2023教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀5篇

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2023教學(xué)心得體會(huì)篇1

作為一名一班級(jí)的語文老師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育識(shí)字時(shí)是特別重要的，而且會(huì)徑直影響到同學(xué)以后的學(xué)習(xí)進(jìn)展。由于語文是全部學(xué)科的基礎(chǔ)，而識(shí)字教學(xué)那么是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。但對(duì)學(xué)校生來說，單單識(shí)字是一件特別枯燥的事情。那怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢?五年的工作閱歷，讓我獲得了一點(diǎn)閱歷，得出了一些結(jié)論：激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的愛好，教給同學(xué)識(shí)字的方法，培育同學(xué)的識(shí)字技能。

我們都知道，愛好是孩子最好的老師。假如孩子知道掌控漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生愛好，他就能自覺地去學(xué)習(xí)。那怎樣才能做到讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好呢?我以為可以采用以下幾種方法：

一、激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)愛好。

我們常說：愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了愛好，同學(xué)就輕松多了。在教學(xué)中，要留意選擇適合同學(xué)年齡階段的話題，這樣更能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的愛好，使他們?cè)綄W(xué)越快樂。

一班級(jí)同學(xué)天真活潑又合群，跟誰都能交伙伴。依據(jù)這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)可以將生字形象的稱為“小伙伴”，讓同學(xué)感到很親切。在識(shí)字過程中也變成交伙伴的方式，這樣同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛好也就調(diào)動(dòng)起來了。

二、在“玩”中學(xué)習(xí)。

一班級(jí)同學(xué)留意力集中的時(shí)間短，這是一件很麻煩的事情。要想在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)漢字保持愛好，就不能單單以一種形式進(jìn)行教學(xué)，不然同學(xué)的愛好一下子就沒了。要引導(dǎo)同學(xué)在“玩”中學(xué)習(xí)，滿意同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的新奇心，這樣能對(duì)促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)。游戲是孩子最情愿做的事情，在課堂中，找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的游戲，讓同學(xué)把課“玩”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思索。

在教語文《我想去看看》、《兩點(diǎn)兒》、《平平搭積木》、《自己去吧》、《一次比一次又進(jìn)步》、等新課，都可以穿插活動(dòng)，動(dòng)作“演一演”等，讓同學(xué)“猜一猜”、“比一比”;加強(qiáng)同學(xué)對(duì)課文的理解，熟讀、熟背。在復(fù)習(xí)同學(xué)字筆順時(shí)?？梢杂谩袄@口令”、“小組競(jìng)賽”等游戲。復(fù)習(xí)組詞可用“找伙伴”、“詞語開花”等游戲。從而使同學(xué)學(xué)到有用的知識(shí)!

雖然入行五年，但還是在邊教邊學(xué)，從中摸索更有效的教學(xué)方法!

2023教學(xué)心得體會(huì)篇2

今年我任教畢業(yè)班，感覺自己肩上挑了千斤重?fù)?dān)，但是，同學(xué)呢？他們的目光定格在哪里？我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，畢業(yè)班的語文教學(xué)工作的主體是同學(xué)。假如我們的同學(xué)沒有意識(shí)到自己將畢業(yè)，今后的學(xué)習(xí)更困難，那么，我們做得再多又能怎樣？

因此，我的觀點(diǎn)是：情感鏈接，啟迪聰慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思索：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的聰慧潛能。我在教學(xué)工作中著重從以下幾個(gè)方面著手：

一、關(guān)注同學(xué)，鏈接情感

1、心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。畢業(yè)班同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于老師、家長(zhǎng)的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。假如不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文老師，我著重對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)覺同學(xué)心理存在問題，實(shí)時(shí)找同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問題；也可以與家長(zhǎng)溝通，共同解決存在問題。

2、制定目標(biāo)，激勵(lì)不斷進(jìn)步。在復(fù)習(xí)期間，我們還要援助同學(xué)依據(jù)自己的`學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在六班級(jí)，每一個(gè)同學(xué)都有兩個(gè)目標(biāo)分，一個(gè)是最低目標(biāo)分，一個(gè)是最高目標(biāo)分。實(shí)際操作說明，目標(biāo)分制度對(duì)同學(xué)的考試有很大的促進(jìn)作用，同學(xué)的心里有了這樣兩個(gè)目標(biāo)分，就等于是有了很明確的目標(biāo)。只要同學(xué)平常作業(yè)能基本完成，考試時(shí)仔細(xì)答卷，考到最低目標(biāo)分是相對(duì)簡(jiǎn)單的事情，至于最高目標(biāo)分，就需要一番努力才能達(dá)到，這樣做，可以充分激發(fā)每一個(gè)同學(xué)的積極性，仔細(xì)對(duì)待每一次平常測(cè)驗(yàn)。而且每個(gè)人的目標(biāo)分都是量身定做的，便于自我比較。

3、有的放矢，援助差生脫困。班級(jí)中差生的學(xué)習(xí)水平明顯低于其他同學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異？我認(rèn)為首先要把差生進(jìn)行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學(xué)習(xí)技能并不差，但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。這樣的同學(xué)，老師更重要的是解決其思想問題。另一類是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)技能弱。這樣的差生重在補(bǔ)習(xí)，使其漸漸跟上班級(jí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。無論是哪一類型的差生，我認(rèn)為在補(bǔ)差過程中都要懷著一份愛心，做到耐煩細(xì)致，諄諄教導(dǎo)，不斷反復(fù)努力，這期間老師要運(yùn)用“哄、騙”等各種手段，取得同學(xué)的信任，讓他們情愿聽老師的話，情愿學(xué)習(xí)，再逐步進(jìn)行常規(guī)補(bǔ)習(xí)。

二、關(guān)注課堂，啟迪聰慧

1、教材處理，使之適合班級(jí)實(shí)際。內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，教材力圖通過這樣的復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)、嫻熟技能，進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運(yùn)用語文知識(shí)的技能和解決實(shí)際問題的技能。

2、習(xí)題設(shè)計(jì)，鞏固知識(shí)的最正確途徑。

3、教學(xué)預(yù)案，查找個(gè)人特色的教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課內(nèi)容缺乏新授知識(shí)的新鮮感，同學(xué)簡(jiǎn)單留意力分散，我采納富有個(gè)人特色的教學(xué)模式，用競(jìng)賽、積分換獎(jiǎng)品方式重新喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

三、關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率

2、課外作業(yè)，分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過程的繼續(xù)連續(xù)，假如同學(xué)能真正獨(dú)立完成全部課外作業(yè)，應(yīng)當(dāng)說他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)憂這個(gè)同學(xué)的成果上不去。

3、平常檢測(cè)，重在分析。盡管六班級(jí)同學(xué)面臨的是升學(xué)，我還是強(qiáng)調(diào)淡化考試。平常檢測(cè)，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成果，先按班級(jí)整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項(xiàng)等次合并得出一個(gè)綜合得分，一旦考得不抱負(fù)，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來，分?jǐn)?shù)就顯得不是那么重要了。

但是我更強(qiáng)調(diào)的是答卷的仔細(xì)與書寫的規(guī)范。我要求同學(xué)卷面書寫需要字跡清晰，端正整齊，還要求同學(xué)答卷時(shí)統(tǒng)一把答案書寫左邊對(duì)齊。我認(rèn)為保持卷面的干凈有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于由于字跡不清而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析試卷原來也可以放手給，用同學(xué)來教同學(xué)，也是一種很好的教學(xué)方法。

四、聯(lián)系家長(zhǎng)，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量

其實(shí)同學(xué)家長(zhǎng)的作用不容小覷。我們?cè)诮淌依镎Z重心長(zhǎng)的說教，整日的規(guī)勸，同學(xué)不肯定能聽得進(jìn)去。有時(shí)候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，假如我們能合理利用家長(zhǎng)這一資源，無疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個(gè)保障機(jī)制。

望子成龍，望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)心里的美妙愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望，需要我們采用肯定的手段。對(duì)待不同類型的家長(zhǎng)，我們要采納不同的說法。但是有一個(gè)原那么，我以為不論同學(xué)多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點(diǎn)講完，其實(shí)家長(zhǎng)比我們更了解自己的孩子。我的做法是先揚(yáng)后貶，把連家長(zhǎng)都忽視掉的優(yōu)點(diǎn)逐一說出來，尤其是一些學(xué)習(xí)成果比較差的同學(xué)，我們更要如此，讓他認(rèn)識(shí)到孩子是不錯(cuò)的，值得激勵(lì)的，然后再挑最迫切的問題說一兩點(diǎn)不足之處。這么一來，家長(zhǎng)會(huì)贊同我們的觀點(diǎn)，只要援助孩子克服這一兩點(diǎn)不足就可以了，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子充斥信心，千萬別讓家長(zhǎng)聽我們一古腦的埋怨，埋怨只會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)孩子失去信心，而我們也將一無所獲。假如我們調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，就等于把對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)延伸了一倍甚至更多。同樣道理，優(yōu)等生、中等生的家長(zhǎng)假如也開始重視孩子的學(xué)習(xí)，采用適當(dāng)?shù)拇胧?，那么，教學(xué)將不再是我們一個(gè)老師的事情了，那么多的同學(xué)家長(zhǎng)援助到我們的教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)的質(zhì)量還會(huì)上不去嗎？

但是，說歸說，要實(shí)現(xiàn)這一抱負(fù)目標(biāo)，還需要鍥而不舍的努力。

2023教學(xué)心得體會(huì)篇3

我有幸參與了這次數(shù)學(xué)培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)過程中，我仔細(xì)聽取了三位專家的精彩講演，自己無論在思想認(rèn)識(shí)及教育觀念、教育理論和方法、老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)修養(yǎng)、新課程改革等各方面都學(xué)到了許多東西，這對(duì)于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的援助。總結(jié)如下：〔1〕認(rèn)識(shí)到老師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開老師的教學(xué)實(shí)踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和閱歷用于自己的教學(xué)。

〔2〕重視問題解決與討論。在教育教學(xué)活動(dòng)中能實(shí)時(shí)發(fā)覺問題、分析問題，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教育教學(xué)過程得到實(shí)時(shí)的調(diào)整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。

〔3〕在推動(dòng)新課改的過程中，必定會(huì)遇到一些前所未有的新問題、新狀況，要能在變遷與繁復(fù)的教育教學(xué)情景中進(jìn)行獨(dú)立思索和判斷，并通過自己的討論查找出最正確的教育教學(xué)行動(dòng)策略和方案。

〔4〕擅長(zhǎng)與同行溝通，學(xué)習(xí)借鑒他人閱歷。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并把成果應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，不斷汲取、篩選符合同學(xué)需要的觀念和方法。轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高同學(xué)敏捷的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能

〔5〕知道一般概念和推理方法對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的重要意義，利用對(duì)數(shù)學(xué)中各種概念之間相互關(guān)系的深刻理解和廣知識(shí)，援助同學(xué)在掌控基本概念和推理方法的基礎(chǔ)上，建立一套他們自己的數(shù)學(xué)方法。

總之，通過本次骨干老師的培訓(xùn)，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。

2023教學(xué)心得體會(huì)篇4

課余時(shí)間，班主任下班巡察，不能為巡察而巡察。要“有事做”。要有計(jì)劃地與同學(xué)溝通，進(jìn)行靈魂的溝通，了解同學(xué)需要什么，為同學(xué)分析、疏導(dǎo)。

集體備課不能只停留在口頭上。不是老師們不想這么做，而是不知如何動(dòng)手。沒有一個(gè)團(tuán)體領(lǐng)隊(duì)，老師們是動(dòng)不起來的。因此，需要從點(diǎn)到面，先從個(gè)別教研組入手。集體備課的教研組要推出一個(gè)主講人。主講人說課，之后大家建議——每人需要提建議，且不能與他人重復(fù)，初步提出一個(gè)模式。然后，主講人匯總眾人的看法，形成基本教案。接著，進(jìn)行教學(xué)展示。本組老師需要聽課，邀請(qǐng)其他組老師聽課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要到場(chǎng)助陣。在教學(xué)中，初步形成肯定的教學(xué)模式。最末把這種模式推廣。假如能取得70%的勝利，那已經(jīng)很不錯(cuò)了，由于課堂教學(xué)永久是一門缺憾的藝術(shù)。怎樣把老師“講得多”變?yōu)橥瑢W(xué)“做得多”，這是最關(guān)鍵的，也是最難的一點(diǎn)。

可以進(jìn)行“推門”聽課。但凡聽完一節(jié)課，需要給上課者提一那么建議，且一下課立刻跟上課者提出，不要拖延。要少說缺點(diǎn)，多給建議，至少要提出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)缺點(diǎn)和一那么建議。以后，凡老師的聽課，都要求寫建議；堅(jiān)持聽課本檢查，要看聽課本中有沒有建議。評(píng)課時(shí)，不要講別人的不成，而是要指一條路子給他〔她〕，由于既然你覺得別人做得不好，那么你確定已經(jīng)有了更好的方法和建議?！澳隳懿荒苓@么做……”“假如……你覺得行不行？”這樣的話就很有藝術(shù)，既暗中批判了他人而不傷人，又能讓人得到詳細(xì)的指導(dǎo)。這才是“推門”聽課的藝術(shù)。

2023教學(xué)心得體會(huì)篇5

??經(jīng)常反思，有的老師為何不情愿參與教研活動(dòng)？為什么有的老師認(rèn)為教研活動(dòng)是形式？怎樣的教研活動(dòng)才有吸引力？

??我想，最重要的是讓老師在教研活動(dòng)中得到實(shí)惠，讓老師感到參與教研活動(dòng)的確有收獲，的確有利于自己的專業(yè)化成長(zhǎng)，的確有利于指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，老師們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中的閱歷有人共享，得到同行的認(rèn)可，困惑與問題有人分擔(dān)，得到同行的援助。

??正是基于此，我們作為一名教研員不得不思索一個(gè)問題如何提高教研活動(dòng)的有效性。我從以下四個(gè)方面談一談對(duì)高效教研的理解，不妥之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們指正。

??一、教研員的專業(yè)素養(yǎng)是教研高效的前提

??作為教研員，工作性質(zhì)決斷要參加教學(xué)管理與指導(dǎo)，參加校本培訓(xùn)，搞調(diào)查討論，發(fā)覺和培育典型，搭建溝通平臺(tái)，推廣先進(jìn)閱歷，提高教學(xué)質(zhì)量，這些都要求我們需要不斷提高自身素養(yǎng)。從另一方面看，課改要求教研員得首先成長(zhǎng)起來，成為本地區(qū)先進(jìn)教學(xué)理念的代表，不僅要討論本學(xué)科的知識(shí)和教學(xué)，而且還要懂得教育，擅長(zhǎng)引領(lǐng)。因而教研員自身需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，精通本學(xué)科的教材體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。需要具備豐富的教學(xué)理論且具有前瞻性，不斷更新教育、教學(xué)觀念。需要具備指導(dǎo)老師實(shí)踐的專業(yè)指導(dǎo)技能和組織技能。需要具有較高的討論素養(yǎng)和技能。這一切都在說明：學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是工作的需要，是生活的需要，是生存的需要。學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，學(xué)習(xí)更是一個(gè)教研員生命的重要組成部分。所以需要養(yǎng)成時(shí)時(shí)、到處學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有學(xué)習(xí)深入，教研才有底氣；只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩；只有學(xué)習(xí)勝利，生命才會(huì)勝利。因此，教研員只有不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、儲(chǔ)備豐富的教學(xué)實(shí)踐閱歷、敏捷運(yùn)用教育理論、提升自己的組織技能，才能提高教研活動(dòng)的效率。

??二、老師的主動(dòng)參加、積極思索是教研高效的保障

??高效的課堂離不開同學(xué)的主動(dòng)參加，離不開同學(xué)的積極思索，同樣的高效的教研活動(dòng)也離不開老師的主動(dòng)參加，離不開老師的積極思索。影響教研高效的緣由是多方面的，但其根本是兩個(gè)方面的緣由，一是老師層面的，包括老師參加教研活動(dòng)的立場(chǎng)、廣度、深度，二是教研員層面的，包括教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和形式。所以高效的教研活動(dòng)需要是通過教研員的細(xì)心設(shè)計(jì)組織、充分的調(diào)動(dòng)老師積極的參加，主動(dòng)的思索。

??保障老師的積極參加主動(dòng)思索教研活動(dòng)就要做到

??1．解渴：通過參與教研活動(dòng)，能夠滿意老師的求知欲。

??2．解難：教研需要有針對(duì)性、實(shí)效性。討論的問題應(yīng)當(dāng)是來源于課堂，植根于課堂，還原于課堂，運(yùn)用于課堂，應(yīng)當(dāng)是老師們?cè)诮虒W(xué)中急需解決的難題，這樣才會(huì)讓他們感覺到教研就像一場(chǎng)實(shí)時(shí)雨，對(duì)自己的教育教學(xué)很有援助。

??3．解思：開闊視野，轉(zhuǎn)變思維方式。教研要使老師學(xué)會(huì)自我反思，使得老師能夠站到更高的高度端詳自己的教學(xué)，從而有可能上升到理論的高度思索教育教學(xué)問題，同時(shí)教研中加強(qiáng)老師之間的合作溝通，能夠使老師與同伴的溝通合作中，克服個(gè)人的局限性、片面性，拓展自己的視野。

??4．解問：解決老師的困惑和疑問，培育老師的綜合素養(yǎng)，形成老師進(jìn)展的持續(xù)后勁。教研也應(yīng)當(dāng)在這一方面發(fā)揮作用，為老師奠定廣泛的知識(shí)背景，只有這樣，老師才可能形成持續(xù)進(jìn)展的后勁。

??5．解法：在教研的過程中能夠有效地指導(dǎo)老師掌控一些解決問題的基本方法，使老師能夠運(yùn)用這些方法體驗(yàn)到勝利的喜悅和歡樂，激發(fā)老師參加教研活動(dòng)的積極性。

??三、教研活動(dòng)的形式多樣是高效教研的關(guān)鍵

??隨著新課程的全面實(shí)施，教研工作正發(fā)生著悄然的改變，教研部門的職能也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。教研員不在是高高在上的，教研方式也不是一言堂的教研方式，而是強(qiáng)調(diào)對(duì)話、溝通、討論、尊敬、參加等。因而只有形式多樣的教研活動(dòng)才能吸引老師的積極參加。

??1.以“專題討論”促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展

??教研活動(dòng)中始終貫穿著新課程的一些基本理念，每一次的教研活動(dòng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容針對(duì)某一主題進(jìn)行研討，如：“教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)一種問題情景，”“如何建立數(shù)學(xué)概念模型”，“如何進(jìn)行思維的拓展練習(xí)”，“內(nèi)容呈現(xiàn)方式的專題討論”，“有效合作的專題討論”，“在概念的教學(xué)中如何使同學(xué)體驗(yàn)概念形成的專題討論”“如何組織恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)活動(dòng)的專題討論”，“數(shù)的運(yùn)算教學(xué)的思索”等，促進(jìn)老師對(duì)課改的整體認(rèn)識(shí)，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。

??2.以“校本教研”解決老師的實(shí)際問題

??積極開展“校本教研”解決老師的實(shí)際問題，逐步形成三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，即以區(qū)級(jí)教研為主導(dǎo)，以區(qū)域校本教研為主體的人人參加教研的活動(dòng)方式，將溝通、互動(dòng)的教研方式引入的教研活動(dòng)之中，細(xì)心設(shè)計(jì)“聽課評(píng)價(jià)表”“聽課反饋表”將評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給老師，給老師充分發(fā)表見解的時(shí)間和空間，老師針對(duì)某一環(huán)節(jié)開展了爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論的同時(shí)也提高了自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也反思了自己的教學(xué)。

??3.以“課題討論”促進(jìn)老師的參加力度

??新的課程，給教研工作帶來新的挑戰(zhàn)，如何將科研與教研緊密地結(jié)合，形成“以科研興教研，以教研促科研”是我一貫追求的方向。在討論的過程中采納了不同的討論思路，以教研活動(dòng)促進(jìn)課題的專題討論，增加廣闊老師參加教科研的廣度；以區(qū)域校本教研活動(dòng)促進(jìn)老師的專業(yè)化成長(zhǎng)，利用校本教研這個(gè)載體增加廣闊老師參加教科研的深度；以溝通活動(dòng)搭建老