漢語言畢業(yè)論文范文(精選十九篇)

漢語言畢業(yè)論文范文(精選十九篇)5漢語言畢業(yè)論文范文(篇一)文化人格在感性敘事中閃耀——試論余秋雨散文集《摩挲大地》的文化藝術特色19881992又遭受了一輪又一輪的圍攻和誣陷。在磨難面前，余秋雨選擇了“低頭趕界文明發(fā)源地的戰(zhàn)火紛飛的中東兩河流域等地，而后走遍了世界。20xx5月，精選《文化苦旅》1284篇合編為《摩挲大地》出版。在世界文化、文明的大背景參照下，《摩挲大地》這部以華夏空間為線索的作品有了鮮明的文化藝術特色。呼喚構建健全的文化人格正如余秋雨所說，“與筆端相比，我更看重腳步；與文章相比，我更關注生考證和理性思考，落腳在對構建健全文化人格的召喚上。這與以前或偏重于時代精神的激揚，或沉迷于個人感性生活的抒發(fā)的散文有了迥然不同的風貌。榮格認為，文化的最后沉淀物是人格，特別是以集體無意識形態(tài)出現(xiàn)的集體人格。余秋雨對文化定義是一種精神價值，以及與之相呼應的生活方式，它的最終成果是集體人格。②為此，我把文化人格理解為具有文化意義的個體生命形象，這個形象重在人性落實在個體身上表現(xiàn)出來的心理規(guī)范、心理結構。二類是一座城市或一個區(qū)域或一個王朝的人們，諸如《白發(fā)蘇州》中的蘇州的后代》中的貴州省雷江縣西江苗寨的姑娘；第三類是一種類型的人們，諸如《青云譜》中的徐渭、朱耷和原濟，《寧古塔》中的流放文人，《十萬進士》中的歷代進士，《處處有他們》中的群小肖像。必要獲得重新而全面的認識。在《史記》中費無忌為楚平王操辦迎娶兒媳一理性知曉了小人行為的存在空間。最后提出了消解小人的良方，研究使他們失重，偉大的時代使他們失效。只能認清雜質、剔除雜質，才能使民眾的文化人格更加健全，使華夏文明更加健康。多年以來，對清朝的認識，概括為搶劫、征戰(zhàn)、殺戮起，懦弱、腐朽、潰敗文化人格衰敗、退化的歷程?？吹?，在無邊的災難中，總有前赴后繼的人們在搶救、傳播和延續(xù)著中華文的文化的原因之一。因為勾踐和西施的原因，蘇州人民領受了災荒，承擔了繁重的勞役，并成了著二十來歲的少數(shù)民族女青年歌手的甚至有些結巴的話語，我們聆聽了她父精神價值，他們同樣存在普通人身上。眾的使命為學校，我們找到了至圣至善的文化人格。都江堰近旁有青城山，況下，才能出現(xiàn)天人合一，無我無私，長生不老?！边@種文化人格是道法生延不斷。最終，我們擁有了“蘇州城繁華在兩千多年前而至今依然繁華”的舉世罕見……打造大文化散文《摩挲大地》24280010000500過程長的、容量大的、情節(jié)豐富的重大題材被排斥在外或得不到完整全面表從“小體會”“小擺設”“小哲理”等小家子氣的審美框范中走出來，顛覆了周作人林語堂的“休閑模式”，“楊朔的說教模式”等，突破了傳統(tǒng)散文的框架，承接《文化苦旅》的大散文模式，《摩挲大地》樹立起了一座真正高大獨立的主體形象。它是一種典型的文化散文,用文化把過去和現(xiàn)在緊密相連，用文化把華夏九州相系。題材涵蓋政治、經(jīng)濟、文化、藝術、科考、旅游、風俗等等，走遍中華大地，貫通古今中外，但最終歸結在文化上，歸結在健全文化人格的構建上。《摩挲大地》結構除《沙原隱泉》、《陽關雪》未分節(jié)外，其它篇目大都為四至六節(jié)，最多的達到了八節(jié)，基本形成程式化套路。開始一節(jié)大多是借助它物引起敘說的對象，繼而穿插史料或者講述故事，引出心中的困惑或疑慮，生發(fā)一串串的聯(lián)想，再運用文化分析的手法，去感嘆，最后在淡淡憂思中結尾。朱國華先生在《別一種媚俗》中，把余秋雨的散文結構歸結為“故事＋詩性語言＋文化感嘆”。⑥孫紹振先生又在《余秋雨：從審美到審智的“斷橋”――論余秋雨在中國當代散文史上的地位》一文中進一步指出，“在余秋雨所創(chuàng)造的藝術世界中的，朱國華先生所說的故事，事實上是文化歷史的闡釋和批判，他所說的文化感嘆，則是文化人格的建構和歷史的批判?！雹邊淄律剿幕瘹v史之際，構建了余秋雨式的大文化散文。創(chuàng)構獨特的余氏話語系統(tǒng)《摩挲大地》的話語是山水的、人文的，又是本真的、詩性的。山水與人文交織在一起，實現(xiàn)了話語更新，形成了獨特的感性敘事，這與著重于抒情或議論有很大的區(qū)別。這種感性敘事也許是他的一種“反叛”，是對做一點學問就單調和窘迫的擺脫和背離。他一再申訴散文和小說的敘事功能，他認為敘事是文學之本，抒情和議論都應以敘事為基礎，因此他希望中學里的作文教學應加強敘事訓練，縮小抒情和議論的比例，并把它們沉淀在敘事之中。但是，由于抒情常常被誤會成“文學性”，議論常常被誤會成“深刻性”，敘事歷來不被充分重視。但在《摩挲大地》中，幾乎不見單獨的抒情，偶有較長篇幅的議論，但主體部位一定是敘事。最佳的議論也都滲透在敘事之中。敘事之前的議論，只是介紹性、引入性、鋪墊性的手段，為了引出敘事。即便滲透號。隨著敘事的進展，鋪展出一個感性場景，使讀者身臨其境。這是感性的大舞景?！赌﹃蟮亍返脑捳Z是本真的，幾句平白無彩的話，卻把素昧平生的讀者深深吸引了。看看第一篇《道士塔》第一、二句：“莫高窟門外，有一條河。過河有一片空地……”樸素得讓人看得無比清澈。文字間有大量信號足以證明，余秋雨先生是很能雕刻文字的，可以雕刻得非常優(yōu)美，但他放棄了這種雕刻，把個體、局部的裝飾讓給了敘事的感性舞臺，把繽紛的色彩更多的讓給了觸覺、聽覺和心理知覺。他讓所有的語言都回歸內容之中，充分負載不同的內容。這樣的文字，這樣的語言進入了一種無障礙狀態(tài)，具有了承擔一切思想、感情和哲理的可能。而在他看來，都是承載著活生生的生命的歷史，文字間流露出人的溫情和激語來展示對于文化人格的追求、分析乃至批判。幾點疑問和思考舉《白發(fā)蘇州》一篇的例子，作淺陋的思考。范”，范仲淹和范成大。范仲淹，蘇州人，留下許多詞文名篇。曾任蘇州知內容受限制的，因此我認為《白發(fā)蘇州》選材偏窄。個形態(tài)就是對健全文化人格的呼喚，這個形態(tài)就是華夏文明的整體精神的反思。漢語言畢業(yè)論文范文(篇二)摘要1999關鍵詞：電大;漢語言文學專業(yè);論文;管理一、本科畢業(yè)論文的地位及在完成培養(yǎng)目標中的作用(一)從培養(yǎng)規(guī)格上看其必要性。畢業(yè)論文是漢語言文學專業(yè)(本科)教學計劃中的重要環(huán)節(jié),是完成培養(yǎng)目標及規(guī)格的有機成份。漢語言文學專業(yè),在業(yè)務知識具有較強的文學分析鑒賞能力和寫作能力,能閱讀和檢索古典文獻,具有一定的科研能力和實際工作能力?！睆纳厦娴谋硎鲋锌梢钥闯?畢業(yè)論文工作正是完成科研/寫作和檢索資料等方面能力的有效途徑,因此，不做好這項工作就無法實現(xiàn)培養(yǎng)目標及規(guī)格。(二)從學員實際需要看其必要性。電大學員專科所學專業(yè)有相當一部分是非漢語言文學專業(yè)的,論文對他們來說是一個挑戰(zhàn)。因此,畢業(yè)論文的撰寫對他們來說,是一個難得的學習、實踐機會,提高其實際工作、學習以及科研能力。只有經(jīng)歷了論文寫作的全過程，學員才能初步掌握學術論文的功用和特征，正確運用這一科研文體，反映研究成果,傳播學術信息。(三)從提升電大教育的品牌角度看其必要性。從我們周圍看,目前獲取本科學歷的渠道和途徑很多。就論文來看,與其它高校相比,要求是高了些。這是樹立電大質量意識的體現(xiàn),是提升電大教育品牌的必然要求。二、論文指導與管理工作所面臨的問題(一)主觀認識方面。如前所述,與其它高校相比,我們的要求過高過嚴,在教師層面也感覺過于苛刻,有抱怨情緒,給論文工作造成一定困難。學生層面,認識程度更是不夠,在求易避難情緒驅使下,覺得好象是學校在為難他們,很不樂意。(二)客觀方面。就縣級教學點來說,存在如下問題:一是學員工學矛盾突出,沒有更多時間和精力投入到論文撰寫工作上來;二是一部分學員?？撇皇潜究扑鶎W專業(yè),在專業(yè)修養(yǎng)方面欠缺較大,盡管本科理論階段學了一些課程,但從專業(yè)素養(yǎng)方面來說,仍顯不足;三是資料的搜集渠道不多,給資料的搜集帶來諸多不便;四是指導教師難聘,特別是外聘教師,不好管理,對我們的教學要求的理解有偏差,指導行為上不一致,把握不住要害。三、解決問題的思路與措施其次,向學員進行灌輸。我們在新生入學后,即開展這項工作。在入學教育中,將三年的學習過程和要達到的培養(yǎng)目標給學生講清楚,使每個學員都知道要做畢業(yè)論文,在平時學習過程中關注論文撰寫工作,注意收集有關信息和資料,為論文撰寫作好思想上的準備。(二)加強平時教學管理。畢業(yè)論文的撰寫,需要大量知識的儲備和積淀。因此,在平時教學工作中,我們要求主要課程的面授輔導教師豐富課堂教學內容,將學科前沿問題介紹給學生,讓有興趣的學員積極思考、研究,為日后論文的選題打底。引導學員關注現(xiàn)實問題,提高觀察、分析、解決問題的能力,開拓學生視野,不迷信,不盲從,形成獨立思考問題的能力。(三)做法和程序發(fā)放任務書。對于作論文的班級,開學第一次面授課即進行集中輔導,同時將人手一冊,使其明晰工作任務,合理安排時間,按任務書的程序進行。學員選定題目后,由指導老師將所指導學生的題目統(tǒng)一送指導小組進行審定,現(xiàn)象。題。領導小組，電子稿發(fā)往學校公用信箱，學校組織有關人員逐篇進行審閱，若出現(xiàn)不合格的，責令其修改，直到符合要求為止。(四)嚴格要求與關愛學生相結合持底線不動搖。之以理、動之以情，耐心做學生的思想工作，使其端正態(tài)度，認真修改或重寫，不能與學生發(fā)生對抗情緒。5.對指導教師的職責、權利和報酬，指導之始就明確，報酬與效果掛鉤，做到獎懲分明。參考文獻20xx任鷹.中文學科論文寫作[M].北京：中央廣播電視大學出版社，20xx(7).漢語言畢業(yè)論文范文(篇三)一、中職招生1、開設專業(yè)：學前教育2、招生對象：初、高中畢業(yè)生3、學習方式及畢業(yè)：半工半讀(雙休日授課);修完規(guī)定課程達到畢業(yè)要求，頒發(fā)由省教育廳注冊驗證的中專文憑，并可申請幼師資格證。4415;1015名注冊為秋季學生。報名時攜帶初中或高中畢業(yè)證、身份證或戶口本，小二寸照片四張。1、開設專業(yè)本科：漢語言文學、法學、行政管理、會計學、水利水電工程、學前教育。?？疲簼h語言文學、法學、行政管理、會計、水利水電工程與管理、學前教育。2、招生對象174、畢業(yè)及頒證5、報名事宜31;91名注冊為秋季學生。學費：本科：文史專業(yè)2100元/學年、理工專業(yè)2400元/學年;?？疲何氖穼I(yè)1750元/學年、理工專業(yè)2000元/學年。報名時需攜帶畢業(yè)證、身份證原件及復印件，本人免冠電子版照片(藍底)、同版紙質一寸照片4張。報名地點：xx縣職業(yè)技術學校聯(lián)電話：xxxxxxxxxxxx漢語言畢業(yè)論文范文(篇四)漢語言文學專業(yè)存在的問題剖析構建漢語言文學專業(yè)新的課程體系我們的教學改革旨在吸取“全納教育”思想理念和執(zhí)著精神,讓不同層次有著不同需要、不同個性、不同學業(yè)水平的學生都能獲得最好的發(fā)展。為此,我們對傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)的課程體系進行了重新修訂和調整。在課程結構的設置上,共分為公共基礎課程、學科基礎課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)拓展課程、綜合素質課程和實踐教學課程等6大類。這里重點闡述后3類課程。專業(yè)拓展課程綜合素質課程和實踐教學課程3改革教學方法,提高教學質量這是不科學的。方法更多的是指解決問題的思路、程序和步驟,而現(xiàn)代教學方法體現(xiàn)在“教”與“學”兩個主體的互動之中。在不同的學習階段、根據(jù)不同的教學內容運用與之相適應的教學方法,才能提高教學質量。運用“系統(tǒng)講授法”,建立學科的知識結構大學低年級學生開始認識專業(yè)的概念,但尚未形成該專業(yè)的知識結構。因此,要對學生進行系統(tǒng)的講授,使學生對漢語言文學主干課程的基本原理有一個整體認識。有人認為一開始就實施研究性教學法,提早培養(yǎng)學生的自學能力,這對于多數(shù)學生來說是不切實際的。實踐證明,在漢語言文學專業(yè)第一年打基礎階段,運用“認知—同化”學習理論,合理地使用系統(tǒng)講授法或案例教學法有利于學生建立系統(tǒng)的知識體系,便于學生打下牢固的知識基礎。倡導“指導—探究”性教學法,培養(yǎng)學生的學科思維方式雖然第二學年的專業(yè)學習仍然是基礎課程的學習,但是隨著學生的專業(yè)理論水平的進一步提高,課程內容逐步深化,教學方法可以逐步由以接受性學習方法為主過渡到以“指導—探究性”學習方法為主。所謂“指導—探究性”學習,就是讓學生在教師引導下,從學習中去主動地探索、發(fā)現(xiàn),從而增強思考力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這種課程形態(tài)的核心是要改變學生的學習方式,強調一種主動探究式的學習,形成學生的自學能力。但這種教學法決不能忽略教師的作用。教師的指導更多地表現(xiàn)在組織上和服務上,空間由課堂延伸到課外。嘗試“問題中心”教學法,培養(yǎng)學生解決問題的能力學生到了高年級,主要是一些選修課和應用技能課。這個階段主要采用建構主義的方法進行教學,使學生在教師的指導下,通過解決問題的各種活動,建構知識體系,創(chuàng)造性地形成自己的觀點。通過這種教學方法,學生構建起以解決問題為核心的知識結構,也就是我們所提出的專業(yè)應用能力。但是,這種教學法的實施需要教師付出更多的精力,學校的教學評價機制和教學工作量的計算辦法需要作適當?shù)恼{整。4強化實踐環(huán)節(jié)根據(jù)漢語言文學專業(yè)不同專業(yè)方向的要求,形成專業(yè)見習、專業(yè)實習、教育實習和課外活動一體化的教學實踐體系。適時組織專業(yè)見習,使學生體會漢語言文學原理與實踐應用相結合的意義2組織“頂崗”專業(yè)實習,使部分學生能夠實習和就業(yè)銜接42受實習和考察用人結合在一起,頂崗實習成了專業(yè)實習的特殊方式。它的優(yōu)點是實習生的應用能力、現(xiàn)實表現(xiàn)決定了他的去留。它的不足是用人單位的不同要求與專業(yè)設計的科學標準有一定的差別。因此,專業(yè)實習必須制定統(tǒng)一的要求與考核程序,并與實習單位交流溝通,學生在畢業(yè)前必須完成專業(yè)實習的程序并考核及格方可畢業(yè)。開展豐富的課外活動,使其成為培養(yǎng)學生應用能力的載體重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),制定相關的激勵、扶持政策。鼓勵學生在各種刊物上發(fā)表作品,資助少數(shù)學生出版學術專著和文學作品。積極發(fā)動學生參與教師的課題研究和專業(yè)建設活動。組織學生參加各類競賽,力爭在競賽中取得好的成績。實踐證明,將這四種途徑有機結合,可以全方位地、有效地促進培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。5加強師資隊伍建設合理配備師資,搭建優(yōu)秀教師隊伍。教師畢業(yè)于不同的院校和專業(yè),個人的興趣愛好也不一樣。本著發(fā)揮每個人長處的原則,安排其在最合適的課程教學崗位之上。除此之外,把眼光放在全院,選聘有專業(yè)特長的系外老師擔任相應的課程教學。這些教師的加盟,保證了“課程群”教學任務高質量的完成,拓寬了學生的視野,提高了辦學效率。在提高教師認識的基礎上,通過落實教學質量全過程督導,達到提高教學質量之目的。每位教師在接每門課程時要做好以下環(huán)節(jié)的案頭工作:制定教學大綱、考試大綱;擬訂教學實施計劃;編寫講稿、教案;期末出試卷、標準答案;寫教學小結。在教學過程中,時時接受學院教學專家組的督導,期末每位學生還要給教師打分。同時,嚴格執(zhí)行教師互聽課制度和青年教師導師制度;制定科學的測評方案,對學生的學習效果進行科學評價。經(jīng)過近四年的建設和實踐,洛陽理工學院漢語言文學專業(yè)已步入健康發(fā)展的良性軌道。漢語言畢業(yè)論文范文(篇五)《漢語言文學師范生就業(yè)實踐能力培養(yǎng)》摘要：隨著時代的發(fā)展，外語的應用范圍也在逐步擴張，這導致近些年出現(xiàn)了“外語狂潮”，國內甚至對于外語的追捧逐漸超過語文。面對這一情況，國家開展了一系列的措施，以提升人民群眾對于漢語言的重視，其中以各省市高考改革方案的逐步推進最為明顯。而作為一名漢語言專業(yè)的師范生，應該采取怎樣的行為，響應國家的政策，將自己打造成一個適應時代新形勢的高質量應用型人才，實現(xiàn)人生價值。本文就要對這些問題進行簡要概述。關鍵詞：漢語言文學;師范生;就業(yè);實踐能力一、引言備語文教師，在提升自身的專業(yè)素質和思想素質的同時，也應當走進社會實在積極作用。二、當前漢語言文學的社會現(xiàn)狀三、培養(yǎng)就業(yè)實踐能力以推動漢語言文學的發(fā)展前進身為中華兒女，身為一名漢語言文學專業(yè)的師范生，所要承擔的弘揚、發(fā)展?jié)h語言文學的使命也就更重大。同時面對當前就業(yè)困難，社會對于應用型人才的大量需求，漢語言文學的專業(yè)的師范生可以用培養(yǎng)提高自身的就業(yè)實踐能力以推動漢語言文學的發(fā)展前行。唯有如此才能將自身所學真正根據(jù)社會需要和教育發(fā)展的需要發(fā)揮出來。另念態(tài)度的轉變，逐漸實現(xiàn)漢語言文學的發(fā)展前行。[3]作為一名還沒有畢業(yè)的漢語言文學專業(yè)的師范生來說，還有大把大把的時間去進一步提升專業(yè)知識、培養(yǎng)起對漢語言更高的熱情，為未來自身的發(fā)展和漢語言文學的發(fā)展做貢獻。第二，創(chuàng)新漢語言文學學習、教育、工作觀念。除了時代的沖擊以外，漢語言文學自身的一些特征如果不跟隨潮流進行創(chuàng)新發(fā)展，就會令漢語言文化的魅力被掩蓋，無法發(fā)揮更大的積極作用。所以作為一名漢語言文學專業(yè)的師范生來說，在學校求學期間對于教師傳授的知識要有意識地進行創(chuàng)新性學習，在掌握所學知識的精髓同時，將自己的見解和思想融入其中，將所學的漢語言文學知識真正變?yōu)樽约旱?。當漢語言文學專業(yè)師范生畢業(yè)，面臨就業(yè)時，無論以后是從事教育工作還是其他行業(yè)，都要記得自己是漢語言文學專業(yè)出身，要通過自身的行為將漢語言文學的內在魅力展示、弘揚出去，潛移默化之間影響更多的人。而對于希望從事漢語言文學教育工作的在校師范生來說，創(chuàng)新自身教育理念，引導學生從內心真正熱愛漢語言文學，體會到漢語言文學對于人的積極作用，從而糾正目前社會中對于漢語言文學的錯誤認識。而這一切都需要在讀的漢語言文學專業(yè)的師范生從現(xiàn)在做起，從自身做起，從轉變、創(chuàng)新漢語言文化學習觀念做起。第三，引導自身適應社會、逐步培養(yǎng)就業(yè)實踐能力。所有的專業(yè)知識和思想觀念都是走向社會，實現(xiàn)好發(fā)揮好漢語言文學育人引導作用的前提基礎。對于在讀的師范生來說，還要逐步培養(yǎng)起自身的就業(yè)實踐能力。既要積極入世了解漢語言文學當前的實時環(huán)境，了解社會需要的漢語言專業(yè)師范生的側重點，于在校期間將自己培養(yǎng)成一名適應社會的應用型人才。同時，隨波逐流也是不可取的，漢語言專業(yè)的師范生永遠不要忘記自己當初的目的，忘記對漢語言的那份熱愛和執(zhí)著。也就是，要在漢語言專業(yè)的師范生再將自己融入社會，適應社會后以自己的實際行為表現(xiàn)，將漢語言文化中的精髓進一步弘揚發(fā)展，令越來越多的人重視，喜愛漢語言文學。四、結束語當前漢語言文學的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，所發(fā)揮的引導、育人作用也是大打折目前這種局面。而以筆者的觀點就是，應當首先培養(yǎng)提高自身的就業(yè)實踐能力，在工作崗位上，進一步以自己的行為推動漢語言文學的發(fā)展前行。參考文獻：任志萍.漢語言文學專業(yè)學生的“專業(yè)應用能力”培養(yǎng)[J].論,2012(03):57-59.劉思聰,文俊灃,郝丹丹.漢語言文學專業(yè)師范技能培養(yǎng)現(xiàn)狀與改進研究中國電力教育,2014(11):28-30.踐教學模式改革[J].宜春學院學報,2015(08):117-120.漢語言畢業(yè)論文范文(篇六)基本信息姓名：XXX性別：女出生年月：XXX婚姻情況：未婚身高：160cm體重：44kg戶籍：XXX現(xiàn)所在地：廣東廣州畢業(yè)學校：XXX師范學院學歷：本科專業(yè)名稱：漢語言文學畢業(yè)年份：20XX年工作年限：二年以上求職意向職位性質：全職工作地區(qū)：XXX待遇要求：3000元/月到職時間：三天內教育經(jīng)歷時間：20XX9-20XX7所在學校：XXX工作經(jīng)歷無自我評價2大學期間創(chuàng)辦《沁心苑》文學社并任社長一職。畢業(yè)后先后在小學和高中任量。漢語言畢業(yè)論文范文(篇七)姓名：xxx國籍：中國所在地：xxx民族：漢族戶口所在地：上海身材：167cm52婚姻狀況：已婚年齡：37歲求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職應聘職位：文教工作年限職稱：中級可到職-隨時：20xx--3500希望工作地區(qū)：上海個人工作經(jīng)歷：xxx起止年月：20xx-09～工作描述：20xx年帶第一界初中畢業(yè)班，任語文教師。學生畢業(yè)成績獲同列第一名。20xx均列榜首。20xx年以優(yōu)秀教師的身份助教重慶市26中學。獲得很高的評價。20xx高20xx級高中語文教學工作。20xx年以良好高考的成績完成本界工作。得到學校的一致認可。2005年連挑重擔，留任高三，繼續(xù)進行高考沖刺工作。成績可喜。20xx積累了豐富的教學經(jīng)驗。本界成績令人矚目。20xx年開始梳理教學的得與失。接手高2009級的語文教學工作，至今。20xx離職原因：教育背景畢業(yè)院校：xx大學最高學歷：本科獲得學位:文學學士畢業(yè)-20xx-07-01所學專業(yè)：漢語言文學受教育培訓經(jīng)歷：19xx-09~20xx-07上海師范大學中文系漢語言文學優(yōu)秀實習生、優(yōu)秀畢業(yè)生語言能力外語：英語一般國語水平：一般粵語水平：一般工作能力及其他專長有非常豐富的語文教育教學經(jīng)驗，教學效果良好。了解學生各種心理，懂得如何因材施教，對學生有很強親和力。文字功底深厚。普通話標準。漢語言畢業(yè)論文范文(篇八)《漢語言文學教學模式研究》注重應試教育的漢語言文學培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來的人才大多理論知識比較豐適用。本文針對教育領域當前的漢語言文學教學模式的改革創(chuàng)新進行分析研究。關鍵詞：漢語言文學;素質教育;教學質量1.漢語言文學教學意義河里。漢語言文學就是我國的傳統(tǒng)文化，文化對一個國家的重要程度不言而喻。所以讓當代學生學好漢語言文學對我國未來的發(fā)展意義重大。2.漢語言文學教學模式分析教師轉變教學角色想應該摒棄。制定教學目標不明確，只是根據(jù)教材上的內容進行刻板的理論講解，教學內容大多比較散評價教學目標，直到最終培養(yǎng)出具有漢語言文學素養(yǎng)和應用能力的人才。老師在制定目標時不能僅考慮課程要求，也要考慮到每個學生的不同，教育最終的目的是培養(yǎng)人才，而每個人的差異性決定了人才培養(yǎng)方式不是唯一的，因材施教是一個老師應該具備的基本能力。老師在制定教學目標的同時要注意觀察同學們的學習情況，對跟不上老師教學腳步的同學及時給予幫助，為他們制定更加簡單詳細的教學目標。組織學生有效學習3.結語漢語言文學的學習在教育事業(yè)中受到了很大重視，因為漢語言文學關系到中華民族歷史文化的傳承，對我國未來的發(fā)展有重要作用，所以受到當前教育者的充分重視是理所當然的。漢語言文學的教學模式一定要在傳統(tǒng)模式的基礎上不斷探索改革創(chuàng)新，提高教學質量，培養(yǎng)素質型人才。參考文獻：薛梅.論背誦在高校漢語言文學學習中的重要性[J].2010(08).曲文軍.漢語言文學專業(yè)創(chuàng)新課程體系建設的探索與實踐[J].學報，2010(02).周文偉.新歷史背景下漢語言文學專業(yè)教學模式的創(chuàng)新研究[J].月版)，2015(08).有關漢語言文學畢業(yè)論文范文推薦：漢語言畢業(yè)論文范文(篇九)市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會競爭的不斷加劇，各行各業(yè)對創(chuàng)新型人才都有非常大的需求。但當前漢語言文學專業(yè)的學生仍缺少一定的創(chuàng)新能力，需要對其創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。因此，需要對當前漢語言文學專業(yè)學生在創(chuàng)新方面的問題進行改正，從而提升其創(chuàng)新能力。當前漢語言文學專業(yè)學生的基本現(xiàn)狀當前漢語言文學專業(yè)學生的基本狀況主要有以下幾個方面的表現(xiàn)：第一，教學內容缺乏時代性。當前一些大學不能根據(jù)時代發(fā)展變化，及時對教材進行調整，致使教學內容老套;第二，缺乏培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意識。當前一些大學教師仍是上完課就走，缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。增強漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的意義增強漢語言文學專業(yè)學生的創(chuàng)新能力具有重要意義，具體表現(xiàn)在以下兩個方言的利用與開發(fā)創(chuàng)造了有利的條件;第二，有助于學生實踐能力的提升。學生在養(yǎng)成創(chuàng)新意識以后，會有增強其實踐的動力，進而在此過程中，使學生的實踐創(chuàng)新能力得到鍛煉。提高漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的措施漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的提高，需要教師在教學過程中，通過對教學內容的豐富與完善，對教學環(huán)節(jié)的改進，以及增強學生創(chuàng)新意識，關注學生的感受三個方面著手，只有讓學生在學習的過程中，養(yǎng)成了自主創(chuàng)新的意識，才能有效推動學生的實際行動，使其成為社會所需要的人才。完善漢語言文學專業(yè)的教學內容漢語言專業(yè)學生需要具備的基本素養(yǎng)之一就是擁有審美能力，尤其是體現(xiàn)學生人文素養(yǎng)的文學審美。漢語言文學專業(yè)學生的審美能力，不僅關系到其對專業(yè)知識學習的敏感度，對其未來的發(fā)展也具有重要影響，高級文秘需要具備的特質之一就有審美能力，因此加強對學生審美能力的培養(yǎng)是非常重要的。而在漢語言文學專業(yè)學生的專業(yè)課中，文學理論課是培養(yǎng)學生審美能力的主要課程之一，對于學生對于文學作品的鑒賞能力和創(chuàng)造能力具有重要影響。這就要求教師在進行教學的過程中，根據(jù)班級學生的興趣愛好，選擇恰當?shù)奈膶W作品對作品中的語言運用、技巧的使用等進行鑒賞分析，進而增強學生的審美能力。此外，教師還可以通過在班級組建討論小組等形式，增強學生對該方面內容的興趣，促使學生有意識的增強自身的審美能力。豐富漢語言文學專業(yè)的教學環(huán)節(jié)將中國七大方言時，分別選取代表，讓學生自己體會感受，各地方語言的不同，從而加深學生對該知識點的理解?；蛘呓處熆梢栽诎嗉壗M織一次作文比能力的培養(yǎng)。關注漢語言文學專業(yè)學生的感受漢語言文學專業(yè)的學生需要較高的寫作能力，寫作能力不僅是學生專業(yè)能力的體現(xiàn)，更是對學生各方面能力的反映。從某種程度上來說，漢語言文學專業(yè)的學生的專業(yè)素養(yǎng)，從其寫作水平就可以體現(xiàn)。因此，學校在培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)學生寫作方面的力度一定要加強，為此需要從以下幾個方面開展：第一，提升學生的理論修養(yǎng)。在培養(yǎng)學生的理論修養(yǎng)的過程中，可以通過豐富學生的閱讀量等方式，增強學生的思想深度與高度，使其在閱讀分析以后，理解文章的內涵;第二，加強學生的用詞的準確度。當前很多漢語言文學專業(yè)的學生，存在詞匯量貧乏，并且不能正確使用使用的現(xiàn)象，教師應該根據(jù)學生的這種情況，有針對性的進行訓練，從而改善當前這種狀況，使學生在寫作時可以做到用詞精準簡潔;第三，加強對學生語法的掌握。當前很多漢語言文學專業(yè)的學生在學習語法的過程中，仍不能有效的掌握其中的使用方法，需要教師根據(jù)班級學生對語法掌握的實際狀況，采取有效地措施與方法，加強對語法的學習，從而使學生在進行寫作的過程中，能夠靈活使用語句，降低出錯率，進而增強學生的寫作水平，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。綜上所述，漢語言文學專業(yè)是各大高校都有的專業(yè)，其在高校中所占的比重也是不容小覷的。但隨著社會的進步與發(fā)展，漢語言文學專業(yè)在教學中的弊端逐漸顯露出來，需要不斷對其進行改進。為此，各大高校應該根據(jù)時代發(fā)展的需要，對漢語言文學專業(yè)學生教學進行調社會所需的人才，為國家發(fā)展做出貢獻。漢語言畢業(yè)論文范文(篇十)沈陽.我國漢語言文學的發(fā)展現(xiàn)狀與問題探析[J].山西青年，2017(7)：183.楊春波，黃立珠.淺析我國漢語言文學的發(fā)展現(xiàn)狀與問題[J].2015(11)：147.張愛明，宗瑞.提高漢語言文學專業(yè)應用性的問題及分析[J].2011(8)：234-235.[J].中國市場，2006(40)：58-59.曹國輝.高職高專院校漢語言文學教育專業(yè)實踐教學的幾點思考[J].工業(yè)學院學報(綜合版)，2008(6)：23-24.?歷年真題及答案?重點科目復習資料漢語言畢業(yè)論文范文(篇十一)摘要：提高漢語言文學專業(yè)學生就業(yè)能力，實施就業(yè)教育創(chuàng)新已成為必然。在承襲傳統(tǒng)的漢語言文學教育方法基礎上，針對當下社會對漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生的要求，改革漢語言文學教育機制，是從根本上改善漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況和提高就業(yè)質量的必經(jīng)之路。漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向基本上可歸為兩大類：一類為教師方向，另一類則是文秘方向，本文就這兩個方向的就業(yè)教育創(chuàng)新給出幾點建議。關鍵詞：漢語言文學就業(yè)教育創(chuàng)新師范文秘一、師范類方向就業(yè)教育創(chuàng)新市場經(jīng)濟中“生產(chǎn)”和“消費”的理論告訴我們：消費決定生產(chǎn)的方式和數(shù)合是當下教育工作的重中之重。就漢語言文學專業(yè)的就業(yè)來說，從事語文教學工作是大部分同學的首選。但學，注重提高學生的文化底蘊和文學素養(yǎng)，在這方面投入的資金和人力也很兩個方面的建議：優(yōu)化課程設置首先應該提倡創(chuàng)新性課程設置。身為母語教學的語文教師，他們是對后代人影響最早，也是最久遠，最深刻的群體，中國的人才是否能跟上時代的步伐與教師的教育方式息息相關。因此，教育觀念非常重要。高校漢語言專業(yè)必須培養(yǎng)學生的前瞻性、創(chuàng)新性觀念，為中國的創(chuàng)新教育培養(yǎng)一批預備隊員，以便他們把這種精神一代代傳習下去，為中國未來的創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定基礎。要優(yōu)化高校漢語言文學專業(yè)的課程設置，就必須對傳統(tǒng)的“一聽到底”，“滿堂灌”的授課方式進行改革。傳統(tǒng)的課程體系過于封閉，很多同學都帶著“熏”和“浸”的意識在聽課，當然，這種聽課方式可以好好的感受大學教師的學者風范，體會他們滔滔不絕，聲情并茂的講述，但是，很多同學聽完后腦子里面什么都沒留下，也從來不思考，自己應該怎么樣去讓自己以后的學生學到一些東西。所以，優(yōu)化高校漢語言文學專業(yè)課程設置，應該把學生納入課堂中來，讓學生參與教學過程，真正做到“熏”、“浸”之后的“刺”和“提”，真正做到教學相長。改革高校漢語言文學專業(yè)課程設置可以從以下兩個方面著手:一是增強課程的人文性品格。漢語言文學專業(yè)的一大特色是它的人文性，學生不僅在本專業(yè)可以學到關于漢語言文學的系統(tǒng)的理論知識，還可以在本專業(yè)感受到強烈的人文關懷。這對于學生將來步入教師隊伍具有不可忽略的意義。增強課程設置的人文性同時也是為了回應新課改和新熱點，做到教學聯(lián)系實際，當下小學和中學教學都提倡人文教育，對小學生、中學生實施人文關懷，給學生減壓，所以，在高校漢語言文學專業(yè)課程設置中加入人文性元素能動性。具體來說就是把學生納入課堂的主體地位，改變傳統(tǒng)的學生只要帶建設性。提高實踐能力一個月，這種方式可能對某些同學有用，但是它只是給同學一個實踐機會而四年的工作經(jīng)驗。二、文秘方向就業(yè)教育創(chuàng)新為重要，為適應當下市場對人才的要求，對學生進行必要的就業(yè)教育必不可少。參考文獻：伍建華.漢語言文學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的基本思路[J].2008(11):204～205.方一新,程若旦,許玲玲“.xxx”[J］.現(xiàn)代教育科學,2004(2).陳吉猛.漢語言文學專業(yè)人文應用型人才培養(yǎng)模式初探[J].育,2008(9):74～76.完整隨筆02-0602-1002-12漢語言畢業(yè)論文范文(篇十二)解析漢語言文學教學方式創(chuàng)新摘要：對于漢語言文學的陳舊的教學方法進行實施改革辦法，對于現(xiàn)階段的素質教育有著非常重要的保證，要求教師在教授基礎知識以及講解的過程中，還要對于學生自身的人文關懷進行加強，對于中華民族悠久燦爛的文化資源進行發(fā)展利用，做到學生在對課本知識進行學習的時候，還可以對自身的認知能力進行提高，提高自身的人文素質，成為國家未來發(fā)展的棟梁。關鍵詞：漢語言文學;教學方式;創(chuàng)新1導言隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，給當前的漢語言文學的教學工作帶來了新的工作契機。整合古典文學和現(xiàn)代文學的系統(tǒng)知識，創(chuàng)新好教學方法，現(xiàn)代漢語言文學的教學工作才能彰顯其獨特魅力，不斷地吸引學生的注意力，并讓漢語言文學教學工作趨于領先的水平。學生基礎薄弱漢語言文學對學生的語文素養(yǎng)要求高，尤其是對文言文，要求學生具有較好的理解和表達能力，能自行閱讀和理解文言文，如對通假字、同音字等，要求學生有較為系統(tǒng)的文學知識。但我國大學生由于高中進行文理分科，并沒有投入大量的精力在語文上，更別說相對晦澀難懂漢語言了，導致我國學生普遍文科基礎薄弱。此外，大部分學生對漢語言的興趣不大，很多是"被選"為漢語言文學專業(yè)的學生，在大學期間也沒有通過擴大閱讀量等方式提高自己的基礎。教學只注重知識理論而缺乏實踐目前我國很多地區(qū)的漢語言文學教學只對書本上的理論知識有要求而對學生的合理利用所學知識的要求很低甚至不作要求。不能否認漢語言文學的理論性很21會更多的是需要知識儲備豐富、實踐操作能力強的雙向人才。教師只要求學生記憶理論知識，會使學生理論和實踐嚴重脫節(jié)，實際應用表達水平嚴重不足，現(xiàn)在的社會需要用言語把自己推銷出去，這時候的口語表達水平就十分重要了。簡單的說在參加面試時面對面試官都不能巧妙的展示自己的才能特長，怎能贏得面試人員的青睞?口語表達看似簡單卻是個人素質的全面體現(xiàn)，具備較高的口語能力足以體現(xiàn)一個人的德、學、才、識。所以，我們現(xiàn)在的漢語言文學教學不能單純的要求記憶理論知識更要強化學生的實踐意識及能力。漢語言文學教學的師資隊伍專業(yè)水平不夠統(tǒng)落后，導致社會中人們普遍對漢語言文學這門學科的研究大幅度減少，所導致學校的漢語言文學的教學一直荒廢，無法進步。需要加強學生的實踐意識漢語言文學具有較強的理論性但是也不能一味的進行理論知識的灌輸，應該注重漢語言文學的實踐性。加強學生的實踐性需要教師在教學過程中很巧妙的鍛煉學生的實踐意識。在教學過程中，教師可以多增加互動，在互動中可以調動學生的參與熱情，在參與中實踐的能力也能夠得到提升。同時我們的教學要把重心由聽放到說、讀、寫上，在課堂上可以隨機安排學生進行口語練習，例如可以設置特殊的場景讓學生模擬當事人自由發(fā)揮隨即表演，安排這樣的實踐活動可以鍛煉提升學生的自我表達能力和應變能力，在理論學習中適當穿插漢語言文學實踐活動，這樣可以很巧妙的將理論和實踐結合。也可以給學生布置主題限時演講、漢字聽寫大會、詩歌朗誦會等形式多樣的課堂活動，提高學生的參與熱情，增強學生的自主學習意識，鍛煉提高學生的心理素質，更好的與人交流。實踐證明學生對于參與性、實踐性教學的積極性興趣高漲，教學效果良好。對漢語言文學的教材進行改革創(chuàng)新時代的發(fā)展，適應新形勢下漢語言文學教學的發(fā)展，以必要的理論知識為核及對漢語言文學的研究能力。教學過程中要做到理論和實踐之間有效的結合在對漢語言文學的教學過程中，不能單單的讓漢語言文學整體的教育方法方式僅僅停留在教育的表面。學校對于漢語言文學進行教學的過程中應當做到推陳出新，一定要打破陳舊傳統(tǒng)的漢語言教育方式模式，真正做到提高整個漢語言文學自身教學過程中的社會適用性。在漢語言文學的教學實踐具體的過程中，參與教學的教師一定要摒棄陳舊的教學方式，一味的對學生進行灌輸知識，采取單一呆板的教學模式，教師要充分的結合講授法和引導法以及采取探究式的學習方法以及采取小組合作的辦法等諸多的形式進行教學，實現(xiàn)教學過程中師生之間的交流和互動。教師應從學生學習興趣出發(fā)，賦予漢語言文學教學新的時代語言，開創(chuàng)新的漢語言文學教學格局，讓學生能夠從內心深處喜歡漢語言文學學習。結論漢語言文學的教學方式隨著時代的進步和社會對于這方面人才的需要不斷豐富和發(fā)展，為了提高學生的學習熱情帶動學習興趣，老舊的教學方式必須改革創(chuàng)新。漢語言文學的教學中我們應該摒棄循規(guī)蹈矩的教學思想，積極的創(chuàng)新的教學方式，讓漢語言文學的文化精髓通過創(chuàng)新教學的模式發(fā)揚光大。參考文獻：趙君玉.漢語言文學教學中審美教育的實施[J].才智，2014，07：292.張曄.當代漢語言文學教學模式之我見[J].中國科教創(chuàng)新導刊90.徐景宏.論漢語言文學教學策略及教學改革[J].中國科教創(chuàng)新導刊28：113+115.次旺羅布.淺析漢語言文學教學改革與創(chuàng)新[J].課程教育研究95.漢語言畢業(yè)論文范文(篇十三)1、體育新聞報道中的人文性關懷目前，我國的體育新聞報道中越來越注意運用漢語言文學中的創(chuàng)作手段和方2、體育文學的發(fā)展、體育文學的發(fā)展情況隨著體育事業(yè)的蒸蒸日上，體育研究越來越受到時代的推崇。并且研究的范圍已經(jīng)涉及到各個領域，雖然以體育為題材的體育文學確實比較冷淡，但是體育文學這方面的發(fā)展?jié)摿€是相當大的。漢語言文學與體育融合的可行性的第二文學中文學的發(fā)展增加了不少的色彩，同時也豐富了漢語言文學中文學的內某種程度上，體育與文學所表現(xiàn)出來的特點是有深層次聯(lián)系。、體育文學的發(fā)展表現(xiàn)3、結語通過以上對漢語言文學與體育融合的可行性分析的研究，我們能夠認識到漢語言文學與體育的融合可行性主要表現(xiàn)在體育新聞報道的人文關懷方面和體育文學的發(fā)展方面。由于我國體育事業(yè)的快速發(fā)展，體育事業(yè)所關注的中心已經(jīng)不再是原來單一的競技類賽事，體育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)不單單是局限在一個領域，應經(jīng)涉略到其他的領域，特別是，體育事業(yè)的發(fā)展關注點逐漸轉移到人文關懷方面和體育文學方面。漢語言文學與體育的融合不僅可以促進體育事業(yè)的蓬勃發(fā)扎，同時也能夠為漢語言文學的發(fā)展注入一種新鮮的動力，使得漢語言文學逐漸由靜態(tài)文學向動態(tài)文學發(fā)展。所以，研究漢語言文學與體育融合的可行性分析，是相當可行的，不僅能夠豐富漢語言文學研究的領域范圍，而且能夠促進我國體育事業(yè)在新聞、文學方面的繁榮與發(fā)展。除此之外，研究漢語言文學與體育融合的可行性分析對其他體育方面的研究也有著一定的參考價值。漢語言畢業(yè)論文范文(篇十四)高職語文教育的作用及其特征語文教育不僅有利于提高人類的日常生活水平以及豐富精神生活的質量，還能使人類的身心獲得健康。言語屬于自我娛樂方式中的一種，也是進行自我“心理治療”的方式之一。例如，在空閑時間，閱讀一部自己感興趣的文學作品，既可以調整心態(tài)，又可以放松心情;還可以通過寫信的方式向朋友傾訴煩惱或分享喜悅等等，這些都是現(xiàn)代人的生活里不可或缺的傳達感情的方式。語文教育可以提高學習的效率。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員提出了“學會學定要開展語言活動，所以說，學習語文是開展一切學習活動的前提。在怎么理解以及運用知識的一個重要途徑。教學工作具有統(tǒng)一的目標為了讓學生能夠更好去適應社會要求，所以必須要著重培養(yǎng)學生的實踐能力以及綜合素養(yǎng);漢語言文學教育附屬于于高職語文教育，著二者之間的教學理論以及教學內容上具有共通性，語文教學側重于突出其語言交際功能，而漢語言文學教學則側重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和精神面貌，但是二者皆注重提高學生的思維能力以及語言表達能力。對于人文關懷都十分注重漢語言文學教育是語文教育的重要部分，漢語言文學是在語文教育的基礎上更注重對學生的人文關懷，不管是漢語言文學教育，還是高職語文教育，二者都非常注重對學生的人文關懷，用文學洗滌和渲染學生的心靈，并且融入到學生的日常生活之中，學生的生活時刻洋溢著人文氣息。不管是漢語言文學，還是高職語文教育，二者都注重豐富學生的情感以及陶冶學生的情操，注重提高學生的人文素養(yǎng)。專業(yè)設置的方式存在差別以及思維能力等方面的培養(yǎng)。從教育的思路及理念進行對接確立開放式教育理念在高職語文教育中的地位，在注重文學的發(fā)展以及創(chuàng)新的時候，還要注意對傳統(tǒng)文化的傳承。以開放的眼光去看待現(xiàn)代文化和傳統(tǒng)文化之間的相互交流以及相互融合，盡可能的完善和發(fā)展高職語文教學，因此，就必須要將漢語言文學融入到高職語文教育的內容中，在教學過程中，增添具有現(xiàn)代氣息的開放意識和理念，實現(xiàn)教學思路以及教學理念的對接。從教學工作指導層面進行對接漢語言文學教育是高職語文教育的深入，高職語文教育以培養(yǎng)學生語言表現(xiàn)能力以及交際能力作為指導思想，而漢語言文學教育是以高職語文教育的指導思想為基礎，再以培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)以及鑒賞能力作為指導思想。要實現(xiàn)漢語言文學教育和高職語文教育的對接，高職語文教育必須朝著漢語言文學教育的指導思想靠攏。從思路創(chuàng)新的角度上進行對接高職語文教育和漢語言文學教教育都是以鍛煉學生的交際能力為主要目的，為社會培養(yǎng)出敢于挑戰(zhàn)、勇于實踐并且具有創(chuàng)新精神的人才。高職語文教育和漢語言文學教育的教學目標可細化為主要以拓展學生的文化體驗和視野，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生較強的文學分析能力以及鑒賞能力，與此同時，還培養(yǎng)學生一定的科學研究能力。由此可見，盡可能的實現(xiàn)漢語言文學教育和高職語文教育之間的對接是非常重要的。結束語綜上所述，通過高職語文教育使得學生學會運用語言進行日常交際，高職語文教育可以有效的提升學生的語言表達水平，能夠有效的鍛煉學生的思維能力，由此可見高職語文教育的重要性。當今的高職語文教育和漢語言文學教學之間在本質上并沒有太大的區(qū)別。語文教學的范疇包括漢語言文學教育在內，二者都具有傳播人文精神和語文知識的作用，都是以培養(yǎng)社會所需的人才為目的。漢語言畢業(yè)論文范文(篇十五)尊敬的老師：您好！為了老師辛苦地花了平常所沒有的，大量時間和大量耐性給我的教導，為了不再讓老師和我喪失寶貴的時間，我依循老師寫了這份檢討，檢討自己的錯誤，由于本人第一次寫檢討且加腦袋愚鈍，雖用整個午休時間和不讓精神休憩外加眼酸……懷著沉重復雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只懌自己才蔬學淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。為了感謝老師的淳淳教導，我在此保證如果有一次重來的機會放在我面前，我盡我之所能克制自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧！檢討人：xxxxxxxxx漢語言畢業(yè)論文范文(篇十六)注重應試教育的漢語言文學培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來的人才大多理論知識比較豐適用。本文針對教育領域當前的漢語言文學教學模式的改革創(chuàng)新進行分析研究。關鍵詞：漢語言文學;素質教育;教學質量1.漢語言文學教學意義時代在發(fā)展，急需高素質人才的同時競爭日益加劇，所以人才教育越來越受到重視。漢語言文學是中華民族悠久歷史文化的傳承，漢語言文化的學習關系到河里。漢語言文學就是我國的傳統(tǒng)文化，文化對一個國家的重要程度不言而喻。所以讓當代學生學好漢語言文學對我國未來的發(fā)展意義重大。教師轉變教學角色當前漢語言文學專業(yè)教師在教學過程中，依舊在很大程度上受到傳統(tǒng)教學觀念的限制，多是采用應試教育的教學模式。老師在開展教學活動時，很少把學生主體性當做教學活動的主要標準，對學生的具體需求不明確，所以教學活動對學生教育的針對性不是很強。長期在這種教學模式下學習，學生的學習積極性難以提高，沒有自主學習的激情，自然對學生學好漢語言文學有一定弊端。而且學生參與的互動機會比較少，學生在理論課堂中逐漸對漢語言文學的學習失去興趣，對教師的教學方式不能完全接受，所以教學效果不理想。為了提高教學質量，對學生漢語言文學有更好的幫助，老師需要先轉變教學觀念，在教學過程中不再以自己為主導，而且真正重視學生在教學過程中的主體地位，在教學過程中老師只是起到指導學生學習的作用，以前那種老師就是權威的教學思想應該摒棄。制定教學目標不明確，只是根據(jù)教材上的內容進行刻板的理論講解，教學內容大多比較散可以將其分解成一個個小問題來解決。學習漢語言文學也是同樣的道理，想要學好漢語言文學，老師應該制定明確的教學目標，把復雜的漢語言文學學習分解成小部分，每部分都制定詳細的教學目標，老師要通過對教學內容和學生實際情況的認真分析研究，找出科學合理的教學目標。在每個階段及時調整重新評價教學目標，直到最終培養(yǎng)出具有漢語言文學素養(yǎng)和應用能力的人才。老師在制定目標時不能僅考慮課程要求，也要考慮到每個學生的不同，教育最終的目的是培養(yǎng)人才，而每個人的差異性決定了人才培養(yǎng)方式不是唯一的，因材施教是一個老師應該具備的基本能力。老師在制定教學目標的同時要注意觀察同學們的學習情況，對跟不上老師教學腳步的同學及時給予幫助，為他們制定更加簡單詳細的教學目標。組織學生有效學習漢語文學學習的有效性，主要體現(xiàn)在老師的教學目標能否高效實現(xiàn)，學生能否真正理解吸收老師教授的漢語言文學知識。為了激發(fā)學生對漢語言文學的學習熱情，老師可以采用多樣化的教學方法增強教學內容對學生的吸引力。漢語言文學中的每一句話都是古人智慧的結晶，都蘊含一個歷史典故，老師在上課過程中可以多向同學講述一些相關歷史故事，講解其中典故、詩詞的由來。在講解文章的時候多介紹一些當時的時代背景及寫作背景。結語漢語言文學的學習在教育事業(yè)中受到了很大重視，因為漢語言文學關系到中華民族歷史文化的傳承，對我國未來的發(fā)展有重要作用，所以受到當前教育者的充分重視是理所當然的。漢語言文學的教學模式一定要在傳統(tǒng)模式的基礎上不斷探索改革創(chuàng)新，提高教學質量，培養(yǎng)素質型人才。漢語言畢業(yè)論文范文(篇十七)光陰荏苒，四年的大學時光即將逝去，春華秋實，乃自然之道，四年的辛勤耕耘如今也該碩果累累了，回顧以往，反思自我，總結如下：的生活就與中文結下了不解之緣。正是因為這份不解的緣分，我從小學到初xx學習了本專業(yè)所涉及的所有課程，同時，為了進一步提升自身的文化素質修不僅僅鍛煉了社會生存技能，所得的小小收入也能補貼生活。對于我的專業(yè)——漢語言文學專業(yè)，我是懷著完美的憧憬的。聽前輩人說，中文系能把一個女子塑造成為一個與眾不一樣的人，一個有著深厚文化修養(yǎng)，一個氣質如蘭的人。的確，四年的專業(yè)學習，也讓我也深深地體會到了中文的巨大魅力，以及它潛移默化改變人的塑造力。我們要修讀的專業(yè)課程包括兩個方面，一方面是專業(yè)必修課，如中國古代文學、中國現(xiàn)代文學、中國當代文學，外國文學、古代漢語、現(xiàn)代漢語等等，另一方面是專業(yè)選修課，如杜甫研究、陶淵明研究、港臺文學、東方文化、基－督教文學與文化，中國文化史、外國文化史等等。所修讀的這些專業(yè)必修課奠定了我在漢語言與文學兩方面的深厚基礎，而專業(yè)選修課則是對必修課的一個有益補充，不僅僅使我的知識面更加廣泛，并且使我對中文的愛慕之情益篤。專業(yè)選修課與專業(yè)必修課，兩方面互為補充，相得益彰。學位，但我也不能所以就自我否定整個副修過程，結果很重要，過程亦很重要，只要經(jīng)歷過，就值得珍惜。強了日常生活的政治、經(jīng)濟、法律、道德等常識修養(yǎng)及基本計算機技能的培名語文教師做了充分的準備。xxx大學是一個人從學校生活邁入社會的最終一步，是一個成長的過程，是一個重要的轉折點。我很慶幸在大學里我選取了天津師范大學的漢語言文學專業(yè)，是它充實了我的大學生生活，讓我在大學里健康歡樂的成長；是它成就了此刻的我，讓我無論在生活上還是工作上都充滿自信，斗志昂揚。漢語言畢業(yè)論文范文(篇十八)淺談重視漢語言文學專業(yè)教學【摘要】漢語言文學專業(yè)不是應用型較強的專業(yè)，為適應當前的就業(yè)形式，本文提出從兩個角度指導該專業(yè)的教學：從實用性的角度，優(yōu)化課程，強化