《畫》的教學(xué)反思（通用5篇）

PAGEPAGE8《畫》的教學(xué)反思（通用5篇）《畫》的教學(xué)反思1《畫》這篇課文由一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩組成。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相稱的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)。在教學(xué)中，我堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、男女生比賽讀、教師引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。并且邊讀邊配上動作進(jìn)行朗讀表演。如，讀到近聽水無聲時，做出側(cè)耳聽的動作；讀到人來鳥不驚時，做出擺手的樣子。學(xué)生的表演欲望一下子被點(diǎn)燃，躍躍欲試。我想，只要學(xué)生的朗讀興趣濃厚，在老師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生的朗讀水平一定會在不同的程度上有很大的提高的。本課文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時我十分注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。詩中有幾對意思相反的詞，我指導(dǎo)學(xué)生通過比較了解它們的意思。識字教學(xué)是很枯燥的，我在教學(xué)識字時，巧妙地誘發(fā)孩子們識字的欲望，并善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的識字積累，給他們創(chuàng)造發(fā)展思維能力和想象能力的機(jī)會，同時還適當(dāng)?shù)臐B透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上識記字形，使識字得以鞏固。《畫》的教學(xué)反思2《畫》是人教版義務(wù)教育課程一年級上冊的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩文。我抓住學(xué)生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，本節(jié)課我用了一個課時，教學(xué)過程中鑒于大部分學(xué)生已經(jīng)會讀本詩，我采用由謎語導(dǎo)入——初讀課文——學(xué)習(xí)生字——圖文結(jié)合研讀課文內(nèi)容——指導(dǎo)朗讀的步驟學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中我利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，理解詩意，學(xué)習(xí)朗讀。在本節(jié)教學(xué)中，我做得比較好的是：1、謎語導(dǎo)入。我以謎語導(dǎo)入本課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，為后面的學(xué)習(xí)打開了一扇大門。2、識字教學(xué)。本課中有許多反義詞，我利用這一特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶生字，如遠(yuǎn)——近、來——去、有——無等。在識字教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生動腦筋，想辦法，利用平日的生活經(jīng)驗記住生字小寶寶，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。識字教學(xué)是很枯燥的，在教學(xué)識字時，我讓四人小組共同學(xué)習(xí)，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后找出漢字的的特點(diǎn)，再討論說說怎么寫才能寫好看，然后大家共同交流學(xué)習(xí)。孩子們多說，讓他們從生活中去理解這些字，在一定的語境中去學(xué)習(xí)這些字。3、圖文結(jié)合，理解詩意。在掃清生字的障礙后，接下來要做的是領(lǐng)會課文的意思，本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，與插圖結(jié)合便于學(xué)生對古詩的理解。揭示課題后，我出示了本首詩中的四個重要的字“山”“水”“花”“鳥”，根據(jù)每行詩的特點(diǎn)與插圖相結(jié)合，讓學(xué)生通過插圖理解本首詩。在理解詩意時我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個人的感悟做出相應(yīng)的動作。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前，仿佛眺望遠(yuǎn)處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開的樣子，“水無聲”學(xué)生則擺雙手或與同桌對擺單手。讓學(xué)生在看圖、表演中不知不覺悟出詩境達(dá)到理解詩意的目的。4、指導(dǎo)朗讀。如何讓學(xué)生讀出給人以鳥語花香、山水相襯的美感呢？在教學(xué)時我創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀。在指導(dǎo)朗讀時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合錄音朗讀，指出讀好古詩首要的是字音要讀準(zhǔn)，其次要讀出節(jié)奏，讀出古詩的韻味。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀，或者舞著讀，讓他們通過各種自己喜歡的方式去讀。隨后我組織學(xué)生試讀古詩并進(jìn)行評議，在評議中糾正個別讀錯的字音。當(dāng)然，教學(xué)過程中也有不足。新課標(biāo)指出：“應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價”。指名學(xué)生回答問題或朗讀后，我沒有及時對學(xué)生進(jìn)行評價，沒有讓學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn)及對別人的優(yōu)點(diǎn)與不足之處進(jìn)行討論。對于低年級的語文課堂教學(xué)，我還需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地錘煉自己?！懂嫛返慕虒W(xué)反思3本學(xué)期11月份進(jìn)行了同課異構(gòu)的美術(shù)教研活動，主題是《畫音樂》，這節(jié)課主要是將繪畫當(dāng)中的點(diǎn)線面、色彩與音樂的情感聯(lián)系起來，這節(jié)課本身是一節(jié)美術(shù)與音樂學(xué)科相結(jié)合的課程，所以在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候，我特意向音樂老師請教，哪種樂器來表現(xiàn)獨(dú)特的聲音;選取什么情緒的音樂讓學(xué)生聆聽;哪類樂曲適合用美術(shù)的語言直接表現(xiàn)等;五線譜如何繪畫。向師傅和其他前輩請教設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)按照學(xué)生實際情況是否能達(dá)成;教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否合理;每個教學(xué)環(huán)節(jié)銜接是否恰當(dāng)……關(guān)于這節(jié)課，我的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生玩律動游戲，激趣導(dǎo)入課堂，將學(xué)生帶入課堂氣氛中去，然后讓學(xué)生用繪畫語言表現(xiàn)聽到的樂器敲打聲，由此引出點(diǎn)線面是表現(xiàn)音樂的繪畫語言，用畫家蒙德里安的作品《百老匯爵士樂》進(jìn)行欣賞以此來過渡到色彩，之后讓學(xué)生進(jìn)一步欣賞音樂，然后動手用水粉來表現(xiàn)畫面。最后是展示作品環(huán)節(jié)。整個課堂比較活躍，教學(xué)環(huán)節(jié)還算順當(dāng)。但是關(guān)于最后呈現(xiàn)的展示作品效果不是很理想，本身我設(shè)計的展板背景不符合音樂上的五線譜的規(guī)律，需要改進(jìn)。教師最恰當(dāng)?shù)姆绞竭€是讓學(xué)生直接作畫在音符圖形的紙張上，甚至可以是有色的彩紙，讓學(xué)生自由選擇。保證作品的整體性，不適合裁剪。最后由教師添加細(xì)節(jié)效果，以及小節(jié)線等細(xì)節(jié)。學(xué)生自己聽音樂創(chuàng)作的這個階段，我選用了有異域風(fēng)情的《波斯市場》這個音樂。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給學(xué)生講講這個《波斯市場》的音樂背景和故事，能先讓學(xué)生聽一聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會這個樂曲的旋律感覺，師生共同分析一下對音樂的感受，對點(diǎn)線面與色彩運(yùn)用上的想法，再讓學(xué)生去表現(xiàn)會更好。第二個環(huán)節(jié)是聽樂器用點(diǎn)線面表現(xiàn)，有可能的話讓學(xué)生可以拉拉小提琴、吹吹口琴等等，再是打擊樂。對比更明顯。并且在聽的時候可以請學(xué)生上臺進(jìn)行演示，更加直觀，便于教師直接講解。關(guān)于這節(jié)課堂中的老師示范環(huán)節(jié)，我試想過是否有進(jìn)行示范的必要，最終還是進(jìn)行了示范，因為在示范過程中老師懂得更快得從畫家作品中汲取靈感，及時進(jìn)行添加改進(jìn)，使得作品更加吸引人。從中可知技能的學(xué)習(xí)雖然是多方面的，但更直接更主要的還是要依靠老師的傳授，很多技能的東西是“不看不知道”，通過示范，可以讓學(xué)生在欣賞，觀察，思考中模仿，很容易掌握基本繪畫方法，學(xué)生通過示范的學(xué)習(xí)，初步發(fā)現(xiàn)了一些創(chuàng)造美的方法，找到了一些筆墨技巧，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也得到了體現(xiàn)。那么如何更好地進(jìn)行美術(shù)課堂中教師示范的環(huán)節(jié)，我概括了以下幾個特征：趣、活、實、美。一、趣——激發(fā)興趣?？鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熞趯W(xué)習(xí)的過程中注意保持學(xué)生的興趣。教師的示范像是變魔術(shù)，從一張白紙慢慢通過老師的手中的畫筆變幻出濃淡粗細(xì)不一的線條，色彩紛呈的紋飾，組成精彩的畫面，如何不能吸引住學(xué)生的注意力?二、活——范畫活用。示范環(huán)節(jié)中，這節(jié)課的畫面語言本身就是要求學(xué)生進(jìn)行主觀地抽象地表現(xiàn)，此環(huán)節(jié)可見老師在準(zhǔn)備期間所花下的功夫，個人覺得自己需要改進(jìn)的地方就是教師的范畫可以再更加具體生動一點(diǎn)，適當(dāng)增加教師的語言魅力，這個可以向語文教師多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，是不是會更加讓學(xué)生直觀地感受到畫畫的魅力，但同時對于老師本身來講也更具挑戰(zhàn)意義。三、實——技法實在。示范活動是一種特殊的認(rèn)識活動，不能只走過場，要讓孩子學(xué)有所得，就得做“到位”。在示范中不僅僅是把畫畫完，更多的是將本節(jié)課要解決的重點(diǎn)和知識點(diǎn)巧妙的.結(jié)合進(jìn)去。讓學(xué)生通過教師示范，領(lǐng)會本節(jié)課中的要點(diǎn)。四、美——身心美麗。作為老師在示范過程中給予學(xué)生的人文關(guān)懷也很重要，例如在進(jìn)行示范的時候，教師可以有這樣的語言，“這邊的同學(xué)能看清楚老師的畫面嗎?看不到的話，老師轉(zhuǎn)個方向吧?！痹诮虒W(xué)過程中，重視學(xué)生的感受，站在學(xué)生的立場上為學(xué)生著想，如果我是學(xué)生，我覺得我會很喜歡這樣細(xì)心的老師?？傊?，我認(rèn)為教師示范在美術(shù)教學(xué)過程中有著非常重要的作用。但是教師要掌握好各種示范技巧和靈活地運(yùn)用示范過程，才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)技法和技巧，提高教學(xué)效率。在教師示范的過程中，教師要深入分析教材，了解學(xué)生認(rèn)知水平，制定出實際有效的示范過程，注重示范中與學(xué)生的交流與引導(dǎo)，其結(jié)果同樣可以在掌握技法的同時，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。《畫》的教學(xué)反思4教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)背景簡介：《流動的畫》是一首敘述性的兒歌，是作者坐在飛馳的火車車窗邊欣賞祖國大地時看到祖國美麗的景象。詩歌朗朗上口，富有兒童情趣，是一首極好的教育學(xué)生熱愛祖國，適合學(xué)生閱讀的兒歌。教學(xué)札記：《流動的畫》是一首詩歌。初次接觸這篇文章覺得詩歌寫得很美，人文性很強(qiáng)，課文插圖也很美麗，我想學(xué)生一定對這首歌很感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在備課時，準(zhǔn)備用自己極不熟練的簡筆畫，展示插圖上的景物，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說話練習(xí)。開始上課，我興奮的說：“孩子們，我們的祖國美麗如畫，坐在火車上觀察祖國大地，‘畫’動起來會更加美麗，今天我們一起去欣賞一幅美麗的畫。”讓學(xué)生觀察，你看到了什么？學(xué)生邊說邊畫，“看見了許多房子?！蔽医又诤诎迳袭嫵隽藰O其普通的房子。突然有個學(xué)生問我：“于老師，既然你說是美麗的畫，那你為什么不把最美的房子畫出來呢？”我一想說：“你的想法很好，你能把你心中最美麗的房子畫出來嗎？”他接過我手中的粉筆認(rèn)真畫起來，果然很出色。沒有我的提示，可學(xué)生的想象力竟如此豐富。接下來讓學(xué)生邊讀邊畫，在整節(jié)課中，繪畫和仿說中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力卻異彩紛呈。多給學(xué)生一份空間，多給學(xué)生主動權(quán)，相信孩子們會給你意外的收獲?！懂嫛返慕虒W(xué)反思5《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。我結(jié)合學(xué)生的實際，精心設(shè)計教案。經(jīng)過反復(fù)修改之后，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。反思整個教學(xué)過程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中比較成功的地方。1、教學(xué)中，我抓住“端詳、肯、腦筋、糟”等重點(diǎn)詞語進(jìn)行識字教學(xué)。首先是初讀，重點(diǎn)落實字音，結(jié)合字形和實際初步理解字義，如：“端詳”讓學(xué)生做動作理解，學(xué)生懂得快。再由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。最后練寫字詞，讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，并說說自己的發(fā)現(xiàn)（這些字有什么相同的地方和要注意的地方）后再書寫生字。又一步步有效地指導(dǎo)抄寫句子，不光要注意寫準(zhǔn)字形，更要注意一句一句地抄寫。就這樣，緊緊咬住字詞不放松。2、抓主線，幫學(xué)生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）難過、著急（弄壞作品）滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓