大班綜合：粉紅線

大班綜合：粉紅線活動說明

本節(jié)集體活動《粉紅線》，是我依據(jù)本班幼兒的年齡特點、學習特點，結合當前幼兒愛好熱點而進行設計的。主要從以下幾個方面進行思索：

1、活動選材——順應孩子愛好熱點。

愛好是孩子學習的原動力。學習活動應依據(jù)幼兒的年齡特點，選擇孩子感愛好的事物設計活動。最近孩子們在學習跳繩的過程中，對繩子產(chǎn)生了深厚的愛好，他們在運動的時候能夠想出不同的玩繩子的方法，使得他們在平常的生活中看到細瘦長長的東西就想著可以怎么玩，能發(fā)揮一些什么作用？當我看到《粉紅線》這個繪本的時候，我自然而然地想到了幼兒最近的愛好點，因此我設計了本節(jié)集體活動。

2、目標定位——符合幼兒進展水平。

幼兒的學習活動應來源于幼兒的生活，更應回歸于幼兒的生活。而教學目標定位必需符合本班幼兒的現(xiàn)有進展水平。依據(jù)對本班幼兒現(xiàn)有進展水平的了解，發(fā)覺1）孩子們有很強的表達表現(xiàn)的欲望，但是如何完整的表達，并且要在猜想圖片內(nèi)容的狀況下，清晰完整地表達出自己的想法還有肯定的欠缺；2）孩子們對繩子有肯定的了解，但是對繩子的了解又只停留在表面。他們還不擅長依據(jù)狀況進行事物之間的變化。為此，本節(jié)集體教學活動的主要目標就是定位在關心幼兒更清晰完整地表達自己的想法，并積累有關細瘦長長的物體的作用的閱歷。無論是故事內(nèi)容的選擇、教學環(huán)節(jié)的設置、老師的提問設計都圍繞語言表達以及積累閱歷而綻開。并通過觀看圖片、爭論操作、總結梳理的方法關心幼兒積累與鞏固。

3、環(huán)節(jié)設計——清楚明白循序漸進。

圍繞活動目標，老師在環(huán)節(jié)設計上做了更多的思索?；顒娱_頭部分實行了嬉戲“翻翻樂”的形式，選取孩子們帶來的繩子和線的圖片，讓幼兒從自己的生活閱歷動身，通過翻看、敘述的嬉戲方式，既引發(fā)了孩子對繩子的愛好，又關心幼兒回憶再現(xiàn)原有的生活閱歷。環(huán)節(jié)的其次部分：以繪本為載體，重點落實在大膽想象，清晰表達。首先通過和孩子們重點觀看兩幅圖片，一起說說圖片上的粉紅線變成了什么，初步引發(fā)幼兒對粉紅線變化的思索，了解粉紅線變出來的東西和它有著相同的特征：都是細瘦長長的。接著，采納了小組合作爭論的方式，鼓舞幼兒結合自己的生活閱歷進行想象和敘述，賜予了幼兒充分發(fā)表自己想法的機會。最終活動的高潮是裝扮新年樹。幼兒將剪短的粉紅線打成了一個個美麗的蝴蝶結，裝飾新年樹，將故事又回歸幼兒生活。整個活動的環(huán)節(jié)步步推動，源于生活，回歸生活。

4、思維拓展——喚醒閱歷發(fā)揮想象。

本節(jié)集體活動著重依據(jù)幼兒的生活閱歷發(fā)揮其想象力。依據(jù)“粉紅線”細瘦長長的特點，進行合抱負象。在幼兒的生活中，通?？吹降氖鞘挛锏脑刑卣骱妥饔?，但是《粉紅線》這一繪本卻奇妙地用一根粉紅色毛線為主線，將日常生活中消失的全部這些事情連接起來，編成了一個特立獨行的繪本。長長的粉紅色毛線，以及她在每個場景中的不同“身份”，在閱讀繪本的過程中，孩子們不經(jīng)跟著想象：粉紅線又會變成什么呢？由于孩子沒有思維定型，喜愛想象，所以在擺擺布弄的過程中，想象粉紅線在故事中可能會變成什么好玩的東西，充分敬重孩子的自主性，發(fā)揮了他們的想象力。在小組的操作爭論