教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必考點(diǎn)最新版(二)-341

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必考點(diǎn)最新版(二)1、單選題

學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物普遍存在的現(xiàn)象，_____

A:學(xué)習(xí)是有機(jī)體后天習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程

B:學(xué)習(xí)的過(guò)程是有意的

C:學(xué)習(xí)過(guò)程是無(wú)意的

D:學(xué)習(xí)引起的是相對(duì)持久的行為或行為潛能的變化

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶(hù)分享筆記

2、單選題

聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括_____。

A:無(wú)差別原則

B:無(wú)歧視原則

C:尊重兒童尊嚴(yán)原則

D:兒童利益最佳原則

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A解析：聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括無(wú)差別原則。

3、簡(jiǎn)答題

教學(xué)目標(biāo)

參考答案:

【答案】是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。

4、判斷題

學(xué)生在做問(wèn)答題時(shí)的記憶性活動(dòng)主要是說(shuō)記。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】N。解析：學(xué)生在做問(wèn)答題時(shí)的記憶性活動(dòng)主要是回憶。

5、簡(jiǎn)答題

由新教師成長(zhǎng)為專(zhuān)家型教師，會(huì)經(jīng)歷一段艱難甚至痛苦的過(guò)程，在這一轉(zhuǎn)折時(shí)期，教師可能出現(xiàn)各種問(wèn)題，其中包括職業(yè)倦怠。這些問(wèn)題如果不能得到很好的解決，那么可能會(huì)導(dǎo)致教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等問(wèn)題。

請(qǐng)以“教師職業(yè)倦怠對(duì)策”為話(huà)題寫(xiě)作，題目自擬，體裁不限（詩(shī)歌除外）。

參考答案:

參考解析：例文：

四管齊下?？朔殬I(yè)倦怠

當(dāng)前，中小學(xué)教師中普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著教師的自我價(jià)值認(rèn)定和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機(jī)的缺失造成的。造成教師動(dòng)機(jī)的缺失有很多具體的原因，如付出與回報(bào)不成正比使他們感到失望，自主和尊重的強(qiáng)烈需求長(zhǎng)期得不到滿(mǎn)足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中人文關(guān)懷的缺乏使他們的熱情消退等。我認(rèn)為針對(duì)職業(yè)倦怠應(yīng)從以下四個(gè)方面著手。

（1）薪酬激勵(lì)

亞當(dāng)?斯密首先提出薪酬對(duì)教師職業(yè)倦怠的影響，這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為，對(duì)代理人最傳統(tǒng)、最直接的激勵(lì)方式是激勵(lì)性報(bào)酬。教師既有其專(zhuān)業(yè)性的一面，同時(shí)也有其與常人共同的人性。激勵(lì)性的報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占地位的高低位次；二是教師工資增長(zhǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，即建立在從教年限和國(guó)家政策基礎(chǔ)上的增長(zhǎng)和績(jī)效上的激勵(lì)。做好第一個(gè)方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對(duì)在職教師繼續(xù)從教的激勵(lì)；做好第二個(gè)方面則可以鼓勵(lì)教師更加盡心工作，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）晉升制度

晉升是對(duì)教師工作與能力的認(rèn)可，本身就具有激勵(lì)性質(zhì)。專(zhuān)業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來(lái)越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績(jī)效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對(duì)教師表示認(rèn)可，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力；另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財(cái)富，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)之提供相應(yīng)回饋，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵(lì)與尊敬。

（3）授權(quán)與問(wèn)責(zé)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問(wèn)責(zé)機(jī)制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨(dú)立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因?yàn)檫@些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時(shí)會(huì)更加自信、自尊，對(duì)自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過(guò)鼓勵(lì)個(gè)體自主決策，計(jì)劃自己的行動(dòng)路線(xiàn)，并對(duì)自己的結(jié)果負(fù)責(zé)，可以增進(jìn)他們的自主與自我決定需要。問(wèn)責(zé)是對(duì)授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，以激勵(lì)教師，調(diào)動(dòng)其積極性、發(fā)揮其創(chuàng)造性，盡最大的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（4）人文關(guān)懷

人們總是脫離開(kāi)人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師是楷模、是人類(lèi)靈魂的工程師。教師的付出被認(rèn)為是理所當(dāng)然的，人們對(duì)教師為人師表提出過(guò)高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿(mǎn)足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個(gè)情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會(huì)帶來(lái)極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實(shí)的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時(shí)，其受到的折磨及挫傷也可能更大。長(zhǎng)期以來(lái)的專(zhuān)業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及被人尊重。但是現(xiàn)在的情況是，教師沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重和社會(huì)地位，他們無(wú)法感受“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”所帶來(lái)的榮耀。教師的處境危機(jī)需引起社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注。

就學(xué)校范圍來(lái)看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)懷可以有效地激勵(lì)教師的工作熱情。對(duì)教師的人文關(guān)懷可以體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽(tīng)，對(duì)教師工作的表?yè)P(yáng)與支持，多與教師交流，關(guān)心教師的家庭生活，重視對(duì)教師的培訓(xùn)等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，從而建立起領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信任感。

我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求教師，教師也有自己的需求以及缺點(diǎn)，需要得到社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當(dāng)他們?cè)庥龅铰殬I(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí)，外界的援助無(wú)疑是雪中送炭，重新給他們點(diǎn)燃熱情之火，幫助他們順利走出困境。

6、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述當(dāng)代教師依法執(zhí)教的義務(wù)。

參考答案:

（1）我國(guó)教育法制建設(shè)的逐步完善；（2）公民法律意識(shí)的不斷增強(qiáng)；

（3）教師法律素質(zhì)的亟待提高；（4）教師以德執(zhí)教的必然要求；

（5）教師依法維權(quán)的迫切需要。

7、多選題

教育目的是隨著社會(huì)發(fā)展而演變的，教育目的的功能有_____。

A:定向功能

B:強(qiáng)制功能

C:調(diào)控功能

D:示范功能

E:評(píng)價(jià)功能

參考答案:ACE

本題解釋:

【答案】ACE。解析：本提要求選出教育目的的功能，而教育的目的中無(wú)“強(qiáng)制功能”，用排除法可把B選項(xiàng)排除，我們可以確定的是ACE，但是不能確定D選項(xiàng)是否可選，我們可以用猜測(cè)法，教育部會(huì)具有“示范”功能，故正確答案為ACE。

8、簡(jiǎn)答題

論述杜威的主要教育思想。

參考答案:

參考解析：（1）教育即“生活”“生長(zhǎng)”和“經(jīng)驗(yàn)的改組、改造”。教育能傳遞人類(lèi)積累的經(jīng)驗(yàn)，豐富人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)生活和適應(yīng)社會(huì)的能力，從而把社會(huì)生活維系起來(lái)和發(fā)展起來(lái)。廣義地講，個(gè)人在社會(huì)生活中與人接觸、相互影響、逐步擴(kuò)大和改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成道德品質(zhì)和習(xí)得知識(shí)技能，這就是教育。由于改造經(jīng)驗(yàn)必須緊密地和生活結(jié)為一體，而且改造經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虼偈箓€(gè)人成長(zhǎng)，杜威便總結(jié)說(shuō)“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”．“教育即為經(jīng)驗(yàn)的改組、改造”。

（2）教育無(wú)目的論。杜威認(rèn)為，在不民主、不平等的社會(huì)中，教育只是外力強(qiáng)加于受教育者的目的。在民主的社會(huì)中就不同了，應(yīng)當(dāng)奉行無(wú)目的論。在階級(jí)斗爭(zhēng)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命日益激化的年代，杜威很強(qiáng)調(diào)教育在改進(jìn)社會(huì)方面的效用．杜威教育目的論的資產(chǎn)階級(jí)性是顯雨易見(jiàn)的。

（3）“學(xué)校即社會(huì)”。杜威認(rèn)為人們?cè)谏鐣?huì)中參加真實(shí)的生活。才是身心成長(zhǎng)和改造經(jīng)驗(yàn)的正當(dāng)途徑。所以教師要把教授知識(shí)的課堂變成兒童活動(dòng)的樂(lè)園，引導(dǎo)兒童積極自愿地投入活動(dòng)，從活動(dòng)中不知不覺(jué)地養(yǎng)成品德和獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的改造。

（4）教學(xué)論。杜威以教育是生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的改造的理論為基礎(chǔ)．對(duì)教材和教法等作出和傳統(tǒng)觀(guān)念不同的論述。

①在教材的選擇上，杜威建議“學(xué)校與科目的相互聯(lián)系的真正中心，不是科學(xué)……而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)”。具體地講是學(xué)校安排種種作業(yè)，把基本的人類(lèi)事物引進(jìn)學(xué)校里來(lái)，作為學(xué)校的教材。

②在教學(xué)方法上，杜威主張“從做中學(xué)”，他認(rèn)為兒童不從活動(dòng)而由聽(tīng)課和讀書(shū)所獲得的知識(shí)是虛渺的。

（5）道德教育論。杜威說(shuō)：“道德是教育的最高和最終的目的。”“道德過(guò)程和教育過(guò)程是統(tǒng)一的。”在杜威看來(lái)，德育在教育中占有重要地位。杜威極力強(qiáng)調(diào)道德才是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的力量。在實(shí)施方面，杜威首先主張“在活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)”，其次是要求結(jié)合智育達(dá)到德育的目的。再次，他很注重教育方法的道德教育作用。

9、單選題

最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是_____

A:泰勒

B:夸美紐斯

C:裴斯泰洛齊

D:凱洛夫

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：1632年捷克教育家夸美紐斯出版了《大教學(xué)論》，形成了班級(jí)授課制的系統(tǒng)化理論。

10、單選題

下列關(guān)于課程資源的說(shuō)法錯(cuò)誤的是_____。

A:教師和學(xué)生不是課程資源

B:學(xué)?？筛鶕?jù)地域性特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)自主開(kāi)發(fā)地方課程

C:凡是有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素都可以作為課程資源

D:對(duì)教師而言，課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

課程資源是指課程要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。課程資源的結(jié)構(gòu)包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。校內(nèi)課程資源，除了教科書(shū)以外，還有教師、學(xué)生，同時(shí)，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)和不同的閱歷、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策都是非常寶貴、非常直接的課程資源，校內(nèi)各種專(zhuān)用教室和校內(nèi)各種活動(dòng)也是重要的課程資源。校外課程資源，主要包括校外圖書(shū)館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。

11、多選題

丁老師在教學(xué)中采用了下列哪幾種教學(xué)組織形式？（）

A:個(gè)別教學(xué)

B:開(kāi)放教學(xué)

C:分組教學(xué)

D:復(fù)式教學(xué)

參考答案:ACD

本題解釋:

【答案】ACD。解析：教學(xué)組織形式，就是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主客觀(guān)條件組織安排教學(xué)活動(dòng)的方式。丁老師采用的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)、分組教學(xué)和復(fù)式教學(xué)。個(gè)別教學(xué)是指教師分別對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。由“我就把他們請(qǐng)到辦公室來(lái)一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行具體輔導(dǎo)”可知，丁老師采用了個(gè)別教學(xué)。分組教學(xué)是指把學(xué)生按能力分為不同組，通過(guò)定期測(cè)驗(yàn)決定學(xué)生升組或降組的教學(xué)組織形式。很明顯，丁老師采用了分組教學(xué)，案例中明顯提到了復(fù)式教學(xué)，故本題選ACD。

12、單選題

在我國(guó)中小學(xué)德育中，_____處于核心地位。

A:集體主義教育

B:世界觀(guān)教育

C:愛(ài)國(guó)主義教育

D:心理品質(zhì)教育

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：愛(ài)國(guó)主義教育在我國(guó)德育中處于核心地位。

13、簡(jiǎn)答題

案例一：某小學(xué)的幾位教師在辦公室閑談，甲教師說(shuō)：“我們班的××這次數(shù)學(xué)考試又考了第一，真不愧是工程師的兒子?！币医處熣f(shuō)：“我班的××和上次一樣，又沒(méi)及格，沒(méi)辦法，父母都是小學(xué)文化。”甲教師說(shuō)：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞嘛，就是這個(gè)理兒?！?/p>

試根據(jù)所學(xué)教育理論分析這段對(duì)話(huà)。

案例二：張老師正在給初一（2）班上體育課。本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。但經(jīng)過(guò)幾次講解示范后，還有一半的同學(xué)掌握不好。就在張老師又一次給學(xué)生示范時(shí)，不知誰(shuí)一聲尖叫：“青蛙!”整齊的隊(duì)伍頓時(shí)亂了起來(lái)，大多數(shù)同學(xué)擁上前去圍觀(guān)。張老師一看，只見(jiàn)一個(gè)男孩趴在地上正用手戳一只綠綠的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。這不是班上的調(diào)皮鬼李和嗎？體育課上他就從來(lái)沒(méi)有老實(shí)過(guò)。張老師的火氣正要發(fā)作，但轉(zhuǎn)念一想：“青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠(yuǎn)的蹬地動(dòng)作一樣嗎？”這時(shí)，張老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)青蛙的后腿是怎樣起跳的？”

同學(xué)們睜大眼睛，都在認(rèn)真地觀(guān)察。

“青蛙起跳前雙腿是彎曲的?！蓖鯊?qiáng)第一個(gè)興奮地喊道。

“很好，觀(guān)察得真仔細(xì)?！睆埨蠋熂皶r(shí)加以鼓勵(lì)。

“它起跳時(shí)后腿非常用力。”另一個(gè)同學(xué)回答道。

“非常好，大家再仔細(xì)觀(guān)察一下青蛙起跳時(shí)是哪部分用力的?！睆埨蠋熣f(shuō)。

“是前腳掌用力，而且它的身體全部展開(kāi)了。”

“太好了!立定跳遠(yuǎn)的起跳和青蛙起跳是一個(gè)道理，同學(xué)們，起跳時(shí)的動(dòng)作是兩腳左右分開(kāi)，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳輕地落地。同學(xué)們，想不想模仿青蛙跳躍動(dòng)作試一試呀？”

“想!”同學(xué)們齊答道。

同學(xué)們模仿著青蛙跳躍的動(dòng)作，起勁地練了起來(lái)。由于他們領(lǐng)會(huì)了要領(lǐng)，很快就掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技巧。

張老師隨后把全班同學(xué)分為四組進(jìn)行跳遠(yuǎn)的友誼賽，氣氛十分活躍，同學(xué)們?cè)教接袆?。李和為了給本隊(duì)爭(zhēng)分，動(dòng)作規(guī)范，也跳出了優(yōu)秀成績(jī)。

結(jié)合案例分析該案例所體現(xiàn)的教學(xué)原理。

參考答案:

參考解析：影響人的發(fā)展的因素有很多，有遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀(guān)能動(dòng)性等，這些因素又錯(cuò)綜復(fù)雜地交織在一起，共同影響人的發(fā)展。

（1）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，沒(méi)有這個(gè)前提，任何發(fā)展都是不可能的。但是，遺傳素質(zhì)可以隨著環(huán)境和人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的改變而改變，在不同的教育和環(huán)境影響下，它可以向著肯定或否定的方向發(fā)展，某一神經(jīng)活動(dòng)的特征可以得到發(fā)展。

（2）環(huán)境可以使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。人是社會(huì)的人，人的發(fā)展永遠(yuǎn)不能離開(kāi)社會(huì)環(huán)境。人的成長(zhǎng)脫離了社會(huì)環(huán)境，不僅不能正常發(fā)展，就連人的發(fā)展的基礎(chǔ)也會(huì)遭到破壞。

（3）教育特別是環(huán)境教育是一種經(jīng)過(guò)有目的的選擇提煉的特殊環(huán)境，它對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。

（4）學(xué)生個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性是人發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。在同樣的環(huán)境和教育條件下，每個(gè)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和程度，主要取決于他自身的態(tài)度，取決于他在學(xué)習(xí)和工作中所付出的精力。離開(kāi)人的活動(dòng)，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。案例中如果工程師的兒子自己不努力，即使有工程師的基因，沒(méi)有后天的教育以及環(huán)境給予他的條件。也不可能永遠(yuǎn)考第一。案例中的甲老師就是犯了這樣的錯(cuò)誤，他認(rèn)為遺傳決定了個(gè)人的一切，認(rèn)為“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”。

案例中父母是小學(xué)文化程度的孩子，如果本人在以后的學(xué)習(xí)中加倍努力，那也有可能成為優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)殡m然遺傳是人身心發(fā)展的生理前提，但是個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性才是人發(fā)展的決定因素。案例中的乙老師也是犯了認(rèn)為遺傳是人身心發(fā)展的決定因素的錯(cuò)誤。

總之，甲、乙兩位老師的觀(guān)點(diǎn)都是錯(cuò)誤的．他們一味地認(rèn)為遺傳是決定人身心發(fā)展的重要因素。

案例二：[參考答案]案例中的張老師采用了講授法、談話(huà)法、演示法和練習(xí)法讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。談話(huà)法也稱(chēng)問(wèn)答法，張老師通過(guò)師生間的問(wèn)答使學(xué)生獲取知識(shí)；配合講授和談話(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范而使學(xué)生在觀(guān)察中獲取知識(shí)，這是講授法和演示法的體現(xiàn)；學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，有意識(shí)地反復(fù)完成，通過(guò)“友誼賽”，“越跳越有勁”，鞏固知識(shí)，形成技能技巧，這是練習(xí)法的運(yùn)用。

張老師在教學(xué)中運(yùn)用了直觀(guān)性教學(xué)原則、啟發(fā)性教學(xué)原則和鞏固性原則。講授法、演示法體現(xiàn)了直觀(guān)性的教學(xué)原則；談話(huà)法體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學(xué)原則；練習(xí)法體現(xiàn)了鞏固性的教學(xué)原則。

張老師面對(duì)李和的搗亂以及全體學(xué)生圍觀(guān)青蛙的情況，沒(méi)有發(fā)火，而是在意識(shí)到“青蛙的跳躍蹬地和立定跳遠(yuǎn)的蹬地動(dòng)作一樣”的情況下，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，充分尊重學(xué)生，這正是建立良好師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生、尊重學(xué)生是教師的道德規(guī)范，是教師職業(yè)責(zé)任感的反映。

14、簡(jiǎn)答題

試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

參考答案:

（1）教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。

（2）教師是教育者，他要將國(guó)家社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過(guò)程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用。

（3）在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性正確地結(jié)合起來(lái)。

15、單選題

使學(xué)生形成新的人生觀(guān)、自然觀(guān)，認(rèn)識(shí)與自然關(guān)系的美與惡，人與自然的交往行為，體現(xiàn)了學(xué)校教育的_____。

A:政治功能

B:經(jīng)濟(jì)功能

C:文化功能

D:生態(tài)功能

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：學(xué)校教育具有文化功能，題干體現(xiàn)學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生世界觀(guān)的形成。

16、單選題

在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q(chēng)為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？_____

A:復(fù)雜性

B:示范性

C:創(chuàng)造性

D:主體性

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：教育機(jī)智是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性，特別是指教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的意外情況和突發(fā)事件作出迅速靈敏的反應(yīng)，所以體現(xiàn)教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。

17、判斷題

教育行政執(zhí)法是一種法律行為，它依法成立后就產(chǎn)生行政法律效果，非依法不得變更和撤銷(xiāo)。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。

18、單選題

人的情感不僅是一種消極的內(nèi)心體驗(yàn)，而且是一種積極的力量。_____

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：B[解析]人的情感不是一種消極的內(nèi)心體驗(yàn)，而是一種積極的力量。

19、簡(jiǎn)答題

學(xué)生觀(guān)

參考答案:

參考解析：學(xué)生觀(guān)是教育者對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的基本態(tài)度，主要包括教育者對(duì)受教育者的權(quán)利、地位及其發(fā)展規(guī)律的看法。學(xué)生觀(guān)的核心是教育者如何看待學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、發(fā)展過(guò)程、智力及人格上的差異及其影響。

20、簡(jiǎn)答題

如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力？

參考答案:

參考解析：

培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決的能力包括以下幾個(gè)方面。

（1）完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是有效解決特定領(lǐng)域問(wèn)題的最重要條件之一。

（2）掌握問(wèn)題解決的基本程序。在教學(xué)中教給學(xué)生一些通用的問(wèn)題解決的方法和思維策，會(huì)有效提高他們問(wèn)題解決的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和識(shí)別問(wèn)題的能力。注意訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并使他們搞清問(wèn)題的來(lái)龍去脈及與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，以達(dá)到深刻識(shí)別問(wèn)題的目的。

（4）掌握問(wèn)題解決的啟發(fā)式策。經(jīng)常采用的啟發(fā)式策主要有：手段一目的分析法、逆推法、聯(lián)想法、簡(jiǎn)化計(jì)劃法。

（5）考慮影響解決問(wèn)題的因素。教師應(yīng)讓學(xué)生了解習(xí)慣定勢(shì)、功能固著、醞釀效應(yīng)，動(dòng)機(jī)情緒、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題情境等對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決有什么影響，發(fā)揮這些因素的積極作用。采用主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式，輔以有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和主動(dòng)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，有分析、有批判地進(jìn)行特定學(xué)科的教學(xué)，將會(huì)大大地提高解決有關(guān)該學(xué)科問(wèn)題的能力。

21、單選題

《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，取得初級(jí)中學(xué)教師，初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專(zhuān)業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備_____。

A:幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

B:中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

C:高等師范專(zhuān)科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

D:高等師范院校本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十一條第三款規(guī)定，取得初級(jí)中學(xué)教師，初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專(zhuān)業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專(zhuān)科學(xué)校或者其他大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

22、單選題

_____于1879年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。

A:希波克拉

B:馮特

C:夸美紐斯

D:赫爾巴特

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B解析：為紀(jì)念馮特對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)，人們把他于1879年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室看做是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。因此本題選B。

23、單選題

教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的_____。

A:多樣化

B:專(zhuān)業(yè)化

C:單一化

D:崇高化

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。

24、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述教育行政賠償?shù)暮x及特征。

參考答案:

參考解析：教育行政賠償是指教育行政機(jī)關(guān)及其工作人員在執(zhí)行職務(wù)過(guò)程中，違法行使職權(quán)，侵犯了公民、法人或其他組織的合法權(quán)益并造成損害，依照法律規(guī)定，由國(guó)家承擔(dān)損害賠償責(zé)任的制度。

教育行政賠償有如下特征。

第一，侵權(quán)主體為教育行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員。

第二，侵權(quán)損害發(fā)生在執(zhí)行職務(wù)的過(guò)程中。教育行政侵權(quán)行為與行使教育行政權(quán)力相聯(lián)系。

第三，侵權(quán)行為源于教育行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員的違法行政。違法行政的本質(zhì)在于它的社會(huì)危害性，它不僅侵犯了公民或法人的合法權(quán)益，更重要的是它削弱了法律，使國(guó)家的權(quán)威受到了嚴(yán)重影響，傷害了人民對(duì)國(guó)家的感情，從而具有社會(huì)危害性。

第四，教育行政賠償主體是國(guó)家。

第五，教育行政賠償是一種法律責(zé)任。教育行政賠償是具有法律意義上的責(zé)任。

①這種責(zé)任一般由法律規(guī)定。②這種責(zé)任的承擔(dān)形式通常具有法律上的懲戒意義。

③這種責(zé)任的承擔(dān)，是法律上的救濟(jì)，即補(bǔ)救、恢復(fù)受損害者的合法權(quán)益。

25、單選題

在本行政區(qū)實(shí)施有效的教育法規(guī)，屬于_____。

A:教育法律

B:教育行政法規(guī)

C:地方性教育法規(guī)

D:教育行政章程

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

地方性教育法規(guī)只在本行政區(qū)域內(nèi)實(shí)施有效。

26、簡(jiǎn)答題

概念

參考答案:

參考解析：概念是人們用于認(rèn)識(shí)和掌握自然現(xiàn)象之網(wǎng)的紐結(jié)，是認(rèn)識(shí)過(guò)程中的階段。思維要正確地反映客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的辯證運(yùn)動(dòng)，概念就必須是辯證的，是主觀(guān)性與客觀(guān)性、特殊性與普遍性、抽象性與具體性的辯證統(tǒng)一。

27、簡(jiǎn)答題

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

參考答案:

參考解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：是引發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，這種動(dòng)力機(jī)制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動(dòng)力因素之間的相互作用。

28、多選題

在教育構(gòu)成要素中，_____。

A:受教育者既是教育的主體，又是教育的客體

B:受教育者是教育過(guò)程中“學(xué)”的主體

C:教育者是教育過(guò)程中“教”的主體

D:教育者和受教育者是復(fù)合主體

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：略。

29、單選題

從評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的影響看，它的作用是_____。

A:選拔作用、分層作用、鑒定作用、導(dǎo)向作用

B:鑒定作用、選拔作用、促進(jìn)作用、診斷作用

C:鑒定作用、診斷作用、改進(jìn)作用、導(dǎo)向作用

D:導(dǎo)向作用、發(fā)展作用、改進(jìn)作用、選拔作用

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

C【解析】從評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的影響看，它具有鑒定、診斷、改進(jìn)和導(dǎo)向的作用。故選C。

30、簡(jiǎn)答題

學(xué)習(xí)方式

參考答案:

【答案】指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程時(shí)基本的行為和認(rèn)知的取向。

31、填空題

一題多解是發(fā)散思維的表現(xiàn)，思維的基本形式有概念、判斷和____。

參考答案:推理

本題解釋:

參考解析：推理

32、多選題

小紅是一名小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，其數(shù)學(xué)成績(jī)不佳。經(jīng)過(guò)努力，她的數(shù)學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)，考了很高的分?jǐn)?shù)。數(shù)學(xué)老師認(rèn)為她的成績(jī)是抄襲所得，并在課堂上公開(kāi)講：“你的成績(jī)不屬實(shí)。”這位老師的行為_(kāi)____

A:違背了尊重學(xué)生的要求

B:違背了正面教育的原則

C:有益于對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教

D:有益于客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)學(xué)生

參考答案:AB

本題解釋:

【答案】AB解析：不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，不利于客觀(guān)公正評(píng)價(jià)學(xué)生。

33、單選題

進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿(mǎn)六歲，由于沒(méi)有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該生入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違反了_____。

A:《中華人民共和國(guó)教師法》

B:《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C:《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》

D:《中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法》

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

34、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。

參考答案:

參考解析：

（1）觀(guān)摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)；

（2）開(kāi)展微格教學(xué)；

（3）進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練；

（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

35、多選題

新課程體系的適用范圍包括_____。

A:幼兒教育

B:義務(wù)教育

C:普通高中教育

D:職業(yè)高中教育

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（2001）中指出“新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育?！惫时绢}選ABC。

36、單選題

兒童最早出現(xiàn)的記憶是_____。

A:形象記憶

B:運(yùn)動(dòng)記憶

C:情緒記憶

D:語(yǔ)詞邏輯記憶

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：運(yùn)動(dòng)記憶約在嬰兒出生后第一個(gè)月內(nèi)出現(xiàn)。

37、單選題

新課程強(qiáng)調(diào)教師向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和看法，這主要要求師生之間建立的關(guān)系是_____。

A:民主平等

B:尊師愛(ài)生

C:心理相容

D:教學(xué)相長(zhǎng)

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

教師向?qū)W生學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生意見(jiàn)體現(xiàn)了民主平等的教育策。

38、單選題

某人對(duì)某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學(xué)上稱(chēng)之為_(kāi)____。

A:定勢(shì)

B:功能固著

C:認(rèn)知風(fēng)格

D:頓悟

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時(shí)，就很難看到物體所具有的其他潛在功能，這就是功能固著。故選B。

39、簡(jiǎn)答題

心理健康教育的意義是什么？

參考答案:

參考解析：（1）心理健康教育是預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要；

（2）心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要；

（3）心理健康教育是對(duì)學(xué)校日常教育工作的配合與補(bǔ)充。

40、簡(jiǎn)答題

道德情感

參考答案:

參考解析：

是人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛(ài)憎、好惡等情緒態(tài)度。它伴隨品德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生發(fā)展并對(duì)品德認(rèn)識(shí)和品德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)的作用。

41、簡(jiǎn)答題

小芳家住農(nóng)村，在村里的小學(xué)上五年級(jí)。一天，爸爸突然對(duì)她說(shuō)：“明天你不要去上學(xué)了，到小賣(mài)部給你媽幫忙吧.你媽一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)。”小芳聽(tīng)了后，傷心的哭了。她想念書(shū)，她舍不得學(xué)校的老師和同學(xué)們。但是，她又不能不聽(tīng)爸爸的話(huà)，只好不去學(xué)校讀書(shū)了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學(xué)。小芳爸爸說(shuō)：“女孩子比不得男孩子，讀書(shū)多了也沒(méi)冇用，還不如讓她在家十點(diǎn)活呢。再說(shuō)了，小芳是我的女兒，讓不讓她上學(xué)由我說(shuō)了算?！?/p>

請(qǐng)問(wèn)：小芳爸爸的說(shuō)法對(duì)么？為什么？

參考答案:

小芳爸爸的說(shuō)法不對(duì)。

首先，小芳爸爸的做法違反了相關(guān)的法律，侵犯了小芳的受教育權(quán)?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第九條規(guī)定：公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五條規(guī)定：凡年滿(mǎn)六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。小芳是在校五年級(jí)的學(xué)生，小芳爸爸讓她中途輟學(xué)的行為是違法的。

其次，小芳爸爸對(duì)女童存在性別歧視行為，這也是不對(duì)的。人生而平等，女孩和男孩享有平等的權(quán)利，不能歧視女孩。案例當(dāng)中，小芳爸爸認(rèn)為女孩比不得男孩子顯然是錯(cuò)誤的。最后，小芳爸爸對(duì)教育的重要性認(rèn)識(shí)不正確。教育是一種有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)人的身心全而發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用。而小芳爸爸認(rèn)為“書(shū)讀多了也沒(méi)用”的觀(guān)念也是不對(duì)的。

42、單選題

積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會(huì)引起人的各種疾病。這指的是情緒情感的_____。

A:動(dòng)機(jī)功能

B:健康功能

C:調(diào)節(jié)功能

D:信號(hào)功能

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查情緒情感的功能。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】情緒和情感包括三個(gè)主要的功能：（1）信號(hào)功能。情緒的信號(hào)功能體現(xiàn)在：個(gè)體將自己的愿望、要求、觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度通過(guò)一定的情感表達(dá)方式傳遞給別人并加以影響。它是非言語(yǔ)溝通的重要組成部分，在人與人之間的信息交流中具有信號(hào)意義。例如：點(diǎn)頭微笑表示贊賞；搖頭皺眉表示否定。（2）調(diào)節(jié)功能。情緒的調(diào)節(jié)功能又稱(chēng)動(dòng)力功能，是指情感對(duì)人的活動(dòng)具有引發(fā)、促進(jìn)和調(diào)控的作用。如憤怒時(shí)，對(duì)引起憤怒的對(duì)象進(jìn)行攻擊；驚慌時(shí)，就力求盡快避開(kāi)引起驚慌的危險(xiǎn)物。調(diào)節(jié)功能同樣也表示情緒情感對(duì)個(gè)體的身心健康有調(diào)節(jié)作用。（3）感染功能。情緒的感染功能是指人與人之間的情感可以相互影響和產(chǎn)生共鳴。人們常說(shuō)的“動(dòng)之以情”就是這種功能的體現(xiàn)。

43、單選題

“失之東隅，收之桑榆”說(shuō)明的是適宜性教學(xué)法的_____。

A:資源利用模式

B:補(bǔ)償模式

C:治療模式

D:個(gè)別化教學(xué)方案

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B解析：補(bǔ)償模式是指通常幼兒在某一方面會(huì)有所不足