教育心理學專題練習 第七章 技能的形成

教育心理學專題練習第七章技能的形成教育心理學專題練習第七章技能的形成教育心理學專題練習第七章技能的形成教育心理學專題練習第七章技能的形成編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:第七章技能的形成一、單選題1.就動作技能的學習而言,“見者易，學者難”這句話強調(diào)的是（）對動作技能學習的重要性。A.言語指導

B.示范

C.練習

D.反饋2.教師罰學生抄寫課后生字五遍，這時學生的抄寫行為屬于（）。A.集中練習

B.分散練習

C.實際練習

D.不屬于動作技能的練習3.練習扔鉛球的動作時，宜采用的動作練習形式是（）。A.心理練習

B.整體練習

C.集中練習

D.分配練習4.桑代克曾做過一個實驗：被試蒙上眼睛后練習畫4寸長的線段，經(jīng)過3000多次練習，毫無進步。其最適當?shù)慕忉屖牵ǎ?。A.被試缺乏學習動機

B.練習過多導致疲勞C.被試不知練習的結果

D.缺乏適當?shù)闹笇?.動作技能的教學方法一般宜于采用（）。A.發(fā)現(xiàn)法

B.講解法

C.示范法

D.示范與講解相結合的方法6.繪畫屬于（）。A.心智技能

B.操作技能

C.陳述性知識

D.認識策略7.以下哪個不是操作技能的特點（）。A.對象具有客觀性

B.動作的執(zhí)行具有外顯性C.對象具有觀念性

D.認知技能和動作技能8.技能的種類有（）。A.工作技能和生活技能

B.動作技能和操作技能C.智力技能和認知技能

D.認知技能和動作技能9.在技能形成的練習過程中，其進步情況的表示方法是用（）。A.圖示

B.坐標

C.遺忘曲線

D.練習曲線10.以下屬于動作技能的是（）。A.閱讀

B.寫字

C.解應用題

D.筆算11.下列特點中不屬于智慧技能的有（）。A.對象具有客觀性

B.動作的執(zhí)行具有內(nèi)潛性C.對象具有觀念性

D.結構上具有簡縮性12.區(qū)分字母B、F、H和漢字已、巳、己屬于智慧技能的（）。A.辨別

B.概念

C.規(guī)則

D.高級規(guī)則13在操作技能形成的四個階段中，主要靠視覺控制，動覺水平較低的階段是（）。A.操作定向

B.操作熟練

C.操作模仿

D.操作整合14.操作技能形成的第一個階段是（）。A.操作模仿

B.操作熟練

C.操作定向

D.操作整合15.操作技能形成的第三個階段是（）。A.操作模仿

B.操作熟練

C.操作定向

D.操作整合16.實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式，是指（）。A.操作定向

B.操作整合

C.操作熟練

D.操作模仿17了解操作活動的結構或要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程叫（）。A.操作模仿

B.操作熟練

C.操作定向

D.操作整合18.把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作，這是（）。A.操作定向

B.操作整合

C.操作熟練

D.操作模仿19.下列活動中，屬于動作技能的是（）。A.閱讀

B.駕駛

C.運算

D.寫作20.動作的穩(wěn)定性、準確性、靈活性較差，這說明該動作處于（）。A.操作模仿

B.操作熟練

C.操作定向

D.操作整合21.主要靠視覺控制，不能主動發(fā)現(xiàn)錯誤與糾正錯誤是處于操作技能形成的（）階段。A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合

D.操作熟練22.動作的各個成分趨于分化、精確，整體動作趨于協(xié)調(diào)、連貫，說明該動作處于（）。A.操作模仿

B.操作熟練

C.操作定向

D.操作整合23.完成一個動作比標準速度要慢，個體常感到疲勞緊張，說明該動作處于（）。A.操作熟練

B.操作模仿

Ｃ.操作定向

D.操作整合24.學生在幾何課上學會用圓規(guī)畫圓，這種學習屬于（）。A.概念學習

B.言語信息

Ｃ.操作技能學習

Ｄ.辨別學習25.在大腦皮層建立了動力定型，這說明動作屬于（）。A.操作熟練

B.操作模仿

C.操作定向

D.操作整合26.各個動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，多余動作消失，該動作處于（）。A.操作熟練

B.操作模仿

C.操作定向

D操作整合27.操作技能的形成過程中，內(nèi)部反饋的（）的反饋信息最有代表性。A.視覺

B.聽覺

C.觸覺

D.動覺28.動覺控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識的活動，視覺注意范圍擴大，能準確地覺察到外界的變化并調(diào)整動作方式是處于操作技能形成的（）階段。Ａ.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合

D.操作熟練29.操作技能根據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同，可分為細微型操作技能與（）型操作技能。A.連續(xù)

Ｂ.閉合

C.粗放

D.徒手30.小學生做加減法用手指、木條、小石頭的幫助完成計算活動，這屬于（）。A.原型定向

B.動作定向

C.原型操作

D.不出聲的外部言語動作31.根據(jù)練習內(nèi)容的完整性的不同可將練習分為（）。A.集中于分散練習

B.模擬與實際練習

C.過分與適度練習

D.整體與部分練習32.(

)是指操作者自身以外的人和事給予的反饋，也稱結果知識。A.內(nèi)部反饋

B.動覺反饋

C.過程反饋

D.外部反饋33.在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）。A.抑制現(xiàn)象

B.挫折現(xiàn)象

C.高原現(xiàn)象

D.低谷現(xiàn)象34.閱讀技能是一種（）。Ａ.操作技能

B.運動技能

C.心智技能

D.學習技能35.在知識學習的過程中，寫作方法的學習屬于（）。Ａ.陳述性知識的學習

B.心智技能的學習

C.認知策略的學習

D.感性知識的學習36.肌肉運動感覺變得清晰、準確，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器，說明動作處于（）。A.操作熟練

B.操作模仿

C.操作定向

D.操作整合37.根據(jù)操作對象的不同技能可以分為徒手操作技能與（）。A.器械型操作技能

B.細微型操作技能C.連續(xù)型操作技能

D.開發(fā)型操作技能38.提出心智動作按階段形成的理論的是（）。A.桑代克

B.加里培林

C.加涅

D.巴甫若夫39.智力技能執(zhí)行的特點是（）。A.外顯性

B.物質(zhì)性

C.觀念性

D.內(nèi)潛性40.智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助語言來作用于觀念性對象的階段是（）。A.原型定向

B.原型創(chuàng)作

C.操作整合

D.原型內(nèi)化41.操作技能就其動作的進行來看，具有（）。A.簡縮性

B.內(nèi)潛性

C.外顯性

D.展開性42.在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實踐階段稱為（）。A.原型啟發(fā)

B原型操作

C.原型定向

D.原型內(nèi)化43.用公式S=∏R,計算R=14cm的圓的面積屬于（）。A.辨別

B.概念

C.規(guī)則

D.高級規(guī)則44.（）階段，活動執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進行的，相當于加里培林的“物質(zhì)與物質(zhì)化活動階段”。A.原型內(nèi)化

B.原型模擬

C.原型定向

D.原型操作45.（）階段的動作具有高度的靈活性、穩(wěn)定性和準確性。A.原型內(nèi)化

B.操作定向

C.操作熟練

D.操作模仿46.言語在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是（）。A.標志并組織正在進行的活動

B.鞏固與進一步概括動作表象C.外部言語轉(zhuǎn)化為內(nèi)部言語

D.改變動作方向47.以下不屬于學習者練習曲線特點的是（）。A.開始進步快

B.中間有高原期

C.后期進步慢

D.一直是進步的48.動作技能學習心理過程的第一階段是（）。A.聯(lián)結階段

B.認知階段

C.自動化階段

D.熟練階段49.個體在了解一些基本的動作機制后，試圖嘗試作出某種動作行為屬于（）。A.操作熟練

B.操作整合

C.操作模仿

D.操作定向50.在操作技能形成的（）階段，動覺控制起主導作用。A.操作模仿

B.操作整合

C.操作熟練

D.操作定向二、多選題1．技能具有以下特點（

）。A.技能是通過練習形成B.技能是由一系列動作及其執(zhí)行方式構成C.各動作要素要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求D.技能是一種習慣動作2.動作技能按照動作的精細程度和肌肉運動強度可以分為（

）。A.連續(xù)型操作技能

B.細微型操作技能

C.閉合型操作技能

D.粗放型操作技能3.操作技能按照動作的連貫與否可以分為（

）。A.連續(xù)型操作技能

B.細微型操作技能

C.開放型操作技能

D.斷續(xù)型操作技能4.操作技能按照動作對環(huán)境的依賴程度不同可以分為（

）。A.細微型操作技能

B.閉合型操作技能

C.開放型操作技能

D.斷續(xù)型操作技能5.操作技能按照操作對象的不同可以分為（

）。A.徒手型操作技能

B.器械型操作技能

C.開放型操作技能

D.連續(xù)型操作技能6.操作技能具有以下特點（

）。A.對象具有客觀性

B.動作的執(zhí)行具有外顯性

C.對象具有觀念性

D.結構上具有展開性7.唱歌屬于（

）。A.細微型操作技能

B.閉合型操作技能

C.開放型操作技能

D.斷續(xù)型操作技能8.溜冰屬于（

）。A.連續(xù)型操作技能

B.細微型操作技能

C.閉合型操作技能

D.粗放型操作技能9.劍術屬于（

）。A.連續(xù)型操作技能

B.細微型操作技能

C.器械型操作技能

D.斷續(xù)型操作技能10.屬于心智技能的有（

）。A.口算

B.筆算

C.解應用題

D.寫字11.心智技能的特點有（

）。A.對象具有觀念性

B.執(zhí)行具有內(nèi)潛性

C.結構具有簡縮性

D.結構具有展開性12.加涅認為智力技能按照簡單到復雜的程度可以分為（

）。A.辨別

B.概念

C.規(guī)則

D.高級規(guī)則13.行為派的理論基礎是（

）。A.經(jīng)典性條件反射

B.精神分析學派

C.操作性條件反射

D.構造主義心理學14．操作技能又稱（

）。A.智力技能

B.動作技能

C.運動技能

D.認知技能15.動作技能分為以下幾個階段（

）。A.操作定向

B.操作熟練

C.操作模仿

D操作整合16.操作整合階段的動作特點是（

）。A.各個動作之間的干擾消失B.肌肉運動感覺變得較清晰、準確C.動作表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性D.動作控制主要靠視覺控制17.操作熟練階段的動作特點是（

）。A.各個動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢B.動作具有輕快感C.動作表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性D.動作控制主要靠視覺控制18.示范的有效性取決于（）。A.示范者的年齡Ｂ.示范的準確Ｃ.示范者的身份Ｄ.示范的時機19.操作技能的培訓要求有（）。Ａ.準確的示范與講解B.必要而適當?shù)木毩暎?充分而有效的反饋Ｄ.建立穩(wěn)定清晰的動覺20.練習的共同點是（）。A.開始進步快B.中間有個高原期Ｃ.后期進步快Ｄ.有時候會出現(xiàn)暫時退步21.根據(jù)練習時間分配的不同，練習可以分為（）。Ａ.集中練習Ｂ.實際練習Ｃ.部分練習Ｄ.分散練習22.根據(jù)練習途徑的不同，練習可以分為（）。Ａ.部分練習Ｂ.模擬練習Ｃ.實際練習Ｄ.心理練習23.根據(jù)內(nèi)容完整性的不同，練習可以分為（）。Ａ.分散練習Ｂ.整體練習Ｃ.部分練習Ｄ.實際練習24.加里培林把心智技能的形成分為（）。A.動作定向階段B.物質(zhì)與物質(zhì)階段Ｃ.出聲的外部言語動作Ｄ.不出聲的外部言語動作25.原型內(nèi)化包括以下哪些階段()。A.動作定向階段B.內(nèi)部言語階段Ｃ.出聲的外部言語動作D.不出聲的外部言語動作26.培養(yǎng)學生的心智技能要注意()。Ａ.激發(fā)學生的積極性B.注意原型的獨立性與概括性Ｃ.正確應用言語Ｄ.激發(fā)學生的主動性27.原型內(nèi)化階段，教師要做到（）。Ａ.要求學生遵循由出聲的外部言語到不出聲的外部言語的順序Ｂ.有效發(fā)揮學生的主動性Ｃ.注意變更活動的對象Ｄ.要使學生了解動作執(zhí)行方式的各種規(guī)定的必要性28.在原型操作階段，教師要做到（）。Ａ.要使心智活動的所有動作以展開的方式呈現(xiàn)Ｂ.采取有效措施發(fā)揮學生的主動性與獨立性Ｃ.提供機會讓學生多練習Ｄ.按心智技能各動作要素的順序來練習動作29.屬于心智技能的是（）。Ａ.閱讀Ｂ.運算Ｃ.記憶Ｄ.吹拉彈唱30.技能形成的基本途徑不包括（）。Ａ.講解Ｂ.觀察Ｃ.示范Ｄ.練習31.以下屬于原型定向教學要求的是（）。Ａ.了解活動的結構Ｂ.發(fā)揮學生的主動性與獨立性C.要變更活動的對象Ｄ.教師示范要正確32.以下不屬于內(nèi)部反饋的是（）。Ａ.視聽覺獲得的反饋信息Ｂ.教師給予的反饋Ｃ．看錄像得到的反饋D.計算機給予的反饋33.吹拉彈唱不屬于（）。Ａ.識記技能B.心智技能Ｃ.操作技能Ｄ.認知技能34．原型內(nèi)化包括幾個階段（）。A.動作定向階段B.內(nèi)部言語階段Ｃ.出聲的外部言語階段Ｄ.不出聲的外部言語階段35.以下屬于言語講解應注意的一項是（）。Ａ.言語要簡潔、概括與形象化B.過度講解Ｃ.講解動作的結構和具體要求Ｄ.講解動作包括的基本原理36.以下屬于操作技能的有（）。Ａ.演唱Ｂ.文學創(chuàng)作Ｃ.打球Ｄ.開車37.我國教育心理學家把心智技能的形成分為（）。Ａ.原型整合Ｂ.原型定向Ｃ.原型操作Ｄ.原型內(nèi)化38.心智技能是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式，也稱（）。Ａ.認知策略Ｂ.智力技能Ｃ.動作技能Ｄ.認知技能39.掌握技能有以下作用（）。Ａ.有利于獲得經(jīng)驗Ｂ.有利于解決問題Ｃ.有利于學生智力的發(fā)展Ｄ.是變革現(xiàn)實的前提40.操作模仿階段的特點是（）。Ａ.動作的穩(wěn)定性較差Ｂ.各個動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差Ｃ.動作控制主要靠視覺Ｄ.動作的準確性較差41.以下屬于操作整合階段的特點有（）。Ａ.肌肉運動感覺比較清晰、準確Ｂ.動作控制主要靠動覺Ｃ.各個動作之間銜接連貫、流暢Ｄ.動作的準確性較差42.有效練習的條件有（）。Ａ.有明確的練習目的和要求Ｂ.練習要掌握有關的基本知識Ｃ.要掌握正確的練習方法Ｄ.練習要有計劃有步驟43.下列有關練習的說法正確的是（）．Ａ.練習的速度應先慢后快Ｂ.集中練習一般比分散練習效果好Ｃ.練習方式多樣化Ｄ.充分利用練習中反饋信息的強化作用44.培養(yǎng)心智技能的具體途徑有（）。Ａ.培養(yǎng)認真思考的習慣Ｂ.培養(yǎng)獨立思考的能力Ｃ.引導學生形成一定的認知結構Ｄ.培養(yǎng)學生技能遷移的能力45.加里培林把心智技能的形成分成了五個階段，其中第二、三個階段是（）。Ａ.動作定向階段Ｂ.物質(zhì)與物質(zhì)化階段Ｃ.內(nèi)部言語動作階段Ｄ.出聲的外部言語動作階段46.原型定向階段也是主體掌握（）的階段。Ａ.動作Ｂ.認知策略Ｃ.程序性知識Ｄ.陳述性知識47.以下關于技能說法正確的是（）。Ａ.技能是一種活動方式Ｂ.技能屬于動作經(jīng)驗Ｃ.技能屬于認知經(jīng)驗的知識Ｄ.技能就是一般的習慣動作48．根據(jù)心智技能的內(nèi)容和概括化程度，心智技能可以分為（）。Ａ.一般智力技能Ｂ.認知策略Ｃ.動作技能Ｄ.特殊智力技能49.在操作定向階段中，映象包括（）。Ａ.對操作動作方式的認識Ｂ.對操作活動的結構要素及其關系的認識Ｃ.對操作技能學習有關的內(nèi)外刺激的認識與區(qū)別Ｄ.嘗試作出某種動作50.以下屬于外部反饋的有（）。Ａ.教師Ｂ.錄像Ｃ.聽覺Ｄ.視覺三、判斷題１．技能是指通過練習而形成的合乎法則的活動方式。（）２．本能行為也是一種技能。（）３．技能屬于動作經(jīng)驗。（）４．習慣動作屬于技能。（）５．技能包括動作技能和心智技能。（）６．操作技能是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。（）７．心智技能是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。（）８．認知技能分為專門智力技能和一般智力技能。（）９．數(shù)學推導技能屬于一般智力技能。（）10．觀察技能屬于一般智力技能。（）11．操作技能主要表現(xiàn)為外顯的骨骼肌肉的操作活動。（）12．心智技能主要表現(xiàn)為內(nèi)隱的思維操作技能。（）13．模仿的實質(zhì)是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實際動作表現(xiàn)出來。（）14．操作技能是智力技能的最初依據(jù)，也是智力活動的經(jīng)常體現(xiàn)者。（）15．技能能夠?qū)顒舆M行調(diào)節(jié)和控制。（）16．技能是獲得經(jīng)驗，解決問題，變革現(xiàn)實的前提條件。（）17．操作定向即把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。（）18．操作模仿是指實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。（）19．操作整合是指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。（）20．動作的講解只需要講解動作的結構與具體要求，不需要講解動作所包含的原理。（）21．練習的開始一般進步比較慢。（）22．練習的后期進步比較快。（）23．計算機對學習者的操作結果及其操作過程的反饋是外部反饋。（）24．通過自己的聽覺，觸覺獲得的反饋屬于外部反饋。（）25．視覺反映的是身體運動時的各種肌肉活動的特性，而不是外界事物的特性。（）26．心智動作來源于實踐動作，是通過實踐動作的內(nèi)化而實現(xiàn)的。（）27．原型操作就是了解心智活動的實踐模式，了解原型的活動結構。（）28．從練習曲線可以看出，技能有隨練習量的增加而提高的一般趨勢。（）29．原型內(nèi)化就是依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。（）30．動作的執(zhí)行可以先從不出聲的外