五年級上冊語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計精選十五篇

五年級上冊語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計精選十五篇篇1：五年級語文上冊《梅花魂》教學(xué)設(shè)計人教版五年級語文上冊《梅花魂》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。了解課文“前呼后應(yīng)、首尾連貫”的特點。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。了解課文是怎樣做到“前呼后應(yīng)、首尾連貫”的。教學(xué)難點：外祖父對梅花品格的闡述和在愛梅花，送梅花圖中寄托外祖父愛祖國的思想感情。鵬博士、幻燈片、錄音帶。教學(xué)過程：審題質(zhì)疑，了解內(nèi)容。播放《紅梅贊》同學(xué)們，你知道這首什么的歌曲（是以借）紅梅歌頌革命者的歌曲---紅梅贊。你見過梅花嗎？她有什么特點？齊：見過?。坊ǖ念伾饕屑t、白兩種，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時節(jié)開放，深受人們的喜愛。）同學(xué)們，今天，我們一齊學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。出示題目：15梅花魂從題目中你想知道課文中寫什么內(nèi)容嗎？（我想知道梅花魂寫的是什么？）（我想知道作者圍繞梅花魂寫了幾件事？）（我想知道課文為什么以梅花魂為題？）這幾位同學(xué)提得好，這一節(jié)課，我們共同探討。首先了解課文可以分幾段，作者是怎樣圍繞梅花敘述外祖父的哪幾件事的。表達了外祖父怎樣的思想感情？請同學(xué)們翻開書P90自由默讀。（并且筆注上。）（課文是分三段，第一段寫作者看到故鄉(xiāng)的梅花開，想起飄泊他鄉(xiāng)葬身異國的外祖父。第二段講作者圍繞梅花寫外祖父的四件事。第三段寫作者看到外公送給他的墨梅圖手絹，又想起外祖父那種眷戀祖國的火熱的心。）作者圍繞梅花寫了外祖父哪幾件事？（作者圍繞梅花寫了外祖父的五件事）板書：作者圍繞梅花寫了外祖父的五件事，表達了外祖父怎樣的思想感情？（續(xù)件事講）總的來說，表達了外祖父思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。同學(xué)們，作者在什么情況下想起外祖父的呢？（看到故鄉(xiāng)的梅花開了，想起飄泊他鄉(xiāng)的外祖父。）板書：看到梅花開（想起）↓外祖父同學(xué)們，誰能告訴老師，外祖父為什么哭？（教師在黑板用紅筆點出紅點。）哪些句子是寫這方面的內(nèi)容的？請找出有關(guān)的句子----（鉛筆）。（是由于讀詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。）投影外公讀詩的圖片。）指導(dǎo)學(xué)生讀。（讀詩句時要讀得慢而沉。）全體讀。同學(xué)們從這一層我們知道外祖父對家鄉(xiāng)有深切的思念，他為什么對梅花卻情有獨鐘？（分外愛惜）。請找出外祖父贊美梅花、珍愛梅花的語句。（請找一個同學(xué)找）這清白的梅花，是玷污得嗎？什么意思？（投影片）。理解：清白----干凈玷污----弄臟意思：（梅花是最干凈、最純潔的，它是祖國的象征，不能受到一點玷污。）用保險刀片輕輕地刮去污跡，又用細綢子慢慢地抹凈。從“輕輕”“慢慢”可以看得出外祖父對墨梅圖十分愛惜。同學(xué)們，外祖父之因此對梅花圖特別的愛惜，是因為梅花在他心目中是祖國的象征。那外祖父對祖國的深厚感情體現(xiàn)在哪里？請一位同學(xué)讀第三層。（配樂）（體現(xiàn)在回不了祖國而哭。）（教師在“哭”注上紅點。）（并出示版圖）師：外祖父思念家鄉(xiāng)，對墨梅圖分外愛惜，對祖國有著濃厚的.感情，那對外孫女又有什么希望呢？請同學(xué)們學(xué)習(xí)下一層，并提疑問。（默讀）生：外祖父送“我”墨梅圖、梅花絹的目的是什么？生：（目的是為了讓“我”保持這種秉性、這種氣節(jié)。）生：梅花的秉性是什么？生：（她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?。煟簩α?，這就道出了梅花不畏嚴寒的品格。生：她最有品格、有靈魂、有骨氣的。又是什么？師：這也道出了梅花有剛強不屈的品格。生：為什么外祖父把梅花作為中華民族精神的象征。（用書上的回答，并反復(fù)讀。）（請一同學(xué)找）師：哪些是有民族氣節(jié)的人物？分四人小組討論。1）有不辱使命的蘇武。2）有不顧威脅利誘、沖破阻撓回到祖國懷抱的李四光。3）有杰出愛國的詹天佑。4）還有課文里的外祖父。對了，這些就是有民族氣節(jié)的任人物。我們要向他們學(xué)習(xí)。長大了為祖國爭光。同學(xué)們，題目的含義就在于此。師：請同學(xué)們仔細閱讀最后一段，它與第一段之間有什么聯(lián)系？哪些詞語表現(xiàn)出來？（擊出電腦）生:第三短與第一段前后呼應(yīng)、首尾連貫的聯(lián)系。師：從第一段看到梅花開想起外祖父到第三段作者看到梅花圖，手絹想起外祖父的愛國心。板書：看到梅花圖、手絹（想起）外祖父作者想起身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。理解：眷戀----深切留戀。板書：眷戀祖國（板在板圖上）師：作者圍繞梅花寫了外祖父的四件事，作者的目的是什么？請同學(xué)們讀全文。（配樂《思鄉(xiāng)曲》）中心思想：（先同座位講、后叫一同學(xué)講。本文通過記敘了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛。反映了外祖父對祖國深深眷戀之情，表達了一位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。同學(xué)們，大家懂得這篇課文內(nèi)容了嗎？懂得了。好！現(xiàn)在老師檢驗一下大家。講問題5時交代寫作。（擊出電腦理解內(nèi)容。）同學(xué)們都說得對。學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們知道了梅花有不畏嚴寒剛強不屈的品格。誰能說說有關(guān)梅花的詩句呢？（讓學(xué)生背）。冬夜雜詠梅花隆冬到來時，墻角樹枝梅，百花跡已絕。凌寒獨自開。紅梅不屈服，遙知不是雪，樹立立風(fēng)霜。為有暗香來。這幾位同學(xué)唸得好。現(xiàn)在我們一起唱毛澤東寫的《詠梅》，好不好？詠梅風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不當(dāng)春，只把春來報，待到山花燦漫時，她在叢中笑。板書：看到梅花開開頭（想起）前首讀詩流淚后尾愛惜墨梅圖外祖父呼連回不了國而哭眷戀祖國應(yīng)貫送我墨梅圖（想起）結(jié)尾手絹看到墨梅圖手絹篇2：五年級語文上冊《梅花魂》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1．認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語；2．正確、流利、有感情地朗讀課文；3．理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的；4．摘錄讓自身感動的詞句。教學(xué)重、難點及解決辦法引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方式，是教學(xué)的重點，也是難點。可以采用以下思路展開教學(xué)：自讀自悟、整體感知；啟發(fā)點撥、明確提出問題；討論交流、升華感情。課前準備可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩文讀一讀，對梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對梅花的感情。課時安排兩課時教學(xué)流程第一課時（一）激情引入導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇課文《小英雄雨來》嗎？他上夜校學(xué)習(xí)時，老師曾教他一句話：──誰還記得？“我們是中國人，我們愛自身的祖國。”中國人心里都揣著一顆中國心。香港聞名歌星張敏明唱過一首歌，叫《我的中國心》。通過交流我們知道梅花有一種不畏嚴寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)的秉性。說說“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花，但為什么說它也有魂呢？（二）檢查預(yù)習(xí)整體感知1．指名讀課文，解決生字、新詞。1）指名讀課文。2）生字：讀準字音、掌握字形、理解字義。3）新詞：訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。玷污：弄臟。鄭重：嚴肅認真。眷戀：對自身喜愛的地方深深地留戀。頗負盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。負，享有。盛名，較大的名望。頗負盛名，有較大的名望。2．默讀課文。思考：作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？篇3：五年級上冊語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)要求]1.通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。2.懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。3.了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點。4.有感情地朗讀課文。[教學(xué)重點]1.理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。2.了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。[教學(xué)難點]理解外祖父對梅花品格的闡述。[教學(xué)方法]朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。[學(xué)法]讀文悟情，讀句悟理;抓重點詞句，一點帶面的學(xué)習(xí)方法。[教學(xué)準備]梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。[教學(xué)時間]兩課時。第一課時重點：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。一.激情引趣，導(dǎo)入新課。1.出示梅花掛圖。2.談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個有關(guān)梅花的故事。3.板書課題。理解“魂”的意思，那“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。二.初讀課文，完成自學(xué)要求：1.利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。2.說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情?3.畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。4.準確地有感情地朗讀課文。三.再讀課文，理清敘述的順序。1.根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)2.根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事?”給第二段分層。分為五層：(一層一件事)。第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。第二層(3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。第五層(14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。3.自身體會文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?四.有感情地朗讀全文。第二課時重點：理解全文一.復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。1.說說課文圍繞梅花說了哪幾件事?(回顧舊知，做好鋪墊)(1)讀詩落淚;(2)珍愛梅圖;(3)不能回國;(4)贈墨梅臥;(5)送梅花仇;2.從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系?這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二.從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學(xué)習(xí)第二.第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。1.文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛?(第二件事：珍愛墨梅圖)2.指名讀。思考：從哪些地方可以看得出外祖父對梅花情有獨鐘?(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?(思想)從何而知?(“這清白的梅花，是沾污得的嗎?”)3.“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢?導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。4.教師范讀“臨別贈梅圖”一事。(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格?(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?”)(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么?(梅花的精神)(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認識。(4)說說此時，你對梅花有了什么更新的認識?(5)指名讀“幾千年來，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”討論：a、梅花的秉性像什么?(中華民族的精神、氣節(jié))b、此時作者用了什么手法?(借物喻人)c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么?(中華民族的精神、氣節(jié))(6)再次播放《紅梅贊》，同時指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。(7)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自身保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。5.指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。三.總結(jié)方法，幫助學(xué)習(xí)第一件事。體會“梅花魂”何在，“中國心”何在!體現(xiàn)“扶”學(xué)，培養(yǎng)能力。1.默讀第一件事：吟詩落淚。2.思考討論：(1)“常常教我讀唐詩寧詞”說明什么?(老人時刻不忘自身是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自身的子孫也不忘自身祖國的文化。)(2)“讀到一些詩句就落淚”是因為什么?a、適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感?“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶XX兄弟》。意思是：獨自一個人在遠方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠，王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢?“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。(因為這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，因此傷感地流淚了)四.放手自學(xué)第三件、第五件事，體會“梅花魂”何在“中國心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué)，發(fā)展能力。1.從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。2.從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了很多?！斌w會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。3.從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會到老人把自身對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自身的心愿。五.學(xué)習(xí)最后一段，點明中心，總結(jié)全文。1.齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用?(點明中心)2.回顧全文，口頭概括本文的中心。(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的'中國心。)3.文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?你體會到了什么?(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父;結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)4.談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫作上的收獲。5.有感情地朗讀全文。板書設(shè)計：1.讀詩落淚2.珍愛梅圖15.梅花魂3.不能回國中國心4.贈送梅圖5.遞梅花巾教案簡析教者從課題“梅花魂”著眼，以理解“梅花魂”的內(nèi)涵為突破口，尋找貫串全文的“梅花魂”所在。這樣的教學(xué)構(gòu)想，抓住了課文的關(guān)鍵，且符合學(xué)生的認知規(guī)律。教學(xué)中先指導(dǎo)他們理解體會課文的難點：老人愛梅花是愛祖國的表現(xiàn)。掃除學(xué)生自身閱讀上的障礙。再放手讓他們從文中的幾件事中，尋找表現(xiàn)老人愛祖國、眷戀祖國的思想感情的內(nèi)容。體現(xiàn)閱讀課文以學(xué)生自學(xué)為主的特點，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。教者在教學(xué)中還利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，電視播放歌曲《紅梅贊》，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。為突破教學(xué)重點、難點起到了很好地作用。針對本文內(nèi)容含蓄、思想性深刻的特點，教者又采用了情感朗讀來配合教學(xué)。讓學(xué)生從讀中悟情悟理。加之老師的適時點撥，學(xué)生一定能透徹地理解全文。篇4：五年級上冊語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1.通過外祖父愛梅花，體會華僑老人對祖國的眷念之情。2.懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。3.了解前后照應(yīng)，首尾連貫的特點?！窘叹邷蕚洹?.課文插圖。2.配樂磁帶。【教學(xué)時間】一課時。【教學(xué)過程】一.導(dǎo)入新課，明確目標梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對象。這是因為它經(jīng)霜傲雪，不懼嚴寒。在它身上，寄寓了人們對美好品格的向往。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《梅花魂》，這是一篇閱讀課文。齊讀課文，想知道什么？魂在本課指什么？為什么以梅花魂為題目？這是本節(jié)課要了解的內(nèi)容。還要了解前后照應(yīng)，首尾連貫的特點。二.放音樂，自由讀課文，掃清生字、詞語障礙（自身能聯(lián)系上下理解詞語的意思，最好。不行，可請工具書或同桌幫忙。還不行，請做上記號。）檢查、匯報。（重點理解頗負盛名、大抵、秉性、眷念的意思）三.自由快速讀課文看看課文圍繞梅花寫了哪幾件事？（珍愛梅花圖；送繡梅花的手絹。）四.再自由讀課文，給你印象最深的是什么地方？討論、匯報：1.讀唐詩宋詞，表達華僑老人思念祖國的思想感情。2.外祖父有不少古玩，但最珍愛梅花圖。為什么？⑴找出課文有關(guān)內(nèi)容再細讀。⑵結(jié)合插圖說說為什么珍愛？①梅花本身的特點：梅花不是春暖才開花，愈愈愈愈。她是最有有有?、谥腥A民族有梅花一樣的精神：不管歷盡受到從來不肯。這是珍愛的原因之二。③把梅花作為祖國的象征：這梅花寄寓了他對祖國的思念、眷戀、熱愛。這是珍愛的原因之三。（板書）師：這正是梅花魂的內(nèi)涵?；曛傅氖怯杏杏?，這也是梅花魂為題的原因。⑶配樂朗讀這段。3.外孫女回國時，外公竟像小孫子一樣，嗚嗚嗚地哭了。（為什么？想念祖國卻不能回，傷心、難過）4.外祖父送墨梅圖，送繡梅花的手絹：（為什么？首先是希望外孫女保持梅花這種秉性，這種氣節(jié)。第二是借此表達這位華僑老人眷戀祖國之情。）這也是梅花魂為題的原因。五.再讀課文第一和最后一段，發(fā)現(xiàn)什么？1.了解前后照應(yīng)，首尾連貫。2.按眼前──回憶──再回到眼前的順序分段。六.放音樂，讀自身喜歡的部分七.總結(jié)，談收獲1.魂指什么？2.為什么以梅花魂為題？（統(tǒng)領(lǐng)全文的內(nèi)容；緊扣讀者的心靈；透示文章的情思。）3.了解了課文前后照應(yīng)，首尾連貫的特點。八.課外作業(yè)畫一幅梅花或?qū)懸皇子嘘P(guān)梅花的詩。篇5：五年級上冊：《梅花魂》教學(xué)設(shè)計五年級上冊：《梅花魂》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標1.認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語.2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.3.領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格.課前準備1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點.2.自學(xué)生字詞.教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入揭題1.(教師板書“梅花”二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?

學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料.2.(教師板書“魂”字.)查字典說說“魂”字的意思.3.揭題釋題.a．讀課題，你的心中有疑問嗎?b．學(xué)生針對課題進行質(zhì)疑.教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進課文，解答心中的困惑.初讀感知1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞.2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果.3.全班交流，指名分段讀.4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚.b．外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競大發(fā)脾氣.c．外祖父因不能回國而難過得哭了.d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”.e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”.)合作交流1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾呼應(yīng).)2.過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自身深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注.4.全班交流.第二課時聽寫詞語(“詞語盤點”中“讀讀寫寫”里的詞語.)讀“三哭”.感悟真情1.讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送“我們”上船時.)2.學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時的情感.a．了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思.b．體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.(這三句詩都表達了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩句表達他對家鄉(xiāng)的思念.)c．說說“外祖父哭了”的原因.(因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來.)3.探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感.a．教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么?用自身的話說一說.b．你能理解這位老人此刻的心情嗎?久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自身的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認真讀讀課文，想一想：(1)從哪些詞句中可以看得出外祖父對梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受.“唯獨書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得.”◆出示一個句子進行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜.”◆說說這兩個句子的異同，哪個句子更好?為什么?“有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的`嗎?’訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈.”◆從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看得出了什么?你能讀好這句話嗎?(2)品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感.“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.”◆這句話中哪個詞用得最多?◆再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受?◆此刻，在你的心目中，梅花有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)“他們就像這梅花一樣.”◆“他們”是指誰?為什么把他們比喻成“梅花”?◆你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀.“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”◆作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話?◆在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”.他珍愛梅花，贊美梅花，實則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.)◆美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?4.在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會外祖父的思想感情.a．哪個詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧.)b．外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動?品語句，升華情感&n篇6：六年級語文上冊《梅花魂》教學(xué)設(shè)計六年級語文上冊《梅花魂》教學(xué)設(shè)計一.素質(zhì)教育目標（一）知識教學(xué)點1．新詞：訓(xùn)斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負盛名。2．重點段：第2自然段、第13自然段。（二）能力教學(xué)點1．理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。3．學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點。4．有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，加強熱愛祖國的思想感情。二.重點、難點及解決辦法（一）理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情是本文重點，也是難點，主要通過分析重點段第2和13自然段，有感情地反復(fù)朗讀來解決。（二）“前后照應(yīng)、首尾連貫”是本文重點訓(xùn)練項目，主要通過勾畫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來解決。三.課時安排兩課時四.學(xué)生活動設(shè)計（一）勾畫重點句段，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。（二）查字典、聯(lián)系上下文自學(xué)生字、新詞，完成課后練習(xí)題。（三）討論分段，歸納段意、中心思想。（四）有感情地朗讀課文。（五）完成課堂練習(xí)。五.教學(xué)過程第一課時（一）明確目標1．解決生字、新詞，通讀課文。2．理清脈絡(luò)，概括段意。3．了解本文的主要內(nèi)容。（二）整體感知本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。（三）目標完成過程1．激趣導(dǎo)入

，板書課題。出示幻燈片（梅花圖），教師指導(dǎo)觀察并提問：同學(xué)們，你見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題，說說“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。1）指名讀課文，解決生字、新詞。①指名讀課文。②生字：讀準字音、掌握字形、理解字義。③新詞：訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。玷污：弄臟。鄭重：嚴肅認真。眷戀：對自身喜愛的地方深深地留戀。頗負盛名：頗，相當(dāng)?shù)亍Ｘ?，享有。盛名，較大的名望。頗負盛名，有較大的名望。2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達了作者熱愛祖國的思想感情。）3）劃出最使你感動的語句，讀一讀。4）質(zhì)疑問難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點撥。3．理清脈絡(luò)，概括段意。（本文共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。第一段1）由梅花想到外祖父。第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國心。）（四）課堂練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時（一）明確目標1．理解課文內(nèi)容，體會華僑老人的思想感情。2．回顧全文，歸納中心。（二）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程1．復(fù)習(xí)檢查。指名讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。（本文主要寫身在異國的華僑老人對梅花的.喜愛及對祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國心。）過渡：課文是怎樣來表達外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？2．學(xué)生自學(xué)，教師點撥。1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：①常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。②對一幅墨梅圖分外愛惜。③因不能回國而難過得哭起來。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。⑤船快開時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點段第2自然段，體會外祖父的思想感情。①學(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父傷心落淚的詩句。②反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？（因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，因此外祖父讀到這些詩句時就會落淚。）③說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情？（“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是唐代詩人王維《九月九日憶XX兄弟》中的詩句。意思是：我獨自一個人在遠方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著雨絲，細得好像心里的愁。從這些詩句，可以體會出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。）3）自學(xué)重點段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看得出來的，用～～畫在書上。（梅花的品格是堅韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣?！边@些詞語體會出來的。）②外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹勖坊?，是讓自身保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。）4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自身對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點明了中心。）6）說說最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點明中心。）3．回顧全文，歸納中心。（本篇7：六年級語文上冊《梅花魂》教學(xué)設(shè)計六年級語文上冊《梅花魂》教學(xué)設(shè)計一.素質(zhì)教育目標（一）知識教學(xué)點1．新詞：訓(xùn)斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負盛名。2．重點段：第2自然段、第13自然段。（二）能力教學(xué)點1．理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。3．學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點。4．有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，加強熱愛祖國的思想感情。二.重點、難點及解決辦法（一）理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情是本文重點，也是難點，主要通過分析重點段第2和13自然段，有感情地反復(fù)朗讀來解決。（二）“前后照應(yīng)、首尾連貫”是本文重點訓(xùn)練項目，主要通過勾畫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來解決。三.課時安排兩課時四.學(xué)生活動設(shè)計（一）勾畫重點句段，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。（二）查字典、聯(lián)系上下文自學(xué)生字、新詞，完成課后練習(xí)題。（三）討論分段，歸納段意、中心思想。（四）有感情地朗讀課文。（五）完成課堂練習(xí)。五.教學(xué)過程第一課時（一）明確目標1．解決生字、新詞，通讀課文。2．理清脈絡(luò)，概括段意。3．了解本文的主要內(nèi)容。（二）整體感知本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。（三）目標完成過程1．激趣導(dǎo)入，板書課題。出示幻燈片（梅花圖），教師指導(dǎo)觀察并提問：同學(xué)們，你見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題，說說“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。1）指名讀課文，解決生字、新詞。①指名讀課文。②生字：讀準字音、掌握字形、理解字義。③新詞：訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。玷污：弄臟。鄭重：嚴肅認真。眷戀：對自身喜愛的地方深深地留戀。頗負盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。負，享有。盛名，較大的名望。頗負盛名，有較大的名望。2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的.思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達了作者熱愛祖國的思想感情。）3）劃出最使你感動的語句，讀一讀。4）質(zhì)疑問難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點撥。3．理清脈絡(luò)，概括段意。（本文共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。第一段1）由梅花想到外祖父。第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國心。）（四）課堂練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時（一）明確目標1．理解課文內(nèi)容，體會華僑老人的思想感情。2．回顧全文，歸納中心。（二）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程1．復(fù)習(xí)檢查。指名讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。（本文主要寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國心。）過渡：課文是怎樣來表達外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？2．學(xué)生自學(xué)，教師點撥。1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：①常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。②對一幅墨梅圖分外愛惜。③因不能回國而難過得哭起來。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。⑤船快開時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點段第2自然段，體會外祖父的思想感情。①學(xué)生自由感情朗讀，畫出使外祖父傷心落淚的詩句。②反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？（因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，因此外祖父讀到這些詩句時就會落淚。）③說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情？（“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是唐代詩人王維《九月九日憶XX兄弟》中的詩句。意思是：我獨自一個人在遠方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠，王孫歸不歸？”也是王維的詩，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著雨絲，細得好像心里的愁。從這些詩句，可以體會出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。）3）自學(xué)重點段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看得出來的，用～～畫在書上。（梅花的品格是堅韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。”這些詞語體會出來的。）②外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹勖坊?，是讓自身保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。）4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自身對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什篇8：六年級語文上冊《梅花魂》教學(xué)設(shè)計一.教材說明本課以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。課文由故鄉(xiāng)梅花的開放引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國的幾件事，最后又借梅花點明了外祖父的愛國心。本課的重點是反映外祖父對祖國的思念之情。寫愛梅花，是因為梅花是中華民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖國的代表，愛梅花和愛祖國是統(tǒng)一的。因此，課文中寫的五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。對小學(xué)生來講，本課的難點較多。主要有以下幾點。首先是第二自然段中外祖父讀的一些古詩詞?！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩《九月九日憶XX兄弟》中的詩句，意思是：一個人獨自在他鄉(xiāng)作客，每逢過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？（“王孫”是古代對人的尊稱）“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢；滿天無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多。第二是外祖父贊美梅花的一段話。這段話講了三層意思：第一層是贊揚梅花那種不怕嚴寒、不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格；第二層是說我們中華民族有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神；第三層是對外孫女的勉勵，希望她學(xué)習(xí)梅花的品格。第三是課題?！睹坊ɑ辍分械幕?，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。二.學(xué)習(xí)目標1.認識“撩、眷”兩個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.基本讀懂課文，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的.品格。三.教學(xué)建議1.本課是略讀課文。教學(xué)過程應(yīng)該是一個在教師組織引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論，除了使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文外，還應(yīng)力求使學(xué)生在下列幾方面有所感悟。首先是要讓學(xué)生弄清外祖父為什么常常教“我”讀唐詩、宋詞，而且每當(dāng)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”之類的句子，就流下眼淚。要讓學(xué)生懂得，唐詩、宋詞是中華民族文化瑰寶，它滲透著中華民族的民族精神。外祖父常常教“我”讀這些詩詞，目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶；同時借教讀這些詩詞，寄托自身對祖國的思念之情。每當(dāng)讀到“春草明年綠，王孫歸不歸”這些詩句，就勾起了外祖父對祖國的無限思念，漂泊他鄉(xiāng)的濃濃愁緒，就不由得流下了眼淚。第二是要弄清外祖父愛梅花、送梅花圖和愛祖國之間的關(guān)系?？芍匾龑?dǎo)學(xué)生通過讀外祖父有關(guān)梅花的一段話懂得，在外祖父的心目中，梅花是中華民族的象征，因此，他把梅花看得比什么都珍貴。可見，外祖父愛梅花，實際上反映了他對祖國的愛。2.課文中引用的一些唐詩、宋詞，有的表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情，有的表現(xiàn)了濃重的愁緒。教學(xué)時只要讓學(xué)生大體理解即可，不必作過多講解。如果學(xué)生有興趣，可把原詩詞抄錄給學(xué)生，讓他們自身讀讀。3.本課語句含蓄，感情深沉，要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，加深對課文的理解；再在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，以便更好地體會課文的思想感情。4.下列詞語解釋，僅供教師參考。朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠方東奔西走。葬身異國：指尸體埋葬在外國，也就是死在外國。文壇：文藝界。頗：很。頗負盛名就是名氣較大。古玩：古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。玷污：弄臟。杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。骨氣：剛強不屈的氣概。折節(jié)：屈服。秉性：性格。隆冬：冬天最冷的一段時期。無所謂：說不上。眷戀：深切地留戀。四.參考資料星島即新加坡，又稱獅城、星洲。《山中送別》唐代詩人王維的詩作。全詩是：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？《浣溪沙》北宋詩人秦觀的詞。全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。篇9：五年級語文上冊《梅花魂》教學(xué)反思新課標五年級上冊有篇課文《梅花魂》，是女作家陳慧瑛對漂泊他鄉(xiāng)，葬身異國的外祖父的回憶。在第一課時中，學(xué)生已經(jīng)知道了梅花魂指的是梅花的精神。外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國最有名的花，是祖國的代表，他把愛祖國的情懷寄托在梅花身上。課文要表達的就是外祖父對祖國的熱愛，眷戀之情。在通讀全文的基礎(chǔ)上，學(xué)生理清了作者回憶外祖父的幾件事情：1.外祖父教我讀唐詩宋詞。2.“我”無意弄臟墨梅圖，外祖父大發(fā)脾氣。3.因不能回國，外祖父哭了。4.臨別，外祖父送我墨梅圖。5.離別送我梅花手絹。第二課時，我設(shè)計的是讓學(xué)生細讀每一件事，圍繞“從哪些地方體會出外祖父思戀祖國（或者愛梅花）的感情”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生深入讀書，交流討論。課堂上，教學(xué)過程正在按著我的預(yù)設(shè)有條不紊地進行著。第1.2件事，學(xué)生體會得很好，特別是對外祖父第一次默默流淚的理解，或許是有了前一篇課文（表達思鄉(xiāng)情結(jié)的《古詩詞三首》）的學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)生對老人心思的揣磨比我預(yù)料的豐富。然而在第3件事的學(xué)習(xí)體會上，課堂上卻出現(xiàn)了一陣小小的波瀾，因為在4～11自然段中，除了最后一段寫的是外祖父外，其余都是寫小作者的。因此，學(xué)生在體會了外祖父的第二次哭──因為不能回國，竟像小孩子一樣“嗚嗚嗚”地哭了起來后，課堂上出現(xiàn)了一陣沉默。學(xué)生不解我為什么還不進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，他們從我臉上分明看得出了期待.然而他們對我的期待感到茫然。于是，我只好用投影出示了第7自然段的內(nèi)容：哦！祖國，就是那地圖上像一只金雞的地方嗎？就是那擁有長江，黃河，萬里長城的國土嗎？我歡呼起來，小小的心充滿了歡樂。我問學(xué)生，你讀懂了什么？一位學(xué)生說：“從兩個問句中我感受到了小作者非常驚喜，非?？鞓贰！蔽亿s緊接下去說：“是啊，當(dāng)她知道媽媽要帶她到祖國去時，驚喜萬分。你來讀一讀，讓我們感受到那份驚喜和快樂吧?！蹦俏粚W(xué)生聲情并茂地讀了起來?！白髡邽槭裁匆獙懗鲂∽髡叩捏@喜和快樂，這與外祖父有關(guān)嗎？”經(jīng)我一提示，學(xué)生立刻意識到這是用小作者能回到祖國的快樂和外祖父不能回去的痛苦相比較，更能讓人感受到外祖父的傷心。然而，學(xué)生還來不及因為有了新的體會而沾沾自喜，我的問題又拋了出去：“可是當(dāng)時作者才五六歲光景，而且她一直生活在新加坡，怎么會那渴望到祖國去呢？”剛才還沉浸在喜悅中的學(xué)生一下子又懵了。但不一會兒，就有幾只小手舉起來?！拔蚁?，她外祖父一定經(jīng)常給她講中國的事，因此她知道中國的地圖像金雞，知道祖國有長江，黃河，萬里長城。因此很想去親眼看看。”學(xué)生們向這位小女孩投去了贊賞的目光，我也向她露出了欣喜的笑容，“是啊，長江，黃河是我們的母親河，萬里長城是我們祖國的象征，外祖父從小就把這些知識教給了我。那，你覺得外祖父給‘我’的僅僅是這些知識嗎？”學(xué)生異口同聲地說：“不是！”課堂上出現(xiàn)了小小的高潮：“外祖父還把對祖國的愛傳給了我。”“外祖父還把思念祖國的感情傳給了我。”……我趁熱打鐵，加上了一段精彩的小結(jié)：“對于生在新加坡，長在新加坡的我來說，祖國是很陌生的，為了能讓自身的子孫永遠不要忘了自身是個中國人，不要忘了自身始終是炎黃子孫，是龍的傳人，外祖父已經(jīng)在我小小的心靈上埋下了熱愛祖國的種子?！睂W(xué)生在我引領(lǐng)下漸漸對課文有了更深一層的體會。這是我意料中的，或者說是我的預(yù)設(shè)理所當(dāng)然的生成。然而，世事總難料，何況我面對的是一個個鮮活有個性的生命，誰也無法控制他們思想的小船。課堂上，學(xué)生也常常會給我來一個措手不及。我在投影上出示了一句話：離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開一看，原來是那幅墨梅，就說：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎？讓學(xué)生談?wù)剬@一句話的體會。學(xué)生各抒已見，有的說：我從‘鄭重’這個詞中看得出外祖父把這件事情看得很重?！逼?0：五年級《梅花魂》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1.學(xué)會本課的生字，正確讀寫詞語。正確、流利有感情地朗讀課文。2.通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。3.懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。4.了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點。教學(xué)重點：1.理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。2.了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。教學(xué)難點：1.理解外祖父對梅花品格的闡述。2.體會外祖父在愛梅花、送梅花途中所寄托的愛祖國的思想感情。教學(xué)準備：CAL課件。教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)1.說說課文講了外祖父的哪五件事?(板書)2.讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心?從文中的哪些詞語知道?(出示最后一段，釋“眷戀”一詞。)對這個句子有什么疑問，可以明確提出來。3.問題：從哪兒可以看得出外祖父那眷戀之心?默讀課文，可以在旁邊寫上批注。(二)匯報交流，說體會1.學(xué)習(xí)第一件事。(1)出示句子：“我很小的時候……淚珠落在我的腮邊、手背?！?2)思考討論：①“常常教我讀唐詩宋詞”說明什么?(老人時刻不忘自身是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自身的子孫也不忘自身祖國的文化。)②“讀到一些詩句就落淚”是因為什么?(因為這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，因此傷感地流淚了)2.學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚(即第三、五件事)(1)從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。(2)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了很多?！斌w會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。(3)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會到老人把自身對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自身的心愿。3.交流學(xué)習(xí)第二件事。(1)師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛國之心。課題寫梅花，梅花與外祖父有什么關(guān)系?讀讀第三自然段，看體會到什么。(2)從哪些地方可以看得出外祖父對梅花情有獨鐘?①“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。②“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^老人的語言、行動來體會他對梅圖的珍愛。a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?從何而知?(“這清白的梅花，是沾污得的嗎?”)d、指導(dǎo)朗讀，讀出對梅圖的珍愛。4.“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢?教師范讀“臨別贈梅圖”一事。(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格?(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”)(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么?(梅花的精神)(3)讀句“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”(4)師：這僅僅是在贊美梅花嗎?是在贊美什么?齊讀句子““幾千年來，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?5)歷史上有氣節(jié)的人物有哪些?(6)飽含深情讀“幾千年來，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?7)外祖父保存這幅梅花圖是為什么?(是讓自身保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。(三)學(xué)習(xí)最后一段齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用?(點明中心)(四)布置作業(yè)篇11：五年級《梅花魂》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1．認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語；2．正確、流利、有感情地朗讀課文；3．理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的；4．摘錄讓自身感動的詞句。教學(xué)重、難點及解決辦法引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方式，是教學(xué)的重點，也是難點?？梢圆捎靡韵滤悸氛归_教學(xué)：自讀自悟、整體感知；啟發(fā)點撥、明確提出問題；討論交流、升華感情。課前準備可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩文讀一讀，對梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對梅花的感情。課時安排兩課時教學(xué)流程第一課時（一）激情引入導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇課文《小英雄雨來》嗎？他上夜校學(xué)習(xí)時，老師曾教他一句話：──誰還記得？“我們是中國人，我們愛自身的祖國。”中國人心里都揣著一顆中國心。香港聞名歌星張敏明唱過一首歌，叫《我的中國心》。出示歌詞，師生齊誦：“河山只在我夢縈祖國已多年未親近可是不管怎樣也改變不了我的中國心洋裝雖然穿在身我心依然是中國心我的祖先早已把我的一切烙上中國印長江長城黃山黃河在我胸中重千斤無論何時無論何地心中一樣親流在心里的血澎湃著中華的聲音就算生在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心”身在海外的華僑誰沒有一顆中國心呢？打開書27頁，看文中插圖，這位白發(fā)蒼蒼的老者就是一位旅居海外的華僑，他雙目凝視著梅花圖，他在想什么？又想對他的外甥女說什么呢？今天我們將學(xué)習(xí)一篇課文題目《梅花魂》。有關(guān)梅花同學(xué)們并不陌生，古往今來贊美梅花的詩文很多，請大家交流課前收集的有關(guān)贊美梅花的詩文。通過交流我們知道梅花有一種不畏嚴寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)的秉性。說說“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花，但為什么說它也有魂呢？（二）檢查預(yù)習(xí)整體感知1．指名讀課文，解決生字、新詞。1）指名讀課文。2）生字：讀準字音、掌握字形、理解字義。3）新詞：訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。玷污：弄臟。鄭重：嚴肅認真。眷戀：對自身喜愛的地方深深地留戀。頗負盛名：頗，相當(dāng)?shù)亍Ｘ摚碛?。盛名，較大的名望。頗負盛名，有較大的名望。2．默讀課文。思考：作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？篇12：《梅花魂》語文教學(xué)設(shè)計《梅花魂》語文教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1.了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。2.初步了解借物抒情的寫法。3.有感情朗讀課文。教學(xué)重難點：了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。第一課時一.賞梅：播放梅花圖片二.品梅：了解前人對梅的喜愛和贊譽三.讀梅1.初讀，掃清文字障礙。2.再讀，梳理文章脈絡(luò)。1）請5位學(xué)生分別讀五件事2）思考：文中回憶了外祖父的哪幾件事？這些事表達了外祖父怎樣的感情？4.品讀：找出令你感動的句子，練習(xí)感情朗讀，并在文中簡單作注解。交流第二課時一.引入：（3分鐘）1.讀課題；2.思考從疑問開始。讀了課題，你能提幾個有價值的問題嗎？（預(yù)設(shè)：魂是什么意思？梅花魂是什么？）3.小結(jié)：同學(xué)們都很善于思考，圍繞梅花魂明確提出自身的疑問，但，文章僅僅是寫梅花嗎？作者要通過梅花魂表達什么感情呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)梅花特點的段落，認真讀一讀，看能不能發(fā)現(xiàn)些什么。二.直奔主題，感悟“梅花魂”1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）2.學(xué)生交流（鼓勵學(xué)生大膽說，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點的獨特之處）（3分鐘）3.引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。）（8分鐘）1）文章說，一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。誰能告訴我，“秉性”是什么意思？（你是怎么知道的？說得很好，還有不同的說法嗎？）2）梅花的秉性是什么？你能用一個詞來概括嗎？（四個“愈”“三個”最“的排比句式，充分突出了梅花的品性。這就是梅花的靈魂所在。讓我們把梅花這種堅強不屈的靈魂讀出來。）3）中國人的秉性是什么？（頂天立地，不肯低頭折節(jié)，這是中華民族的精神，就象梅花的靈魂一樣。）你知道中華民族出了哪些有氣節(jié)的人物？（讓我們通過讀把中華民族的氣節(jié)表現(xiàn)出來。）引導(dǎo)：祖父的一段話，道出了梅花的秉性，道出了中華民族的秉性，這秉性是不肯低頭折節(jié)，這秉性是頂天立地（板書：頂天立地），來，讓我們把這個詞讀一遍，再讀一遍，讀出中華民族的氣勢來。（帶讀兩遍）。真棒，希望同學(xué)們都能做一個頂天立地的人。4）外祖父說這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎？4.小結(jié)：祖父對梅花情有獨鐘，是因為梅花有著代表著中華民族的品格，寄托著祖父對祖國無盡的思念，同時也表現(xiàn)他拳拳愛國之心。我們把這一段齊讀一遍，好好感受感受外祖父的這種心情。5.返回課題，說說對課題的理解。（魂：指精神，梅花的精神就是中華民族的精神，是不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)的精神。文章表面上寫梅花，其實是通過梅花魂表現(xiàn)外祖父的思鄉(xiāng)之情，愛國之心。）（3分鐘）板書：思鄉(xiāng)情愛國心三.拓展遷移1.借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情。（板書：借物抒情）情到深處，一草一物都能溝起人的相思。請同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章，想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處。（都是通過一些事物或事情表達作者的感情。）（讀8分鐘，交流2分鐘）2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但認識了梅花，還了解了借物抒情的寫法。你最喜歡的是什么花，你覺得它代表了什么品格，學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段話。（寫8分鐘，展示2分鐘）板書設(shè)計：借物抒情梅花魂————思鄉(xiāng)情愛國心頂天立地反思：這節(jié)課就課文教學(xué)來說，條理是比較清晰的，教學(xué)環(huán)節(jié)還算緊湊。從課題入手，抓住“什么是魂”“什么是梅花魂”“想通過梅花魂表達什么感情呢？”三個問題，重點引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父的一段話。首先讓學(xué)生快速閱讀課文，找出最能體現(xiàn)梅花特點的一段話，認真品讀，看有什么發(fā)現(xiàn)。接著以“秉性”為切入口，通過理解秉性，進而理解什么是梅花的秉性，什么是中國人的秉性，理解外祖父說這段話的深意——表達思鄉(xiāng)之情，愛國之心，教誨之意。最后回歸課題，讓學(xué)生說說對課題的理解，水到渠成，前后呼應(yīng)。但從課堂情況來看，顯得過于平淡。原因在于教師對教材把握不夠準確，對梅花魂的把握不夠深入，由此也就不能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，發(fā)散思維，而僅停留在泛泛的表象思考中。具體說來，用“頂天立地”概括梅花的品格并不十分準確，梅花品格更主要的是愈壓愈強，是“大雪壓青松，青松挺且直”。那為什么要用梅花比喻中華民族呢？這是學(xué)生難以理解的，應(yīng)該作為教學(xué)的重難點，在梅花與中華民族秉性的結(jié)合上，應(yīng)該引導(dǎo)得更細一些。如課前做好充分鋪墊，課堂拓展閱讀一些有梅花秉性的人的事跡等。第二課時（修改）四.引入：（3分鐘）1.讀課題；2.思考從疑問開始。讀了課題，你能提幾個有價值的問題嗎？（預(yù)設(shè)：魂是什么意思？梅花魂是什么？）3.小結(jié)：同學(xué)們都很善于思考，圍繞梅花魂明確提出自身的疑問，但，文章僅僅是寫梅花嗎？作者要通過梅花魂表達什么感情呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)梅花特點的.段落，認真讀一讀，看能不能發(fā)現(xiàn)些什么。五.直奔主題，感悟“梅花魂”1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）2.學(xué)生交流（鼓勵學(xué)生大膽說，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點的獨特之處）（3分鐘）3.引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。）（4分鐘）5）秉性是什么意思？6）這段話講了幾層意思？7）從中能知道“魂”“梅花魂”指什么了嗎？4.重點探究“為什么要用梅花來比喻中華民族？”（10分鐘）1）品讀“這梅花……最有骨氣的！”說說發(fā)現(xiàn)了什么？能用自身的話概括梅花的秉性嗎？2）讀“幾千年來，我們中華民族……不肯低頭折節(jié)”，說說你對“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的理解，舉例子說明。3）能發(fā)現(xiàn)兩者的相通之處嗎？4）閱讀文章《花的秉性》、《我是中國人》，你認為那種花最能象征吉鴻昌的精神，為什么？5）小結(jié)：由此可見，只有梅花那種愈壓愈強的品格，才能代表中華民族在逆境中絕不低頭，越是在困境中越勇敢堅決頑強的精神。5.那，外祖父講這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎？（2分鐘）六.拓展遷移1.借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情。（板書：借物抒情）情到深處，一草一物都能溝起人的相思。請同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章，想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處。（都是通過一些事物或事情表達作者的感情。）（讀8分鐘，交流2分鐘）2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但認識了梅花，還了解了借物抒情的寫法。你最喜歡的是什么花，你覺得它代表了什么品格，模仿課文的寫法，寫一段話。（5分鐘）板書設(shè)計：借物抒情梅花魂梅花中華民族愈壓愈強頂天立地越是困境越頑強堅定思鄉(xiāng)情愛國心篇13：五年級語文梅花魂一.我能看拼音寫句子kànjiànméihuā，shǐwóxiǎngqǐpiāobótāxiāng，zàngshēnyì__________________________________________________________________guódewàizǔfù。________________。二.我能為下面的字再找一位“形近字”“或音近字”朋友，并為這個字組詞縷愁()僑()嗚()梳()衰()__()__()__()__()__()__()三.我能選詞填空愛惜珍惜1.我們要()公園里的花草樹木，不要隨便采摘。2.今天的幸福生活來得不容易，我們要好好()。慈祥慈愛1.外祖父的臉上露出了()的笑容。2.望著媽媽()的目光，我感到了母愛的溫暖。四.我會填空《梅花魂》圍繞梅花一共寫了____件事。第一件寫：__________________;第二件寫：_________________;第三件寫：__________________________。五.瞧瞧我的閱讀天地______________我出生在XX省古城，那里是我的故鄉(xiāng)。我愛故鄉(xiāng)──古城，更愛那里的小河。早晨，太陽在河水中洗過臉，把萬道霞光灑在水中，晨霧彌漫的洛杉磯上頓時燦爛一片。這時，河里的魚兒醒了，螃蟹、河蚌、螺螄都醒來了。它們在清澈見底的水中快活地游著、追逐著，搶著吃自身喜愛的早餐。遠處還有幾只喜鵲和一些不知名的鳥兒在愜意的飲著河水……一切都是那樣歡快。此時，小河的身段，像仙女扭著的腰肢那樣輕柔，以像少女束發(fā)的絲帶那樣飄逸，看上去，就如一幅淡雅的水墨畫，多么令人陶醉啊!傍晚，當(dāng)晚霞把河水染紅的時候，小河便是我們的世界了。在這里，我們游泳、捉魚、摸螃蟹、撿貝殼，還和小朋友一起打水仗，好玩的事兒可多啦!上河里的魚最多，成群結(jié)隊，并不怕人。每當(dāng)傍晚我們?nèi)バ『佑斡镜臅r候，總是帶上臉盆和小魚網(wǎng)。游夠了，躺在岸邊歇一會兒，然后就去撈魚玩，一網(wǎng)上來，常有五六條。不過魚卻不大，只能給家里的小貓咪吃。要是爸爸和叔叔他們也來了，就能捉到好吃的大魚。這時，我們就拿出從家里帶來的火柴、鐵針、和作料，在河邊山坡的柳叢中烤魚吃。這種時刻，我可高興了!我離開故鄉(xiāng)三年了()可小河那晨光里迷人的倩影()那晚霞里一件件令人難忘的趣事()都深深印在我的心間()啊()我愛你()故鄉(xiāng)的小河()1.給文章加個適合的題目。2.在最后的自然段中的空格處加上標點。3.在橫線上的句子用了什么修辭手法?4.在文中找出下列詞的近義詞。迷漫──()飄渺──()5.作者分別選取了一天中____和____兩個時間進行描寫。6.文章是按______________順序來寫的。7.用“‖”把文章分成四段。8.用句中加粗的詞造句。小河里的魚最多，成群結(jié)隊，并不怕人。_______________________________________________________________9.用線條把各段的序號和大意連接起來。第一段①傍晚，我們在小河里玩耍、捕魚，可高興了。第二段②故鄉(xiāng)的小河深深地印在我的心間。第三段③我愛故鄉(xiāng)，更愛那里的小河。第四段④