《比例尺》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

《比例尺》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)認(rèn)識(shí)比例尺，理解比例尺的意義。會(huì)進(jìn)行數(shù)值比例尺和線段比例尺的相互改寫，會(huì)求一幅圖的比例尺。經(jīng)歷比例尺的探究過(guò)程，體會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：激情導(dǎo)入教師：觀察一下我們教室的長(zhǎng)是多少，寬是多少，如果我們要把我們教室的平面圖按實(shí)際的長(zhǎng)寬畫(huà)在紙上，有沒(méi)有那么大的紙？再比仿說(shuō)，我們有一些精密零件，很小很小，但在做這些零件的時(shí)候首先要畫(huà)設(shè)計(jì)圖，那怎么把他們畫(huà)在紙上呢？后來(lái)人們想到了一種方法，就是按一定比例放大或縮小，這樣人們就看的一目了然。教師：為了讓人們看的更清楚，就規(guī)定一個(gè)比例，就是圖上距離與實(shí)際距離的比值是多少，這里圖上距離與實(shí)際距離的比就是我們今天要學(xué)習(xí)的“比例尺”。民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一、理解比例尺的意義任務(wù)呈現(xiàn)：閱讀課本第53頁(yè)，看看課本上關(guān)于比例尺的知識(shí)告訴了我們什么？自主學(xué)習(xí)：學(xué)生獨(dú)立閱讀展示交流：師：什么是比例尺？比例尺的分類有哪些？指生回答教師強(qiáng)調(diào)比例尺的意義師：兩種比例尺有什么相同與不同之處？哪種比例尺更好呢？指生回答教師再寫20:1，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)比例尺表示的意義指生回答觀察兩個(gè)數(shù)值比例尺的不同，然后教師引導(dǎo)學(xué)生了解縮小比例尺和放大比例尺，明確：數(shù)值比例尺，可以前項(xiàng)為1，可以后項(xiàng)為1.小結(jié)：不管哪種比例尺，我們都要抓住概念，不能顛倒。那么兩種比例尺該如何改寫呢？任務(wù)二、學(xué)習(xí)比例尺的改寫任務(wù)呈現(xiàn)：把線段比例尺0——50km改寫成數(shù)值比例尺。自主學(xué)習(xí)：小組交流后完成展示交流：學(xué)生說(shuō)，板書(shū)過(guò)程。講解改寫過(guò)程中應(yīng)注意些什么。檢測(cè)導(dǎo)結(jié)目標(biāo)檢測(cè)：（1）、把數(shù)值比例尺1:100000000改寫成線段比例尺。（2）圖上20厘米表示實(shí)際距離10千米，這幅圖的比例尺是多少？（3）一種機(jī)器零件長(zhǎng)6毫米，畫(huà)在設(shè)計(jì)圖上長(zhǎng)12厘米，求這幅圖的比例尺。2、結(jié)果反