與大眾化、生活化社684.考查考生初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)（六個方面）

（1）民族精神和愛國主義情感：了解國情，熱愛和繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。（2）人文主義精神：以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運。（3）健康的審美情趣：追求真善美的人生境界。（4）積極進(jìn)取的人生態(tài)度：塑造健全的人格，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，增強經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。（5）科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度：崇尚科學(xué)，堅定求真、求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。（6）世界意識：認(rèn)識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，形成開放的世界意識。

——《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》4.考查考生初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)（六個方面）695．充滿時代氣息■高考命題從來不回避社會熱點問題，尤其是具有長久價值的熱點問題，通過試題內(nèi)涵領(lǐng)悟來反映社會熱點問題，體現(xiàn)了時代性原則，試卷充滿時代氣息。例題：（2008上海）38．“中國的1978”（改革開放30年）1978年，對于中國來說具有劃時代的意義。有的學(xué)者說，這是中國的重新出發(fā)，一個國家的重新開始。歷史為什么選擇了1978年，這既是那個時代一批人面對中國與世界的過去和未來的集體思考，也和一代偉人鄧小平緊緊地聯(lián)系在一起。從1978年開始的改革開放到今天，經(jīng)過30年的發(fā)展，中國已為世界所矚目。站在30年后的今天，以“中國的1978”為主題，撰寫一篇歷史小論文。可選擇政治、經(jīng)濟、思想、文化等不同角度，也可圍繞某一中心、某一事件、某一人物等展開論述。(30分)注意：1．論文須圍繞主題展開；2．論點應(yīng)由材料支持；3．論述要層次分明；4．?dāng)⑹鲆樍鲿?．充滿時代氣息■高考命題從來不回避社會熱點問題，尤其是具706．地域特色

地域特色應(yīng)該包含以下四個方面——■

題目要確定符合本省教育發(fā)展水平的命題指導(dǎo)思想，命制的試題具有較強的指向性；■

能夠根據(jù)本省教育、教學(xué)和考生實際以及當(dāng)年招生計劃結(jié)構(gòu)和生源結(jié)構(gòu)情況，把握適當(dāng)?shù)碾y度和必要的區(qū)分度；■

針對本省教育、教學(xué)的特點，能夠進(jìn)行有針對性的考查；■

在試題的內(nèi)容和選材上能體現(xiàn)出當(dāng)?shù)貧v史、地理、文化以及風(fēng)土人情等方面的特色。6．地域特色地域特色應(yīng)717．淡化題型特點1、試卷分選擇題和非選擇題,問答題與材料解析題的界限已經(jīng)消失;2、材料式選擇題已經(jīng)成為命題的主導(dǎo)趨勢;3、本質(zhì):突出歷史學(xué)科特點，重視史料作用，考查學(xué)生對史料進(jìn)行多方面的、真實的解讀能力。

趨勢：讓歷史教學(xué)、歷史學(xué)習(xí)回歸史料！7．淡化題型特點1、試卷分選擇題和非選擇題,問答題與材料解析728．引入研究性學(xué)習(xí)

“研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動的獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動?！?/p>

——《普通高中研究性學(xué)習(xí)實施指南》聶幼犁《歷史課程與教學(xué)論》把研究性學(xué)習(xí)可分三種類型：■基礎(chǔ)型課程中的研究性學(xué)習(xí)（立足于必修課課堂教學(xué)）；■拓展型課程中的研究性學(xué)習(xí)（立足于選修課課程）；■研究型課程中的研究性學(xué)習(xí)（以課題探究的方式進(jìn)行的研究，包括社會調(diào)查、文獻(xiàn)檢索、項目活動和歷史本體研究等幾個方面）。研究性學(xué)習(xí)既是一門課程，也是相對于講授法的學(xué)習(xí)方法8．引入研究性學(xué)習(xí)“研究性學(xué)習(xí)是學(xué)73六、走進(jìn)文綜1.綜合卷的產(chǎn)生

1998年保送生大綜合卷在四川等四省實驗，獲得普遍好評，同時給迷惘中的高考科目改革創(chuàng)出了一條新的途徑。2.以能力立意?盡量避免對知識的考核，因而直接考查記憶性內(nèi)容的題越來越少，從而在教材中直接找到答案的題越來越少。?既然考察能力，用什么材料并不重要。即使用到教材中的材料，也應(yīng)該給出。?考慮區(qū)分度，難度控制適當(dāng)。?主觀題能顯示能力，但判卷難控制。六、走進(jìn)文綜1.綜合卷的產(chǎn)生74?文綜單科題量有限，不可能求覆蓋面?提出不求覆蓋面，可導(dǎo)致試題內(nèi)容相對集中?從考察能力看，涉及什么內(nèi)容（材料）并不重要?選擇串題應(yīng)運而生3.不求覆蓋面4.試卷結(jié)構(gòu)?80%的科內(nèi)綜合，20%的科間綜合?單科每題涉及兩個內(nèi)容的即為綜合?選擇題與非選擇題（綜合題）?分科比例（各占三分之一）?文綜單科題量有限，不可能求覆蓋面3.不求覆蓋面4.試卷結(jié)構(gòu)755.內(nèi)容?基本范圍：高中必修和初中?內(nèi)容及要求≤課程標(biāo)準(zhǔn)?呈現(xiàn)方式與課標(biāo)不同?初中內(nèi)容和選修內(nèi)容的處理——面對應(yīng)屆生6.題型或試卷示例?只示例題目的形式和試卷結(jié)構(gòu)?題目涉及的內(nèi)容不做參考?不同學(xué)科題的排列有順序但不絕對5.內(nèi)容?基本范圍：高中必修和初中6.題型或試卷示例?只示例76第二部分：針對第一輪復(fù)習(xí)一、指導(dǎo)思想

一輪復(fù)習(xí)原則上在春節(jié)前基本結(jié)束，以“導(dǎo)向正確、方法科學(xué),全面扎實、問題中心、主題鮮明、訓(xùn)練高效”為指導(dǎo)，立足基礎(chǔ)，著眼能力；立足“綱標(biāo)”，活用教材；突出重點，強化主干。在重視使學(xué)生建立全面、扎實的基礎(chǔ)知識，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生靈活運用歷史知識、進(jìn)行知識遷移和解決問題的能力。第二部分：針對第一輪復(fù)習(xí)一、指導(dǎo)思想一77二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過一輪復(fù)習(xí)，達(dá)到對基礎(chǔ)知識的記準(zhǔn)、記全、記牢的基本要求，達(dá)到對基本能力的史論結(jié)合、活用知識、以史為鑒的基本要求，最終實現(xiàn)抓基礎(chǔ)、促能力、提分?jǐn)?shù)、保上線的目標(biāo)，保證歷史學(xué)科在文綜中成績突出。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過一輪復(fù)習(xí)，達(dá)到對基礎(chǔ)知識的記準(zhǔn)、記78三、復(fù)習(xí)步驟1.知識梳理要清晰，概念講解要到位。2.一個單元學(xué)完之后，應(yīng)該幫助學(xué)生將本單元的知識結(jié)構(gòu)及其體系建立起來（橫向結(jié)構(gòu)）。讓學(xué)生弄清楚知識之間的因果關(guān)系，建立起一個個小的知識系統(tǒng)。

3.實行單元內(nèi)的小專題式復(fù)習(xí)方法，建立知識的縱向結(jié)構(gòu)。4.分析階段特征。5.反饋練習(xí)。三、復(fù)習(xí)步驟1.知識梳理要清晰，概念講解要到位。279四、學(xué)法指導(dǎo)要加強1.加強信息解讀能力的訓(xùn)練2.進(jìn)行審題專題訓(xùn)練⑴抓審題，找角度。⑵答題抓死關(guān)鍵詞。⑶抓規(guī)范，重書寫。⑷訓(xùn)練要有針對性。四、學(xué)法指導(dǎo)要加強1.加強信息解讀能力的訓(xùn)練2.進(jìn)行審題專題80五、重視基礎(chǔ)，樹立正確的教材觀1.以本為本，充分利用和挖掘教材。2.要學(xué)會“用教材教”，敢于突破教材，有所創(chuàng)新。五、重視基礎(chǔ)，樹立正確的教材觀1.以本為本，充分利用和挖掘教81六、精心上好講評課1.針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難。

2.啟發(fā)性：點撥思路，啟發(fā)思維，激發(fā)共鳴。3.系統(tǒng)性：縱橫聯(lián)系，舉一反三，規(guī)律引路。4.及時性：趁熱打鐵，及時評講，勿失良機。5.診斷性：診病析因，指點迷津，作好總結(jié)。六、精心上好講評課1.針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難。82七、適當(dāng)關(guān)注歷史常識試題1.近幾年歷史常識試題的特點

2.針對近幾年高考試題出現(xiàn)的這個新現(xiàn)象，對2010年高考復(fù)習(xí)提出如下建議：⑴把握特點，明確方向。

⑵注意引導(dǎo)，不必重墨。七、適當(dāng)關(guān)注歷史常識試題1.近幾年歷史常識試題的特點83八、管好比教好更重要

卡死時間；卡死內(nèi)容；卡死學(xué)生；卡死作業(yè)與練習(xí)。命題專家指出：史實的考查永遠(yuǎn)是高考最基本的；任何記憶的弱者，肯定是高考的失敗者。八、管好比教好更重要卡死時間；卡死內(nèi)容；卡死學(xué)生；卡84第三部分：針對第二輪復(fù)習(xí)一、二輪復(fù)習(xí)的思路

第二輪復(fù)習(xí)主要是專題復(fù)習(xí)，要明確專題的重點、難點，盡可能的多視角、多層次地（比如運用現(xiàn)代化史范式、整體史范式、文明史范式等）對專題知識進(jìn)行整合、遷移和運用，對基礎(chǔ)主干知識進(jìn)行系統(tǒng)深入地復(fù)習(xí)，深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系，提高思維能力和解決問題的能力。同時，也有必要進(jìn)行多角度的解題訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)能力。第三部分：針對第二輪復(fù)習(xí)一、二輪復(fù)習(xí)的思路85二、確立專題

1.教材知識專題的確立，堅持在傳統(tǒng)專題劃分的基礎(chǔ)上繼承創(chuàng)新。

2.熱點專題的確立。所謂重?zé)狳c專題，一是歷史上能與時事相聯(lián)系的內(nèi)容，二是本學(xué)年度中屬于千、百、十周年紀(jì)念的重大歷史事件或重要歷史人物。而重中之重的專題則是二者兼而有之的相關(guān)內(nèi)容。二、確立專題1.教材知識專題的確立，堅持在傳統(tǒng)專題劃分的86三、專題復(fù)習(xí)的方法1.分析考情，有的放矢。

2.教師擬訂專題內(nèi)容提綱，學(xué)生根據(jù)提綱閱讀教材，扎實基礎(chǔ)知識，并培養(yǎng)自己整體感知、整體聯(lián)想和整體思維的能力。3.教師精講：⑴引導(dǎo)學(xué)生提煉該專題發(fā)展的脈絡(luò)；⑵引導(dǎo)學(xué)生比較該專題不同階段的特點，揭示其發(fā)展規(guī)律，把握其發(fā)展特征，掌握運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點分析歷史問題的方法；⑶專題小結(jié)規(guī)律化。三、專題復(fù)習(xí)的方法1.分析考情，有的放矢。2.教師擬訂87

4.提出一些學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識的問題，可以適當(dāng)給學(xué)生答案，以讓學(xué)生迅速理解和提高。5.熱點專題的復(fù)習(xí)，一是注意對教材中與熱點問題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合，形成有針對性的應(yīng)考專題材料；注重跨學(xué)科和聯(lián)系現(xiàn)實的思維訓(xùn)練，并從不同角度提出自己的認(rèn)識；三是讓學(xué)生瀏覽一些相關(guān)的材料或問答題，增長見識，啟發(fā)思維。6.復(fù)習(xí)完一個專題，進(jìn)行適量的小練習(xí)，以檢驗復(fù)習(xí)效果。4.提出一些學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識的問題，可以適當(dāng)給學(xué)生答案，以讓88四、專題復(fù)習(xí)時應(yīng)注意的幾個關(guān)系1.培養(yǎng)能力與扎實基礎(chǔ)知識的關(guān)系2.專題資料與課本