培訓(xùn)學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)演講稿

培訓(xùn)學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)演講稿培訓(xùn)學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)演講稿培訓(xùn)學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)演講稿培訓(xùn)學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)演講稿編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:培訓(xùn)學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)演講稿各位家長(zhǎng)大家好！我是***，很感謝各位能在百忙之中抽空來到這里，終于有機(jī)會(huì)和我們的家長(zhǎng)坐在一塊，來談?wù)勎覀兊暮⒆右约昂秃⒆咏逃嘘P(guān)的話題。俗話說得好：沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的家長(zhǎng)和老師。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的收成；家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和家長(zhǎng)希望孩子早日成才的心情是完全一樣的?？勺龇▍s往往不同。農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么怎樣滿足莊稼的需要家長(zhǎng)為教育孩子想盡辦法、嘔心瀝血，但有沒有想到孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求是什么呢怎樣滿足孩子的精神需求呢莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因。孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，許多家長(zhǎng)卻一味地指責(zé)，很少想過自己的責(zé)任，在自己身上找原因。

地理環(huán)境變化時(shí)，農(nóng)民都知道改變種植方法；社會(huì)環(huán)境變革時(shí)，父母是否想到要更新教育觀念呢？

一、（早期教育的關(guān)鍵——興趣、習(xí)慣和能力）作為一個(gè)兒童教育工作者我時(shí)常在反思：我們的教育最終要培養(yǎng)出什么樣的人？是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全面的人才，還是只注重成績(jī)高分低能的人。我想答案大家都不言而喻，那么兒童教育作為幼兒早期教育的黃金階段越來越受到家長(zhǎng)的關(guān)注。不讓孩子輸在起跑線上，成了越來越多的爸爸媽媽的口頭禪。于是乎我們時(shí)常在周圍看到：3歲的孩子能背誦唐詩(shī)三百首、4歲幼兒算術(shù)已達(dá)到小學(xué)一年級(jí)的水平、5歲兒童會(huì)把圓周率背到小數(shù)點(diǎn)后1000位、6歲兒童對(duì)畫的臨摹技術(shù)已有了相當(dāng)?shù)墓Φ住?歲時(shí)鋼琴已達(dá)到業(yè)余8級(jí)水準(zhǔn)……現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)為自己的孩子能成為這樣的"神童"而沾沾自喜，又有更多的家長(zhǎng)因其孩子不如"神童"而懊喪，并竭盡全力去培養(yǎng)，報(bào)這個(gè)班學(xué)那個(gè)班，周六彈鋼琴，周日練英語。于是家長(zhǎng)老師苦不堪言，孩子更是難承其負(fù)。我們?cè)?jīng)在北京市調(diào)查訪問的100多名3-7歲幼兒中，80%以上雙休日都有安排。而當(dāng)問及其快樂與否時(shí)，其中竟有高達(dá)90%的幼兒回答"沒有練字"、"不要畫畫"、"不要彈琴"、"不學(xué)……"的雙休日是最快樂的。有的孩子更是說出“要是能痛痛快快的玩一天就好了”的心聲。但是家長(zhǎng)們?cè)趺凑f呢？我曾經(jīng)遇到過一位家長(zhǎng)他跟我訴苦：“我們家兒子每天回到家里什么都不學(xué)，就知道玩——不是打開電視看動(dòng)畫片就是玩他的變形金剛，我都要急瘋了，你說孩子怎么就這么讓人操心呢？”當(dāng)我問他的孩子今年幾歲時(shí)，這位媽媽回答我：“都四歲半了”！四歲的年紀(jì)，正是天性好玩的年紀(jì)，在座的各位家長(zhǎng)們可以回憶一下你們?cè)谒奈鍤q的時(shí)候每天都做些什么呢打彈弓爬樹丟沙包抑或是跳房子無論是何種游戲都是童年最美好的回憶，那么我們又有什么權(quán)利去剝奪我們孩子玩的權(quán)利呢玩是幼兒探索世界感知世界的基本途徑，是孩子的天性，家長(zhǎng)們不能違背孩子的發(fā)展規(guī)律而一味指責(zé)孩子玩的行為。而是要有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒在玩的過程中提升生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。這也正是我們北大所倡導(dǎo)的幼兒在“玩中學(xué)”，把一切枯燥無味的知識(shí)轉(zhuǎn)變成好玩的游戲，讓游戲在幼兒生活中無處不在！“百家姓女孩的例子”“天氣預(yù)報(bào)的例子”事實(shí)證明這些人長(zhǎng)大后并沒有成為人人羨慕的“神童”，充其量只是機(jī)械記憶的過程。蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說過幼兒吸收性心智：幼兒學(xué)習(xí)像海綿吸水一樣，記得快忘得更快。所以我們的寶寶會(huì)要求家長(zhǎng)們每天都重復(fù)講一個(gè)故事而不厭其煩。幼兒學(xué)習(xí)的過程就是不斷的重復(fù)的過程。我們有很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的早期教育就是知識(shí)積累的過程，今天記住幾首兒歌，明天學(xué)會(huì)幾道數(shù)學(xué)題，我常常會(huì)聽到家長(zhǎng)在接園的時(shí)候這樣問孩子：“今天吃了什么吃飽了嗎”“今天學(xué)了什么？給媽媽背誦一下。”那么孩子的這種短時(shí)記憶到底意義多大呢？我們不妨來看看北京幼兒園的孩子考小學(xué)時(shí)的題目：“教室里8盞燈，關(guān)掉3盞燈，還剩下幾盞燈？”“小朋友排隊(duì)去春游，一共10個(gè)小朋友，去的時(shí)候小明排在第4位，回來時(shí)所有小朋友向后轉(zhuǎn)，請(qǐng)問小明這時(shí)排在第幾位？”（小女孩學(xué)舞蹈的例子）由此可見學(xué)齡教育更注重學(xué)生的理解能力分析能力判斷能力，而非記住幾百幾千的加減計(jì)算那么簡(jiǎn)單。學(xué)習(xí)本身并不是以知識(shí)點(diǎn)的積累為最終目的，而是要將學(xué)過的內(nèi)容遷移到生活當(dāng)中，解決生活中遇見的實(shí)際問題。米山國(guó)藏的話：“學(xué)生在初中或高中所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，在進(jìn)入社會(huì)后，幾乎沒有什么機(jī)會(huì)應(yīng)用，因而這種作為知識(shí)的教育，通常在出校門后不到一兩年就忘掉了。然而不管他們從事什么業(yè)務(wù)工作，那種銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想方法，卻長(zhǎng)期地在他們的生活和工作中發(fā)揮作用。”所以我們提出的兒童教育理念：兒童早期教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的興趣、習(xí)慣、思維和能力！“哈里遜撿硬幣的例子”二、多元智能成就多元的孩子——我常常會(huì)聽到有許多家長(zhǎng)這樣抱怨：誰誰家的孩子成績(jī)多好多好，鄰居家的孩子英語單詞倒背如流，唯獨(dú)自己的孩子一事無成。世界上沒有兩片相同的樹葉，孩子與孩子之間也必然存在著差距。不要把你的孩子和別人相提并論，這對(duì)你的寶寶是非常不公平的。因?yàn)闆]有人愿意聽家長(zhǎng)的否定和指責(zé)，我們要多鼓勵(lì)寶寶，只要你的寶寶今天比昨天進(jìn)步了就好?！皟煞N學(xué)習(xí)類型”孩子一般分為兩種學(xué)習(xí)類型，一種是觸覺學(xué)習(xí)類型；一種是視覺學(xué)習(xí)類型?！裼|覺學(xué)習(xí)類型孩子的表現(xiàn)：記憶力好，認(rèn)知能力強(qiáng)，喜歡玩積木、精細(xì)動(dòng)作發(fā)展好、專注時(shí)間長(zhǎng)，但不太喜歡和陌生人打交道，比較認(rèn)生，靦腆膽小，不太善于表現(xiàn)，上幼兒園后適應(yīng)能力稍差。比較聽話，在學(xué)業(yè)階段成績(jī)較優(yōu)越，不會(huì)讓家長(zhǎng)過于擔(dān)心，正是不讓家長(zhǎng)操心，和家長(zhǎng)的溝通極少，人際交往會(huì)成為今后成功的主要障礙，抗挫折和解決問題能力有限?！褚曈X學(xué)習(xí)類型孩子的表現(xiàn)：能言善道，語言能力強(qiáng)，會(huì)察言觀色，會(huì)討好別人，想象力和人際交往能力強(qiáng)，獨(dú)立解決問題的能力強(qiáng)。但極其好動(dòng)不安，記憶力不夠好（只有對(duì)生活瑣事記得?。幌矚g常規(guī)的認(rèn)知方式，傳統(tǒng)的方法不能使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在工作中能很好的突顯他的溝通能力、創(chuàng)造力和學(xué)以致用、舉一反三的能力，容易成功。由于教育方式造成孩子在學(xué)業(yè)階段一直在家長(zhǎng)和老師的否定和批判中，而過早被社會(huì)淘汰，甚至破罐破摔，成為少年犯（方化的例子）。家長(zhǎng)們不妨對(duì)照一下你的孩子是什么類型的孩子，了解了你的孩子的學(xué)習(xí)類型我們就要用相應(yīng)的方式方法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?？傊涀∫痪湓挕澜缟蠜]有笨孩子，不能武斷的評(píng)價(jià)孩子聰明與否（參考八大智能），只是孩子的表現(xiàn)方向不同