七年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷分析

七年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷分析七年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷分析七年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷分析xxx公司七年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷分析文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度七年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷分析李坡本次考試是七年級(jí)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)階段后接受的第一次考試，命題立意建立在新課程理念上，力求考查學(xué)生的知識(shí)積累和能力養(yǎng)成，力求檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，力求表現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在三個(gè)維度上考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

在試卷內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為核心，重視考試所必然具備的評(píng)價(jià)功能，又規(guī)避了以往把考試作為單一的檢測(cè)手段的做法。內(nèi)容上由識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作，以及口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等組成。這符合考查要求，也能較全面地反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。從形式上看，它符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用”、“文言“閱讀理解”和“寫(xiě)作”三大塊，；從考查內(nèi)容上看，所學(xué)課文應(yīng)掌握的重要的知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力為主。重點(diǎn)關(guān)注了語(yǔ)文教學(xué)改革的潮流和新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，注重了語(yǔ)文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。

全卷共三個(gè)大題，23個(gè)小題；基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用包括，古詩(shī)文積累、生字詞、語(yǔ)法、及應(yīng)用。閱讀理解包括，詩(shī)詞閱讀、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀。作文為半命題作文。整張?jiān)嚲砩婕白忠?、字形、（古今）詞義、修辭、古詩(shī)背誦、古文翻譯、概括（提煉）主題（主旨詞、文意）、人物評(píng)價(jià)、美句美詞賞析、抒發(fā)感想、半命題作文等語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。題型規(guī)范，題量和難易適當(dāng)。

在識(shí)字與寫(xiě)字考查方面，考查學(xué)生書(shū)寫(xiě)的熟練、規(guī)范、速度，重視識(shí)字寫(xiě)字與語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。

在閱讀考查方面，大膽地增加考查課外閱讀方面的內(nèi)容。安排兩篇課外閱讀考查，一篇詩(shī)詞閱讀，一篇現(xiàn)代文閱讀。一方面符合考查教學(xué)規(guī)律，另一方面也是推進(jìn)新課程改革的必然。這是以后的書(shū)面終端考查的必然，符合國(guó)家考試中心所提出的不再以某一教材內(nèi)容來(lái)考查學(xué)生的考試方向。兩篇課外閱讀既切合學(xué)生實(shí)際，又具有較強(qiáng)的文學(xué)性、人文性，是拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)提高的有效嘗試。同時(shí)，真正把命題從知識(shí)立意轉(zhuǎn)向語(yǔ)文素養(yǎng)立意，減少純粹知識(shí)積累的考查內(nèi)容，而把更多的分值賦予能夠體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)積累和情感體驗(yàn)的試題。重視語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，重視語(yǔ)文在生活中的應(yīng)用。

在寫(xiě)作實(shí)踐方面，注重學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)生生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能寫(xiě)，有內(nèi)容寫(xiě)，也能寫(xiě)出較好的作文。作文題目是半命題作文。

這樣的命題切合學(xué)生生活，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)和寫(xiě)作實(shí)踐都有重要作用。

第一大題基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用，一共6個(gè)小題。

第1題填寫(xiě)相應(yīng)的詩(shī)詞。要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功如書(shū)寫(xiě)、識(shí)記，同時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)“櫪”，“圃”?？梢?jiàn)學(xué)生積累不足，平時(shí)寫(xiě)字沒(méi)有注意規(guī)范。

第2題選錯(cuò)別字。學(xué)生主要錯(cuò)誤在于寫(xiě)錯(cuò)別字。

第3題。選沒(méi)有語(yǔ)病的一組。第4題選上下文銜接恰當(dāng)?shù)囊唤M

第5小題寫(xiě)一段感激的話。本題按理說(shuō)不是特別難，只要抓住了快樂(lè)的作用并用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)即可，但是學(xué)生沒(méi)能正確理解題意，而且語(yǔ)言不夠優(yōu)美，缺乏意境，所以失分很多?？磥?lái)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還有很大的欠缺。

第6題讀書(shū)的名言，策劃?rùn)谀浚f(shuō)出名人故事或成語(yǔ)。

第二部分，閱讀理解，一共16個(gè)小題。

閱讀（一）閱讀古詩(shī)詞雖然只有兩個(gè)小題，但是對(duì)學(xué)生有一定的難度，畢竟古詩(shī)詞中有很多東西是只可意會(huì)不可言傳的東西。閱讀（二）文言文閱讀學(xué)生對(duì)文言文接觸較少，還不得要領(lǐng)所以發(fā)揮不好。閱讀（三）閱讀（四）一篇課內(nèi)閱讀一篇課外閱讀意在考查學(xué)生從文中捕捉信息的能力，一些同學(xué)對(duì)題目中的一些術(shù)語(yǔ)不理解導(dǎo)致失分。如讓學(xué)生“賞析”。閱讀題得分不高還與學(xué)生的閱讀習(xí)慣，閱讀經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系。平時(shí)教學(xué)中有所涉及要有意識(shí)的強(qiáng)化閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。有人說(shuō)，“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)只有在學(xué)習(xí)者具有了獨(dú)特的生命意義和生活體驗(yàn)以后，才能實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面提升學(xué)習(xí)者的語(yǔ)文素養(yǎng)?！倍@里所選的語(yǔ)段及命題，似乎恰恰印證了要有生活的意識(shí)和眼光，要善于并準(zhǔn)確把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活方面的價(jià)值。尤其問(wèn)題題的提示語(yǔ)，是開(kāi)啟解題智慧的鑰匙。

第三大題為寫(xiě)作題。本次作文題為半命題選題作文。這個(gè)題目很能適合初一的學(xué)生寫(xiě)，可記敘也可議論，都有話說(shuō)，可回憶親身經(jīng)歷也可發(fā)表自己對(duì)焦點(diǎn)問(wèn)題的看法。亮點(diǎn)如下：1、充分展示了學(xué)生的思想成長(zhǎng)亮點(diǎn)，很多學(xué)生能觀點(diǎn)鮮明地展示自己對(duì)生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，如拒絕網(wǎng)吧、懶惰、自私、臺(tái)獨(dú)、破壞環(huán)境、孤獨(dú)、不文明的語(yǔ)言等等。2、學(xué)生大都能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。3、少數(shù)學(xué)生作文語(yǔ)言有文采，能引用較多的詩(shī)句，很有感染力。存在問(wèn)題：1、有些學(xué)生敘事寫(xiě)得太具體，敘得太多，反而沒(méi)有能表達(dá)出自己的思想認(rèn)識(shí)，缺少點(diǎn)睛之筆來(lái)升華文章的主旨。2、部分學(xué)生已懂得通過(guò)敘事來(lái)說(shuō)理，但說(shuō)得很空泛，反來(lái)復(fù)去地說(shuō)一個(gè)意思。3、從語(yǔ)言角度看：大部分學(xué)生的語(yǔ)言比較平淡，缺乏文采，沒(méi)能有效采用設(shè)問(wèn)，反問(wèn)，比喻，排比等修辭手法使語(yǔ)言亮麗起來(lái)。4、從作文中可以看出學(xué)生閱讀量不足，對(duì)生活的感悟不深。5、個(gè)別學(xué)生審題不清只看到“不限文體”沒(méi)看到“（詩(shī)歌除外）”結(jié)果苦心寫(xiě)了近20行詩(shī)只得了3分。

四、試卷測(cè)試效果:

從學(xué)生的得分體現(xiàn)出試卷有一定難度，部分學(xué)生知識(shí)掌握不夠牢固，分?jǐn)?shù)不盡人意。但總體說(shuō)來(lái)，試題全面考查了學(xué)生背誦、分析理解、歸納概括、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際及語(yǔ)言表達(dá)等多方面的能力，能較全面地反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，切合新課程所提出的嶄新理念，符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。

五、建議與策略

1、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。無(wú)論是寫(xiě)字還是默寫(xiě)，部分學(xué)生失分仍然較多，說(shuō)明學(xué)生未認(rèn)真、系統(tǒng)地去掌握基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)此我們不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時(shí)的教學(xué)中，要有計(jì)劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)校習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多記，多積累。默寫(xiě)部分要多進(jìn)行紙筆訓(xùn)練。

2、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。

語(yǔ)文課堂教學(xué)中搭建學(xué)生思維平臺(tái)，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。把完成習(xí)題當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的延伸，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生充分的思考空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課中掌握的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)文章的表達(dá)方法，四是自己提出問(wèn)題，自己解答問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

審題能力主要要讓學(xué)生知道拿到一道題目需要“答什么”和“怎樣答”。還有題目中要求“聯(lián)系文章”、“聯(lián)系生活”“分條表述”等都是“怎樣答”的問(wèn)題，而這些有的同學(xué)往往容易忽視，在平時(shí)的訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)。

4、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體與載體皆以社會(huì)生活為背景，主體的學(xué)習(xí)興趣、方法乃至現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)，無(wú)不源于生活；載體也不是單純的語(yǔ)法知識(shí)堆疊，更多的是社會(huì)資源的承載，所以教師提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，熱愛(ài)生活，才能培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、作文教學(xué)應(yīng)高度重視，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫。在各種文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫(xiě)好規(guī)范的記敘文議論文，要學(xué)會(huì)基本的描寫(xiě)方法和敘述方法，要能鮮明而準(zhǔn)確地發(fā)表自己的見(jiàn)解，要能為自己的立論尋找強(qiáng)有力的論據(jù)等。優(yōu)秀作文更多的不是仰仗華