教育學(xué)復(fù)習(xí)資料-各章節(jié)重點(diǎn)(考試通過(guò)-超有效)

教育學(xué)復(fù)習(xí)資料--各章節(jié)重點(diǎn)(考試通過(guò)-超有效)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料--各章節(jié)重點(diǎn)(考試通過(guò)-超有效)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料--各章節(jié)重點(diǎn)(考試通過(guò)-超有效)教育學(xué)復(fù)習(xí)資料--各章節(jié)重點(diǎn)(考試通過(guò)-超有效)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話(huà)：傳真:郵編:教育學(xué)復(fù)習(xí)資料

一、緒論1．教育學(xué)——是通過(guò)研究教育現(xiàn)象來(lái)揭示教育規(guī)律的科學(xué)，是教育科學(xué)體系中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。2．教育學(xué)的研究對(duì)象:教育問(wèn)題.

教育的對(duì)象：不限于青少年，也包括幼兒、特殊兒童（主要是缺陷兒童）以及成人。3．教育學(xué)創(chuàng)立的標(biāo)志和條件：教育學(xué)的創(chuàng)立于16世紀(jì)—18世紀(jì)。

簡(jiǎn)述教育學(xué)創(chuàng)立的體系（

標(biāo)志）：

①對(duì)象：教育問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)專(zhuān)門(mén)的研究領(lǐng)域；

②概念和范疇：形成了專(zhuān)門(mén)的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇及其體系；

③方法：有了科學(xué)的研究方法；

④結(jié)果：產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家、專(zhuān)門(mén)的系統(tǒng)的教育學(xué)著作；

⑤組織機(jī)構(gòu)：出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)的教育研究機(jī)構(gòu)

教育學(xué)創(chuàng)立的條件

(1)來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的客觀需要

(2)與近代以來(lái)科學(xué)發(fā)展的總趨勢(shì)和一般科學(xué)方法論的奠定有著密切的關(guān)系

(3)與一些著名學(xué)者和教育家們的努力是分不開(kāi)的4．教育學(xué)的發(fā)展：形成多種流派.

①實(shí)驗(yàn)教育學(xué)：梅伊曼、拉伊；強(qiáng)調(diào)定量研究

②文化教育學(xué)：狄爾泰等；采用理解與解釋的方法

③實(shí)用主義教育學(xué)：杜威、克伯屈

④制度教育學(xué)：烏里、瓦斯凱等

⑤馬克思主義教育學(xué)：從社會(huì)、教育與人三者之間的歷史的、現(xiàn)實(shí)的總體聯(lián)系中來(lái)考察教育和人的發(fā)展問(wèn)題。

⑥批判教育學(xué)：鮑爾斯5.當(dāng)代教育學(xué)的特征（發(fā)展趨勢(shì)）

（1）教育學(xué)研究的問(wèn)題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大

（2）教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化

（3）教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化

（4）教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日益密切

（5）教育學(xué)加強(qiáng)了對(duì)自身的反思，形成了教育學(xué)的元理論。6.談?wù)勀銓?duì)學(xué)習(xí)研究教育學(xué)重要意義的認(rèn)識(shí)。（P25-27）

答：學(xué)習(xí)研究教育學(xué)重要意義在于：

1、能啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺(jué)，使他們不斷領(lǐng)悟教育的真諦。

2、能獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。

3、能養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)定的教育信念。

4、能提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。

5、能為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。第一章：教育的產(chǎn)生與發(fā)展1.教育的內(nèi)涵是什么學(xué)校教育是有那些基本要素構(gòu)成的答：（1）教育是在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。（2）學(xué)校教育是指教育者根據(jù)一定的社會(huì)和階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃’有組織地對(duì)受教育者身心施加影響把他們培養(yǎng)成為一定的社會(huì)和階級(jí)所需要的人的活動(dòng).。包括：教育者，包括學(xué)校教師，教學(xué)計(jì)劃，教材的設(shè)計(jì)者和編寫(xiě)者教育管理人員以及參加教育活動(dòng)的其他人員，教師是學(xué)校教育者的主體和代表，是直接的教育者；受教育者，即各級(jí)各類(lèi)學(xué)生，及教育的對(duì)象；教育影響，及教育過(guò)程中教育者作用于學(xué)生的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，信息傳遞和反饋的方式，是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。2.教育被劃分為幾個(gè)階段，及其特征+答：1）原始教育：教育水平低，教育沒(méi)有饑餓極性，教育與原始宗教或儀式有著緊密的聯(lián)系；2）古代教育A奴隸社會(huì)教育：古代學(xué)校出現(xiàn)，教育階級(jí)性出現(xiàn)，古代教育與生產(chǎn)實(shí)踐相脫離B封建社會(huì)教育：學(xué)校教育的主要目的是培養(yǎng)適合統(tǒng)治階級(jí)所需要的官吏，牧師或騎士；學(xué)校教育具有鮮明的階級(jí)性又具有嚴(yán)格的等級(jí)性或濃厚的宗教性；教育的內(nèi)容主要是以道德文章或宗教經(jīng)典為主，奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容中很大一部分是軍事教育；教育教學(xué)方法主要以嚴(yán)格的紀(jì)律約束為主，輔以個(gè)人自學(xué)和修行；形成了比較系統(tǒng)的體系，積累了比較豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，提出了比較豐富的教育教學(xué)思想。3.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的特征。（P62-65）

答：現(xiàn)代教育的特征如下：

1、現(xiàn)代教育的公共性。

現(xiàn)代教育越來(lái)越成為社會(huì)的公共事業(yè)，是面向全體人民，為全體人民服務(wù)，而不是面向一小部分人，僅為一小部分人服務(wù)的。

2、現(xiàn)代教育的生產(chǎn)性。

現(xiàn)代教育越來(lái)越與人類(lèi)的物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，越來(lái)越與生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生密切的、多樣化的關(guān)系；生產(chǎn)的發(fā)展也越來(lái)越對(duì)教育系統(tǒng)提出新的要求。

3、現(xiàn)代教育的科學(xué)性。

一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面，另一面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來(lái)越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫教育經(jīng)驗(yàn)的束縛。

4、現(xiàn)代教育的未來(lái)性。

一方面現(xiàn)代教育的價(jià)值取向、目標(biāo)定位等會(huì)對(duì)未來(lái)社會(huì)和個(gè)體的發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響；另一方面是指現(xiàn)代教育的發(fā)展不僅要考慮到當(dāng)前社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的要求，從當(dāng)前社會(huì)和個(gè)體的發(fā)展需要出發(fā)，而且要考慮到未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教育提出的要求，教育要面向未來(lái)，未雨綢繆。

5、現(xiàn)代教育的國(guó)際性。

現(xiàn)代教育應(yīng)該從態(tài)度、知識(shí)、情感、技能等方面培養(yǎng)受教育者從小就為一個(gè)國(guó)際化的時(shí)代做準(zhǔn)備，也就是要面向世界。第二章學(xué)校1.學(xué)校是一種什么樣的社會(huì)組織？

答：學(xué)校是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織。它始于人類(lèi)知識(shí)及其傳播的專(zhuān)業(yè)化要求，是有計(jì)劃有組織有系統(tǒng)的進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見(jiàn)、最普通的組織形式。2.什么是學(xué)校文化學(xué)校的制度文化對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么樣的影響

答：學(xué)校文化是指有學(xué)校成員在教育，教學(xué)，科研、組織和長(zhǎng)期活動(dòng)與發(fā)展演變過(guò)程中共同創(chuàng)造的，對(duì)外具有個(gè)性的精神和物質(zhì)共同體，如教育和管理觀念、歷史傳統(tǒng)、行為規(guī)范、人際關(guān)系、風(fēng)俗習(xí)慣、教育環(huán)境和制度以及由此而體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)校校風(fēng)和學(xué)校精神。3、簡(jiǎn)述教學(xué)管理的基本內(nèi)容？

答：堅(jiān)持正確的教學(xué)方向，貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針和小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在德智體諸方面全面發(fā)展。4.國(guó)家對(duì)中小學(xué)的管理和監(jiān)督包括哪些方面？答：1學(xué)校課程計(jì)劃的編制和頒行制度；2教科書(shū)的編寫(xiě)、審定和使用制度；3學(xué)校的學(xué)籍管理制度；4教師人事管理制度。5.家庭教育的主要任務(wù)是什么如何處理好學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的相互關(guān)系答：1家庭教育的主要任務(wù)是：1）根據(jù)子女情況，制定家庭教育的計(jì)劃和措施，并與學(xué)校密切配合做好教育工作；2）加強(qiáng)對(duì)子女的思想品德和健康人格教育；3）為子女的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件；4）保護(hù)子女的身心健康，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。2正確處理三者關(guān)系：1）學(xué)校對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)與配合；2）學(xué)校教育與社會(huì)教育相配合。學(xué)生關(guān)于兒童發(fā)展觀，歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)哪些具有影響力的觀點(diǎn)，請(qǐng)你對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論。答：1遺傳決定論。這種觀點(diǎn)不僅為統(tǒng)治階級(jí)放棄民眾教育、實(shí)行等級(jí)教育制度找到了理論依據(jù)，也為個(gè)別教育者推卸自己的責(zé)任找到了借口。2環(huán)境決定論。環(huán)境決定論在肯定了兒童發(fā)展的可塑性的同時(shí)，也將兒童個(gè)體在發(fā)展過(guò)程中的地位，牢牢地固定在失去自主性的被塑造地位上。3輻合論。輻合論對(duì)教育實(shí)踐的影響是明顯的，兒童心理學(xué)理論被確定為教育者必備的知識(shí)，兒童心理發(fā)展的規(guī)律，也被視為教育活動(dòng)的重要理論依據(jù)，同時(shí)，在教育實(shí)踐中也加強(qiáng)了對(duì)教育內(nèi)容、方法選擇方面的控制，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校教育環(huán)境的設(shè)計(jì)與控制。當(dāng)代兒童發(fā)展觀有哪些基本內(nèi)容，作為教師，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)？答：1兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。2兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主題的活動(dòng)之中。3實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。兒童的發(fā)展具有自身的規(guī)律性，請(qǐng)你描述兒童個(gè)體發(fā)展所表現(xiàn)出的一些特點(diǎn)。答：兒童的身心發(fā)展具有：1順序性；2不平衡性；3階級(jí)性；4個(gè)別差異性；5分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性。在兒童發(fā)展中，如何有效地保證教育的主導(dǎo)作用？答：1教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展；2在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展；3在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；4教育過(guò)程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。教育過(guò)程中如何尊重和發(fā)揮兒童的主體性，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶?。答?教育、教學(xué)活動(dòng)的組織，要尊重學(xué)生的感受；2教育活動(dòng)中，要給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇；3教育中要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師在現(xiàn)代社會(huì)中，教師為什么需要專(zhuān)業(yè)化，教師專(zhuān)業(yè)化需要哪些基本條件？答：1教師專(zhuān)業(yè)化的原因：1）從客觀上講，許多職業(yè)尤其是以腦力勞動(dòng)為主的一些復(fù)雜行業(yè)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練才能勝任，才能為社會(huì)所認(rèn)可；2）從主觀上講，專(zhuān)業(yè)化也可以保護(hù)從業(yè)人員的利益。2教師專(zhuān)業(yè)化需要具備的基本條件：1）具備專(zhuān)門(mén)的知識(shí)技能；2）以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德；3）具有為學(xué)生和社會(huì)所公認(rèn)的復(fù)雜知識(shí)技能權(quán)威和影響力；4）具有充分自治和自律性，有正式的專(zhuān)業(yè)組織對(duì)行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理。在我國(guó)，中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備哪些基本素質(zhì)？答：1文化素養(yǎng)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)：1）具有所教學(xué)科的全面而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；2）具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。2教育理論知識(shí)與技能：1）教師必須具有教育理論知識(shí)，并有把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力；2）教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力；3）教師必須具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；4）教師要具有運(yùn)用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問(wèn)題的能力。3職業(yè)道德素養(yǎng)：1）忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)；2）熱愛(ài)學(xué)生，是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的集中體現(xiàn)；3）嚴(yán)于律己，為人師表。在我國(guó)，取得中小學(xué)教師資格需要具備哪些基本條件？答：1必須是中國(guó)公民；2必須具有良好的思想道德品質(zhì)；3必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格；4必須具有教育教學(xué)能力。教育目的學(xué)習(xí)教育目的問(wèn)題對(duì)教師工作有什么意義？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。答：教育目的是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂。教育目的對(duì)于教育活動(dòng)意義重大，教育目的的功能主要表現(xiàn)為以下：1）導(dǎo)向功能；2）調(diào)控功能；3）評(píng)價(jià)功能。確定教育目的依據(jù)是什么？答：1主觀依據(jù)：人們?cè)诳紤]教育目的時(shí)往往會(huì)受其哲學(xué)觀念、人性假設(shè)和理想人格等觀念的影響。2客觀依據(jù)：1）教育目的的確定受社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約；2）教育目的的確定受一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度的制約；3）教育目的的確定必須考慮歷史發(fā)展的進(jìn)程；4）教育目的的確定一定要依據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的具體內(nèi)涵是什么他在哪些方面超越于社會(huì)本位教育目的論和個(gè)人本為教育目的論

答：1馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的具體內(nèi)涵是：1）勞動(dòng)能力的全面發(fā)展；2）克服人發(fā)展的一切片面性，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的真正全面和自由的發(fā)展。2他超越于社會(huì)本位教育目的論和個(gè)人本為教育目的論：1）教育必須反映社會(huì)對(duì)人的發(fā)展的總要求；2）個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展是密切相關(guān)的。我國(guó)的教育目的是什么如何落實(shí)

答：1我國(guó)的教育目的是：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。2如何落實(shí)：1）注重培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力、開(kāi)放思維、崇高理想的人才；2）正確處理“教育目的與教育目標(biāo)的關(guān)系、德智體美諸育的關(guān)系、全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系、全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系”。全面發(fā)展教育的組成部分德育的概念是如何界定的學(xué)校德育有哪些功能

答：1德育是教育工作者組織適合德育對(duì)象成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖?、思想、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)。2學(xué)校德育的功能有：社會(huì)性功能、個(gè)體性功能、教育性功能三個(gè)方面。中小學(xué)德育的任務(wù)是什么它包括哪些內(nèi)容

答：1任務(wù)：努力使德育對(duì)象具有健全的品德素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和創(chuàng)造個(gè)體的幸福生活。2德育內(nèi)容包括三個(gè)主要的層次：1）基本道德和行為規(guī)范的教育；2）公民道德與政治品質(zhì)的教育；3）較高層次的世界觀、人生觀和理想教育等。智育的內(nèi)涵是什么智育與教學(xué)的關(guān)系如何

答：1智育是教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育。2智育與教學(xué)是一個(gè)交叉概念。教學(xué)并不僅僅只是智育的活動(dòng)方式，德育、體育、美育等都需要教學(xué)途徑去完成，而各育在教學(xué)過(guò)程、原則和方法上也都有各自的特殊性。同樣，智育以教學(xué)為自己的重要途徑，但這一途徑又并不是至于的唯一途徑。中小學(xué)智育的主要內(nèi)容是什么？答：1傳授知識(shí)；2發(fā)展技能；3培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性。體育的功能是什么中小學(xué)體育的任務(wù)是什么

答：1體育的功能有：1）健體功能；2）教育功能；3）娛樂(lè)功能。2中小學(xué)體育的任務(wù)是：1）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育；2）提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能；3）培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。什么是美育美育的功能是什么

答：1美育是以培養(yǎng)學(xué)生審美、立美的能力，從而促使他們追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育活動(dòng)。2美育的功能有：1）美育的直接功能是育美，即樹(shù)立正確的審美觀，培養(yǎng)欣賞美和創(chuàng)造美的能力；2）美育的間接功能，即美育的育德功能，促智、健體功能等；3）美育的超美育功能。學(xué)校美育的實(shí)施應(yīng)注意哪些方面？答：1藝術(shù)美育；2自然美育；3社會(huì)美育；4教育美育。課程什么是課程國(guó)外關(guān)于課程的定義主要存在著哪幾種觀點(diǎn)

答：1課程是受教育者在教育者的引導(dǎo)下，受教育者在教學(xué)活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是教育者按照一定社會(huì)的需求和受教育者的身心發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地組織安排的。2課程定義的三種觀點(diǎn)：1）課程是只是；2）課程是經(jīng)驗(yàn)；3）課程是活動(dòng)。如何理解決定課程的幾個(gè)基本關(guān)系？答：1直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)；2知識(shí)與能力；3分科與綜合；4人文主義與科學(xué)主義。試論述泰勒關(guān)于課程設(shè)計(jì)模式的基本觀點(diǎn)。答：1學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)：1）教育目標(biāo)有三個(gè)來(lái)源，學(xué)生、當(dāng)代社會(huì)生活、學(xué)科專(zhuān)家；2）教育目標(biāo)的篩選原則，一是學(xué)校信奉的教育和社會(huì)的哲學(xué)，二是學(xué)習(xí)心理學(xué)所提示的選擇教育目標(biāo)的準(zhǔn)則；3）規(guī)定了教育目標(biāo)的表述方式，借助二維圖表將教育目標(biāo)分解為內(nèi)容和行為兩個(gè)方面。2提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)：選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的5條原則：1）學(xué)生必須具有使他有機(jī)會(huì)實(shí)踐這個(gè)目標(biāo)所隱含的那種行為的經(jīng)驗(yàn)；2）學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必須使學(xué)生由于實(shí)踐目標(biāo)所隱含的那種行為而獲得滿(mǎn)足感；3）學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)所期望的反應(yīng)，是在有關(guān)學(xué)生力所能及的范圍之內(nèi)的；4）有許多特定的經(jīng)驗(yàn)可以用來(lái)達(dá)到同樣的教育目標(biāo)；5）同樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)產(chǎn)生幾種結(jié)果。3怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)：組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)必須符合連續(xù)性、順序性、整合性。4我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)：建立評(píng)價(jià)程序：1）確立評(píng)價(jià)目標(biāo)；2）確定評(píng)價(jià)情境；3）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)手段；4）利用評(píng)價(jià)結(jié)果。教學(xué)（上）什么是教學(xué)教學(xué)的任務(wù)有哪些

答：教學(xué)，是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。教學(xué)的任務(wù)有：1）傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；2）在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的智力和體力；3）在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義世界觀和道德品質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是什么為什么說(shuō)教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程

答：1教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是：一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。2原因：1）教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程是一種學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程；2）教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程是一種間接性的認(rèn)識(shí)過(guò)程；3）教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程是一種在教師領(lǐng)導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程；4）教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程是一種有教育性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。什么是教學(xué)模式教學(xué)模式基本上可以歸為哪幾類(lèi)

答：1教學(xué)模式是以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)成分按照一定的要求和程序整合而成的、比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式。2教學(xué)模式分為三類(lèi)：1）師生系統(tǒng)地傳授和學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的模式；2）教師輔導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中自己學(xué)習(xí)的模式；3）折中于兩者之間的教學(xué)模式。教學(xué)原則的含義是什么我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些，每一種教學(xué)原則應(yīng)遵循哪些要求

答：1教學(xué)原則是根據(jù)教育、教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。21）直觀性原則的基本要求：（1）要恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段（2）直觀是手段而不是目的（3）要在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。2）啟發(fā)性原則的基本要求：（1）激發(fā)學(xué)生的積極思維（2）確立學(xué)生的主體地位（3）建立民主平等的師生關(guān)系。3）系統(tǒng)性原則的基本要求：（1）按照教學(xué)大綱的順序教學(xué)（2）教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁（3）根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。4）鞏固性原則的基本要求：（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固（2）保證鞏固的科學(xué)性（3）鞏固的具體方式要多樣化（4）保證學(xué)生的身心健康。5）量力性原則的基本要求：（1）重視學(xué)生的年齡特征（2）了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)（3）恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。6）思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則：（1）堅(jiān)持正確的方向（2）嚴(yán)格遵守職業(yè)道德（3）實(shí)事求是（4）講究教學(xué)藝術(shù)。7）理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求：（1）重視理論知識(shí)的教學(xué)（2）注重在聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的能力（3）聯(lián)系實(shí)際應(yīng)當(dāng)從多方面入手（4）幫助學(xué)生總結(jié)收獲。8）因材施教原則的基本要求：（1）充分了解學(xué)生（2）尊重學(xué)生的差異（3）面向每一個(gè)學(xué)生教學(xué)組織形式的含義是什么近代以來(lái)世界上教學(xué)組織形式改革出現(xiàn)了哪些趨勢(shì)

答：1教學(xué)組織形式是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時(shí)間序列的統(tǒng)一。2教學(xué)組織形式改革的趨勢(shì)有：1）分層教學(xué)；2）小組合作學(xué)習(xí)；3）小班教學(xué)。班級(jí)授課制的主要特征是什么如何進(jìn)行評(píng)價(jià)

答：1班級(jí)授課制的主要特征是：1）班：把學(xué)生按照年齡和知識(shí)水平分別變成固定的班級(jí)；2）課：把教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)現(xiàn)這種內(nèi)容的教學(xué)手段、教學(xué)方法展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，按學(xué)科和學(xué)年分成許多小的部分；3）時(shí)：把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一的單位時(shí)間里進(jìn)行。2如何進(jìn)行評(píng)價(jià)：1）優(yōu)越性：（1）班級(jí)授課制使得教學(xué)獲得了巨大的效率，一位教師同時(shí)向幾十個(gè)學(xué)生教學(xué)，使得教育的普及成為可能（2）有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計(jì)劃地教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)（3）由于學(xué)生是按照年齡和程度編成班級(jí)，水平接近，有利于他們之間的互相交流和啟發(fā)。2）局限性：（1）不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)生比較多的是接受教師所傳授的現(xiàn)成知識(shí)（2）為學(xué)生提供的實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較缺乏，因此不利于學(xué)生多方面的發(fā)展（3）不能很好的適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的多樣化，比較固定化，缺少靈活性（4）強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，難以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教（5）每個(gè)學(xué)生實(shí)際上分別地對(duì)教師負(fù)責(zé)，彼此之間沒(méi)有分工與合作，因此學(xué)生的互相交流和啟發(fā)難以保證。教學(xué)（下）中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些運(yùn)用這些方法時(shí)應(yīng)遵循哪些要求

答：1講授法應(yīng)注意：1）保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性；2）講授要做到條理清楚、重點(diǎn)分明；3）講究語(yǔ)言藝術(shù)；4）注意與其他教學(xué)方法配合使用。2談話(huà)法應(yīng)注意：1）做好充分的準(zhǔn)備；2）談話(huà)要面向全體學(xué)生；3）在談話(huà)結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)。3討論法應(yīng)注意：1）選好討論題目；2）肯定學(xué)生各種意見(jiàn)的價(jià)值；3）善于引導(dǎo)。4實(shí)驗(yàn)法應(yīng)注意：1）準(zhǔn)備工作充分；2）及時(shí)、具體地指導(dǎo)；3）幫助學(xué)生總結(jié)。5實(shí)習(xí)作業(yè)法應(yīng)注意：1）提出明確要求；2）選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑?）做好事后的檢查。6練習(xí)法應(yīng)注意：1）明確練習(xí)的目的和要求；2）指導(dǎo)正確的練習(xí)方法；3）合理安排練習(xí)步驟；4）科學(xué)掌握練習(xí)量；5）給予學(xué)生及時(shí)反饋；6）練習(xí)方式要多樣化。7參觀法應(yīng)注意：1）做好參觀的準(zhǔn)備；2）指導(dǎo)參觀的進(jìn)行；3）總結(jié)參觀的收獲。20世紀(jì)中葉以來(lái)，世界上出現(xiàn)了哪些新的教學(xué)方法，每一種教學(xué)方法的基本含義是什么？答：1發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：教師提出課題和一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得到學(xué)習(xí)結(jié)果。2探究-研討法：從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過(guò)集體交流和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤的意義。3綱要信號(hào)圖式教學(xué)法：綱要信號(hào)圖式是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號(hào)組成的直觀性很強(qiáng)的圖表，是教學(xué)輔助根據(jù)，它通過(guò)各種信號(hào)提綱挈領(lǐng)、簡(jiǎn)明扼要地把需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。4暗示教學(xué)法：廣泛利用環(huán)境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識(shí)功能和無(wú)意識(shí)功能統(tǒng)一，尤其是調(diào)動(dòng)和發(fā)掘大腦無(wú)意識(shí)領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在愉快氣氛中不知不覺(jué)地接受信息。5范例教學(xué)法：改革教材，充實(shí)根本性、基礎(chǔ)性和本質(zhì)性的內(nèi)容，使學(xué)生得以借助精選的教材，通過(guò)與范例的接觸，訓(xùn)練獨(dú)立思考和判斷的能力。6非指導(dǎo)教學(xué)法：以學(xué)生為中心，不重視技術(shù)，只重視態(tài)度，主要是移情性理解，無(wú)條件尊重和真誠(chéng)。計(jì)算機(jī)作為一種手段應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中具有哪些重要意義？答：1每一個(gè)學(xué)生能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)是中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的任務(wù)。2計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使得：1）學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)成為可能；2）個(gè)別化教學(xué)將普遍使用；3）教師的角色將實(shí)現(xiàn)重要轉(zhuǎn)變。教學(xué)工作實(shí)施的一般過(guò)程包括哪些基本環(huán)節(jié)每一環(huán)節(jié)的實(shí)施應(yīng)遵循哪些要求

答：教學(xué)工作實(shí)施的一般過(guò)程包括備課（1）鉆研教材；2）了解學(xué)生；3）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；）、上課（1）教學(xué)目的明確；2）教學(xué)內(nèi)容正確；3）教學(xué)方法適當(dāng)；4）教學(xué)過(guò)程緊湊；5）學(xué)生主體性充分發(fā)揮；）、作業(yè)布置和批改（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求，作業(yè)目的要明確；2）作業(yè)的分量要適當(dāng)，要做到時(shí)間和難易適度；3）布置作業(yè)時(shí)要有明確的要求，規(guī)定完成的時(shí)間；4）對(duì)學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真、及時(shí)地批改；）、課外輔導(dǎo)幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。學(xué)生集體與集體教育學(xué)生集體的教育作用有哪些？答：1集體通過(guò)有機(jī)的組織對(duì)其成員施加教育影響，可以起到教師個(gè)人起不到的作用；2集體組織活動(dòng)比教師個(gè)人對(duì)學(xué)生教育的范圍大、內(nèi)容豐富、方法多樣靈活、學(xué)生易于接受；3集體的教育影響是通過(guò)輿論實(shí)現(xiàn)的，集體輿論起著潛移默化的教育作用；4在集體中，個(gè)體之間的相互影響使得人人都成為教育者。如何培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)生集體？答：1善于向?qū)W生提出教育要求；2樹(shù)立明確的共同目標(biāo)；3建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍；4培養(yǎng)健康的集體輿論。班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)包括哪些？答：職權(quán)結(jié)構(gòu)、角色結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)、生生關(guān)系結(jié)構(gòu)班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面？答：1班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者；2班主任是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心；3班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭及社會(huì)的紐帶。班主任工作的主要任務(wù)有哪些？答：1組織建立良好的班集體是班主任工作的首要任務(wù)；2促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù)；3班主任要建立完善的學(xué)習(xí)制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；4班主任要幫助學(xué)生合理支配課余時(shí)間；5班主任要團(tuán)結(jié)學(xué)校、科任老師、家長(zhǎng)，共同做好本班的教學(xué)工作。學(xué)校咨詢(xún)與輔導(dǎo)簡(jiǎn)述學(xué)校咨詢(xún)與輔導(dǎo)的歷史發(fā)展概況。答：1早期的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)：現(xiàn)代的學(xué)校咨詢(xún)與輔導(dǎo)起源于20世紀(jì)初美國(guó)的“知道運(yùn)動(dòng)”。2心理咨詢(xún)與治療活動(dòng)的開(kāi)展：心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)是學(xué)校咨詢(xún)的另一個(gè)來(lái)源。3面向全體學(xué)生的發(fā)展：自20世紀(jì)60年代以來(lái)，在政府支持下，學(xué)校咨詢(xún)的工作開(kāi)展的越來(lái)越普及。學(xué)校咨詢(xún)與輔導(dǎo)的基本任務(wù)是什么？答：1干預(yù)與矯正；2預(yù)防與發(fā)展；3預(yù)防與干預(yù)的平衡。學(xué)校咨詢(xún)與輔導(dǎo)的主要工作有哪些？答：1針對(duì)學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題提供心理咨詢(xún)服務(wù)；2在班級(jí)中開(kāi)展以心理衛(wèi)生為主要內(nèi)容的課程輔導(dǎo)；3為其他教師和家長(zhǎng)擔(dān)任顧問(wèn)或間接咨詢(xún)；4配合學(xué)校教育需要開(kāi)展必要地心理測(cè)評(píng)工作；5協(xié)調(diào)學(xué)校的社區(qū)咨詢(xún)。學(xué)校咨詢(xún)活動(dòng)所應(yīng)遵循的基本原則是什么？答：1積極關(guān)注和信任來(lái)訪(fǎng)學(xué)生；2充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪(fǎng)學(xué)生；3注重來(lái)訪(fǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與；4嚴(yán)格為來(lái)訪(fǎng)學(xué)生保密。學(xué)校咨詢(xún)會(huì)談過(guò)程包括哪些階段？答：1建立咨訪(fǎng)關(guān)系；2澄清和評(píng)估問(wèn)題；3確定改變的目標(biāo)；4促成改變的實(shí)現(xiàn)；5結(jié)束咨詢(xún)及追蹤效果。學(xué)校主要咨詢(xún)方法有哪些？答：1著重調(diào)整情感的方法：1）鼓勵(lì)表達(dá)；2）深入共感；3）身體放松。2著重訓(xùn)練行為的方法：1）系統(tǒng)脫敏法；2）行為契約；3）模仿學(xué)習(xí)。3著重改變認(rèn)知的方法。4游戲及藝術(shù)活動(dòng)的運(yùn)用。5團(tuán)體咨詢(xún)。6改變環(huán)境因素。教育測(cè)試與評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)有哪些類(lèi)型，每一種測(cè)驗(yàn)的含義是什么？答：1從測(cè)驗(yàn)?zāi)康纳戏郑?）安置性測(cè)驗(yàn)：在講授新內(nèi)容之前，教師進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，看看學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)新內(nèi)容所應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；2）形成性測(cè)驗(yàn)：針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，目的是調(diào)控教學(xué)；3）診斷性測(cè)驗(yàn)：反映學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，診斷學(xué)習(xí)困難，特別是找到困難的成因；4）總結(jié)性測(cè)驗(yàn)：用于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的階段性總結(jié)分析。2從規(guī)范程度上分：1）標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)：由測(cè)驗(yàn)專(zhuān)家和教師共同編制的，試題質(zhì)量較有保障，在試題編制、施測(cè)和評(píng)分過(guò)程中有著嚴(yán)格的規(guī)范；2）教師自編測(cè)驗(yàn)：教師自己編制的測(cè)驗(yàn)，是在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)教學(xué)實(shí)際引用現(xiàn)代測(cè)驗(yàn)院里編制的。3從測(cè)驗(yàn)內(nèi)容上分：1）成就測(cè)驗(yàn)：是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查，常結(jié)合具體學(xué)科而設(shè)；2）學(xué)能測(cè)驗(yàn)：考察學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所獲得的能力，與學(xué)業(yè)成就有較大關(guān)系。4從結(jié)果解釋所參照的標(biāo)準(zhǔn)分：1）常模參照性測(cè)驗(yàn)：按照在特定群體中的相對(duì)位置決定成績(jī)的好壞；2）標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)：考察是否達(dá)到了預(yù)先規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。良好測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？答：1實(shí)用性；2可信度；3有效性；4難度；5區(qū)分度。如何進(jìn)行測(cè)驗(yàn)編制，編制測(cè)驗(yàn)有哪些要求

答：1如何編制：1）確定試題內(nèi)容；2）選擇試題類(lèi)型；3）評(píng)分；4）測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋。2編制測(cè)驗(yàn)有哪些要求：教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型有哪些，每一種評(píng)價(jià)的含義是什么？答：1從解釋評(píng)價(jià)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)上考慮：1）相對(duì)評(píng)價(jià)：在群體中進(jìn)行對(duì)比，這是衡量標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的；2）絕對(duì)評(píng)價(jià)：