教科版五年級科學(xué)下冊《浮力》說課

資料僅供參考文件編號：2022年4月教科版五年級科學(xué)下冊《浮力》說課版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：簡化實驗，以學(xué)生為主體進(jìn)行探究——《浮力》說課今天，我說課的題目是《簡化實驗，以學(xué)生為主體進(jìn)行探究》。我說課的內(nèi)容是教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第一單元的第五課《浮力》。本節(jié)課的最大特點(diǎn)是創(chuàng)新了教具、學(xué)具——自制浮力體驗材料、利用測力計測量浮力，創(chuàng)新了實驗記錄表，以及創(chuàng)新實驗數(shù)據(jù)分析方法，從而達(dá)到簡化實驗，引發(fā)學(xué)生主動探究的目的。我將從以下四個方面展開說課:一、教材內(nèi)容理解學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了重力拉力相關(guān)知識，也經(jīng)歷了物體的沉浮等探究活動。本節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)一步感受浮力，探究浮力和排開水量的關(guān)系，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。二、實驗教學(xué)目標(biāo)小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，結(jié)合教材內(nèi)容，我從科學(xué)概念、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1．知道上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。2．理解物體浸入水中的體積（排開的水量）越大，受到的浮力越大。3．找到浮力與重力的關(guān)系，當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力＝重力。過程與方法：1．學(xué)會用彈簧測力計測量木塊在水中受到的浮力。（浮力是可以測量的，向上的力）2．運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。情感態(tài)度價值觀：1．懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。2．學(xué)會用科學(xué)方法驗證自己的猜測，解決科學(xué)問題。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我制定了本課的重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：物體浸入水中的體積（排開的水量）越大，受到的浮力越大。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)情分析，我將本課的難點(diǎn)確定為：教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。三、教學(xué)過程設(shè)計本課的教學(xué)，我堅持以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的原則，因此設(shè)計了以下3個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）情景引入，感受浮力（出示圖片）首先創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。然后學(xué)生利用自制浮力體驗材料感受浮力。感受浮力的實驗，教材中的方法是讓學(xué)生把泡沫塊壓入水中，這種設(shè)計，用于實驗的物體少，不利于學(xué)生感受浮力經(jīng)驗的積累。因此我設(shè)計了利用多個物體進(jìn)行體驗的實驗，學(xué)生不僅可以觸摸感受浮力，還可以印證教材有多種物體可以浮在水上，也能通過仔細(xì)觀察，體會浮力方向。通過這個實驗，有效地達(dá)成了學(xué)生感受浮力，知道上浮的物體受到浮力的作用的教學(xué)目標(biāo)。（二）簡化實驗，測量浮力在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生開展以下兩個實驗探究活動：1、利用測力計測量一木塊受到的重力，然后，用手輕托木塊，觀察示數(shù)變化。（出示圖）2、把測力計下木塊浸入水中，觀察測力計示數(shù)變化，（出示圖）這兩個測量浮力的實驗，教材上是這樣做的：學(xué)生用橡皮泥將定滑輪固定在水槽底部，然后把連有泡沫塊的細(xì)線穿過定滑輪，最后用彈簧測力計讀出讀數(shù)。這種方法有這些不足：組裝費(fèi)時、讀數(shù)不準(zhǔn)確、不能同時測浮力和排開的水量、易繞線。針對這些問題，我對實驗器材作了改進(jìn)和創(chuàng)新，設(shè)計了用測力計測量浮力。（出示創(chuàng)新學(xué)具圖）簡化了學(xué)生對受力示意圖的理解，同時解決手晃動對測力計的影響；使讀數(shù)更加準(zhǔn)確；下面給大家展示學(xué)生的實驗過程：（展示課件）創(chuàng)新后的實驗更加簡便、讀數(shù)更加準(zhǔn)確，體現(xiàn)了學(xué)具的具體化、形象化、科學(xué)化。該環(huán)節(jié)為了更好的指導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，我對實驗記錄表進(jìn)行了創(chuàng)新。（出示實驗記錄表）我增加了重力這一欄，達(dá)到了直觀的效果。（三）測量不同大小的重物砝碼浮力大小與體積大小之間的關(guān)系：1、讓學(xué)生預(yù)測:大小不同的重物砝碼，浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?2、學(xué)生獨(dú)立自主完成，把重物逐次加入，并計量每次排開水的體積，把結(jié)果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。3、讓學(xué)生把前后兩個測量活動中所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，重物在水中受到的浮力大小與什么因素有關(guān)有怎樣的關(guān)系

實驗數(shù)據(jù)處理是實驗過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析僅僅停留在小組數(shù)據(jù)上（出示小組表格）。以小組數(shù)據(jù)為樣本分析得出規(guī)律，歸納分析出浮力和排開的水量之間的關(guān)系，在一定程度上體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)分析觀。通過以上兩個實驗的創(chuàng)新，很好地突出了本節(jié)課的重點(diǎn)：利用數(shù)字浮力測試儀測量浮力和排開的水量，知道浮力和排開水量的關(guān)系。并且通過該實驗過程中使用的對比實驗的方法和整理數(shù)據(jù)的方法，讓學(xué)生通過實驗，整理、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識的目標(biāo)達(dá)成。（四）運(yùn)用浮力知識，解釋生活現(xiàn)象科學(xué)就是透過現(xiàn)象剖析本質(zhì)的過程，因此我設(shè)計了這樣一個拓展活動，（出示書上圖）老師將手松開，泡沫塊會怎樣呢為什么會上浮呢學(xué)生在理解了浮力等于重力加拉力的基礎(chǔ)上，就能深刻地理解浮力大于重力，物體就會上浮。該活動的設(shè)計有效地突破了本課的難點(diǎn)：運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

四、教學(xué)反思和自我評價：通過本堂課的教學(xué)，我作了如下反思和評價：1、自制浮力體驗材料和測力計測量浮力，使實驗操作簡便、