教師招聘考試題庫《學(xué)生心理健康與教育》必考知識(shí)點(diǎn)最新版

00精選教案/試卷/文檔/模板/課件合集精選教案/試卷/文檔/模板/課件合集教師招聘考試題庫《學(xué)生心理健康與教育》必考知識(shí)點(diǎn)新版PAGEPAGE46點(diǎn)新版1、簡(jiǎn)答題;;:;;;:;簡(jiǎn)述系統(tǒng)脫敏法的幾個(gè)步驟。;;:;;:;;:屬于心理健康者的特征的 A:不受無意識(shí)力量的支配，也不受他人的支配B:有獨(dú)立和自主的需要C:關(guān)心別人并有良好的人際關(guān)系D:了解自我的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，接受自己的優(yōu)點(diǎn)和不足;;:;;:的高發(fā)年齡 A:45歲B:56歲C:68歲D:810;;:;;:4、簡(jiǎn)答題;;:;;;:;常用的心理輔導(dǎo)方法有哪些？;;:;;:;;:5、單選題;;:;;;:;心理咨詢的根本目標(biāo)A:解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機(jī)B:學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問題C:建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任D:學(xué)生對(duì)咨詢過程的積極參與;;:;;:一位膽小的學(xué)生一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表揚(yáng)，并耐心解答，屬 A:行為塑造法B:示范法C:代幣獎(jiǎng)勵(lì)法D:強(qiáng)化法;;:;;:7、簡(jiǎn)答題;;:;;;:;簡(jiǎn)述抑郁癥的表現(xiàn)。;;:;;:;;:8、單選題;;:;;;:;正確的健康概念應(yīng)A:沒有疾病B:身體壯實(shí)C:不但軀體健康而且心理健康D:心理素質(zhì)高;;:;;:9、簡(jiǎn)答題;;:;;;:;如何治療兒童厭學(xué)癥？;;:;;:;;:當(dāng)個(gè)體行動(dòng)與其充當(dāng)?shù)慕巧囊?guī)范基本一致時(shí)表明其 。A:身體處于健康狀態(tài)B:道德品質(zhì)處于正常狀態(tài)C:有正常的世界觀D:心理處于健康正常狀態(tài);;:;;:11單選題;;:;;;:;小明害怕在社交場(chǎng)合講話擔(dān)心自己因雙手發(fā)抖臉紅、聲音顫抖、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因不敢抬頭，不敢正視對(duì)方的眼睛。這種癥狀最可能被診斷 A:焦慮癥B:強(qiáng)迫癥C:抑郁癥D:恐怖癥;;:;;:一位膽小的學(xué)生一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教老師就給予表揚(yáng)，并耐心解答，屬 A:行為塑造法B:示范法C:代幣獎(jiǎng)勵(lì)法D:強(qiáng)化法;;:;;:13、單選題;;:;;;:;在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于 。A:行為改變法B:認(rèn)知改變法C:精神分析法D:運(yùn)動(dòng)改變法;;:;;:14單選題;;:;;;:;學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一 A:抑郁癥B:恐怖癥C:焦慮癥D:強(qiáng)迫癥;;:;;:多選題;;:;;;:;張老師本學(xué)期開始擔(dān)任班主任，經(jīng)過一段時(shí)間觀察她發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生存在著不同程度的不良行為她想到了實(shí)施代幣治療矯正方法來糾正學(xué)生的不良行為代幣是一種象征性強(qiáng)化物籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可以作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物學(xué)生用代幣可以兌換有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動(dòng)代幣獎(jiǎng)勵(lì)可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量質(zhì)量相適應(yīng)這種方法的實(shí)施步驟應(yīng)該考慮到 。A:確定所要矯治的目標(biāo)行為B:確定實(shí)質(zhì)性強(qiáng)化措施的性質(zhì)C:讓求診者相信代幣的作用D:規(guī)定完成各種特定行為時(shí)給予代幣的量、實(shí)際強(qiáng)化物的價(jià)值以及如發(fā)生不良行為是否要扣回代幣等;;:;;:16;;:;;;:;9級(jí)的時(shí)候，他把教室里的桌子推到一邊，上課時(shí)老師進(jìn)來了，他還在教室里跑來跑去，不時(shí)拿同學(xué)的書本、文具等，經(jīng)常是整節(jié)課因?yàn)樗拇嬖诙鵁o法進(jìn)行。當(dāng)他不開心的時(shí)候，他時(shí)常會(huì)大喊大叫，大聲罵人，有時(shí)候還會(huì)不斷抽打自己的右臉部。什么？(2)針對(duì)小翔的問題該如何改善？;;:;;:;;:17、多選題;;:;;;:;1989年世界衛(wèi)生組織在宣言中進(jìn)一步擴(kuò)展了健康的內(nèi)涵，指出全面的健康包 A:心理衛(wèi)生B:軀體健康C:心理健康D:社會(huì)適應(yīng)良好E:道德健康;;:;;:18、填空題;;:;;;:;心理評(píng)估的兩種參考架構(gòu)與 。;;:;;:;;:一個(gè)學(xué)生總是一遍遍的數(shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過了多少臺(tái)階，判定這個(gè)學(xué)生可能有的心理問題。A:學(xué)習(xí)困難綜合癥B:焦慮反應(yīng)C:厭學(xué)癥D:強(qiáng)迫癥行為;;:;;:20、多選題;;:;;;:;學(xué)習(xí)困難綜合癥的表現(xiàn)包括。A:誦讀困難B:缺少某種學(xué)習(xí)技能C:計(jì)算困難D:繪畫困難E:交往困難;;:;;:21、簡(jiǎn)答題;;:;;;:;簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)成癮的癥狀表現(xiàn)。;;:;;:;;:在教學(xué)中教師常給表現(xiàn)好的學(xué)生貼小紅花來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，這一方式。A:強(qiáng)化法B:代幣法C:行為塑造法D:示范法;;:;;:23、填空題;;:;;;:;學(xué)校恐怖癥中較為常見。;;:;;:;;:24、單選題;;:;;;:;艾利斯ABC理論中B指的是 A:誘發(fā)性事件B:個(gè)體的情緒C:對(duì)事件的看法D:個(gè)體的行為反應(yīng);;:;;:25;;:;;;:;該生最可能是何種心理問題？針對(duì)這種心理問題的輔導(dǎo)方法有哪些？;;:;;:;;:26填空題;;:;;;:; 是指?jìng)€(gè)體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可范圍所達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。;;:;;:;;:查出病就是健實(shí)質(zhì)上忽視了人 A:生理健康B:生理衛(wèi)生C:心理健康D:身體健康;;:;;:單選題;;:;;;:;小張總懷疑自己家的門沒上鎖，因此常常反復(fù)檢查這種行為屬 A:焦慮B:強(qiáng)迫行為C:強(qiáng)迫觀念D:強(qiáng)迫恐懼;;:;;:的基本特征 A:分心B:注意缺陷C:注意轉(zhuǎn)移D:注意分散;;:;;:康教育的總目標(biāo) A:提高學(xué)生的心理素質(zhì)B:發(fā)展學(xué)生的能力C:提高學(xué)生的成績(jī)D:克服學(xué)生的厭學(xué)情緒;;:;;:題;;:;;;:;通過改變不合理信念調(diào)整自己的認(rèn)知維護(hù)心理健療法是 A:精神分析療法B:行為主義療法C:合理情緒療法D:人本主義療法;;:;;:32、簡(jiǎn)答題;;:;;;:;試述心理輔導(dǎo)的概念及如何理解。;;:;;:;;:33、單選題;;:;;;:;強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和。A:怪異觀念B:強(qiáng)迫行為C:強(qiáng)迫洗手D:強(qiáng)迫恐懼;;:;;:;;:;;;:;意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生。A:軀體健康B:軀體健康和心理健康C:軀體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好D:軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康;;:;;:35、簡(jiǎn)答題;;:;;;:;簡(jiǎn)述心理健康教育的意義。;;:;;:;;:36、單選題;的人格障礙類型不包 A:偏執(zhí)型人格B:反社會(huì)型人格C:強(qiáng)迫型人格D:內(nèi)向型人格;;:;;:37單選題;害怕在社交場(chǎng)合講話擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一 A:抑郁癥B:恐怖癥C:焦慮癥D:強(qiáng)迫癥;;:;;:38單選題;國內(nèi)外的研究與實(shí)踐人的心理健康水平大致劃分為三個(gè)等級(jí)，其中不包。A:一般常態(tài)心理B:人格障礙心理C:輕度失調(diào)心理D:嚴(yán)重病態(tài)心理;;:;;:39、填空題;;:;;;:;1989年，又在健康的涵義中增加的健康。;;:;;:;;:40、簡(jiǎn)答題;;:;;;:;心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以歸納為哪些方面？;;:;;:;;:題;;:;;;:;當(dāng)學(xué)生做出我們所期待的良好行為后我們發(fā)給數(shù)相當(dāng)?shù)男〖t星、蓋章的卡片等屬 A:行為塑造法B:示范法C:強(qiáng)化法D:代幣獎(jiǎng)勵(lì)法;;:;;:。A:強(qiáng)化法B:代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C:行為塑造法D:示范法;;:;;:的基本特征 A:分心B:注意缺陷C:注意轉(zhuǎn)移D:注意分散;;:;;:44;;:;;;:;要求必須在幾點(diǎn)之前（十點(diǎn)）用這種方法應(yīng)該注意的事項(xiàng)。A:確定所要達(dá)到的最終行為目標(biāo)B:了解清楚孩子現(xiàn)在的行為特點(diǎn)和行為基礎(chǔ)C:目標(biāo)的細(xì)化D:選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物;;:;;:理輔導(dǎo)的基本目標(biāo) A:無心理疾病B:學(xué)會(huì)調(diào)適C:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)D:尋求發(fā)展;;:;;:的基本特征 A:分心B:注意缺陷C:注意轉(zhuǎn)移D:注意分散;;:;;:47單選題;;:;;;:;“一個(gè)學(xué)生過分害怕貓我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠垼辉僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓；最后讓他抱貓，消除對(duì)貓的懼怕反”，這是運(yùn)用 A:全身松馳訓(xùn)練B:強(qiáng)化法C:肯定性訓(xùn)練D:系統(tǒng)脫敏法;;:;;:對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己真實(shí)感情想法的學(xué)生有效地行為改變方法 A:肯定性訓(xùn)練B:全身松弛訓(xùn)練C:系統(tǒng)脫敏法D:改變認(rèn)識(shí)法;;:;;:對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己真實(shí)感情想法的學(xué)生有效地行為改變方法 A:肯定性訓(xùn)練B:全身松弛訓(xùn)練C:系統(tǒng)脫敏法D:改變認(rèn)識(shí)法;;:;;:50、簡(jiǎn)答題;;:;;;:;簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。;;:;;:;;:1、簡(jiǎn)答題;;:;;;:;簡(jiǎn)述系統(tǒng)脫敏法的幾個(gè)步驟。;;:;;:參考答案:;;:;;:【出題思路】本題考查考生對(duì)系統(tǒng)脫敏法的具體操作的掌握和應(yīng)用。引起敏感反應(yīng)的事物不再發(fā)生敏感反應(yīng)。采用系統(tǒng)脫敏療法進(jìn)行治療應(yīng)包括三個(gè)步驟：首先，建立恐怖或焦慮的等級(jí)層次。它包含兩項(xiàng)內(nèi)容）使求治者感到恐怖或焦慮的事情將求治者報(bào)告出的恐怖或焦慮事件按由小到大的等級(jí)程度排列。其次，進(jìn)行放松訓(xùn)練。一般需要6—101—2次，以達(dá)到全身肌肉能夠迅速進(jìn)入松弛狀態(tài)。（（想象脫敏訓(xùn)練；（3）實(shí)地適應(yīng)訓(xùn)練。;;:屬于心理健康者的特征的 A:不受無意識(shí)力量的支配，也不受他人的支配B:有獨(dú)立和自主的需要C:關(guān)心別人并有良好的人際關(guān)系D:了解自我的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，接受自己的優(yōu)點(diǎn)和不足;;:參考答案:ABCD;;:本題解釋:【答案】ABCD。心理健康者具有如下特征:了解自我的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，重過去妁不幸或創(chuàng)傷，也不沉迷于所渴望的未來。;;:的高發(fā)年齡 A:45歲B:56歲C:68歲D:810;;:參考答案:D;;:本題解釋:答案：D810歲。;;:4、簡(jiǎn)答題;;:;;;:;常用的心理輔導(dǎo)方法有哪些？;;:;;:參考答案:;;:;;:【參考答案】強(qiáng)化法（）代幣獎(jiǎng)勵(lì)法（）行為塑造法（）示范法（）（）（）暫時(shí)隔離法。;;:5、單選題;;:;;;:;心理咨詢的根本目標(biāo)A:解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機(jī)B:學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問題C:建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任D:學(xué)生對(duì)咨詢過程的積極參與;;:參考答案:B;;:本題解釋:【答案】B題;;:一位膽小的學(xué)生一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表揚(yáng)，并耐心解答，屬 A:行為塑造法B:示范法C:代幣獎(jiǎng)勵(lì)法D:強(qiáng)化法;;:參考答案:D;;:本題解釋:【答案】D。解析：強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。;;:7、簡(jiǎn)答題;;:;;;:;簡(jiǎn)述抑郁癥的表現(xiàn)。;;:;;:參考答案:;;:;;:（1）的樂趣；消極的認(rèn)識(shí)傾向，低自尊、無能感，對(duì)未來沒有期望；動(dòng)機(jī)缺乏、被動(dòng)，缺乏熱情；肢體疲勞、失眠、食欲不振等。;;:8、單選題;;:;;;:;正確的健康概念應(yīng)。A:沒有疾病B:身體壯實(shí)C:不但軀體健康而且心理健康D:心理素質(zhì)高;;:參考答案:C;;:本題解釋:【答案】C。解析：健康概念的考查。;;:9、簡(jiǎn)答題;;:;;;:;如何治療兒童厭學(xué)癥？;;:;;:參考答案:;;:;;:【答案要點(diǎn)二課堂活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（2）家長(zhǎng)需要改變自己的教養(yǎng)態(tài)度，采用民主式教養(yǎng)方式，建立和諧的家庭氣氛（）糾正一些不良的社會(huì)風(fēng)氣，盡量避免這些風(fēng)氣對(duì)兒童的不良影響）作為學(xué)生自身來說，要調(diào)整好心態(tài)，要有自信心（）要“;;:當(dāng)個(gè)體行動(dòng)與其充當(dāng)?shù)慕巧囊?guī)范基本一致時(shí)表明其 。A:身體處于健康狀態(tài)B:道德品質(zhì)處于正常狀態(tài)C:有正常的世界觀D:心理處于健康正常狀態(tài);;:參考答案:D;;:本題解釋:【答案】D。解析：當(dāng)個(gè)體行動(dòng)與其充當(dāng)?shù)慕巧囊?guī)范基本一致時(shí)，表明其心理處于健康正常狀態(tài);;:11單選題;;:;;;:;小明害怕在社交場(chǎng)合講話擔(dān)心自己因雙手發(fā)抖臉紅、聲音顫抖、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因不敢抬頭，不敢正視對(duì)方的眼睛。這種癥狀最可能被診斷 A:焦慮癥B:強(qiáng)迫癥C:抑郁癥D:恐怖癥;;:參考答案:D;;:本題解釋:答案：D【解析】題干所述為社交恐怖癥的典型表現(xiàn)。;;:一位膽小的學(xué)生一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教老師就給予表揚(yáng)，并耐心解答，屬 A:行為塑造法B:示范法C:代幣獎(jiǎng)勵(lì)法D:強(qiáng)化法;;:參考答案:D;;:本題解釋:【答案】D。解析：強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。;;;:13、單選題;;:;;;:;在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于 。A:行為改變法B:認(rèn)知改變法C:精神分析法D:運(yùn)動(dòng)改變法;;:參考答案:A;;:本題解釋:【答案】A。解析：強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。它是行為改變的一種方法。;;:14單選題;;:;;;:;學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一 A:抑郁癥B:恐怖癥C:焦慮癥D:強(qiáng)迫癥;;:參考答案:B;;:本題解釋:【答案】B。解析：題干所述的是學(xué)生社交恐懼的表現(xiàn)，社交恐懼是懼。;;:;;:;;;:;小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可以作為代幣。當(dāng)學(xué)生做教師所期待的良好行為后教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物學(xué)生用代幣可以兌換有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動(dòng)代幣獎(jiǎng)勵(lì)可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量質(zhì)量相適應(yīng)這種方法的實(shí)施步驟應(yīng)該考慮到 。A:確定所要矯治的目標(biāo)行為B:確定實(shí)質(zhì)性強(qiáng)化措施的性質(zhì)C:讓求診者相信代幣的作用D:規(guī)定完成各種特定行為時(shí)給予代幣的量、實(shí)際強(qiáng)化物的價(jià)值以及如發(fā)生不良行為是否要扣回代幣等;;:參考答案:ABCD;;:本題解釋:【答案】ABCD。;;:16;;:;;;:;9人，有時(shí)候還會(huì)不斷抽打自己的右臉部。什么？(2)針對(duì)小翔的問題該如何改善？;;:;;:參考答案:;;:（1）小翔上課時(shí)經(jīng)常大喊大叫，在教室里跑來跑去，拿同學(xué)的書本、文具等。當(dāng)他不開心的時(shí)候，他時(shí)常會(huì)大喊大叫，大表現(xiàn)出行為過度和注意力缺陷，并伴有沖動(dòng)行為。因此，我認(rèn)為小翔可能存在注意力缺陷，即兒童多動(dòng)綜合征。兒童多動(dòng)綜合征（簡(jiǎn)稱多動(dòng)癥是小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過度為主要特征的行為障礙綜合征。（2）②也可采用各種行為療法，培養(yǎng)和發(fā)展其自制力、注意力；③還可以進(jìn)行自我指導(dǎo)訓(xùn)練的方法，即發(fā)展兒童的自我對(duì)話，加強(qiáng)內(nèi)部言語對(duì)自身行為的引導(dǎo)和控制作用。;;:17、多選題;;:;;;:;1989年世界衛(wèi)生組織在宣言中進(jìn)一步擴(kuò)展了健康的內(nèi)涵，指出全面的健康包括A:心理衛(wèi)生B:軀體健康C:心理健康D:社會(huì)適應(yīng)良好E:道德健康;;:參考答案:BCDE;;:本題解釋:【答案】BCDE。解析：1948年，世界衛(wèi)生組織指出，健康應(yīng)包括生理的、心理的和社會(huì)適應(yīng)等方面的健康，1989年，又在健康的涵義中增加了道德的健康。;;:18、填空題;;:;;;:;心理評(píng)估的兩種參考架構(gòu)與 。;;:;;:參考答案:疾病模式健康模式;;:;;:一個(gè)學(xué)生總是一遍遍的數(shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目。A:學(xué)習(xí)困難綜合癥B:焦慮反應(yīng)C:厭學(xué)癥D:強(qiáng)迫癥行為;;:參考答案:D;;:本題解釋:【答案】D。;;:20、多選題;;:;;;:;學(xué)習(xí)困難綜合癥的表現(xiàn)包括。A:誦讀困難B:缺少某種學(xué)習(xí)技能C:計(jì)算困難D:繪畫困難E:交往困難;;:參考答案:ABCDE;;:本題解釋:【答案】ABCDE。解析：學(xué)習(xí)困難綜合癥的主要表現(xiàn)包括：缺少某種學(xué)習(xí)技能、誦讀困難、計(jì)算困難、會(huì)話困難、交往困難。因此答案選ABCDE。;;:21、簡(jiǎn)答題;;:;;;:;簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)成癮的癥狀表現(xiàn)。;;:;;:參考答案:;;:;;:（）上網(wǎng)時(shí)間（）網(wǎng)上行為（））（）（）典型指標(biāo)。;;:22、單選題;;:;;;:;在教學(xué)中，教師常給表現(xiàn)好的學(xué)生貼小紅花來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，這一方式。A:強(qiáng)化法B:代幣法C:行為塑造法D:示范法;;:參考答案:B;;:本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)幾種常用的行為改變方法的掌握?！緟⒖即鸢浮緽范例（榜樣，是學(xué)生社會(huì)行為學(xué)習(xí)的重要方式。示范法就是模仿學(xué)習(xí)，它的實(shí)質(zhì)是替代強(qiáng)化。替代強(qiáng)化的含義是：當(dāng)事人（學(xué)習(xí)者）榜樣受強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化。;;:23、填空題;;:;;;:;學(xué)?？植腊Y中較為常見。;;:;;:參考答案:小學(xué)生;;:;;:24、單選題;;:;;;:;艾利斯ABC理論中B指的是 A:誘發(fā)性事件B:個(gè)體的情緒C:對(duì)事件的看法D:個(gè)體的行為反應(yīng);;:參考答案:C;;:本題解釋:答案：CABCA是誘發(fā)性事件，B看法，C是個(gè)體的情緒和行為反應(yīng)。;;:25;;:;;;:;小便頻繁、睡不好覺等癥狀。些？;;:;;:參考答案:;;:;;:考試焦慮系統(tǒng)脫敏療法、肌肉放松訓(xùn)練;;:26填空題;;:;;;:; 是指?jìng)€(gè)體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可范圍所達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。;;:;;:參考答案:心理健康;;:;;:查出病就是健實(shí)質(zhì)上忽視了人 A:生理健康B:生理衛(wèi)生C:心理健康D:身體健康;;:參考答案:C;;:本題解釋:【答案】C。解析：所謂心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。;;:單選題;;:;;;:;小張總懷疑自己家的門沒上鎖，因此常常反復(fù)檢查這種行為屬 A:焦慮B:強(qiáng)迫行為C:強(qiáng)迫觀念D:強(qiáng)迫恐懼;;:參考答案:B;;:本題解釋:【答案】B。解析：強(qiáng)迫行為概念理解的考查。;;:的基本特征 A:分心B:注意缺陷C:注意轉(zhuǎn)移D:注意分散;;:參考答案:B;;:本題解釋:B多動(dòng)癥，即兒童多動(dòng)綜合征，又名注意缺陷障性急或沖動(dòng)行為，不能控制自己的行為；協(xié)調(diào)性差等。;;:康教育的總目標(biāo) A:提高學(xué)生的心理素質(zhì)B:發(fā)展學(xué)生的能力C:提高學(xué)生的成績(jī)D:克服學(xué)生的厭學(xué)情緒;;:參考答案:A;;:本題解釋:;;:題;;:;;;:;通過改變不合理信念調(diào)整自己的認(rèn)知維護(hù)心理健療法是 A:精神分析療法B:行為主義療法C:合理情緒療法D:人本主義療法;;:參考答案:C;;:本題解釋:答案：C【解析】合理情緒療法，是20世紀(jì)50年代由艾利斯在美國創(chuàng)立，它是認(rèn)知療法的一種。艾利斯認(rèn)為，人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒，故需改變不合理的認(rèn)知，從而維護(hù)心理健康。;;:32、簡(jiǎn)答題;;:;;;:;試述心理輔導(dǎo)的概念及如何理解。;;:;;:參考答案:;;:（1）心理輔導(dǎo)是指學(xué)校教育者根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特（2）向全體學(xué)生；②輔導(dǎo)以正常學(xué)生為主要對(duì)象，以發(fā)展輔導(dǎo)為主要內(nèi)容；③心理輔導(dǎo)是一種專業(yè)活動(dòng)，是專業(yè)知識(shí)和技能的運(yùn)用。;;:33、單選題;;:;;;:;強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念A(yù):怪異觀念B:強(qiáng)迫行為C:強(qiáng)迫洗手D:強(qiáng)迫恐懼;;:參考答案:B;;:本題解釋:【答案】B。解析：本題是對(duì)強(qiáng)近癥的分類考查。強(qiáng)迫癥分為強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。;;:;;:;;;:;意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生。A:軀體健康B:軀體健康和心理健康C:軀體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好D:軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康;;:參考答案:D;;:本題解釋:【答案】D。解析：1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康;;:35、簡(jiǎn)答題;;:;;;:;簡(jiǎn)述心理健康教育的意義。;;:;;:參考答案:;;:;;:【答案要點(diǎn)（1）的需要；要；心理健康教育是學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。;;:人格障礙類型不包 A:偏執(zhí)型人格B:反社會(huì)型人格C:強(qiáng)迫型人格D:內(nèi)向型人格;;:參考答案:D;;:本題解釋:DD.;;:37;;:;;;:;聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一 A:抑郁癥B:恐怖癥C:焦慮癥D:強(qiáng)迫癥;;:參考答案:B;;:本題解釋:【答案】B。解析：題干所述的是學(xué)生社交恐懼的表現(xiàn)，社交恐懼是;;;:根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)，其中不包。A:一般常態(tài)心理B:人格障礙心理C:輕度失調(diào)心理D:嚴(yán)重病態(tài)心理;;:參考答案:B;;:本題解釋:【答案】B。解析：人的心理健康水平大致可劃分一般常態(tài)心理，輕度失調(diào)心理和嚴(yán)重病態(tài)心理三個(gè)等級(jí)。;;:39、填空題;;:;;;:;1989年，又在健康的涵義中增加的健康。;;:;;:參考答案:道德;;:;;:40、簡(jiǎn)答題;;:;;;:;心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以歸納為哪些方面？;;:;;:參考答案:;;:;;:【出題思路】本題考查考生對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的理解和掌握。答題中，考生除了要答出心理健康的標(biāo)準(zhǔn)外，在答題伊始可加入對(duì)心理健康定義的理解，這樣可以讓答案更加豐滿?！緟⒖即鸢浮啃睦斫】稻褪且环N良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。歸納起來，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要有以下六點(diǎn)：對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效直覺；自知自尊與自我接納；自我調(diào)控能力；與人建立親密關(guān)系的能力；人格結(jié)構(gòu)的完善與協(xié)調(diào)；生活熱情與工作高效率。;;:題;;:;;;:;當(dāng)學(xué)生做出我們所期待的良好行為后我們發(fā)給數(shù)相當(dāng)?shù)男〖t星、蓋章的卡片等屬 A:行為塑造法B:示范法C:強(qiáng)化法D:代幣獎(jiǎng)勵(lì)法;;:參考答案:D;;:本題解釋:【答案】D。解析：代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。;;:。A:;;:強(qiáng)化法B:代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C:行為塑造法D:示范法;;:參考答案:BCD;;:本題解釋:【答案】BCD。解析：強(qiáng)化法是用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。因此，此教師采用的是強(qiáng)化法。;;:的基本特征 A:分心B:注意缺陷C:注意轉(zhuǎn)移D:注意分散;;:參考答案:B;;:本題解釋:B多動(dòng)癥，即兒童多動(dòng)綜合征，又名注意缺陷障性急或沖動(dòng)行為，不能控制自己的行為；協(xié)調(diào)性差等。;;:44;;:;;;:;要求必須在幾點(diǎn)之前（十點(diǎn)）用這種方法應(yīng)該注意的事項(xiàng)。A:確定所要達(dá)到的最終行為目標(biāo)B:了解清楚