護(hù)理教育學(xué)復(fù)習(xí)題及參考答案

護(hù)理教育學(xué)復(fù)習(xí)題及參考答案護(hù)理教育學(xué)復(fù)習(xí)題及參考答案護(hù)理教育學(xué)復(fù)習(xí)題及參考答案護(hù)理教育學(xué)復(fù)習(xí)題及參考答案編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:《護(hù)理教育學(xué)》復(fù)習(xí)題及參考答案一、選擇題：(將正確答案填在題后括號內(nèi))1.護(hù)理教育中強(qiáng)調(diào)護(hù)理教師的角色榜樣力量的理論依據(jù)是（）A.社會學(xué)習(xí)理論B.結(jié)構(gòu)教學(xué)理論C.認(rèn)知理論D.指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論2.進(jìn)行操作技能教學(xué)時，應(yīng)促進(jìn)（）A.負(fù)遷移B.正遷移C.前攝遷移D.倒攝遷移3.倡導(dǎo)學(xué)生通過積極參與教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、結(jié)論及規(guī)律的學(xué)習(xí)，被稱為（）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法B.特征法C.聯(lián)想法D.推理法4.護(hù)理教育的功能是（）A.定向作用.調(diào)控作用B調(diào)控作用C.評價作用D.定向、激勵、調(diào)控、評價作用5.不屬于學(xué)校課程的組成部分的是：（）A.教科書B.教師的教案C.教學(xué)計劃D.教學(xué)大綱6.護(hù)士注冊制度開始于()年年年年7.“溫故而知新”所反映的教學(xué)原則是()A.科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則B.因材施教原則C.鞏固性原則D.可接受性原則8.本世紀(jì)初，我國教學(xué)改革計劃中，在人才培養(yǎng)模式上呈現(xiàn)＿＿特點。()A.專業(yè)化B.知識化C.多元化D.實用型9.教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志是()A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C.凱洛夫的《教育學(xué)》D.杜威的《民主主義與教育》10.護(hù)理學(xué)校的中心工作是()A.教學(xué)B.臨床護(hù)理實踐C.管理學(xué)生D.護(hù)理科研二、填空1.護(hù)理教育的人道性要求培養(yǎng)具有高尚的護(hù)理道德，對人的健康認(rèn)真負(fù)責(zé)，對技術(shù)精益求精，具有扎實的________理論及精湛________技術(shù)的人才。2.人本主義理論認(rèn)為教師的角色是幫助者和________，而并非信息的________。3.護(hù)理教育的理念是________、________和________的總和。4.示教法主要適用于________和某些________________的教學(xué)。5.美國Benner1984年發(fā)現(xiàn)了護(hù)理臨床技能的學(xué)習(xí)模式，即________。三、名詞解釋1.《大教學(xué)論》——2.教學(xué)——3.教學(xué)大綱——4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法——5.繼續(xù)護(hù)理教育——四、簡答題1.護(hù)理教學(xué)過程包含哪些基本因素各因素起何作用2.簡述護(hù)理課程改革趨勢。3.簡述情感陶冶法及其要求。4.簡述護(hù)理教育管理的基本原則5.簡述繼繼續(xù)教育的原則五、論述題1.聯(lián)系實際論述如何貫徹護(hù)理教學(xué)原則（任選一條）（如：科學(xué)性和思想性藝術(shù)性統(tǒng)一原則）2.聯(lián)系實際論述怎樣做好護(hù)理生產(chǎn)實習(xí)3.試論述護(hù)理教師與學(xué)生的關(guān)系。4.試闡述教和學(xué)之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。5.試結(jié)合您的教學(xué)或?qū)W習(xí)體會，闡述教學(xué)原則的概念及貫徹某一教學(xué)原則（如因材施教原則）的要點。6.試闡述教學(xué)方法的類型，并就某一教學(xué)方法（如講授法）談?wù)勊暮x、優(yōu)點和缺點。參考答案一、選擇題：(將正確答案填在題后括號內(nèi))1.A.2.B.3.A.4.D.5.B.6.D.7.C.8.C.9.B.10.A.二、填空1.護(hù)理護(hù)理2.促進(jìn)者、傳遞者3.護(hù)理理念、教育理念、學(xué)校理念4、運動技能、概念原理5.生手到專家三、名詞解釋1.《大教學(xué)論》——捷克教育家夸美紐斯于1632年發(fā)表的教育學(xué)專著。是近代最早的一部教育學(xué)著作。其中提出普及初等教育；論述建立適應(yīng)學(xué)生年齡特征的學(xué)校教育制度；論證了班級授課制度；規(guī)定了廣泛的教學(xué)內(nèi)容；提出了教學(xué)的便捷性、徹底性、簡明性、與迅捷性的原則；高度評價了教師的職業(yè)，強(qiáng)調(diào)了教師的作用。2.教育廣義的教育：一切影響人們知識技能、身心健康、思想品德的形成和發(fā)展的各種活動。狹義的教育：主要指學(xué)校教育，即由專門機(jī)構(gòu)及專職人員所承擔(dān)，根據(jù)一定的社會要求及受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養(yǎng)社會所需要人才的社會活動3.教學(xué)大綱——是根據(jù)教學(xué)計劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它反映某一學(xué)科的教學(xué)目的任務(wù)，教材內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)及教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法上的基本要求。4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法——是學(xué)生通過積極參與教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、結(jié)論及規(guī)律的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行獨立思考的一種方法。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的主要角色是提出問題，鼓勵學(xué)生通過積極探索去尋找答案，促進(jìn)學(xué)生主動掌握知識并發(fā)展創(chuàng)造性思維及評判性思維的能力。5.繼續(xù)護(hù)理教育——繼續(xù)護(hù)理教育是繼畢業(yè)后的規(guī)范化專業(yè)培訓(xùn)之后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法（“四新”）為主的一種終身性護(hù)理教育。四、簡答題1.護(hù)理教學(xué)過程包含哪些基本因素各因素起何作用構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素包括：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法。教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，是教學(xué)活動的組織者和實施者。學(xué)生是護(hù)理教育的對象，是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法是教與學(xué)雙方的中介，只有通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，才能使教師和學(xué)生發(fā)生相互作用，完成教學(xué)任務(wù)。2.簡述護(hù)理課程改革趨勢。A、以學(xué)生發(fā)展為本B、課程的人文化C、課程的綜合化D、課程的彈性化E、課程個性化和多樣化F、加強(qiáng)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合3.簡述情感陶冶法及其要求。情感陶冶法是教師通過有計劃、有目的地創(chuàng)設(shè)有教育意義的情境，或組織有意義的活動，以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法。要求：①教師對學(xué)生要投入誠摯的感情。②利用學(xué)生的生活環(huán)境對其道德素質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響和陶冶。③要充分利用各種藝術(shù)作品的感染力量，通過音樂、美術(shù)、詩歌、文學(xué)、戲劇、電影和舞蹈等來培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。4.簡述護(hù)理教育管理的基本原則。（1）方向性原則；

（2）整體性原則；

（3）民主性原則；

（4）科學(xué)性原則；

（5）規(guī)范性原則；

（6）有效性原則。5.簡述繼繼續(xù)教育的原則。①遵循一般的教學(xué)原則②知識更新與發(fā)展能力相結(jié)合③按需施教、學(xué)用一致=4\*GB3④教師輔導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合=5\*GB3⑤德智同步增長五、論述題1.聯(lián)系實際論述如何貫徹護(hù)理教學(xué)原則（任選一條）教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。它既指教師的教，也指學(xué)生的學(xué)，應(yīng)貫徹于教學(xué)過程的各個方面和始終。統(tǒng)一要求與因材施教原則就是教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。統(tǒng)一要求是指相同層次的護(hù)理人才，培養(yǎng)的基本規(guī)格的各學(xué)科的教學(xué)要求一致。貫徹要求：1）堅持統(tǒng)一要求，嚴(yán)格要求學(xué)生。2）針對學(xué)生的特點進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)3）采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。例：課外活動、社團(tuán)活動、選修課、跳級。聯(lián)系實際論述2.聯(lián)系實際論述怎樣做好護(hù)理生產(chǎn)實習(xí)（一）實習(xí)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握臨床上常用的護(hù)理操作技術(shù)，鞏固和發(fā)展本專業(yè)的理論知識，進(jìn)一步加深對理論知識的理解和運用。逐步提高學(xué)生綜合分析和解決問題的能力。（二）實習(xí)準(zhǔn)備1）制定實習(xí)計劃和大綱計劃一般包括：目的要求、起止日期、實習(xí)地點、實習(xí)科目、輪轉(zhuǎn)安排、實習(xí)形式和方法、實習(xí)的考核和鑒定等。大綱一般包括實習(xí)總要求、實習(xí)時間分配、實習(xí)內(nèi)容和要求、實習(xí)形式和方法、考勤記錄辦法等。2）組織實習(xí)實習(xí)的組織工作是整個實習(xí)計劃落實和實習(xí)目標(biāo)是否完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實習(xí)工作應(yīng)該由負(fù)責(zé)教學(xué)的副院長直接領(lǐng)導(dǎo)和組織，聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)學(xué)校與實習(xí)場所的關(guān)系。實習(xí)場所也由負(fù)責(zé)教學(xué)的副院長親自帶頭，成立以護(hù)理部教學(xué)負(fù)責(zé)人為首的，有各部門負(fù)責(zé)教學(xué)的教師參加的實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體督促和檢查教學(xué)大綱的落實情況。（三）實習(xí)方式1）直接管理護(hù)理服務(wù)對象2）教學(xué)查房3）臨床講座（四）實習(xí)注意事項1）處理好熱情關(guān)懷與嚴(yán)格管理的關(guān)系2）正確處理學(xué)習(xí)與服務(wù)的關(guān)系3）遵循循序漸進(jìn)和因材施教的原則4）教師要以身作則，保證教學(xué)質(zhì)量5）指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服學(xué)習(xí)中的片面性3.試論述護(hù)理教師與學(xué)生的關(guān)系。師生關(guān)系指教師及學(xué)生在教學(xué)活動中所發(fā)生的直接交往關(guān)系。（1）良好的師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)A．人道性B．民主性C．合作性D．相容性E．教育性（2）良好師生關(guān)系的建立A．綜合利用各種人際交往途徑：①教學(xué)活動；②課外活動是課堂教學(xué)的延伸及補(bǔ)充。B．師生共同努力建立良好的師生關(guān)系C．在反饋調(diào)控中形成良性循環(huán)4.簡述教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合是護(hù)理教學(xué)的原則之一。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用是外因和內(nèi)因的關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用是指在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)造外部因素來誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)部因素，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)教學(xué)活動向預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展。學(xué)生的主體作用意味著學(xué)生是學(xué)的主體，是在老師指導(dǎo)下，自覺主動地掌握知識，主要表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、獨立性和創(chuàng)造性。教師的主導(dǎo)作用是教學(xué)獲得高效率的主要保證，而學(xué)生的主體作用是獲得教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。兩者不可偏廢。在教學(xué)中，教師既要發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，掌握基本知識、基礎(chǔ)理論和基本技能。5.試闡述教學(xué)方法的類型，并就某一教學(xué)方法（如講授法）談?wù)勊暮x、優(yōu)點和缺點。講授法：教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種教學(xué)方法。包括講述、講解、講演、講談