韓信發(fā)言稿范文高中推薦7篇

韓信發(fā)言稿范文高中推薦7篇5韓信發(fā)言稿范文高中第一篇公而忘私，管仲之賢；管仲報(bào)恩，愿你能懂；兩種報(bào)恩，兩層境界；報(bào)私恩，不可用公權(quán)；澤被天下，私恩已報(bào)；公權(quán)姓公，豈可私用？以公為先，不報(bào)私恩；成大事者公其心；舍小恩而循大道；欲成大事，不拘小恩；識(shí)大局，以報(bào)私恩；不顧私恩，為天下計(jì)；分清公事與私恩材料出處原文：管仲束縛，自魯之齊。道而饑渴，過(guò)綺烏封人而乞食。綺烏封人跪而食之，甚敬。封人因竊謂仲曰：“適幸及齊不死，而用齊，將何以報(bào)我？”曰：“如子之言，我且賢之用，能之使，勞之論，我何以報(bào)子？”封人怨之。譯文：管仲被捆綁(在囚車(chē)上)，從魯國(guó)押往齊國(guó)。走在路上，在途中又饑又我能拿什么來(lái)報(bào)答你呢？”守疆的官吏聽(tīng)了，怨恨他。材料出自《韓非子》韓信發(fā)言稿范文高中第二篇他，年少時(shí)父母雙亡，家道貧寒，卻刻苦讀書(shū)，熟演兵法，懷安邦定國(guó)之抱他說(shuō)：“你雖然長(zhǎng)得又高又大，喜歡帶*佩劍，其實(shí)你膽子小的很，有本事的鉆了過(guò)去。史書(shū)上稱(chēng)“胯下之辱”。有一回，漢高祖劉邦在閑談中，與他議論朝中將領(lǐng)的*事才能，到后來(lái)，劉邦問(wèn)他：“你看我能指揮多少*隊(duì)呢？”他說(shuō)：“陛下您最多能指揮十萬(wàn)人?！眲钣謫?wèn)：“那么你能帶多少兵呢？”他說(shuō)：“我?guī)П蕉嘣胶茫ǘ喽嘁嫔??！焙笥兄V語(yǔ)——韓信點(diǎn)兵，多多益善。他就是韓信，一個(gè)能忍胯下之辱，卻又自信高傲，他立志勤奮刻苦，最后學(xué)識(shí)淵博，成為一個(gè)不為生活所累的堅(jiān)強(qiáng)好男兒。他的身上既有知恩圖報(bào)的善良，也有有仇必報(bào)的狹隘；既有橫掃千*如卷席的英雄才略，也有居功自傲、利令智昏的市井之氣。這種英雄才氣與市井氣的二律背反是其人格的突出點(diǎn)。他的自信使我欽佩，使我知道做任何事只要有自信，有信心去做，不管最終能否成功，最起碼我試過(guò)了，我不后悔，而不是在猶豫間錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)，留有遺憾，對(duì)自己失去信心韓信發(fā)言稿范文高中第三篇每個(gè)人心中，都有一個(gè)精神支柱，它激勵(lì)著我們，促使我們奮發(fā)向上。我的偶像，是大漢王朝的開(kāi)國(guó)元帥——韓信。韓信小時(shí)候家境貧寒，卻熟讀兵書(shū)，滿腹經(jīng)綸，曾受過(guò)胯下之辱，這是何等的忍耐！本以為到了項(xiàng)羽的手下可以大展宏圖，一展才華，卻只當(dāng)了一個(gè)小小的武士，懷才不遇，有著傲骨的韓信不甘當(dāng)一個(gè)默默無(wú)聞之輩，他的才略是用來(lái)安定天下的，而不是接待客人。終于，他到了劉邦的手下，卻也不受重用，正當(dāng)他心灰意冷，在夜晚準(zhǔn)備離去之時(shí)，劉邦的謀士蕭何看中了他，匆匆趕去，足足追了他一天一夜，便有了蕭何月夜追韓信的佳話。于是，受蕭何的影響，劉邦拜他為大將*，*中之事，由他掌管。果然，蕭何沒(méi)有看走眼，韓信是個(gè)人才，平趙滅魏，戰(zhàn)功赫赫，天下無(wú)人與其匹敵！一個(gè)平常的一天，一個(gè)叫剻徹的說(shuō)客來(lái)到他營(yíng)里，誘惑他*，但被韓信一口否決，由此可見(jiàn)，韓信是一個(gè)忠誠(chéng)的人，可靠的人，俠肝義膽的人，有恩必報(bào)的人?？上?，好景不長(zhǎng)……功高震主，用來(lái)形容韓信再合適不過(guò)了，我把什么都賞賜給你了，還要給你這個(gè)皇位不成？此時(shí)的韓信，已是劉邦的眼中釘、肉中刺，不可不殺。但一時(shí)也沒(méi)有什么好辦法，成也蕭何，敗也蕭何，為了保住自己的丞相地位，蕭何獻(xiàn)計(jì)，逼得韓信*，一個(gè)三十多歲的生命，在刑場(chǎng)上，發(fā)出了“飛鳥(niǎo)盡，良弓藏；狡兔死，走*烹；敵國(guó)滅，謀臣忘”的感言。韓韓信發(fā)言稿范文高中第四篇每個(gè)人心中，都有一個(gè)精神支柱，它激勵(lì)著我們，促使我們奮發(fā)向上。我的偶像，是大漢王朝的開(kāi)國(guó)元帥——韓信。韓信小時(shí)候家境貧寒，卻熟讀兵書(shū)，滿腹經(jīng)綸，曾受過(guò)胯下之辱，這是何等的忍耐！本以為到了項(xiàng)羽的手下可以大展宏圖，一展才華，卻只當(dāng)了一個(gè)小小的武士，懷才不遇，有著傲骨的韓信不甘當(dāng)一個(gè)默默無(wú)聞之輩，他的才略是用來(lái)安定天下的，而不是接待客人。終于，他到了劉邦的手下，卻也不受重用，正當(dāng)他心灰意冷，在夜晚準(zhǔn)備離去之時(shí)，劉邦的謀士蕭何看中了他，匆匆趕去，足足追了他一天一夜，便有了蕭何月夜追韓信的佳話。于是，受蕭何的影響，劉邦拜他為大將*，*中之事，由他掌管。果然，蕭何沒(méi)有看走眼，韓信是個(gè)人才，平趙滅魏，戰(zhàn)功赫赫，天下無(wú)人與其匹敵！一個(gè)平常的一天，一個(gè)叫??徹的說(shuō)客來(lái)到他營(yíng)里，誘惑他*，但被韓信一口否決，由此可見(jiàn)，韓信是一個(gè)忠誠(chéng)的人，可靠的人，俠肝義膽的人，有恩必報(bào)的人?？上В镁安婚L(zhǎng)……功高震主，用來(lái)形容韓信再合適不過(guò)了，我把什么都賞賜給你了，還要給你這個(gè)皇位不成？此時(shí)的韓信，已是劉邦的眼中釘、肉中刺，不可不殺。但一時(shí)也沒(méi)有什么好辦法，成也蕭何，敗也蕭何，為了保住自己的丞相地位，蕭何獻(xiàn)計(jì)，逼得韓信*，一個(gè)三十多歲的生命，在刑場(chǎng)上，發(fā)出了“飛鳥(niǎo)盡，良弓藏；狡兔死，走*烹；敵國(guó)滅，謀臣忘”的感言。韓信發(fā)言稿范文高中第五篇這道題，作文材料和“報(bào)恩”有關(guān)。兩則歷史故事，一則膾炙人口，一則相對(duì)小眾。考生很容易先入為主，簡(jiǎn)單處理，看完第一則材料，就直接提煉出“感恩”的觀點(diǎn)，然后據(jù)此行文，這顯然是沒(méi)有識(shí)破命題用意的。這也是命題者設(shè)置的審題陷阱，或者說(shuō)這道題目的特別之處。第一個(gè)故事的情節(jié)，我們可以概括為“韓信千金酬漂母”。韓信是個(gè)知恩圖報(bào)之人，功成名就之后，不忘舊恩，重金相饋。雖然一飯之恩與千金之酬，突出了報(bào)恩的分量，但這仍是守常理，循人情，只是傳統(tǒng)意義上的“報(bào)恩”，我們可以用“懂得感恩”“不忘舊恩”“滴水之恩，涌泉相報(bào)”“投之以木桃，報(bào)之以瓊瑤”“君子報(bào)恩，十年不晚”來(lái)界定、評(píng)價(jià)。我們也可以說(shuō)，這種報(bào)恩更多是在儒家的“禮義”的層面。而第二個(gè)故事的情節(jié)，我們可以概括為“管仲不謝私恩”，管仲的“報(bào)恩”態(tài)度明顯有不同，他雖然身陷困厄，生死未卜，但他沒(méi)有順從時(shí)俗，輕易承諾一般意義上的以利報(bào)恩，而是不惜得罪恩人，“拒絕”報(bào)答?？忌鷮?duì)此可能不太容易理解。我們不妨看看材料的細(xì)節(jié)，守邊境的人給囚徒管仲喂食時(shí)，是“跪下來(lái)”，體現(xiàn)他的恭敬，他遭拒后又心懷“怨恨”，不難看出他施恩是別有所圖，而管仲直言無(wú)以為報(bào)，也正是針對(duì)他的這份私心。我們?cè)倏纯床牧隙鎏帯俄n非子》，韓非子是法家代表人物，法家思想包含了：反對(duì)禮制，健全法制，以法治國(guó)，富民強(qiáng)兵，不別親疏，賞罰分明。韓非子列舉管仲這個(gè)例子，應(yīng)當(dāng)不是簡(jiǎn)單地倡導(dǎo)我們“知恩圖報(bào)”，而是有更深意味，他借此宣揚(yáng)他的法家思想，告誡世人，為官執(zhí)法，治國(guó)理政，應(yīng)公私分明，大公無(wú)私，而不能假公濟(jì)私，損公肥私。這種報(bào)恩的態(tài)度，則更多是站在法家的“法治”角度。而更深一層來(lái)看，一個(gè)手握實(shí)權(quán)的官員，拋下一己私利與個(gè)人恩怨，推行公平公正、賞罰分明的原則，盡己之力將國(guó)家治理好，使天下百姓蒙受恩澤，包括齊國(guó)邊境的那位官員從中受惠，管仲不是薄情寡義，而是以一種更寬視野、更大格局、更高層次的方式來(lái)報(bào)恩?；氐綒v史事實(shí)，后來(lái)管仲被委以重任，他任賢選能，勵(lì)精圖治，幫助齊桓公“九合諸侯、一匡天下”（2020）合、會(huì)盟，“匡”為匡扶、糾正，是“不以兵車(chē)”（孔子語(yǔ)），是依靠“管仲之賢”（司馬遷語(yǔ)），結(jié)束混亂割據(jù)局勢(shì)，使天下百姓安定，這和秦王掃六合的武力征伐、一統(tǒng)天下是有區(qū)別的。所以，鮑叔牙高義讓賢，成全管仲，孔子后來(lái)也有由衷之贊（“民到于今受其賜”“微管仲，吾其披發(fā)左衽矣”）。遺憾的是，守邊境的人并非鮑叔牙、孔子之輩，他不具備這種遠(yuǎn)略和襟懷，因而無(wú)法領(lǐng)悟管仲的苦心孤詣，心懷“怨恨”也就不足為奇了。再補(bǔ)充一句的是，管仲的偉大，不僅在于他成就桓公之霸業(yè)和齊國(guó)之強(qiáng)大，還在于他似儒似法的雜家思想，對(duì)后世的啟迪。如果說(shuō)韓非借管仲不報(bào)私恩的公心，宣揚(yáng)了法家思想，那么孔子借管仲克己復(fù)禮、審慎用兵的做法，來(lái)為儒家之仁立論。回到題目上，如果考生關(guān)注社會(huì)，了解一個(gè)詞匯“公權(quán)力”，立意無(wú)疑更佳。所謂“公權(quán)力”，是國(guó)家權(quán)力或公共權(quán)力的總括，主要指國(guó)家機(jī)關(guān)及其公務(wù)人員基于公共利益而享有或行使的職務(wù)上的權(quán)力，它相對(duì)于私權(quán)力而言，是私權(quán)力實(shí)現(xiàn)的手段與保障。在依法治國(guó)的當(dāng)下，有關(guān)慎用公權(quán)力的表述很多：“公權(quán)力姓公，也必須為公”“公款姓公，一分一厘都不能亂花；公權(quán)為民，一絲一毫都不能私用”“權(quán)力只能用來(lái)為國(guó)干事、為民謀利”“手握國(guó)家公權(quán)，謹(jǐn)防公權(quán)私用”“政在去私，私不去則公道亡”“大公無(wú)私、公私分明、先公后私、公而忘私”“當(dāng)官不為民做主，不如回家賣(mài)紅薯”……綜上，兩則材料之間的關(guān)系絕不是對(duì)等并列的，而是有更進(jìn)一層，或者說(shuō)境界有別的關(guān)系。加上題目有“綜合理解材料”的明確要求，寫(xiě)作時(shí)不可割裂兩則材料的關(guān)系，不能只考慮一則材料尤其是第一則材料來(lái)立意行文。此外，注意題目設(shè)置的情境，關(guān)鍵詞是“人才招聘現(xiàn)場(chǎng)”，“面試考官”，應(yīng)聘者被考官青睞相中的場(chǎng)景，和管仲被邊境官員發(fā)現(xiàn)才能并施以恩惠，是有幾分相似的?？脊偬峁┻@兩則材料，應(yīng)也有特別用意，即希望應(yīng)聘者能理性、辯證地看待“報(bào)恩”這個(gè)問(wèn)題：人應(yīng)該心懷感恩、知恩圖報(bào)，但要注意報(bào)恩的方式，要明確國(guó)家、集體的利益高于私恩，不可將兩者混為一談，公私不分。如果從漂母和守邊境者的角度，言之有理似乎也可以。漂母的施舍是發(fā)自?xún)?nèi)心的，不求回報(bào)，恰恰得到了韓信的重謝；而守邊境者幫助他人，動(dòng)機(jī)不純，也就得不到他人的真心致謝。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：如果學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)成發(fā)言稿，格式扣2分；如果只就兩個(gè)故事中的一42時(shí)考慮到了“不用公權(quán)力報(bào)私恩”這一點(diǎn)，才可以評(píng)為一類(lèi)文。韓信發(fā)言稿范文高中第六篇曾經(jīng)，這個(gè)世界上有一個(gè)人，她的眼前是一片黑暗，她的世界沒(méi)有那些歡樂(lè)的嘻笑聲，但是，她有著堅(jiān)定的信念，和那堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神。她——就是海倫·凱勒。海倫的世界里，是黑暗，是安靜。曾經(jīng)的她沒(méi)有交流能力，但是在她的老師的教導(dǎo)之下，她學(xué)會(huì)了說(shuō)話。在重重困難之下，一個(gè)盲女孩成為了一個(gè)有名氣的了好成績(jī)。如果換做是我們這樣的正常人，都不會(huì)有很大的幾率考上哈弗大迎刃而解，這就是她成功的緣由之一，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。海倫的堅(jiān)持不懈，不怕打擊，勤奮努力的精神深深地打動(dòng)了我，她，不正是我的榜樣，我的偶像嗎韓信發(fā)言稿范文高中第七篇我，是一個(gè)追星族?，F(xiàn)在，追星似乎特別流行，我們班的女生也有了追星風(fēng)俞嘉妮喜歡林志穎……而我喜歡的也是我最崇拜的，他對(duì)