2020年部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元優(yōu)質(zhì)教案

第六單元0單元初步感知授課提要課時(shí)15自相矛盾本文是一篇精讀課文，它以文言文的形式出現(xiàn)，一方面希望學(xué)生能讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓意；另一方面希望能為學(xué)生以后學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)。216田忌賽馬本文是一篇精讀課文，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬，在孫臏的幫助下，取得勝利的故事。賽馬過(guò)程情節(jié)生動(dòng)，文字淺顯易懂。217跳水本文按事情的發(fā)展順序展示給讀者一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面。文中人物各有特點(diǎn)，語(yǔ)言運(yùn)用熟練，人物刻畫(huà)形象逼真。因此，本篇除抓訓(xùn)練重點(diǎn)以外，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。2習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅每個(gè)人內(nèi)心深處，都有一個(gè)探險(xiǎn)的夢(mèng)。本次習(xí)作我們將進(jìn)行一次模擬探險(xiǎn)，組成探險(xiǎn)隊(duì)，想象帶哪些工具，會(huì)遇到什么突發(fā)事件，以及如何應(yīng)對(duì)，然后分析范文;最后學(xué)生習(xí)作。2語(yǔ)文園地交流平臺(tái)：了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。語(yǔ)句段運(yùn)用：了解古代與現(xiàn)在詞語(yǔ)意思的統(tǒng)一；抓住文章中描寫(xiě)時(shí)間的句子，體會(huì)其文章所起到的表達(dá)效果;學(xué)習(xí)葉圣陶先生修改作文的方法。日積月累：積累文學(xué)常識(shí)。12教法與學(xué)法本單元的訓(xùn)練點(diǎn)是理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過(guò)程。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，教師應(yīng)首先讓學(xué)生讀懂課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)小標(biāo)題復(fù)述事情的發(fā)展過(guò)程，然后再深入體會(huì)人物的思維過(guò)程。授課方法探究15自相矛盾初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，理解課文的意思，并通過(guò)拓展想象，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。16田忌賽馬首先把故事按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)完整，然后分角色朗讀課文，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，并理解田忌勝利的原因，體會(huì)孫臏的聰明才智。17跳水首先了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，然后理清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的，了解當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情況，最后學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的方法，明白遇事應(yīng)該考慮后果，不要一時(shí)沖動(dòng)的道理。教學(xué)過(guò)程典案15自相矛盾學(xué)設(shè)巴廠j【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道“自相矛盾”的含義。過(guò)程與方法：初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，能通過(guò)課文理解古文的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)文言文的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解古文的意思，理解故事的寓意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能讀懂、讀通古文，并理解古文的意思。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入。教師：說(shuō)起寓言，同學(xué)們并不陌生，它往往假托有趣的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，大家都知道哪些寓言故事?（坐井觀天，亡羊補(bǔ)牢，守株待兔……）看來(lái)，同學(xué)們知道的寓言故事真不少。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一則文言文形式的寓言故事。板書(shū)課題：自相矛盾。誰(shuí)知道什么是矛，什么是盾呢？教師小結(jié)：矛和盾分別是冷兵器時(shí)代用來(lái)進(jìn)攻和防御的武器。確切地說(shuō)，矛用來(lái)刺，盾用來(lái)?yè)?。那么圍繞著矛與盾，作者向我們講述了一個(gè)什么故事呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本，讀一讀這則寓言。古人云：“書(shū)讀百遍，而義自見(jiàn)?！边@是我們學(xué)習(xí)文言文的訣竅。設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟知的寓言故事，引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)一步解釋題目的意思，為學(xué)生理解“自相矛盾”做鋪墊。二、讀懂、讀通文言文。教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀劃分朗讀節(jié)奏。楚人/有鬻/盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾/之堅(jiān)，物/莫能/陷也?！眮V/譽(yù)其矛曰：“吾矛/之利，于物/無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰?之矛/陷子/之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷之盾/與/無(wú)不陷之矛，不可同世而立。帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)照所劃分的朗讀節(jié)奏，讀文言文。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀課文。小組讀、個(gè)人讀、自由讀、全班齊讀。三、疏通大意。教師：學(xué)習(xí)文言文不僅要把字音讀準(zhǔn)確，還要讀懂。接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能借助注釋初步理解文言文的意思。學(xué)習(xí)文言文有什么方法？(1)結(jié)合注釋;⑵聯(lián)系上下文;⑶查字典;⑷反復(fù)朗讀。學(xué)生小組合作了解文言文大意。出示：楚人：楚國(guó)人。鬻(沖)：賣(mài)。譽(yù)：稱(chēng)贊，這里有夸耀，吹噓的意思。陷：刺破。利：鋒利。以：用。弗：不。應(yīng)：回答。這則文言文主要講了一件什么事？楚國(guó)有個(gè)既賣(mài)盾乂賣(mài)矛的人，他贊美自己的盾，說(shuō)：“我的盾很堅(jiān)固，任何武器都無(wú)法刺破。”接著，他乂夸起了他的矛，說(shuō)：“我的矛很鋒利，沒(méi)有什么東西是它穿不透的?！庇械娜藛?wèn)他：“如果拿你的矛去刺你的盾，會(huì)怎么樣？”那人便答不上話來(lái)了。刺不破的盾和什么都刺得破的矛，是不可能同時(shí)存在的。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)自學(xué)、交流理解古文的意思。四、教師總結(jié)。這篇寓言告訴了我們什么道理呢?下節(jié)課再講。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】理解這則寓言的寓意?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇文章主要講了一件什么事。二、精讀課文、理解寓意。楚國(guó)人是如何夸盾的?說(shuō)說(shuō)他的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的。（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：盾——堅(jiān)，物莫能陷，并表演）楚國(guó)人是如何夸矛的?說(shuō)說(shuō)他的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的。（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：矛——利，于物無(wú)不陷，并表演）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大膽想象楚國(guó)人的神態(tài)、動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)楚國(guó)人的夸大其詞。楚國(guó)人被這么一問(wèn)，會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?想象這位楚國(guó)人的樣子，僅僅是“弗能應(yīng)”嗎?你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下他此時(shí)的窘態(tài)嗎？楚國(guó)人啞口無(wú)言，在場(chǎng)的人都笑了。當(dāng)然，這個(gè)笑呀，可不是認(rèn)同的笑，而是怎樣的笑呀《嘲笑）那么請(qǐng)問(wèn)，大家在笑什么呢？設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)楚國(guó)人當(dāng)時(shí)的窘態(tài)。學(xué)生講故事，按故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局講講這個(gè)故事?？偨Y(jié)道理。（板書(shū)：言過(guò)其實(shí)，自相矛盾，不能自圓其說(shuō)）。如果一個(gè)人說(shuō)話不著邊際、自相矛盾，就會(huì)使自己陷入一種尷尬的境地（所以在說(shuō)話時(shí)應(yīng)多斟酌，多注意不要自相矛盾，這樣才能避免尷尬的發(fā)生）。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。讀著文中的“夫/不可陷之盾/與/無(wú)不陷之矛，不可同世而立”這句話，我想到了生活中的一些自相矛盾的事例如：一個(gè)年輕人對(duì)大發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō)：“我有一個(gè)偉大的理想，那就是我想發(fā)明一種萬(wàn)能溶液，它可以溶解一切物品?！睈?ài)迪生聽(tīng)罷，驚奇地問(wèn)："什么?那你想用什么器皿來(lái)放置這種7J能溶液呢?它不是可以溶解一切物品嗎？”設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中自相矛盾的說(shuō)法。三、背誦小結(jié)。學(xué)生齊背誦。教師小結(jié)：課文學(xué)到這兒，我們不僅把這則寓言讀通了，弄懂了，而且還明白了其中蘊(yùn)含的道理。雖然這則文言文只有短短的兒十個(gè)字，但卻向我們展示了如此豐富的內(nèi)涵，我們不得不佩服文言文語(yǔ)言的凝練之美?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】15自相矛盾盾（堅(jiān)一物莫能陷矛（利一于物無(wú)不陷道理：不能言過(guò)其實(shí)，自相矛盾，否則不能自圓其說(shuō)。我們說(shuō)話做事要實(shí)事求是。田忌賽馬學(xué)設(shè)也廠【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ)。把故事按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)完整。分角色朗讀課文，體會(huì)主人公的思維方法。過(guò)程與方法：通過(guò)分角色朗讀等方法，使學(xué)生體會(huì)主人公的思維方法，理解田忌取得勝利的原因，感受孫臏的聰明才智。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得只有善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能把故事按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)完整。分角色朗讀課文，體會(huì)主人公的思維方法。理解賽馬的過(guò)程，從中領(lǐng)會(huì)只有善于觀察，思考才能想出好主意的道理。【教學(xué)難點(diǎn)】理解田忌取得勝利的原因，體會(huì)孫臏的聰明才智?！窘虒W(xué)方法】激趣法、質(zhì)疑法、自主合作交流法等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】整體感知課文，并能按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把故事講清楚?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入。1?同學(xué)們，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。板書(shū)課題，齊讀課題。根據(jù)課題質(zhì)疑：和誰(shuí)賽?賽兒場(chǎng)?怎么賽?賽的結(jié)果如何?設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、理清脈絡(luò)，整體感知。教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，出示詞語(yǔ)檢查。快速瀏覽一下全文，哪兒個(gè)自然段寫(xiě)的是賽馬的過(guò)程？再讀課文，說(shuō)說(shuō)田忌賽了兒場(chǎng)?怎樣賽的?賽的結(jié)果怎樣？引導(dǎo)學(xué)生把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體。（教師相機(jī)板書(shū)）田忌賽馬的經(jīng)過(guò)。田忌先用（）對(duì)齊威王的（）,接著用（）對(duì)齊威王的（），最后用（）對(duì)齊威王的（）。比賽結(jié)果是田忌（）。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局說(shuō)完整，是這一單元的重點(diǎn)，所以，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，把故事說(shuō)完整。三、課堂總結(jié)。田忌為什么能在比賽中獲勝呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)了這一課，乂為下節(jié)課做鋪墊?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】人物第一場(chǎng)第二場(chǎng)第三場(chǎng)齊威王上等馬中等馬下等馬田忌下等馬上等馬中等馬結(jié)果（田）敗（田）勝（田）勝齊（?。┨铮▌伲┑诙n時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】理解田忌賽馬獲勝的原因，并抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、心理，品讀人物形象。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了什么？設(shè)計(jì)意圖：鞏固舊知，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把故事說(shuō)完整的能力及為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、理解田忌取得勝利的原因。順勢(shì)設(shè)問(wèn)：大家的馬腳力相差不多，比賽的結(jié)果為什么不一樣？教師出示：腳力相差不多的馬，只要安排好出場(chǎng)順序，就可以獲勝。板書(shū)：巧妙安排出場(chǎng)順序這個(gè)計(jì)策誰(shuí)想出來(lái)的？板書(shū)：孫臏獻(xiàn)計(jì)三、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了?（出示問(wèn)題）為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢?想一想。（出示：善于觀察善于思考知己知彼）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀文，學(xué)生能體會(huì)到孫臏的聰明才干是田忌獲勝的關(guān)鍵所在。四、角色朗讀，品讀人物。1?學(xué)習(xí)了這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)歷史人物。現(xiàn)在你能不能結(jié)合課本中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)?你覺(jué)得他們各是什么樣的人。齊威王作為齊國(guó)的一國(guó)之君，在比賽中失敗了，那么同學(xué)們能不能為齊威王當(dāng)一次軍師，想出讓齊威王再贏回來(lái)的對(duì)陣圖?小組交流，畫(huà)一畫(huà)。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解。教師小結(jié)。從以上的探索中，我們知道除了文中所描述的比賽的那種對(duì)陣形勢(shì)以外，其他的對(duì)陣順序田忌都不能取勝，孫臏當(dāng)場(chǎng)就做出這種選擇，真不愧是一位足智多謀的軍事家。五、總結(jié)。1?兩干年前的這個(gè)故事一定給了你很大的啟發(fā)，說(shuō)一說(shuō)你的收獲是什么。（出示課件）總結(jié)：以后我們遇到什么事，都要善于觀察，善于分析，調(diào)整思路，揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢于打破常規(guī)，認(rèn)真思考，抓住要害。像這樣以弱勝?gòu)?qiáng)的例子，歷史上有很多，課后同學(xué)們可以找來(lái)讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：既總結(jié)了本課內(nèi)容，懂得了道理，乂引導(dǎo)學(xué)生拓展到了課外，課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來(lái)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】16田忌賽馬巧妙安排出場(chǎng)順序一比賽獲勝孫臏：善于觀察，善于思考，足智多謀。、17跳水\教學(xué)設(shè)計(jì)/【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境。過(guò)程與方法：通過(guò)自由讀，抓重點(diǎn)詞句分析等方法，讓學(xué)生弄清孩子是怎樣一步步走到桅桿頂端的橫木上，以及孩子得救的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的方法;明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)?！緦W(xué)習(xí)方法】抓住重點(diǎn)句子，理解、感悟?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】按故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局把故事講完整。體會(huì)孩子的危險(xiǎn)處境的原因以及船長(zhǎng)的冷靜和機(jī)智。【教學(xué)難點(diǎn)】了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一事件發(fā)展中的不同表現(xiàn)，理解船長(zhǎng)讓孩子跳水是最佳方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】按故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局把故事講完整。初步體會(huì)猴子的調(diào)皮、放肆、頑劣?！窘虒W(xué)過(guò)程］一、激趣導(dǎo)入，課質(zhì)疑。一、激趣導(dǎo)入，課質(zhì)疑。1?同學(xué)們，你們喜歡看跳水嗎?這是一項(xiàng)體育項(xiàng)目，在各種賽事上，我國(guó)的體育健兒在跳水項(xiàng)目上都取得了令世人矚目的成績(jī)，每一個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。2.（出示課題）看了課題，你想知道些什么？（誰(shuí)跳水?為什么跳水?在什么情況下跳的水?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果乂如何?）我們一起來(lái)看課文。列夫?托爾斯泰簡(jiǎn)介。列夫?托爾斯泰是俄國(guó)的文學(xué)家。他一生中寫(xiě)了很多作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》等等。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。1?出示自學(xué)提示。自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，初步感知課文內(nèi)容。自學(xué)生字新詞，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或讀不懂的句子。在書(shū)中標(biāo)畫(huà)出課文中都有誰(shuí)，他們之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。檢查自學(xué)情況，交流字、詞的掌握情況。在書(shū)中標(biāo)畫(huà)出課文中的人物，他們之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？(水手們拿猴子取樂(lè)，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險(xiǎn)，船長(zhǎng)讓孩子跳水，水手們把孩子救上船，孩子得救了)學(xué)生填寫(xiě)第88頁(yè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。再講講這個(gè)故事。設(shè)計(jì)意圖：在理解了文章的字詞后，引導(dǎo)學(xué)生按起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序講這個(gè)故事，單元重點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)得以體現(xiàn)。三、體會(huì)猴子的放肆。孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去?從哪些地方可以看出猴子非常放肆？品讀描寫(xiě)猴子的句子。猴子為什么會(huì)放肆起來(lái)?(因?yàn)楹镒幽７氯说膭?dòng)作，知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。猴子摘下孩子的帽子來(lái)，用牙齒咬，用爪子撕。撕得更兇了)。從這些句子中可以看出猴子有什么特點(diǎn)？(頑劣、氣人、放肆)總結(jié)：這只猴子太放肆了，它挑逗孩子，因?yàn)橛辛撕镒拥奶舳海⒆硬乓徊讲脚赖搅宋U的頂端，那么孩子后來(lái)怎么樣了呢?我們下節(jié)課再講?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】17跳水水手們拿猴子取樂(lè)——猴子逗孩子一子追猴子——孩子跳水——水手們救孩子第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一事件發(fā)展過(guò)程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)處理問(wèn)題的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們初讀了文學(xué)大師列夫?托爾斯泰的《跳水》，通過(guò)初讀課文，我們知道文中先后出現(xiàn)了哪些角色?（板書(shū)：水手猴子孩子船長(zhǎng)）誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這些角色之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？水手逗猴子，猴子逗孩子，孩子追猴子，孩子遇險(xiǎn)，孩子得救。二、品讀“險(xiǎn)”。（自讀課文2-4自然段）（一）課件出示思考題。孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？要求：⑴學(xué)生自己讀書(shū)做批注筆記。（2）小組內(nèi)互相交流個(gè)人收獲。（3）在班上匯報(bào)交流。（二）孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？水手逗猴子，猴子逗孩子，那么孩子有什么表現(xiàn)呢？孩子的表現(xiàn)：孩子哭笑不得一孩子氣得臉都紅了一孩子氣極了。（1）（猴子逗孩子，水手們?cè)谝慌远夹ζ饋?lái)，孩子“哭笑不得”，很尷尬）''哭笑不得”是什么意思?孩子為什么哭笑不得?（猴子弄得孩子沒(méi)有辦法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手們乂大笑起來(lái)，使孩子受到了羞辱，但他乂拿猴子沒(méi)辦法,只能哭笑不得）（2）引導(dǎo)：猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們笑得更歡了，此刻，孩子心里想的是什么?（我要是拿不回帽子，也太丟面子了。我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它）（這時(shí)孩子的自尊心受到傷害,很生氣，于是爬上桅桿上去追猴子，想制服它）(3)引導(dǎo)：體會(huì)孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因。水手們?nèi)?。小結(jié)：一笑猴放肆，二笑孩尷尬，三笑孩生氣，這樣推波助瀾使孩子身陷險(xiǎn)境。從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)?指導(dǎo)學(xué)生理解以下兩個(gè)句子。出示句子。當(dāng)時(shí)甲板上的人有什么表現(xiàn)?抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)歷過(guò)許多困難的水手己被眼前的情景(太危險(xiǎn)的情景)嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟孩子處境的危險(xiǎn)(從側(cè)面襯托出事態(tài)的嚴(yán)重)。從水手們的表情“全都嚇呆了”“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”可以看出。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。(孩子會(huì)不會(huì)失足?為什么他拿到帽子也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)?孩子有可能會(huì)失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔得粉碎。退一步講，即使不失足，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)，桅桿太高、太險(xiǎn))從文中“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)”“兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)”等詞句的描述中可以看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。(1)引導(dǎo)：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容孩子處境的危險(xiǎn)嗎"萬(wàn)分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕……)(2)教師指導(dǎo)朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn)。用什么樣的語(yǔ)氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)：語(yǔ)速再快一點(diǎn)，聲調(diào)稍高一些，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。三、品讀“跳”?！罢谶@時(shí)候”指什么時(shí)候?這句話在文章中起什么作用?(這時(shí)是千鈞一發(fā)的緊急關(guān)頭，這句話是個(gè)過(guò)渡句，上文講孩子處境危險(xiǎn)，下文講船長(zhǎng)出來(lái)果斷處理)面對(duì)這樣危險(xiǎn)的情景，船長(zhǎng)——孩子的父親是怎樣做的呢？自讀課文的最后兩個(gè)自然段，看一看船長(zhǎng)是怎樣做的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@兒個(gè)自然段讀一讀，想一想：船長(zhǎng)為什么要用槍瞄準(zhǔn)孩子，命令他向海里跳？（這時(shí)，救孩子的唯一方法就是跳水了，孩子難以回轉(zhuǎn)身來(lái)，摔下來(lái)就沒(méi)有命了。船長(zhǎng)擔(dān)心孩子，當(dāng)機(jī)立斷，所以一再提到“開(kāi)槍”）看到這樣危險(xiǎn)的情景，你會(huì)怎樣做呢?你想用什么辦法救孩子?（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）（讓水手撐開(kāi)海綿墊或床上被褥在下面接著，找直升飛機(jī)，讓水手爬上桅桿救孩子……可是時(shí)間不等人，孩子隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)）想一想：在那個(gè)危急的時(shí)刻，為什么船長(zhǎng)的辦法是最好的?這是一位什么樣的船長(zhǎng)?（這是一位機(jī)智、勇敢、果斷的船長(zhǎng)）你能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？此時(shí)此刻，你想對(duì)船長(zhǎng)的兒子說(shuō)些什么?（你為了一頂帽子，差點(diǎn)兒失足跌到甲板上，這不是勇敢，而是莽撞）（你想過(guò)沒(méi)有，萬(wàn)一失足，你會(huì)給親人、朋友帶來(lái)多么大的痛苦。你為了贏回一點(diǎn)兒面子，險(xiǎn)些付出了生命的代價(jià)。今后做事一定要想想后果……）四、總結(jié)全文。“跳水”這篇文章使你受到了什么啟發(fā)？課文給予人們的啟迪是多方面的。作者本意是贊揚(yáng)船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智果斷的品質(zhì);還可以從孩子過(guò)于生氣激動(dòng)而失去冷靜，因而陷入險(xiǎn)境的角度受到啟發(fā)：遇事要冷靜;讀者還可以從水手們的起哄促使孩子陷入險(xiǎn)境中得到啟發(fā)：開(kāi)玩笑要有分寸，不要太過(guò)分。教師總結(jié)：槍口下的跳水，是應(yīng)對(duì)兒乎無(wú)計(jì)可施的生命險(xiǎn)情時(shí)一個(gè)父親的機(jī)智果斷、沉著冷靜的體現(xiàn)。船長(zhǎng)的選擇源自他豐富的經(jīng)驗(yàn)、超人的智慧以及對(duì)孩子深切的愛(ài)，讓我們深刻地去理解父愛(ài)吧!另外，我們應(yīng)該明白生命對(duì)于我們只有一次，無(wú)論做什么事情，我們都要注意安全，考慮后果，危急時(shí)刻要沉著冷靜，學(xué)會(huì)珍愛(ài)自己的生命。【板書(shū)設(shè)計(jì)】17跳水水手戲猴（起因）猴子逗孩（發(fā)展）孩子追猴、橫木遇險(xiǎn)（高潮）跳水得救（結(jié)果）、習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅\教學(xué)iS計(jì)/【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫(xiě)具體。過(guò)程與方法：學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探險(xiǎn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能把探險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，包括關(guān)于熱帶雨林的知識(shí)、沙漠的知識(shí)、團(tuán)隊(duì)探險(xiǎn)的知識(shí)等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】能把探險(xiǎn)的過(guò)程想象具體?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)探險(xiǎn)欲望。同學(xué)們，每個(gè)人內(nèi)心深處，都有一個(gè)探險(xiǎn)的夢(mèng)。這節(jié)課，老師就和大家一起圓這個(gè)夢(mèng)—進(jìn)行一次模擬探險(xiǎn)。設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生心中的探險(xiǎn)夢(mèng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、了解習(xí)作的要求。學(xué)生讀第89頁(yè)的習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作的要求。學(xué)生匯報(bào)這次的習(xí)作要求。展開(kāi)豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法寫(xiě)具體，如果能把心情的變化寫(xiě)出來(lái)就更好了。設(shè)計(jì)意圖：了解這次的習(xí)作要求，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。三、想象探險(xiǎn)的經(jīng)歷。（小組交流）1?學(xué)生選擇最愿意合作的伙伴，組成探險(xiǎn)隊(duì)。（教師提示：在探險(xiǎn)過(guò)程中，老師會(huì)參與其中的一隊(duì)）場(chǎng)景：茫茫沙漠、熱帶雨林、海中荒島……裝備：選擇恰當(dāng)?shù)奶诫U(xiǎn)工具。（1）探險(xiǎn)，必須要帶上一些必備的工具。請(qǐng)各個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)想一想，你們準(zhǔn)備帶哪些工具去呢?為什么帶這些工具？（2）每隊(duì)確定自己認(rèn)為最需要的三件工具。預(yù)設(shè)：第一件東西是煙幕彈。遇到野獸襲擊時(shí)，迷惑它們以掩護(hù)自己逃跑。第二件東西是指南針。因?yàn)樵谏掷?，如果迷失了方向可以利用指南針?lái)指引道路。第三件是壓縮食品。方便攜帶且可以充饑，而且能量足（師糾正：是熱量足）。再想象可能遇到的險(xiǎn)情，并說(shuō)明求生的方法。我們準(zhǔn)備帶麻醉槍。遇到猛獸可以麻醉他們，使自己得以脫身。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下開(kāi)始探險(xiǎn)之旅。提示習(xí)作方法：記錄探險(xiǎn)片段——記錄難忘時(shí)光——最難忘的一個(gè)片段。友情提醒：你的經(jīng)歷能給人身臨其境的感覺(jué)嗎？探險(xiǎn)隊(duì)員們相互合作齊心協(xié)力了嗎？你所帶的探險(xiǎn)工具都派上用場(chǎng)了嗎？設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)，無(wú)疑是其生命成長(zhǎng)歷程中的一種本能的精神訴求。這種無(wú)中生有的虛擬情境，無(wú)疑對(duì)滿足學(xué)生強(qiáng)烈的冒險(xiǎn)欲望提供了極佳的機(jī)遇。四、例文指導(dǎo)，鞏固提升。探險(xiǎn)之旅美麗的森林永遠(yuǎn)是那么的迷人，里面永遠(yuǎn)有著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。懷著對(duì)大自然的憧憬和對(duì)叢林歷險(xiǎn)的向往，我們一家人決定到那美麗的森林去開(kāi)始奇妙的探險(xiǎn)之旅。開(kāi)始的兒天，探險(xiǎn)充滿了歡樂(lè)，野外的空氣清新，風(fēng)景優(yōu)美，各種各樣的植物讓我們感受到了大自然的奇妙。但是，到了第四天，因?yàn)樗鶐У娘嬘盟粔?，所以我們只能去小溪邊打水，因?yàn)閰擦痔?，我和妹妹在打水的途中迷路了。我從?lái)沒(méi)有遇到過(guò)這樣糟糕的事情，不巧的是手機(jī)還沒(méi)有信號(hào)。我焦急地對(duì)著周?chē)臉?shù)大喊大叫，可是四周只有空蕩蕩的回音。我開(kāi)始想到一些在電影里出現(xiàn)的怪物和那些恐怖的畫(huà)面。不過(guò)，很快，我提醒自己不要再胡思亂想了，那些根本不存在，我要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，我要鎮(zhèn)定起來(lái)，找到大路。我開(kāi)始仔細(xì)回想在網(wǎng)上查找到的資料：只要找到小溪，沿著溪水就可以找到大路。我現(xiàn)在要先確定方向。我把一根火柴大小的木棍立在地上，再把手表放在地面上，讓表的短針與木棒重合，六點(diǎn)鐘方向就是北方。走了一陣又一陣，一路上，我和妹妹走走停停，妹妹問(wèn)我會(huì)不會(huì)再也見(jiàn)不到疼愛(ài)我們的爸爸媽媽了，我連忙安慰妹妹說(shuō)我們很快就會(huì)找到大路的。雖然那樣說(shuō)，但是我的心里還是有些害怕。森林空氣潮濕，我們走了許久，天漸漸暗了下來(lái)。寒意襲來(lái)，我倆不得不生火取暖了，爸爸媽媽看見(jiàn)火光，也就發(fā)現(xiàn)了我們。通過(guò)這次經(jīng)歷，我學(xué)會(huì)了在險(xiǎn)境中要保持鎮(zhèn)定，我戰(zhàn)勝了自己，最終帶著妹妹脫離了險(xiǎn)境。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合例文，讓學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求，以達(dá)到鞏固要點(diǎn)的目的。五、動(dòng)筆記錄，描述探險(xiǎn)之旅。激發(fā)寫(xiě)作興趣：雖然這次探險(xiǎn)是虛擬的，但也是獨(dú)一無(wú)二的，這些經(jīng)歷對(duì)大家來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的人生財(cái)富，如果我們將它記錄下來(lái)，那么當(dāng)我們回首往事的時(shí)候，將會(huì)覺(jué)得非常有意思。下面，就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，記下探險(xiǎn)過(guò)程中那難忘的場(chǎng)景吧。學(xué)生習(xí)作。

第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】學(xué)生修改作文;培養(yǎng)學(xué)生的探險(xiǎn)精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、出示優(yōu)秀作文。說(shuō)說(shuō)這次作文的習(xí)作要求。教師讀優(yōu)秀作文，說(shuō)說(shuō)其優(yōu)點(diǎn)，為什么會(huì)吸引人。二、出示有問(wèn)題的作文。1?教師讀作文，說(shuō)說(shuō)該如何修改。教師指導(dǎo)：探險(xiǎn)工具用得怎樣?險(xiǎn)境中如何求生？三、小組修改作文。四、學(xué)生自己修改作文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】神奇的探險(xiǎn)之旅遇到的困境探險(xiǎn)工具的使用求生的方法、語(yǔ)文、語(yǔ)文\學(xué)設(shè)也廠【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：了解人物的思維過(guò)程。了解古代與現(xiàn)在詞語(yǔ)意思的統(tǒng)一。抓住文章中描寫(xiě)時(shí)間的句子，體會(huì)其對(duì)文章所起到的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)葉圣陶先生修改作文的方法。積累文學(xué)常識(shí)。過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)時(shí)間的描寫(xiě)對(duì)文章的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解人物的思維過(guò)程。了解古代與現(xiàn)在詞語(yǔ)意思的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)葉圣陶先生修改作文的方法。積累文學(xué)常識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】