《詹天佑》說課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！-----清朝末年在,為,;接著,通過對當時社會環(huán)境的介張鐵路的過程;最后,講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷文章層次清晰,內(nèi)容生動,是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。但這篇課文所和理解能力來說,如果放手讓孩子自己去讀去思,他們可能抓不住文章的魂。如,我制定以下教學(xué)目標及重點、難點:[教學(xué)目標]4、正確流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。,使傳授知識,發(fā)展能力,進行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。,幫助學(xué)生認識詹天佑的杰出才干,我還準,有著超人的杰出才華,有著,不怕生命危險的奉獻精神,有著強烈的民族意識和愛國熱情,而文中并沒有直接表述出來,需要老師的引導(dǎo)啟發(fā),才會使學(xué)生情感與作者的情感達到共鳴,這對學(xué)生來說,難度較大,因此,我把它作為教學(xué)要突破的難點。,而是一篇蘊,理解,在學(xué)生自,給孩子一個思維的定,他們一定會在不四自然段“勘測線路”一節(jié),我請學(xué)生帶著以下問題去讀,從文中找出答案:①這段話主要圍繞哪句話來寫的,這句話在這里起到了什么作用?②詹天佑對工作人員說了些什么?你怎么理解?③詹天佑是怎樣做的?④遇到困難,他又是怎樣想的?,既避免了學(xué)生讀書漫無目的,走過場的形式,同時也向?qū)W生暗示著用關(guān)鍵詞語推敲法抓一段話中重點詞語來理解文章?說明了什么?”等問題,我就轉(zhuǎn)入了第二大段的學(xué)習(xí)，,才使得詹天佑,以及大綱對五年:閱讀程度適合的文章,能理解主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文和自己的(發(fā)現(xiàn)并提出問題)──思(思考問題)──議(討論解決問題)──再讀的根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標,我準備用三課時教學(xué)全文。這里我主要講第二課時的教學(xué)過程,設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):新課標中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在如：回顧課文,說說文章的主要內(nèi)容是什么？詹天佑的杰出才能表現(xiàn)在什詹天佑愛國熱情又是怎樣表現(xiàn)出來的?第一步:默讀課文,思考以上幾個問題;第二步:各抒己見,討論問題。這一步,是學(xué)懂課文的關(guān)鍵,不僅要引導(dǎo)學(xué)生,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句,評議結(jié)合,揣法,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會句中情感。第三步:理解討論詹天佑的愛國熱情，通過他的所說、所做、所想三個片來,學(xué)生就清楚地明白了:詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭口氣的堅強決第四步:回讀全段,自讀自悟。;可采用人物評說這樣的做法遠勝于教師直接把答案奉送給他們!這樣,學(xué)生從靈魂深處感受,鮮活四溢的思想得到了自在的飛翔!,自學(xué)五、六自然段進行學(xué):“同學(xué)們,假如你是詹天佑的小助手,你能幫他畫一張設(shè)計圖紙,并給大家匯報一下設(shè)計意圖嗎?”,同學(xué)們一定來勁:他們會小組合作,畫的畫,演的演