古今字、通假字、異體字、繁簡字課件

古今字、通假字、異體字、繁簡字古今字、通假字、異體字、繁簡字古今字、通假字、異體字、繁簡字古今字、通假字、異體字、繁簡字古今字同一個詞在不同的時代用不同的字來表示,就形成古今字,在前的叫“古字”,在后的叫“今字”?！澳骸边@個詞,本來用“莫”來記錄后來寫作“暮”,“莫”和“暮”就是古今字的關系,“莫”是古字,“暮”是今字隨著新課程改革的日益深入，初中體育教學也積極實行新課程改革，不僅更加關注學生的素質教育和綜合發(fā)展，也更加重視探究學生在學習過程中的情緒狀態(tài)，挖掘影響學生學習的內在因素?；诔踔猩w育學習過程中產生的不良情緒，教師既要看到現象的普遍性，又要看到其特殊性，全面綜合地提出解決對策。體育教學旨在教會學生如何保持自身的健康狀態(tài)，而人的健康通常包括身體健康和心理健康。從當前的體育教學實踐來看，體育教師片面地強調學生的身體健康，忽略了學生的心理健康，導致學生在體育學習過程中產生了不良情緒，嚴重影響到學習效果。為此，初中體育教師要格外重視學生在體育學習時的狀態(tài)，及時有效地疏導學生的不良情緒。一、初中體育教學中學生產生不良情緒的原因在初中體育教學過程中，學生產生不良情緒的原因是多方面的，不能一概而論。要制訂具有實效的解決對策，教師必須深刻剖析造成學生不良情緒的外因和內因，然后對癥下藥，才能確保解決對策的針對性和有效性。1.教學語言失當在教學過程中，部分教師以粗暴的方式和學生進行互動，影響了學生的學習積極性。因為教師不能全面理解所有學生的實際情況，所以在批評教育過程中容易有失公允，導致學生心理失衡，影響學習效果。2.教學設備匱乏一直以來，初中體育學科處于邊緣地位，學校硬件投入較少，教學設備匱乏，難以對學生產生足夠的吸引力。學生由于在體育學習過程中不能充分、自由地進行各項體育活動，因而容易產生不良的學習情緒，同時學生也缺乏正確的自我疏導能力和意識。3.教學環(huán)境不當為了保證教學質量和效果，集中學生的注意力，使他們全身心投入到體育學習中，初中體育教學必須在相應的環(huán)境中進行。然而，一些不可控的外在因素總會影響正常的教學秩序。如學校周邊環(huán)境或者極端的天氣，都會對體育教學造成不利影響，所以教師必須在課前選擇好體育教學的時間和場地。4.學生缺乏自我調節(jié)和控制能力歸根究底，缺乏自我調節(jié)和控制能力是學生產生不良情緒的內在因素。初中生正值“三觀”形成的關鍵階段，對自身認識不足，不能客觀地看待自己的言行。這些問題就難以在短時間內得到根本性的轉變，所以需要教師進行耐心地引導。二、初中體育教學中學生不良情緒的疏導1.精心挑選體育教學的時間和場地體育教學講求天時、地利、人和，教師只有選對教學場地，把握好教學時機，才能確保教學有條不紊地進行。因此，教師要先分析本節(jié)課的教學內容，然后結合具體的教學項目選擇合適的教學場地。如在練習長跑項目時，如果跑道上總有無關學生出現，勢必會影響學生的正常訓練，容易使學生產生負面情緒。因此，教師在課前要了解其他班級的課時安排，并做好協調工作，以確保本班學生能全身心地投入體育訓練。2.構建和諧的師生關系和諧的師生關系對學生學習過程中的心理狀態(tài)具有至關重要的影響，所以教師應和學生建立良好的師生關系，并在學生面前做好表率，時常鼓勵和開導學生，與學生進行良好的交流與互動。如在教學足球項目時，有些學生足球基礎差，教師不能一味地批評，而應成為學生中的一員，帶領學生從基礎練習開始，調動學生的積極性。3.根據學生實際合理控制教學進度和強度俗話說：“過猶則不及?！痹诮虒W過程中，教師要善于根據學生的實際情況，合理控制教學范圍。如在教學定向越野項目時，教師要事先考查每位學生的體能情況，根據學生體能測評的整體水平，確定定向越野的范圍和完成時間。教師不能急功冒進，以免學生對定向越野的學習產生不良情緒。三、結語綜上所述，教師應深入探究初中體育教學過程中學生產生不良情緒的深層次原因，然后提出更具實效性的解決對策。此外，教師應客觀看待中學生體育學習過程中產生的不良情緒，不能一味地采用粗暴、野蠻的方式批評學生，而應注重和學生之間的深入交流，了解學生內心的真實想法，設身處地為學生著想。在疏導學生不良情緒的過程中，教師更應身體力行，不能停留在說教層面，而要引導學生參與豐富多彩的體育實踐活動，激發(fā)學生體育學習的興趣。那么，如何創(chuàng)造良好的課堂氣氛呢。各位老師都自有一套。下面筆者就結合英語教學實踐來談談自己的一些看法。1、培養(yǎng)學習興趣和成就感在七年級階段，除了借住各種教具、圖片等手段調動學生的學習積極性、培養(yǎng)興趣外，更重要的是要在激發(fā)興趣的同時，要使學生學有所收獲，有一種成就感。這樣，學習的成功會伴隨著進一步努力學習的動機和愿望，最大限度地調動學生積極性和自覺性。例如，在教國際音標時，筆者用一節(jié)課就全部教完了，筆者是這樣進行的：先寫出20、3、2、3、20這樣一組數字來引起學生的好奇心。再讓他們把這個數列相加得48。這時就告訴他們國際音標共有48個，然后在“2”下邊寫[w]和[j]，教他們讀后，告訴他們這是兩個半元音，在左邊的“3”下寫3個鼻腔音，在右邊的“3”下寫[I]、[r]、[h]，接著，教元音，在右邊“2”下寫12個單元音和8個雙元音。最后，教輔音。左邊“20”下寫10對清濁輔音。這樣一節(jié)課時間集中教完音標，新鮮奇特，學生們興趣極大，在學會48個音標的基礎上，再練習任意組合拼讀。學生們學以致用，興趣極高。當學生對任意組合掌握后。采取強化訓練，用很短的時間，把整本書中所有的單詞都讓學生學著拼讀，當他們感到用自己所學的音標知識就能拼讀出那么多沒有學過的英語單詞。他們那種學習成就感就不言而喻了，學習興趣就來了，課堂氣氛也就活躍起來了。2、努力建立融洽師生關系在教學中，建立融洽的師生關系，對創(chuàng)造和諧的課堂氣氛是很有幫助的。因此，教師在主觀上就要作積極的努力，當好學生的貼心人，多方面了解他們的心理，鼓勵他們積極進取，關心他們的學習和身心健康，體諒學習英語的難處，告訴他們學習英語的方法。對于當前的初中學生，都有一個明顯的、共同的心理特點：自尊心強。在以學生為主體，教師為主導的教學活動中，我們的老師就要注意學生的這些特點，平等地對待學生，尊重他們的人格。如果教師認為自己是大人，學生是小孩，瞧不起自己的學生，那么我們就會在行動上自覺不自覺地挫傷他們的學習積極性。長此以往，構建和諧的師生關系就是一句空話。一個班級有幾十個學生，其英語基礎參差不齊，水平高低不同，本是很正常的。因此，我們英語教師必須要有正確的心態(tài)來對待他們，即使是差生，也不能放棄對他們的幫助。在教學中，教師要努力尋找他們的閃光點，一旦有點小小的進步。都要加以鼓勵，幫助他們樹立信心，并多給他們介紹一些實用的學習方法。對于學生在作業(yè)中出現的錯誤，老師不能只是簡單地用紅筆打叉，只是否定他們的答案完事，還應該指出其錯誤的根源，對于正確的部分也要用筆劃出來，寫上“goodpoint”或“goodsentence”之類的短句予以表揚，使他們覺得自己還有希望，從而保持學習的積極性。對于差生，還要經常給他們表現的機會，有點滴的進步也要表揚，對于學生，老師的關注和重視，他們往往看得很重，老師對他們的重視會成為他們繼續(xù)向上學習的動力。學生進步了，對老師的感情自然也深了。師生關系融洽了，老師和學生都會感到愉快，學生更愿意配合老師的教學，從而教與學就會得到順利的開展。3、激勵學生的創(chuàng)造性思維啟發(fā)和激勵學生的創(chuàng)造性思維，是提高學習英語能力的重要手段。例如：我們在學完了“Whereissb／sth?”這個句型后，如老師不激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，學生對這個問題的回答是單一的，對語言知識的練習少而且使人感到索然寡味。相反，教師鼓勵學生對這個問題做出盡可能多的答案時，學生們就會把他們所學的所有表達方位的詞都運用上，能得出各種合理的答案。又如：我們在課堂上談論：“Whatcanyouseeinthepicture”讓學生充分發(fā)揮他們的想象力，并運用他們所學過的課內外知識來回答，使課堂氣氛生動活躍、妙趣橫生。4、提高學生的語言交際能力要把英語當作交際工具來學習。平時學習英語要多說。應當積極參加課堂交際活動，要課內外結合，拓展視野，盡量把日常生活中的交際形式用英語進行，培養(yǎng)交際能力，提高學生的積極性。又如，在學習反義詞時，把課外學的很多組相關的反義詞與課內所學結構結合起來去描繪人和物，豐富同學們的知識面，使學生養(yǎng)成用所學過的英語知識交談日常生活中的衣食住行的習慣，擴大了詞匯量。提高了聽說能力。另外，巧設情景，進行情景教學，也是達到活躍課堂氣氛的良好手段。充分利用和設置真實情景，比身臨其境，學起來就會感到親切，所學內容與生活貼近使學生學了能用，學了有用，從而激發(fā)他們的學習興趣。創(chuàng)造活躍的課堂氣氛方法多種多樣，對于初學英語的學生，課堂中可以有聽、說、唱、寫、畫、比、玩等環(huán)節(jié)。教師可根據所授內容和學生的實際需要而定，在創(chuàng)設的英語環(huán)境中，通過聽、說(唱)、讀(看)、寫(畫)的操作、表演、游戲、比賽等活動激發(fā)和保持學生學習的興趣。應用“聽聽說說，認認讀讀，寫寫畫畫、唱唱玩玩的日常教學模式和認真表演、投入游戲、激勵競爭的階段檢測方式進行課堂教學。教學實踐告訴我們，注重在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，是進行教學改革的第一步。只有讓學生在課堂的學習中積極、主動、自覺地投入到學習活動中，才能達到教師所預期的目的，提高教學質量。古今字、通假字、異體字、繁簡字古今字、通假字、異體字、繁簡字1古今字、通假字、異體字、繁簡字古今字、通假字、異體字、繁簡字2古今字同一個詞在不同的時代用不同的字來表示,就形成古今字,在前的叫“古字”,在后的叫“今字”。“暮”這個詞,本來用“莫”來記錄后來寫作“暮”,“莫”和“暮”就是古今字的關系,“莫”是古字,“暮”是今字古今字3本義昏暮、日暮暮(今字)新的否定性無定代詞,項沒有誰,沒有什么莫(古字)在昏幕在原字的基礎上R的造新字分擔義項義項上本義4避躲開,避免。姜氏欲之,焉辟害?《左傳·隱公元年》/動邪僻,偏僻。秦國辟遠《史記·范雎蔡澤列傳》比如,打比方辟之是猶立直木而求景之枉也。《荀子王霸》避5義項古字今字高處堅落娶妻船避隊取辟其墜娶避箕畚箕義項6其他字例:何—荷要腰戚—感孰—熟卒—猝采—彩娩直—值頃—傾免申孫責伸嘗—嚐曾—增一遜縣懸解—懈債其他字例:7同源分化的古今字①傍晚、黃昏晁錯《言守邊備塞疏》:昏要?、诨橐?、結婚一→婚“男女有昏①人的腰部腰《荀子》:“量要而②重要、關鍵帶之。①戰(zhàn)場上取左耳《詩·齊風·南山》②娶親娶“取妻如之何?”同音假借的古今字然【然①燃燒燃《孟子》:“若火之②文言虛詞始然?！笔牒息偈澄锸焓臁蹲髠餍辍?②疑問代詞“宰夫靦熊蹯不孰?！弊鋫洧偈勘冻啾谥畱?zhàn)》②突然、一下子→猝萬兵難卒合?！蓖捶只墓沤褡?今字生的方式(1)以古字爲基礎,增加有表意作用的形符第一,分化字表示本義。云一雲其一箕草一早爰一援或一國居—踞匡—筐孰一熟哥一歌束一揀今字生的方式9第二,分化字表示引中義。取→娶解→懈乘→景→影府一腑辜→竟→境反→坐→座→(磁)第三,分化字表示假借義。師→獅戚→慼栗→慄牟→眸(2)以古字爲基礎,增加有表音作用的聲符食→飼自→鼻晶→壘(星)第二,分化字表示引中義。103)改換古字的形符說—悅赴一訃錯一措徇一殉振一賑唱—偈斂—殮徹—轍隔—膈張一脹(4)改換古字的聲符邪一耶譙一誚蕃一藩—揮熸一慘一圓3)改換古字的形符11古今字、通假字、異體字、繁簡字課件12古今字、通假字、異體字、繁簡字課件13古今字、通假字、異體字、繁簡字課件14古今字、通假字、異體字、繁簡字課件15古今字、通假字、異體字、繁簡字課件16古今字、通假字、異體字、繁簡字課件17古今字、通假字、異體字、繁簡字課件18古今字、通假字、異體字、繁簡字課件19古今字、通假字、異體字、繁簡字課件20古今字、通假字、異體字、繁簡字課件21古今字、通假字、異體字、繁簡字課件22古今字、通假字、異體字、繁簡字課件23古今字、通假字、異體字、繁簡字課件24古今字、通假字、異體字、繁簡字課件25古今字、通假字、異體字、繁簡字課件26古今字、通假字、異體字、繁簡字課件27古今字、通假字、異體字、繁簡字課件28古今字、通假字、異體字、繁簡字課件29古今字、通假字、異體字、繁簡字課件30古今字、通假字、異體字、繁簡字課件31古今字、通假字、異體字、繁簡字課件32古今字、通假字、異體字、繁簡字課件33古今字、通假字、異體字、繁簡字課件34古今字、通假字、異體字、繁簡字課件35古今字、通假字、異體字、繁簡字課件36古今字、通假字、異體字、繁簡字課件37古今字、通假字、異體字、繁簡字課件38古今字、通假字、異體字、繁簡字課件39古今字、通假字、異體字、繁簡字課件40古今字、通假字、異體字、繁簡字課件41謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?2古今字、通假字、異體字、繁簡字古今字、通假字、異體字、繁簡字古今字、通假字、異體字、繁簡字古今字、通假字、異體字、繁簡字古今字同一個詞在不同的時代用不同的字來表示,就形成古今字,在前的叫“古字”,在后的叫“今字”?！澳骸边@個詞,本來用“莫”來記錄后來寫作“暮”,“莫”和“暮”就是古今字的關系,“莫”是古字,“暮”是今字隨著新課程改革的日益深入，初中體育教學也積極實行新課程改革，不僅更加關注學生的素質教育和綜合發(fā)展，也更加重視探究學生在學習過程中的情緒狀態(tài)，挖掘影響學生學習的內在因素。基于初中生體育學習過程中產生的不良情緒，教師既要看到現象的普遍性，又要看到其特殊性，全面綜合地提出解決對策。體育教學旨在教會學生如何保持自身的健康狀態(tài)，而人的健康通常包括身體健康和心理健康。從當前的體育教學實踐來看，體育教師片面地強調學生的身體健康，忽略了學生的心理健康，導致學生在體育學習過程中產生了不良情緒，嚴重影響到學習效果。為此，初中體育教師要格外重視學生在體育學習時的狀態(tài)，及時有效地疏導學生的不良情緒。一、初中體育教學中學生產生不良情緒的原因在初中體育教學過程中，學生產生不良情緒的原因是多方面的，不能一概而論。要制訂具有實效的解決對策，教師必須深刻剖析造成學生不良情緒的外因和內因，然后對癥下藥，才能確保解決對策的針對性和有效性。1.教學語言失當在教學過程中，部分教師以粗暴的方式和學生進行互動，影響了學生的學習積極性。因為教師不能全面理解所有學生的實際情況，所以在批評教育過程中容易有失公允，導致學生心理失衡，影響學習效果。2.教學設備匱乏一直以來，初中體育學科處于邊緣地位，學校硬件投入較少，教學設備匱乏，難以對學生產生足夠的吸引力。學生由于在體育學習過程中不能充分、自由地進行各項體育活動，因而容易產生不良的學習情緒，同時學生也缺乏正確的自我疏導能力和意識。3.教學環(huán)境不當為了保證教學質量和效果，集中學生的注意力，使他們全身心投入到體育學習中，初中體育教學必須在相應的環(huán)境中進行。然而，一些不可控的外在因素總會影響正常的教學秩序。如學校周邊環(huán)境或者極端的天氣，都會對體育教學造成不利影響，所以教師必須在課前選擇好體育教學的時間和場地。4.學生缺乏自我調節(jié)和控制能力歸根究底，缺乏自我調節(jié)和控制能力是學生產生不良情緒的內在因素。初中生正值“三觀”形成的關鍵階段，對自身認識不足，不能客觀地看待自己的言行。這些問題就難以在短時間內得到根本性的轉變，所以需要教師進行耐心地引導。二、初中體育教學中學生不良情緒的疏導1.精心挑選體育教學的時間和場地體育教學講求天時、地利、人和，教師只有選對教學場地，把握好教學時機，才能確保教學有條不紊地進行。因此，教師要先分析本節(jié)課的教學內容，然后結合具體的教學項目選擇合適的教學場地。如在練習長跑項目時，如果跑道上總有無關學生出現，勢必會影響學生的正常訓練，容易使學生產生負面情緒。因此，教師在課前要了解其他班級的課時安排，并做好協調工作，以確保本班學生能全身心地投入體育訓練。2.構建和諧的師生關系和諧的師生關系對學生學習過程中的心理狀態(tài)具有至關重要的影響，所以教師應和學生建立良好的師生關系，并在學生面前做好表率，時常鼓勵和開導學生，與學生進行良好的交流與互動。如在教學足球項目時，有些學生足球基礎差，教師不能一味地批評，而應成為學生中的一員，帶領學生從基礎練習開始，調動學生的積極性。3.根據學生實際合理控制教學進度和強度俗話說：“過猶則不及?！痹诮虒W過程中，教師要善于根據學生的實際情況，合理控制教學范圍。如在教學定向越野項目時，教師要事先考查每位學生的體能情況，根據學生體能測評的整體水平，確定定向越野的范圍和完成時間。教師不能急功冒進，以免學生對定向越野的學習產生不良情緒。三、結語綜上所述，教師應深入探究初中體育教學過程中學生產生不良情緒的深層次原因，然后提出更具實效性的解決對策。此外，教師應客觀看待中學生體育學習過程中產生的不良情緒，不能一味地采用粗暴、野蠻的方式批評學生，而應注重和學生之間的深入交流，了解學生內心的真實想法，設身處地為學生著想。在疏導學生不良情緒的過程中，教師更應身體力行，不能停留在說教層面，而要引導學生參與豐富多彩的體育實踐活動，激發(fā)學生體育學習的興趣。那么，如何創(chuàng)造良好的課堂氣氛呢。各位老師都自有一套。下面筆者就結合英語教學實踐來談談自己的一些看法。1、培養(yǎng)學習興趣和成就感在七年級階段，除了借住各種教具、圖片等手段調動學生的學習積極性、培養(yǎng)興趣外，更重要的是要在激發(fā)興趣的同時，要使學生學有所收獲，有一種成就感。這樣，學習的成功會伴隨著進一步努力學習的動機和愿望，最大限度地調動學生積極性和自覺性。例如，在教國際音標時，筆者用一節(jié)課就全部教完了，筆者是這樣進行的：先寫出20、3、2、3、20這樣一組數字來引起學生的好奇心。再讓他們把這個數列相加得48。這時就告訴他們國際音標共有48個，然后在“2”下邊寫[w]和[j]，教他們讀后，告訴他們這是兩個半元音，在左邊的“3”下寫3個鼻腔音，在右邊的“3”下寫[I]、[r]、[h]，接著，教元音，在右邊“2”下寫12個單元音和8個雙元音。最后，教輔音。左邊“20”下寫10對清濁輔音。這樣一節(jié)課時間集中教完音標，新鮮奇特，學生們興趣極大，在學會48個音標的基礎上，再練習任意組合拼讀。學生們學以致用，興趣極高。當學生對任意組合掌握后。采取強化訓練，用很短的時間，把整本書中所有的單詞都讓學生學著拼讀，當他們感到用自己所學的音標知識就能拼讀出那么多沒有學過的英語單詞。他們那種學習成就感就不言而喻了，學習興趣就來了，課堂氣氛也就活躍起來了。2、努力建立融洽師生關系在教學中，建立融洽的師生關系，對創(chuàng)造和諧的課堂氣氛是很有幫助的。因此，教師在主觀上就要作積極的努力，當好學生的貼心人，多方面了解他們的心理，鼓勵他們積極進取，關心他們的學習和身心健康，體諒學習英語的難處，告訴他們學習英語的方法。對于當前的初中學生，都有一個明顯的、共同的心理特點：自尊心強。在以學生為主體，教師為主導的教學活動中，我們的老師就要注意學生的這些特點，平等地對待學生，尊重他們的人格。如果教師認為自己是大人，學生是小孩，瞧不起自己的學生，那么我們就會在行動上自覺不自覺地挫傷他們的學習積極性。長此以往，構建和諧的師生關系就是一句空話。一個班級有幾十個學生，其英語基礎參差不齊，水平高低不同，本是很正常的。因此，我們英語教師必須要有正確的心態(tài)來對待他們，即使是差生，也不能放棄對他們的幫助。在教學中，教師要努力尋找他們的閃光點，一旦有點小小的進步。都要加以鼓勵，幫助他們樹立信心，并多給他們介紹一些實用的學習方法。對于學生在作業(yè)中出現的錯誤，老師不能只是簡單地用紅筆打叉，只是否定他們的答案完事，還應該指出其錯誤的根源，對于正確的部分也要用筆劃出來，寫上“goodpoint”或“goodsentence”之類的短句予以表揚，使他們覺得自己還有希望，從而保持學習的積極性。對于差生，還要經常給他們表現的機會，有點滴的進步也要表揚，對于學生，老師的關注和重視，他們往往看得很重，老師對他們的重視會成為他們繼續(xù)向上學習的動力。學生進步了，對老師的感情自然也深了。師生關系融洽了，老師和學生都會感到愉快，學生更愿意配合老師的教學，從而教與學就會得到順利的開展。3、激勵學生的創(chuàng)造性思維啟發(fā)和激勵學生的創(chuàng)造性思維，是提高學習英語能力的重要手段。例如：我們在學完了“Whereissb／sth?”這個句型后，如老師不激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，學生對這個問題的回答是單一的，對語言知識的練習少而且使人感到索然寡味。相反，教師鼓勵學生對這個問題做出盡可能多的答案時，學生們就會把他們所學的所有表達方位的詞都運用上，能得出各種合理的答案。又如：我們在課堂上談論：“Whatcanyouseeinthepicture”讓學生充分發(fā)揮他們的想象力，并運用他們所學過的課內外知識來回答，使課堂氣氛生動活躍、妙趣橫生。4、提高學生的語言交際能力要把英語當作交際工具來學習。平時學習英語要多說。應當積極參加課堂交際活動，要課內外結合，拓展視野，盡量把日常生活中的交際形式用英語進行，培養(yǎng)交際能力，提高學生的積極性。又如，在學習反義詞時，把課外學的很多組相關的反義詞與課內所學結構結合起來去描繪人和物，豐富同學們的知識面，使學生養(yǎng)成用所學過的英語知識交談日常生活中的衣食住行的習慣，擴大了詞匯量。提高了聽說能力。另外，巧設情景，進行情景教學，也是達到活躍課堂氣氛的良好手段。充分利用和設置真實情景，比身臨其境，學起來就會感到親切，所學內容與生活貼近使學生學了能用，學了有用，從而激發(fā)他們的學習興趣。創(chuàng)造活躍的課堂氣氛方法多種多樣，對于初學英語的學生，課堂中可以有聽、說、唱、寫、畫、比、玩等環(huán)節(jié)。教師可根據所授內容和學生的實際需要而定，在創(chuàng)設的英語環(huán)境中，通過聽、說(唱)、讀(看)、寫(畫)的操作、表演、游戲、比賽等活動激發(fā)和保持學生學習的興趣。應用“聽聽說說，認認讀讀，寫寫畫畫、唱唱玩玩的日常教學模式和認真表演、投入游戲、激勵競爭的階段檢測方式進行課堂教學。教學實踐告訴我們，注重在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，是進行教學改革的第一步。只有讓學生在課堂的學習中積極、主動、自覺地投入到學習活動中，才能達到教師所預期的目的，提高教學質量。古今字、通假字、異體字、繁簡字古今字、通假字、異體字、繁簡字43古今字、通假字、異體字、繁簡字古今字、通假字、異體字、繁簡字44古今字同一個詞在不同的時代用不同的字來表示,就形成古今字,在前的叫“古字”,在后的叫“今字”?！澳骸边@個詞,本來用“莫”來記錄后來寫作“暮”,“莫”和“暮”就是古今字的關系,“莫”是古字,“暮”是今字古今字45本義昏暮、日暮暮(今字)新的否定性無定代詞,項沒有誰,沒有什么莫(古字)在昏幕在原字的基礎上R的造新字分擔義項義項上本義46避躲開,避免。姜氏欲之,焉辟害?《左傳·隱公元年》/動邪僻,偏僻。秦國辟遠《史記·范雎蔡澤列傳》比如,打比方辟之是猶立直木而求景之枉也。《荀子王霸》避47義項古字今字高處堅落娶妻船避隊取辟其墜娶避箕畚箕義項48其他字例:何—荷要腰戚—感孰—熟卒—猝采—彩娩直—值頃—傾免申孫責伸嘗—嚐曾—增一遜縣懸解—懈債其他字例:49同源分化的古今字①傍晚、黃昏晁錯《言守邊備塞疏》:昏要?、诨橐?、結婚一→婚“男女有昏①人的腰部腰《荀子》:“量要而②重要、關鍵帶之。①戰(zhàn)場上取左耳《詩·齊風·南山》②娶親娶“取妻如之何?”同音假借的古今字然【然①燃燒燃《孟子》:“若火之②文言虛詞始然。”孰合①食物熟熟《左傳宣公二年》:②疑問代詞“宰夫靦熊蹯不孰