《文化地理與文旅融合》課程教學大綱

《文化地理與文旅融合》課程教學大綱課程名稱：文化地理與文旅融合課程類別：專業(yè)選修課考核類別：考試+小組報告+平時成績適用對象：本科生適用專業(yè)：旅游管理（文化旅游與遺產(chǎn)管理）總學時、學分：34學時2學分課程教學目的（四號黑體）通過本課程學習，使學生理解文化的產(chǎn)生與自然環(huán)境背景之間的關(guān)系，從而幫助學生理解地方文化特色的形成以及地方文化認同感的產(chǎn)生，在理論知識學習的基礎(chǔ)上，開闊學生的視野，提升學生的綜合人文素養(yǎng)，通過解析文旅融合現(xiàn)象和案例，實現(xiàn)對大學生文旅融合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課程教學要求本課程通過講授文化現(xiàn)象的分布、空間組合及發(fā)展演化規(guī)律，以及有關(guān)文化景觀、文化的起源和傳播、文化與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系、文旅融合方式等方面的內(nèi)容，以提升學生的綜合分析和應(yīng)用能力。本課程主要講述各文化景觀的空間分布和空間變化及主要文化景觀的形成；發(fā)展與區(qū)域的環(huán)境條件及與區(qū)域中各種文化要素之間的關(guān)系；分析文化要素空間分布和組合規(guī)律的方法；解析與文化地理相關(guān)的文旅融合案例，以幫助學生在理論學習的基礎(chǔ)上實現(xiàn)文旅融合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。先修課程旅游學概論課程教學重點、難點重點：文化結(jié)構(gòu)、文化價值、文旅融合新發(fā)展模式、中國文化地理特色難點：中國文化區(qū)域差異、文旅融合時空形態(tài)、文化旅游消費課程教學方法（或手段）本課程采用課堂講授、小組報告兩種教學模式，通過教師講授為學生構(gòu)建理論知識體系，以小組合作討論、分析、匯報的方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。課程教學內(nèi)容第一章文化的結(jié)構(gòu)和價值（2學時）1.文化的結(jié)構(gòu)2.文化資源的價值觀第二章中華文化述要（4學時）1.中華文化的特點2.中華意識文化的幾個要點3.中華宗教觀念的幾個特點第三章中華文化區(qū)域差異的背景（4學時）1.巨大的區(qū)域差異2.自然環(huán)境背景3.中國人體質(zhì)的區(qū)域差異4.社會環(huán)境背景第四章語言、文學和藝術(shù)的區(qū)域差異（4學時）1.語言和文字的區(qū)域差異2.色彩觀3.文風的區(qū)域差異4.畫風的區(qū)域差異5.地名文化資源第五章建筑文化的地域差異（4學時）1.影響建筑地域差異三要素2.木石結(jié)構(gòu)與中西建筑差異3.社會意識與中西建筑差異4.建筑文化的南北差異5.建筑文化的保護與創(chuàng)新第六章文旅融合從"體用二分"進入"體用一致"的新發(fā)展模式（4學時）1.文旅融合發(fā)展，契合民眾日益增長的高層次文化消費需求2.文旅融合發(fā)展，體現(xiàn)了文化體驗經(jīng)濟形態(tài)的要求3.文旅融合，被賦予了引導文化供給側(cè)改革的功能價值第七章文旅何以融合：內(nèi)在邏輯（4學時）1.以尊重文化和旅游行業(yè)的"主體性"特征為前提：宜融則融2.文化和旅游行業(yè)的"融合觸點"：文化身份認同第八章文旅融合的時空形態(tài)（4學時）1.文旅融合的結(jié)構(gòu)形式2.案例：作為文化旅游裝置的河西走廊第九章文化旅游消費：連通文化和旅游兩大行業(yè)的機理（4學時）1.文化體驗："意義消費"連接兩大領(lǐng)域2."沉浸"與"凝視"：文旅消費作