心理方法發(fā)展三大浪潮

心理學(xué)實(shí)證研究方法發(fā)展

的三次浪潮

主講人：莫雷

心理學(xué)學(xué)科概述

學(xué)教師心理學(xué)

商業(yè)心理學(xué)學(xué)社會(huì)心理學(xué)

理工業(yè)心理學(xué)理心罪犯心理學(xué)心公安心理學(xué)體青少年心理學(xué)域

女性心理學(xué)主領(lǐng)醫(yī)療心理學(xué)同同

兒童心理學(xué)不不教育心理學(xué)

普感知覺(jué)心理學(xué)

通記憶心理學(xué)

心思維心理學(xué)

理情緒心理學(xué)

學(xué)人格心理學(xué)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)

講授提綱一、心理學(xué)研究方法的類(lèi)型

二、心理學(xué)研究方法的論爭(zhēng)

三、心理學(xué)實(shí)證研究方法發(fā)展的三次浪潮

一、心理學(xué)研究方法的類(lèi)型

1、理論或思辯的研究方法

通過(guò)理論推導(dǎo)或?qū)σ汛嬖诘默F(xiàn)象、事實(shí)進(jìn)行分析而提出或總結(jié)關(guān)于心理現(xiàn)象與規(guī)律的看法。

2、現(xiàn)象學(xué)或描述的研究方法

根據(jù)研究目的通過(guò)各種方法獲得新的事實(shí)與證據(jù)，證實(shí)并得出關(guān)于心理現(xiàn)象與規(guī)律的結(jié)論或觀(guān)點(diǎn)。

3、實(shí)證的研究方法

根據(jù)研究目的按照數(shù)據(jù)分析的要求獲得數(shù)據(jù)材料，通過(guò)數(shù)據(jù)分析證實(shí)并得出關(guān)于心理現(xiàn)象與規(guī)律的結(jié)論或觀(guān)點(diǎn)。

二、心理學(xué)研究方法的論爭(zhēng)（一）心理學(xué)研究方法的要求

（二）心理學(xué)兩大研究方法的局限

（三）心理學(xué)兩大派研究方法的論爭(zhēng)

心理學(xué)研究方法的要求

能夠研究高級(jí)的心理過(guò)程（意義性）內(nèi)涵：心理學(xué)要研究“思維與創(chuàng)造性、情感與個(gè)性、社會(huì)心理現(xiàn)象”等人們最關(guān)注的問(wèn)題

能夠科學(xué)地進(jìn)行研究（科學(xué)性）

內(nèi)涵：心理學(xué)研究的結(jié)果要科學(xué)、客觀(guān)、可檢驗(yàn)

心理學(xué)兩大派別研究方法的局限

現(xiàn)象學(xué)研究方法:問(wèn)題中心，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)研究的意義性

現(xiàn)象學(xué)研究方法：實(shí)證研究方法

基本主張：認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該研究有意義的問(wèn)題，只要問(wèn)題有意義，不管用什么方法，都是可以的

主要局限：研究結(jié)果與結(jié)論無(wú)法避免主觀(guān)隨意性，難以保證科學(xué)性

主要方法：觀(guān)察法個(gè)案法訪(fǎng)談法等

心理學(xué)兩大派別研究方法的局限

實(shí)證主義研究方法:

方法中心，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)研究的科學(xué)性

現(xiàn)象學(xué)研究：實(shí)證研究

基本主張：認(rèn)為心理學(xué)的研究應(yīng)該用科學(xué)方法進(jìn)行研究，目前無(wú)法用科學(xué)方法研究的問(wèn)題，可以暫時(shí)不研究

主要局限：在研究高級(jí)心理過(guò)程時(shí)難以突破兩個(gè)瓶頸，不

得不只研究低級(jí)心理過(guò)程，造成心理學(xué)研究的

低端化、元素主義、分析主義

主要方法：實(shí)驗(yàn)研究等

實(shí)證方法的局限：兩個(gè)瓶頸

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法由馮特創(chuàng)立，它的基本做法是：

按照研究目的設(shè)置一定條件，根據(jù)該條件產(chǎn)生的結(jié)果推論內(nèi)在心理過(guò)程。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法自創(chuàng)立以來(lái)，在研究高級(jí)心理過(guò)程方面就一直遭遇兩個(gè)瓶頸：

瓶頸1：(研究復(fù)雜的心理過(guò)程）

如何保證根據(jù)結(jié)果推論內(nèi)部過(guò)程的客觀(guān)性？瓶頸2：(研究高級(jí)的心理現(xiàn)象）

用什么作為（高級(jí))心理變量水平變動(dòng)的客觀(guān)指標(biāo)？

瓶頸1：(研究復(fù)雜的心理過(guò)程）

如何保證根據(jù)結(jié)果推論內(nèi)部過(guò)程的客觀(guān)性

例1：學(xué)前兒童容積守恒的發(fā)展研究

按照傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的做法：讓大中小三個(gè)班的幼兒完成皮亞杰的容積守恒任務(wù)，結(jié)果表明，小班、中班兒童不守恒，大班兒童開(kāi)始守恒。根據(jù)這個(gè)結(jié)果，要推論為什么低年齡兒童不守恒，到底完成守恒任務(wù)的心理過(guò)程與實(shí)質(zhì)是什么，可以有不同的解釋?zhuān)杭瓤梢哉J(rèn)為是幼兒還沒(méi)有形成逆反性思維（皮亞杰），也可以認(rèn)為是幼兒形象思維占主導(dǎo)地位而受感知狀態(tài)的影響（劉范等），還有人認(rèn)為是幼兒缺少相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（西方部分學(xué)者）。

例2：人對(duì)傾斜了的符號(hào)（如“A”）的識(shí)別

按照傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的做法：讓人們比較各種傾斜的符號(hào)與正向的符號(hào)，結(jié)果表明：被試可以識(shí)別傾斜的符號(hào)，但是速度要慢些。根據(jù)這個(gè)結(jié)果來(lái)推論人識(shí)別傾斜符號(hào)的心理過(guò)程，也是得出各種不同的結(jié)論，或認(rèn)為是“知覺(jué)整體性”，或認(rèn)為是“群鬼殿理論”造成主觀(guān)隨意性。

實(shí)證方法的局限：兩個(gè)瓶頸傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)方法法n1Sn0n3n4N過(guò)程n2n5根據(jù)R推導(dǎo)NR根據(jù)S條件有R結(jié)果，推測(cè)測(cè)內(nèi)部發(fā)生生了N過(guò)程（n0-n1-N2-n3-n4-n5）。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)范式式：從結(jié)果果推測(cè)過(guò)程程AAAA實(shí)證方法的的局限：兩兩個(gè)瓶頸瓶頸2：(研究高級(jí)的的心理現(xiàn)象象）用什么作為為（高級(jí))心理變量變變動(dòng)的客觀(guān)觀(guān)指標(biāo)例1：社會(huì)拒絕對(duì)對(duì)個(gè)體攻擊擊性的影響響研究主要探討當(dāng)當(dāng)個(gè)體受到到忽略、拒拒絕之后，，是否攻擊擊性會(huì)增強(qiáng)強(qiáng)。這個(gè)研研究問(wèn)題是是有意義的的，但是，，如何測(cè)定定“攻擊性”的變化？傳傳統(tǒng)只能用用“測(cè)評(píng)范式”，詢(xún)問(wèn)被試試是否有攻攻擊行為，，這顯然難難以令人信信服。例2：移情訓(xùn)練對(duì)對(duì)學(xué)生親社社會(huì)情感的的促進(jìn)研究究主要探討小小學(xué)生經(jīng)過(guò)過(guò)移情訓(xùn)練練后是否可可以促進(jìn)其其親社會(huì)特特質(zhì)。這個(gè)個(gè)研究問(wèn)題很很有應(yīng)用意意義，也不不復(fù)雜，不不需要通過(guò)過(guò)結(jié)果推論論內(nèi)在心理理過(guò)程。但但是，如何何測(cè)定“親親社會(huì)特質(zhì)質(zhì)”的變化化？傳統(tǒng)實(shí)實(shí)驗(yàn)只能用用測(cè)評(píng)范式式，用問(wèn)卷卷測(cè)定被試試的親社會(huì)會(huì)情感的變變化，這顯顯然難以保保證其客觀(guān)觀(guān)性。心理學(xué)研究究方法的論論爭(zhēng)無(wú)法尋求到到既有意義義性又有科科學(xué)性的研研究方法形成研究方方法論的兩兩大派：現(xiàn)象學(xué)研究究方法PK實(shí)證研究方方法心理學(xué)研究究方法的論論爭(zhēng)現(xiàn)象學(xué)研究究:問(wèn)題中心，，強(qiáng)調(diào)心理理學(xué)研究的的意義性現(xiàn)象學(xué)研究究PK實(shí)證研究實(shí)證研究:方法中心，，強(qiáng)調(diào)心理理學(xué)研究的的科學(xué)性三、心理學(xué)學(xué)實(shí)證研究究方法發(fā)展展的三次浪浪潮實(shí)證研究方方法的發(fā)展展傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)方法法行行為主義義心理學(xué)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)方法法認(rèn)知神經(jīng)科科學(xué)方法心理學(xué)實(shí)證證研究方法法發(fā)展的三三次浪潮第一個(gè)浪潮潮：傳統(tǒng)實(shí)實(shí)驗(yàn)研究方方法的創(chuàng)立立傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)方法法（1879年由馮特創(chuàng)創(chuàng)立）馮特1879年在德國(guó)萊萊比錫大學(xué)學(xué)建立了第第一個(gè)心理理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)創(chuàng)立了心理理學(xué)實(shí)驗(yàn)研研究基本范范式，它基基本做法是是：按照研究目目的設(shè)置一一定條件，，根據(jù)該條條件產(chǎn)生的的結(jié)果推論論內(nèi)在心理理過(guò)程。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)學(xué)研究方法法的創(chuàng)立，，使心理學(xué)學(xué)從哲學(xué)中中分離出來(lái)來(lái)，成為一一門(mén)獨(dú)立的的實(shí)證科學(xué)學(xué)，開(kāi)創(chuàng)了了心理科學(xué)學(xué)的時(shí)代。。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)方法法的局限：：在研究高級(jí)級(jí)心理過(guò)程程中遭遇兩兩個(gè)瓶頸，，在研究復(fù)復(fù)雜的心理理過(guò)程時(shí)，，無(wú)法根據(jù)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果果客觀(guān)地推推論內(nèi)部加加工過(guò)程；；在研究高高級(jí)心理現(xiàn)現(xiàn)象時(shí)，無(wú)無(wú)法找到心心理變量變變動(dòng)的客觀(guān)觀(guān)指標(biāo)。因因此，堅(jiān)持持這個(gè)范式式，勢(shì)必使使心理學(xué)走走向元素主主義、分析析主義、還還原主義，，無(wú)法研究究有意義的的心理學(xué)問(wèn)問(wèn)題。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)方法法行行為主主義心理學(xué)學(xué)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)方法法為了解脫傳傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)方法法無(wú)法解決決客觀(guān)地研研究人的高高級(jí)心理過(guò)過(guò)程的境況況，行為主主義心理學(xué)學(xué)異軍突起起并占據(jù)主主導(dǎo)地位，，形成了使使心理學(xué)發(fā)發(fā)展偏離正正軌的偏流流。行為主義研研究方法的的核心：通通過(guò)一個(gè)改改變，繞開(kāi)開(kāi)兩個(gè)瓶頸頸提出心理學(xué)學(xué)不要研究究心理，而而是研究行行為。由于于行為是可可以客觀(guān)地地觀(guān)察與測(cè)測(cè)定的，因因此，行為為主義通過(guò)過(guò)改變心理理學(xué)研究對(duì)對(duì)象的方式式避免了傳傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)無(wú)法法客觀(guān)地研研究高級(jí)心心理過(guò)程的的困境。心理學(xué)實(shí)證證研究方法法發(fā)展的三三次浪潮實(shí)證研究發(fā)發(fā)展的橫浪浪：行為主主義心理學(xué)學(xué)的突起行為主義：：主張與依依據(jù)1、研究任何何心理過(guò)程程，都要根根據(jù)以行為為為指標(biāo)的的結(jié)果來(lái)進(jìn)進(jìn)行推斷，，根本無(wú)法法保證這個(gè)個(gè)推斷的客觀(guān)性科學(xué)學(xué)性，因此此，心理學(xué)學(xué)研究無(wú)法法研究心理理過(guò)程。2、研究任何何心理變量量，都需要要用行為指指標(biāo)來(lái)描述述，該行為為指標(biāo)是否否反映心理理，根本無(wú)無(wú)法保證，因此應(yīng)應(yīng)該直接將將該指標(biāo)作作為研究變變量。例1：獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)兒童童繪畫(huà)積極極性調(diào)動(dòng)的的影響自變量：獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，包括括“獎(jiǎng)勵(lì)（（每畫(huà)1幅畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)1個(gè)巧克力））與無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)”兩種條條件因變量：積積極性，以以?xún)和啃⌒r(shí)自動(dòng)畫(huà)畫(huà)畫(huà)篇數(shù)為為積極性高高低的指標(biāo)標(biāo)行為主義提提出的問(wèn)題題是：根據(jù)什么認(rèn)認(rèn)為畫(huà)畫(huà)篇篇數(shù)可以反反映積極性性？哪里可可以得到證證明？不如將研究究問(wèn)題改為為：獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)對(duì)兒童自動(dòng)動(dòng)繪畫(huà)的篇篇數(shù)的影響響例2：移情訓(xùn)練對(duì)對(duì)學(xué)生親社社會(huì)情感的的促進(jìn)研究究自變量：移移情訓(xùn)練，，包括移情情訓(xùn)練與中中性訓(xùn)練兩兩種條件（（行為）因變量：親親社會(huì)情感感，由學(xué)校校在訓(xùn)練后后一個(gè)月之之中發(fā)動(dòng)公公益活動(dòng)，，以學(xué)生被被試參加公益益性活動(dòng)次次數(shù)為指標(biāo)標(biāo)。行為主義提提出的問(wèn)題題是：根據(jù)什么認(rèn)認(rèn)為參加公公益性活動(dòng)動(dòng)就可以反反映親社會(huì)會(huì)情感？哪哪里可以得得到證明？？不如將研究究問(wèn)題改為為：移情訓(xùn)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生生參加公益益活動(dòng)次數(shù)數(shù)的影響行為主義：：貢獻(xiàn)與悲悲哀歷史貢獻(xiàn)：：是有促進(jìn)作作用的偏流流，而不是是逆流?！拘袨橹髁x堅(jiān)堅(jiān)持了心理理學(xué)研究的的客觀(guān)性，，在新一輪輪實(shí)證研究究方法尚未未產(chǎn)生的情情況下，在在心理學(xué)研研究領(lǐng)域守守住了客觀(guān)觀(guān)性的底線(xiàn)線(xiàn)?！渴谴龠M(jìn)思考考的學(xué)說(shuō)，，而不是胡胡說(shuō)?！拘袨橹髁x促促進(jìn)了人們們對(duì)客觀(guān)地地研究主觀(guān)觀(guān)心理過(guò)程程的思考，，為第二個(gè)個(gè)浪潮的到到來(lái)起到一一定的推波波助瀾的作作用】歷史悲哀：：成也行為主主義，敗也也行為主義義?！拘袨橹髁x力力圖通過(guò)改改變心理學(xué)學(xué)研究對(duì)象象的方式避避免了傳統(tǒng)統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理理學(xué)無(wú)法客客觀(guān)地研究究心理過(guò)程程的困境，，以捍衛(wèi)心心理學(xué)研究究的客觀(guān)性性。然而，，這一舉措措，直接取取消了心理理學(xué)研究的的主要對(duì)象象，阻礙礙了對(duì)心理理現(xiàn)象的研研究，因此此，行為主主義是心理理學(xué)實(shí)證研研究發(fā)展過(guò)過(guò)程的悲劇劇?！啃袨橹髁x心心理學(xué)取消消心理學(xué)研研究對(duì)象，，引起心理理學(xué)界的不不滿(mǎn)，隨著著信息論、、計(jì)算機(jī)科科學(xué)等學(xué)科科的發(fā)展，，認(rèn)知實(shí)驗(yàn)驗(yàn)心理學(xué)的的誕生了，，使心理學(xué)學(xué)研究范式式發(fā)生了真真正的變革革，初步形形成了客觀(guān)觀(guān)地研究高高級(jí)心理過(guò)過(guò)程的方法法。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)方法法產(chǎn)生的意意義：其范式同時(shí)解解決了根據(jù)據(jù)結(jié)果推論論內(nèi)在過(guò)程程的客觀(guān)性性問(wèn)題與心心理變量指指標(biāo)的客觀(guān)觀(guān)性問(wèn)題，，尋求到一條條客觀(guān)地研研究高級(jí)心心理過(guò)程的的道路，從從而使心理理學(xué)回歸到到研究人的的心理現(xiàn)象象的正確軌軌道，對(duì)心心理學(xué)發(fā)展展具有里程程碑的意義義。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法行為主義心理學(xué)

認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法

第二個(gè)浪潮潮：認(rèn)知實(shí)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)學(xué)方法的崛崛起心理學(xué)實(shí)證證研究方法法發(fā)展的三三次浪潮認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)方法法首先設(shè)想出出所要研究究的心理過(guò)過(guò)程流程，，根據(jù)所設(shè)想想的心理過(guò)過(guò)程，提出出“在何種種條件下””會(huì)“出現(xiàn)現(xiàn)何種（行行為）結(jié)果果”的推論論，按照這這個(gè)推論設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，，根據(jù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果直接接證實(shí)或否否證所設(shè)想想的心理過(guò)過(guò)程。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)方法法：思路與與實(shí)質(zhì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)方法法n1Sn0n3n4N過(guò)程n2n5根據(jù)R推導(dǎo)NR根據(jù)S條件有R結(jié)果，推測(cè)測(cè)內(nèi)部發(fā)生生了N過(guò)程（n0-n1-N2-n3-n4-n5）。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)方法法：思路與與實(shí)質(zhì)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)方法法n1S1n0n3n4R1n2n5根據(jù)SIR1設(shè)想：某心心理活動(dòng)是是N過(guò)程直接證明N如果N，那么：S1R1如果N過(guò)程為為真真，那么，，在S1條件下，就就會(huì)R1。根據(jù)S1條件下有R1結(jié)果，直接接證明內(nèi)部是N過(guò)程認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)方法法：首先設(shè)想出出所要研究究的心理過(guò)過(guò)程流程，，根據(jù)所設(shè)設(shè)想的心理理過(guò)程，提提出“在何種條件件下”會(huì)“出現(xiàn)何種（（行為）結(jié)結(jié)果”的推論，按按照這個(gè)推推論設(shè)計(jì)實(shí)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果果直接證實(shí)實(shí)或否證所所設(shè)想的心心理過(guò)程。。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)方法法的實(shí)質(zhì)本質(zhì)是“抽象分析法法”，基本思路路是，為了了解某目標(biāo)標(biāo)系統(tǒng)（心理過(guò)程）的流程，可可以通過(guò)一一個(gè)已了解解的源系統(tǒng)統(tǒng)（計(jì)算機(jī)）的流程來(lái)來(lái)考慮目標(biāo)標(biāo)系統(tǒng)心理過(guò)程可能的流程程，如果在在源系統(tǒng)的的某些輸入入會(huì)產(chǎn)生特特定輸出，，在目標(biāo)系系統(tǒng)的相同輸輸入也會(huì)有有同樣的輸輸出，則可可以認(rèn)為目目標(biāo)系統(tǒng)流流程與源系系統(tǒng)相同。。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)方法法的產(chǎn)生條條件信息科學(xué)的的發(fā)展，計(jì)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)的發(fā)展，，使認(rèn)知心心理學(xué)家能能夠按照計(jì)計(jì)算機(jī)的工作流程，，通過(guò)計(jì)算算機(jī)模擬與與計(jì)算機(jī)類(lèi)類(lèi)別，提出出對(duì)所研究究的心理過(guò)過(guò)程流程的的設(shè)想，因此此，最初的的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)驗(yàn)心理學(xué)研研究者都熟熟悉計(jì)算機(jī)機(jī)的工作程程序與原理，這樣才才能依據(jù)計(jì)計(jì)算機(jī)工作作原理提出出心理過(guò)程程的設(shè)想。。后來(lái)隨著著認(rèn)知實(shí)驗(yàn)驗(yàn)心理學(xué)范式式的深入發(fā)發(fā)展，人們們逐步發(fā)展展到直接提提出心理過(guò)過(guò)程的設(shè)想想。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)方法法：思路與與實(shí)質(zhì)例1：人對(duì)角度傾傾斜的符號(hào)號(hào)（如“A”）的識(shí)別認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)方法法的做法：：1、設(shè)想:人們對(duì)角度度傾斜的符符號(hào)（如““A”)的識(shí)別，是是在意象中中將該角度度傾斜的符符號(hào)旋轉(zhuǎn)回回正中位置置，然后再再識(shí)別它。。2、如果上述述關(guān)于人們們識(shí)別角度度傾斜的符符號(hào)的加工工過(guò)程為““真”，那那么，傾斜斜角度越大大，識(shí)別就就越慢。3、根據(jù)2的設(shè)想設(shè)計(jì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓讓人們識(shí)別別各種傾斜斜角度的英英文符號(hào)，，如果結(jié)果果是識(shí)別傾傾斜角度大大的符號(hào)的的速度慢于于傾斜角度度小的符號(hào)號(hào)，那么，，可以證實(shí)實(shí)所設(shè)想的的人們對(duì)傾傾斜符號(hào)識(shí)識(shí)別的信息息加工過(guò)程程為“真””。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)方法法：瓶頸的的突破認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)方法法：首先設(shè)想出出所要研究究的心理過(guò)過(guò)程流程，，根據(jù)所所設(shè)想的心心理過(guò)程，，提出“在在何種條件件下”會(huì)““出現(xiàn)何種種（行為））結(jié)果”的的推論，按按照這個(gè)推推論設(shè)計(jì)實(shí)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果果直接證實(shí)實(shí)或否證所所設(shè)想的心心理過(guò)程。。AAAA材料：(0-180o)傾斜角度度的字母母程序：令被試識(shí)識(shí)別各種種傾斜角角度的英英文字母母，考察察其識(shí)別別的反應(yīng)應(yīng)時(shí)。結(jié)果：隨著字母母旋轉(zhuǎn)度度數(shù)的增增加，被被試識(shí)別別字母的的反應(yīng)時(shí)時(shí)也相應(yīng)應(yīng)增加。。實(shí)驗(yàn)設(shè)想想：人們對(duì)角角度傾斜斜的符號(hào)號(hào)（如“A”)的識(shí)別，，是在意意象中將將該角度度傾斜的的符號(hào)旋旋轉(zhuǎn)回正正中位置置，然后后再識(shí)別別它。例1：人對(duì)角度傾傾斜的符號(hào)（（如“A”）的識(shí)別認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理理學(xué)方法認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理理學(xué)方法：首先設(shè)想出所所要研究的心心理過(guò)程流程程，根據(jù)所設(shè)設(shè)想的心理過(guò)過(guò)程，提出““在何種條件件下”會(huì)“出出現(xiàn)何種（行行為）結(jié)果””的推論，按按照這個(gè)推論論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)結(jié)果直接證實(shí)實(shí)或否證所設(shè)設(shè)想的心理過(guò)過(guò)程。例2：世界若干大城城市市民“利利他”精神的的比較（經(jīng)典典研究）認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理理學(xué)方法：瓶瓶頸的突破研究問(wèn)題：比較美國(guó)紐約約、日本東京京、中國(guó)上海海、法國(guó)巴黎黎、英國(guó)倫敦敦等世界若干干大城市市民民“利他”精精神，難點(diǎn)在在于反映“利利他精神“的的數(shù)據(jù)如何獲獲得？認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理理學(xué)方法的做做法：在每個(gè)城市若若干個(gè)類(lèi)似的的場(chǎng)地散放100封已經(jīng)寫(xiě)上投投寄地址（主主試的地址））并封好、貼貼上郵票的信信。以回收信信件數(shù)量作為為該城市利他他精神的指標(biāo)標(biāo)。知覺(jué)過(guò)程整體體優(yōu)先的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)研究q實(shí)驗(yàn)設(shè)想：人們對(duì)客體的的知覺(jué)過(guò)程是是首先知覺(jué)整整體，再知覺(jué)覺(jué)部分，表現(xiàn)現(xiàn)出整體優(yōu)先先。如果上述設(shè)想想為真，那么么：對(duì)總體特特征的知覺(jué)加加工瞬間不會(huì)會(huì)受局部特征征的影響，而而對(duì)局部特征征的加工瞬間間卻會(huì)受到總總體特征的影影響。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理理學(xué)方法材料：局部字母與整整體字母圖。。程序：每個(gè)圖形刺激激呈現(xiàn)40ms，被試對(duì)每個(gè)材料進(jìn)行兩種反反應(yīng)：判斷大字母是是H還是S；判斷小字母是是H還是S。實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)預(yù)期相相一致。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理理學(xué)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果：對(duì)圖HH中大H與對(duì)圖HS中大H的知覺(jué)速度差差異不顯著；；對(duì)HH中的小H比對(duì)SH中小H的知覺(jué)速度要要快；其他三種情況況下也是如此此。知覺(jué)過(guò)程整體體優(yōu)先的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)材料：挑選90個(gè)人格形容詞詞，隨機(jī)分為為三組實(shí)驗(yàn)流程：學(xué)習(xí)階段：隨機(jī)逐個(gè)呈現(xiàn)現(xiàn)各組形容詞詞，要求被試試判斷所呈現(xiàn)現(xiàn)的詞語(yǔ)是否否適合所描述的的對(duì)象？第一組形容詞詞：勇敢，，等……這個(gè)詞適合描描述你自己?jiǎn)釂幔浚ǎㄗ晕覅⒄照諚l件）第二組形容詞詞：善良，，等……這個(gè)詞適合描描述你母親嗎嗎？（（母親參照照條件）第三組形容詞詞：強(qiáng)壯，，等……這個(gè)詞適合描描述關(guān)羽嗎？？（（他人參參照條件）q實(shí)驗(yàn)設(shè)想：人人們對(duì)涉及到到自我的信息息加工會(huì)比對(duì)對(duì)他人的信息息加工程度要深。加加工越深，印印象會(huì)越深刻刻，記憶越牢牢固。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理理學(xué)方法東方人與西方方人“自我”結(jié)構(gòu)構(gòu)成的比比較研究再認(rèn)階段：呈現(xiàn)90個(gè)人格形容詞詞：其中45個(gè)舊詞（其中中15個(gè)是判斷自我我特質(zhì)的形容容詞，15個(gè)是判斷母親親特質(zhì)的形容容詞，15個(gè)是判斷關(guān)羽羽特質(zhì)的形容容詞），另外外45個(gè)是新詞，要要求被試逐一一判斷該詞是是否出現(xiàn)過(guò)，，記錄再認(rèn)正正確率。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：比比較被試在三三種條件的記記憶效果：中國(guó)人：自我我＝父母>無(wú)關(guān)人員（判斷自我形形容詞的正確確率＝判斷父父母形容詞的的正確率<判斷關(guān)羽形容容詞的正確率率）西方人：自我我>父母＝無(wú)關(guān)人人員（判斷自我形形容詞的正確確率＝判斷父父母形容詞的的正確率<判斷關(guān)羽形容容詞的正確率率）表明:東方人的自我我結(jié)構(gòu)包括其其父母，西方方人的自我結(jié)結(jié)構(gòu)中不包含含父母認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理理學(xué)方法東方人與西方方人“自我”結(jié)構(gòu)構(gòu)成的比比較研究關(guān)于“經(jīng)濟(jì)利益追求求與公平”的研究探討的問(wèn)題：：人們的經(jīng)濟(jì)濟(jì)行為是否就就是為了追求求最大經(jīng)濟(jì)利利益做法：兩個(gè)參參與者，由一一人為方案提提出者（研究究者的配合人人員），將100美元在兩人之之間的分配做做出方案，另另一個(gè)人（真真正的被試））為決策者，，如果他同意意這種分配方方案，那么，，就可以按此此分給兩人，，如果不同意意，那么，就就取消這個(gè)方方案，同時(shí)也也取消了這兩兩人再分配的的機(jī)會(huì)。四種分配方案案是：①10：90；②20：80，③30：70；④40；60，因變量是接接受的人數(shù)。。研究結(jié)果表明明：1-3種方案情況下下，被試決策策者都傾向于于不接受的，，只有在40：60的情況下，被被試才有比較較多的人接受受。此表明，，人們?cè)趯?duì)經(jīng)經(jīng)濟(jì)行為決策策時(shí)，不僅僅僅單純追求經(jīng)經(jīng)濟(jì)利益，而而還受公平性性的影響。這這是行為研究究。獲得諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)金一項(xiàng)關(guān)于于經(jīng)濟(jì)決策的的重要研究認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理理學(xué)方法：瓶瓶頸的突破認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理理學(xué)方法：貢獻(xiàn)與局限貢獻(xiàn)：范式創(chuàng)新，緩緩解了實(shí)證研研究?jī)纱笃款i頸正本清源，回回歸心理學(xué)真真面目拓展輻射，全全面推進(jìn)心理理學(xué)研究進(jìn)展展局限：局限1：其基本指標(biāo)是是行為指標(biāo)，，只關(guān)注系統(tǒng)統(tǒng)的功能，不不關(guān)注系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，，無(wú)法將心理理的載體大腦腦的結(jié)構(gòu)與功功能的研究統(tǒng)一起來(lái)來(lái)局限2：很多重要的心心理過(guò)程如情情緒等還是難難以通過(guò)認(rèn)知知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的范式式進(jìn)行研究。。也就是說(shuō)，，兩個(gè)瓶頸只只是有限的突破第三個(gè)浪潮：：認(rèn)知神經(jīng)科科學(xué)方法的雄雄起傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理理學(xué)方法行行為主主義心理學(xué)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理理學(xué)方法認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)學(xué)方法上個(gè)世紀(jì)九十十年代以來(lái)，，核磁共振、、腦電技術(shù)，，腦磁技術(shù)等等腦成像技術(shù)術(shù)迅速發(fā)展，，在腦成像技技術(shù)基礎(chǔ)上形形成的認(rèn)知神神經(jīng)科學(xué)研究究方法，超越越了認(rèn)知實(shí)驗(yàn)驗(yàn)心理學(xué)方法法，使心理學(xué)學(xué)研究進(jìn)入了了腦科學(xué)時(shí)代代。心理學(xué)實(shí)證研研究方法發(fā)展展的三次浪潮潮第三個(gè)浪潮：：認(rèn)知神經(jīng)科科學(xué)方法的雄雄起心理學(xué)實(shí)證研研究方法發(fā)展展的三次浪潮潮事件相關(guān)電位位技術(shù)（ERP）第三個(gè)浪潮：：認(rèn)知神經(jīng)科科學(xué)方法的雄雄起心理學(xué)實(shí)證研研究方法發(fā)展展的三次浪潮潮功能性核磁共共振技術(shù)（fMRI）認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理理學(xué)方法首先設(shè)想出所所研究的心理理過(guò)程流程，，根據(jù)所設(shè)想想的心理過(guò)程，提出“在何種條件下下”會(huì)“出現(xiàn)何種行為為結(jié)果”的推論，按照這個(gè)推論論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，，根據(jù)實(shí)驗(yàn)所所得到的行為結(jié)果直接證實(shí)或否證所設(shè)想想的心理過(guò)程程。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)學(xué)范式：繼承承與超越認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)學(xué)方法首先設(shè)想出所所研究的心理理過(guò)程流程，，根據(jù)所設(shè)想想的心理過(guò)程，基于各種腦成成像技術(shù)提出出“在何種條件下下”會(huì)“出現(xiàn)大腦何種活動(dòng)的的結(jié)果”，按照這個(gè)推論論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，，根據(jù)實(shí)驗(yàn)所所得到的腦成像結(jié)果直接證實(shí)或否否證所設(shè)想的的心理過(guò)程。。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理理學(xué)方法的實(shí)實(shí)質(zhì)首先設(shè)想出所所研究的心理理過(guò)程流程，根據(jù)所設(shè)設(shè)想的心理過(guò)過(guò)程，提出““在何種條件下下”會(huì)“出現(xiàn)何種行為為結(jié)果”的推論，按按照這個(gè)推論論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，，根據(jù)實(shí)驗(yàn)所所得到的行為結(jié)果直接證實(shí)或否否證所設(shè)想的的心理過(guò)程。。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)學(xué)范式：繼承承與超越認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)學(xué)方法的實(shí)質(zhì)質(zhì)首先設(shè)想出所所研究的心理理過(guò)程流程，根據(jù)所所設(shè)想的心理理過(guò)程，基于腦成像技術(shù)術(shù)提出“在何種條件下下”會(huì)“出現(xiàn)何種大大腦活動(dòng)結(jié)果果”，按照這個(gè)推論設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得到的腦成像結(jié)果直接證實(shí)或否否證所設(shè)想的心理理過(guò)程。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)學(xué)方法與認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理理學(xué)方法研究范式的比比較：研究目的相同同，研究邏輯輯相同，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)技術(shù)不同，，因此所獲得得的揭示心理理過(guò)程的信號(hào)號(hào)不同。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理理學(xué)方法所獲得的是標(biāo)識(shí)識(shí)心理過(guò)程的的行為信號(hào)，根據(jù)這個(gè)信信號(hào)推論發(fā)生了哪種心心理過(guò)程。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)學(xué)方法所獲得的是標(biāo)識(shí)心理過(guò)程的腦活動(dòng)信號(hào)，根據(jù)這個(gè)信號(hào)號(hào)推論發(fā)生了哪種種心理過(guò)程。。腦電（EEG/ERP）的工作原理理認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)學(xué)方法的工作作原理獲得信號(hào)的方方式神經(jīng)活動(dòng)神經(jīng)元錐體細(xì)細(xì)胞突觸后電電位顯著變化化外加特定的刺刺激于感覺(jué)系系統(tǒng)，就會(huì)在在大腦引起相相關(guān)的電位變變化（事件相相關(guān)電位）神經(jīng)活動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞耗氧氧量顯著上升升含氧血紅蛋白白OxyHb對(duì)于特定神經(jīng)經(jīng)細(xì)胞的供血血量顯著上升升，OxyHb含量顯著上升升核磁共振（fMRI）的工作原理理認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)學(xué)方法的工作作原理獲得信號(hào)的方方式024681012O2O2OxyHbSeconds血氧動(dòng)力學(xué)變變化（BOLD）Neurons氧分子FromDr.MahdiMahmoudzadeh,Presentation核磁共振（fMRI）的工作原理理認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)學(xué)方法的工作作原理獲得信號(hào)的方方式024681012SecondsOxyHb血氧動(dòng)力學(xué)變變化（BOLD）NeuronsFromDr.MahdiMahmoudzadeh,Presentation核磁共振（fMRI）的工作原理理認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)學(xué)方法的工作作原理獲得信號(hào)的方方式例1：句子理解中語(yǔ)語(yǔ)義整合與世世界知識(shí)整合合認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)學(xué)方法：突破破與開(kāi)創(chuàng)

認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法：首先設(shè)想出所要研究的心理過(guò)程流程，根據(jù)所想的心理過(guò)程，基于各種腦成像技術(shù)提出“在何種條件下”會(huì)“出現(xiàn)大腦何種活動(dòng)的結(jié)果”的推論，按照此推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接證實(shí)或否證所設(shè)想的心理過(guò)程

研究材料：正確句荷荷蘭的/火車(chē)/是/黃的/語(yǔ)義背背離句句荷荷蘭的的/火車(chē)/是/酸的/世界知知識(shí)背背離句句荷蘭的的/火車(chē)/是/白的/研究問(wèn)問(wèn)題：：在在句子子理解解過(guò)程程中，，句子子的意意義及及其真真實(shí)性性建構(gòu)構(gòu)的時(shí)時(shí)間關(guān)系系是如如何的的呢？？如何設(shè)設(shè)計(jì)行行為實(shí)實(shí)驗(yàn)進(jìn)進(jìn)行探探討？？如何設(shè)設(shè)計(jì)ERP實(shí)驗(yàn)進(jìn)進(jìn)行探探討？？行為實(shí)實(shí)驗(yàn)可可能的的設(shè)計(jì)計(jì)思路路：被試閱閱讀以以下下下種句句子，，閱讀讀后又又快又又準(zhǔn)地地判斷斷句子子是否否合理理。記記錄被被試的的反應(yīng)應(yīng)時(shí)。。①荷蘭蘭的火火車(chē)是是黃的的（正正確））②荷蘭蘭的火火車(chē)是是白的的（世世界知知識(shí)背背離））③荷蘭蘭的火火車(chē)是是酸的的（語(yǔ)語(yǔ)義背背離））比較兩兩種背背離句句子的的反應(yīng)應(yīng)時(shí)間間。如果②②>③③，說(shuō)明明句子子意義義建構(gòu)構(gòu)先于于真實(shí)實(shí)性建建構(gòu)；；如是②②=③③，說(shuō)明明句子子意義義與真真實(shí)性性同時(shí)時(shí)建構(gòu)構(gòu)；………………例1：句子子理解解中語(yǔ)語(yǔ)義和和世界界知識(shí)識(shí)的整整合ERP實(shí)驗(yàn)設(shè)設(shè)計(jì)(Hagoortetal,2004.Science)被試閱閱讀以以下的的三種種句子子。記記錄EEG。①TheDutchtrainsareyellowandverycrowded.(正確)②TheDutchtrainsarewhiteandverycrowded.(世界知知識(shí)背背離)③TheDutchtrainsaresourandverycrowded.(語(yǔ)義背背離)可預(yù)期期，兩兩種背背離句句關(guān)鍵鍵詞均均會(huì)誘誘發(fā)的的顯著著的N400效應(yīng)。。比較較兩N400效應(yīng)的的開(kāi)始潛潛伏時(shí)時(shí)間：：如果②②>③③，說(shuō)明明語(yǔ)義義信息息先于于世界界知識(shí)識(shí)整合合，即即句義義先于于真實(shí)實(shí)性建建構(gòu)如果②②=③，說(shuō)明明語(yǔ)義義信息息與世世界知知識(shí)同同時(shí)整整合，，即句句義與與真實(shí)實(shí)性同同時(shí)建建構(gòu)例1：句子子理解解中語(yǔ)語(yǔ)義和和世界界知識(shí)識(shí)的整整合結(jié)果結(jié)果：：?jiǎn)卧~詞語(yǔ)義義背離離和世世界知知識(shí)背背離同同時(shí)誘誘發(fā)了了N400效應(yīng)，，表明明在句句子理理解過(guò)過(guò)程中中，語(yǔ)語(yǔ)義整整合與與世界界知識(shí)識(shí)整合合是同同時(shí)進(jìn)進(jìn)行例1：句子子理解解中語(yǔ)語(yǔ)義和和世界界知識(shí)識(shí)的整整合

正確句荷蘭的/火車(chē)/是/黃的/

世界知識(shí)背離荷蘭的/火車(chē)/是/白的/

單詞意義背離荷蘭的/火車(chē)/是/酸的/

實(shí)驗(yàn)材材料：挑選選90個(gè)人格格形容容詞，，隨機(jī)機(jī)分為為三組組實(shí)驗(yàn)流流程：：學(xué)習(xí)階階段：：隨機(jī)逐逐個(gè)呈呈現(xiàn)各各組形形容詞詞，要要求被被試判判斷所所呈現(xiàn)現(xiàn)的詞詞語(yǔ)是是否適合所所描述述的對(duì)對(duì)象？？第一組組形容容詞：：勇勇敢，，等……這個(gè)詞詞適合合描述述你自自己?jiǎn)釂?？（（自我我參照照條件件）第二組組形容容詞：：善善良，，等……這個(gè)詞詞適合合描述述你母母親嗎嗎？（（母親親參照照條件件）第三組組形容容詞：：強(qiáng)強(qiáng)壯，，等……這個(gè)詞詞適合合描述述關(guān)羽羽嗎？？（（他他人參參照條條件））q實(shí)驗(yàn)設(shè)設(shè)想：：人們們對(duì)涉涉及到到自我我的信信息加加工會(huì)會(huì)比對(duì)對(duì)他人人的信信息加加工要要深。。加工工越深深，記記憶就就會(huì)越越牢固固。認(rèn)知實(shí)實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)學(xué)方法法例2:東方人人與西西方人人“自我”結(jié)構(gòu)的的構(gòu)成成比較較研究究再認(rèn)階階段：呈現(xiàn)90個(gè)人格格形容容詞：：其中中45個(gè)舊詞詞（其其中15個(gè)是判判斷自自我特特質(zhì)的的形容容詞，，15個(gè)是判判斷母母親特特質(zhì)的的形容容詞，，15個(gè)是判判斷關(guān)關(guān)羽特特質(zhì)的的形容容詞）），另另外45個(gè)是新新詞，，要求求被試試逐一一判斷斷該詞詞是否否出現(xiàn)現(xiàn)過(guò)，，記錄錄再認(rèn)認(rèn)正確確率。。實(shí)驗(yàn)結(jié)結(jié)果：：比較較被試試在三三種條條件的的記憶憶效果果：中國(guó)人人：自自我＝＝父母母>無(wú)關(guān)人人員（判斷斷自我我形容容詞的的正確確率＝＝判斷斷父母母形容容詞的的正確確率<判斷關(guān)關(guān)羽形形容詞詞的正正確率率）西方人人：自自我>父母＝＝無(wú)關(guān)關(guān)人員員（判斷斷自我我形容容詞的的正確確率＝＝判斷斷父母母形容容詞的的正確確率<判斷關(guān)關(guān)羽形形容詞詞的正正確率率）表明:東方人人的自自我結(jié)結(jié)構(gòu)包包括其其父母母，西西方人人的自自我結(jié)結(jié)構(gòu)中中不包包含父父母認(rèn)知實(shí)實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)學(xué)方法法例2:東方人人與西西方人人“自我”結(jié)構(gòu)的的構(gòu)成成比較較研究究運(yùn)用fMRI收集被被試在在不同同條件件下進(jìn)進(jìn)行判判斷時(shí)時(shí)的腦腦活動(dòng)動(dòng)信號(hào)號(hào)實(shí)驗(yàn)設(shè)設(shè)想：：人們們涉及及到““自我我”信信息的的加工工有專(zhuān)專(zhuān)門(mén)的的腦區(qū)區(qū)，可可以稱(chēng)稱(chēng)為““自我我腦區(qū)區(qū)”。。如果果此設(shè)設(shè)想為為“真真”，，那么么，對(duì)對(duì)涉及及到自自我的的信息息加工工就會(huì)會(huì)激活活自我我腦區(qū)區(qū)，而而對(duì)非非自我我的類(lèi)類(lèi)似內(nèi)內(nèi)容的的加工工就不不會(huì)激激活自自我腦腦區(qū)認(rèn)知神神經(jīng)科科學(xué)方方法實(shí)驗(yàn)材材料：挑選90個(gè)人格格形容容詞，，隨機(jī)機(jī)分為為三組組實(shí)驗(yàn)流流程：：隨機(jī)呈呈現(xiàn)各各組形形容詞詞，要要求被被試判判斷所所呈現(xiàn)現(xiàn)的詞詞語(yǔ)是是否適適合所所描述述的對(duì)對(duì)象：：第一組組形容容詞：：勇勇敢，，等……這個(gè)詞詞適合合描述述你自自己?jiǎn)釂?？（（自我我參照照條件件）第二組組形容容詞：：善善良，，等……這個(gè)詞詞適合合描述述你母母親嗎嗎？（（母親親參照照條件件）第三組組形容容詞：：強(qiáng)強(qiáng)壯，，等……這個(gè)詞詞適合合描述述關(guān)羽羽嗎？？（（他他人參參照條條件））例2:東方人人與西西方人人“自我”結(jié)構(gòu)的的構(gòu)成成比較較研究究實(shí)驗(yàn)結(jié)結(jié)果：：中國(guó)人人：自我＝＝父母母≠無(wú)關(guān)人人員判斷自自己特特質(zhì)時(shí)時(shí)所激激活的的腦區(qū)區(qū)與判判斷父父母特特質(zhì)時(shí)時(shí)所激激活的的腦區(qū)區(qū)相同同，而而與判判斷無(wú)無(wú)關(guān)人人員特特質(zhì)時(shí)時(shí)所激激活的的腦區(qū)區(qū)不同同。認(rèn)知神神經(jīng)科科學(xué)方方法西方人人：自我≠父母＝＝無(wú)無(wú)關(guān)人人員判斷自自己特特質(zhì)時(shí)時(shí)所激激活的的腦區(qū)區(qū)與判判斷父父母特特質(zhì)時(shí)時(shí)所激激活的的腦區(qū)區(qū)相同同，而而與判判斷無(wú)無(wú)關(guān)人人員特特質(zhì)時(shí)時(shí)所激激活的的腦區(qū)區(qū)不同同。東方人人的自自我結(jié)結(jié)構(gòu)包包括其其父母母，西西方人人的自自我結(jié)結(jié)構(gòu)中中不包包含父父母例2:東方人人與西西方人人“自我”結(jié)構(gòu)的的構(gòu)成成比較較研究究自我-他人自我-母親母親-他人中國(guó)人人中國(guó)人人西方人人中國(guó)人人西方人人西方人人MPFC:自我結(jié)結(jié)構(gòu)相相關(guān)腦腦區(qū)，，與自我我有關(guān)關(guān)的信信息儲(chǔ)儲(chǔ)存其其中。。例2:東方人人與西西方人人“自我”結(jié)構(gòu)的的構(gòu)成成比較較研究究例2：社會(huì)拒拒絕對(duì)對(duì)個(gè)體體攻擊擊性的的影響響研究究認(rèn)知神神經(jīng)科科學(xué)方方法：：突破破與開(kāi)開(kāi)創(chuàng)傳統(tǒng)實(shí)實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)學(xué)的范范式：：被試觀(guān)觀(guān)看傳傳球錄錄像，，然后后用“測(cè)評(píng)范范式”，詢(xún)問(wèn)問(wèn)被試試是否否有攻攻擊行行為，，這顯顯然難難以令令人信信服。。認(rèn)知實(shí)實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)學(xué)的范范式：：被試觀(guān)觀(guān)看傳傳球錄錄像后后，讓讓被試試作為為商場(chǎng)場(chǎng)經(jīng)理理，擠擠出一一定分分量的的芥末末要求求下屬屬?lài)L試試味道道。該該芥末末非常常辣，，分量量稍為為多吃吃下去去就會(huì)會(huì)令人人很難難受。。該實(shí)實(shí)驗(yàn)用用被試試擠出出的芥芥末分分量作作為其其攻擊擊性大大小的的指標(biāo)標(biāo)。這這樣就就很巧巧妙。。認(rèn)知神神經(jīng)科科學(xué)的的范式式：被試觀(guān)觀(guān)看傳傳球錄錄像，，在這這個(gè)過(guò)過(guò)程中中用核核磁共共振探探測(cè)在在社會(huì)會(huì)拒絕絕條件件下與與攻擊擊性相相關(guān)的的腦區(qū)區(qū)是否否被激激活。。

認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法：首先設(shè)想出所要研究的心理過(guò)程流程，根據(jù)所想的心理過(guò)程，基于各種腦成像技術(shù)提出“在何種條件下”會(huì)“出現(xiàn)大腦何種活動(dòng)的結(jié)果”的推論，按照此推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接證實(shí)或否證所設(shè)想的心理過(guò)程

認(rèn)知實(shí)實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)學(xué)方法法的實(shí)實(shí)質(zhì)首先設(shè)設(shè)想出出所研研究的的心理理過(guò)程程流程，根根據(jù)所所設(shè)想想的心心理過(guò)過(guò)程，，提出出“在何種種條件件下”會(huì)““出現(xiàn)何何種行行為結(jié)結(jié)果”的推推論，，按照照這個(gè)個(gè)推論論設(shè)計(jì)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)，根根據(jù)實(shí)實(shí)驗(yàn)所所得到到的行為結(jié)結(jié)果直接證證實(shí)或或否證證所設(shè)設(shè)想的的心理理過(guò)程程。認(rèn)知神神經(jīng)科科學(xué)范范式：：繼承承與超超越認(rèn)知神神經(jīng)科科學(xué)方方法的的實(shí)質(zhì)質(zhì)首先設(shè)設(shè)想出出所研研究的的心理理過(guò)程程流程，，根據(jù)據(jù)所設(shè)設(shè)想的的心理理過(guò)程程，基基于腦成成像技技術(shù)提提出““在何種種條件件下”會(huì)“出現(xiàn)現(xiàn)何種種大腦腦活動(dòng)動(dòng)結(jié)果果”，按照這個(gè)個(gè)推論論設(shè)計(jì)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)，根根據(jù)實(shí)實(shí)驗(yàn)所所得到到的的腦成成像像結(jié)結(jié)果果直接接證證實(shí)實(shí)或或否否證證所設(shè)設(shè)想想的的心心理理過(guò)過(guò)程程。。認(rèn)知知神神經(jīng)經(jīng)科科學(xué)學(xué)方方法法與認(rèn)知知實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)心心理理學(xué)學(xué)方方法法研究究范范式式的的比比較較：研究究目目的的相相同同，，研研究究邏邏輯輯相相同同，，實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)技技術(shù)術(shù)不不同同，，因因此此所所獲獲得得的的揭揭示示心心理理過(guò)過(guò)程程的的信信號(hào)號(hào)不不同同。。認(rèn)知知實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)心心理理學(xué)學(xué)方方法法所所獲得得的的是是標(biāo)標(biāo)識(shí)識(shí)心心理理過(guò)過(guò)程程的的行為信信號(hào)，根根據(jù)據(jù)這這個(gè)個(gè)信信號(hào)號(hào)推推論論發(fā)生生了了哪哪種種心心理理過(guò)過(guò)程程。。認(rèn)知知神神經(jīng)經(jīng)科科學(xué)學(xué)方方法法所所獲獲得的的是是標(biāo)標(biāo)識(shí)識(shí)心理理過(guò)過(guò)程程的的腦活動(dòng)動(dòng)信信號(hào)號(hào)，，根據(jù)據(jù)這這個(gè)個(gè)信信號(hào)號(hào)推推論發(fā)發(fā)生生了了哪哪種種心心理理過(guò)過(guò)程程。。認(rèn)知知神神經(jīng)經(jīng)科科學(xué)學(xué)范范式式：：繼繼承承與與超超越越認(rèn)知知神神經(jīng)經(jīng)科科學(xué)學(xué)方方法法（所所獲獲得得的的信信號(hào)號(hào)是是腦腦活活動(dòng)動(dòng)結(jié)結(jié)果果））1.腦活活動(dòng)動(dòng)信信號(hào)號(hào)難難以以改改動(dòng)動(dòng)或或偽偽造造;2.腦活活動(dòng)動(dòng)信信號(hào)號(hào)穩(wěn)穩(wěn)定定性性高高，，可可重重復(fù)復(fù)率率高高；；3.腦信信號(hào)號(hào)對(duì)對(duì)心心理理過(guò)過(guò)程程的的對(duì)對(duì)應(yīng)應(yīng)更更明明確確,通過(guò)過(guò)信信號(hào)號(hào)揭揭示示心心理理過(guò)過(guò)程程，，更更具具準(zhǔn)準(zhǔn)確確性與與唯唯一一性性；；4.腦信信號(hào)號(hào)較較為為精精確確，，更更為為敏敏感感；；5.腦活活動(dòng)動(dòng)信信號(hào)號(hào)不不僅僅可可以以對(duì)對(duì)應(yīng)應(yīng)認(rèn)認(rèn)知知心心理理活動(dòng)動(dòng)，，而而且且可可以以對(duì)對(duì)應(yīng)應(yīng)情情緒緒、、社社會(huì)會(huì)等等方面面的的心心理理過(guò)過(guò)程程，，適適用用范范圍圍廣廣；；6.基于于腦腦活活動(dòng)動(dòng)信信號(hào)號(hào)揭揭示示心心理理本本體體，，必必然會(huì)會(huì)將將心心理理與與其其物物質(zhì)質(zhì)基基礎(chǔ)礎(chǔ)大大腦腦聯(lián)聯(lián)系系起來(lái)來(lái)。。認(rèn)知知實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)心心理理學(xué)學(xué)方方法法（所所獲獲得得的的信信號(hào)號(hào)是是行行為為結(jié)結(jié)果果））1.行為為信信號(hào)號(hào)可可以以改改動(dòng)動(dòng)或或偽偽造造2.行為為信信號(hào)號(hào)穩(wěn)穩(wěn)定定性性不不高高，，可可重重復(fù)復(fù)率率較較低低；；3.行為為信信號(hào)號(hào)對(duì)對(duì)心心理理過(guò)過(guò)程程的的對(duì)對(duì)應(yīng)應(yīng)不不夠夠明明確確通過(guò)過(guò)信信號(hào)號(hào)揭揭示示心心理理過(guò)過(guò)程程，，有有時(shí)時(shí)不不夠夠準(zhǔn)準(zhǔn)確或或者者不不唯唯一一；；4.行為為信信號(hào)號(hào)精精確確敏敏感感度度不不如如腦腦活活動(dòng)動(dòng)信信號(hào)號(hào)5.行為為信信號(hào)號(hào)適適合合對(duì)對(duì)應(yīng)應(yīng)認(rèn)認(rèn)知知心心理理過(guò)過(guò)程程，，不不容易易對(duì)對(duì)應(yīng)應(yīng)情情緒緒、、人人格格等等方方面面的的心心理理過(guò)過(guò)程，，適適用用范范圍圍較較窄窄；；6.基于于行行為為信信號(hào)號(hào)揭揭示示心心理理本本體體，，難難以以將將心理理與與大大腦腦聯(lián)聯(lián)系系起起來(lái)來(lái)。認(rèn)知知神神經(jīng)經(jīng)科科學(xué)學(xué)方方法法與認(rèn)知知實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)心心理理學(xué)學(xué)方方法法科學(xué)學(xué)性性程程度度比比較較：認(rèn)知知神神經(jīng)經(jīng)科科學(xué)學(xué)范范式式：：貢獻(xiàn)獻(xiàn)與與展展望望貢獻(xiàn)：實(shí)現(xiàn)了心理學(xué)學(xué)研究中結(jié)構(gòu)構(gòu)研究與功能能研究的統(tǒng)一一，將心理學(xué)學(xué)研究推進(jìn)到腦科科學(xué)時(shí)代。直接將腦活動(dòng)動(dòng)作為心理活活動(dòng)變化的指指標(biāo)，不僅保保證了客觀(guān)性性，而且更大范圍圍上拓展了心心理學(xué)研究的的問(wèn)題。保證了根據(jù)結(jié)結(jié)果推論內(nèi)部部過(guò)程的客觀(guān)觀(guān)唯一性。展望：人間正道是滄滄桑，認(rèn)知神神經(jīng)科學(xué)將成成為未來(lái)心理理學(xué)研究范式式的時(shí)代精神神，認(rèn)知神經(jīng)經(jīng)科學(xué)為統(tǒng)領(lǐng)領(lǐng)的心理學(xué)研研究，必將全全面進(jìn)入腦科科學(xué)的新時(shí)代代。瓶頸雖未未完全突破，，但是可以見(jiàn)見(jiàn)到曙光在前前。謝謝各位！關(guān)于經(jīng)濟(jì)的風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)決策的研研究獲得諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)金一項(xiàng)關(guān)于于經(jīng)濟(jì)決策的的重要研究認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理理學(xué)方法：瓶瓶頸的突破情境1（面臨獲得））：選擇A：80%機(jī)會(huì)贏(yíng)4000塊，20%機(jī)會(huì)一點(diǎn)也不不贏(yíng)選擇B：肯定贏(yíng)3200塊情境2（面臨損失））：選擇A：80%機(jī)會(huì)輸?shù)?000塊，20%機(jī)會(huì)一點(diǎn)也不不輸選擇B：肯定輸3200塊實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)結(jié)論：盡管每個(gè)情境境的兩種選擇擇的“效用””（每種潛在在產(chǎn)出的價(jià)值值和其概率的的乘積）相同同，但是人們?cè)诿婷媾R獲得的時(shí)時(shí)候規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)險(xiǎn)，而在面臨臨損失的時(shí)候候偏愛(ài)風(fēng)險(xiǎn)。。幼兒個(gè)位數(shù)大大小比較研究究認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理理學(xué)范式的做做法：1、首先設(shè)想，，幼兒比較兩兩個(gè)個(gè)位數(shù)大大小的過(guò)程是是：①幼兒將1、2、3歸為“小數(shù)”，4、5、6、歸為“中數(shù)”，7、8、9歸為“大數(shù)”；②幼兒比比較兩兩個(gè)數(shù)數(shù)時(shí)，，首先先是將將兩個(gè)個(gè)數(shù)的的類(lèi)別別之間間進(jìn)行行比較較；如如果是是同一一類(lèi)別別的兩個(gè)個(gè)數(shù)比比較，，那么么，就就從1開(kāi)始數(shù)數(shù)，先先數(shù)到到的數(shù)數(shù)就是是小數(shù)數(shù)。2、如果上上述對(duì)對(duì)數(shù)的的大小小比較較的信信息加加工過(guò)過(guò)程為為“真”，那么么：①不同類(lèi)類(lèi)別的的兩個(gè)個(gè)數(shù)比比較，，就會(huì)會(huì)比相相同類(lèi)類(lèi)別的的兩個(gè)個(gè)數(shù)要要快，，例如如，“比較4與6”就會(huì)快快于“比較3與5”；②都是相相同類(lèi)類(lèi)別，，較小小的兩兩個(gè)數(shù)數(shù)比較較要比比較大大的兩兩個(gè)數(shù)數(shù)比較較要快快，例例如，，“比較3與4”又會(huì)快快于“比較6與7”。3、根據(jù)據(jù)2的設(shè)想想設(shè)計(jì)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)，讓讓幼兒兒進(jìn)行行上述述兩種種比較較，如如果結(jié)結(jié)果是是相同同范疇疇的兩兩個(gè)數(shù)比較較快于于不同同范疇疇的兩兩個(gè)數(shù)數(shù)的比比較；；小數(shù)數(shù)的兩兩個(gè)數(shù)數(shù)比較較快于于大數(shù)數(shù)的兩兩個(gè)數(shù)數(shù)比較；那那么可可以證證實(shí)所所設(shè)想想的幼幼兒對(duì)對(duì)兩個(gè)個(gè)數(shù)大大小比比較的的信息息加工工過(guò)程程為“真”。獲得諾諾貝爾爾獎(jiǎng)金金一一項(xiàng)關(guān)關(guān)于經(jīng)經(jīng)濟(jì)決決策的的重要要研究究外加特特定的的刺激激于感感覺(jué)系系統(tǒng)，，就會(huì)會(huì)在大大腦引引起相相關(guān)的的電位位變化化（事事件相相關(guān)電電位））情境2（面臨臨損失失）：選擇A：80%機(jī)會(huì)輸輸?shù)?000塊，20%機(jī)會(huì)一一點(diǎn)也也不輸輸選擇B：肯定定輸3000塊實(shí)驗(yàn)結(jié)結(jié)果與與結(jié)論論：盡管每每個(gè)情情境的的兩種種選擇擇的““效用用”（（每種種潛在在產(chǎn)出出的價(jià)價(jià)值和和其概概率的的乘積積）相相同，，但是人人們?cè)谠诿媾R臨獲得得的時(shí)時(shí)候規(guī)規(guī)避風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)，，而在在面臨臨損失失的時(shí)時(shí)候偏偏愛(ài)風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)。。瓶頸1：(研究復(fù)復(fù)雜的的心理理過(guò)程程）如何保保證根根據(jù)結(jié)結(jié)果推推論內(nèi)內(nèi)部過(guò)過(guò)程的的客觀(guān)觀(guān)性例1：紅藍(lán)顏顏色對(duì)對(duì)不同同任務(wù)務(wù)完成成的影影響研研究按照傳傳統(tǒng)實(shí)實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)學(xué)的做做法：：讓被被試在在不同同顏色色背景景下分分別完完成細(xì)細(xì)節(jié)性性任務(wù)與創(chuàng)創(chuàng)造性性任務(wù)務(wù)，結(jié)結(jié)果表表明：：在紅紅色背背景促促進(jìn)了了細(xì)節(jié)節(jié)性任任務(wù)的的完成成，藍(lán)藍(lán)色背背景下下促進(jìn)進(jìn)了創(chuàng)創(chuàng)造性性任務(wù)務(wù)的完完成。。根據(jù)這這個(gè)結(jié)結(jié)果，，要推推論不不同顏顏色背背景促促進(jìn)不不同任任務(wù)的的心理理活動(dòng)動(dòng)過(guò)程程，既既可以以認(rèn)為為是不不同顏顏色引引發(fā)了了不同同情緒緒導(dǎo)致致對(duì)不不同任任務(wù)的的影響響，又又可以以認(rèn)為為是不不同顏顏色引引發(fā)了了不同同動(dòng)機(jī)機(jī)而導(dǎo)導(dǎo)致對(duì)對(duì)不同同任務(wù)務(wù)的影影響，，等等等，這這樣勢(shì)勢(shì)必造造成主主觀(guān)隨隨意性性。例2：人對(duì)傾傾斜了了的符符號(hào)（（如“A”）的識(shí)識(shí)別按照傳傳統(tǒng)實(shí)實(shí)驗(yàn)心心理學(xué)學(xué)的做做法：：讓人人們比比較各各種傾傾斜的的符號(hào)號(hào)與正正向的的符號(hào)號(hào)，結(jié)結(jié)果表表明：：被試試可以以識(shí)別別傾斜斜的符符號(hào)，，但是是速度度要慢慢些。。根據(jù)這這個(gè)結(jié)結(jié)果來(lái)來(lái)推論論人識(shí)識(shí)別傾傾斜符符號(hào)的的心理理過(guò)程程，也也是得得出各各種不不同的的結(jié)論論，造造成主主觀(guān)隨隨意性性。實(shí)證方方法的的局限限：兩兩個(gè)瓶瓶頸行為主主義：：主張張與依依據(jù)1、研究究任何何心理理過(guò)程程，都都要根根據(jù)以以行為為為指指標(biāo)的的結(jié)果果來(lái)進(jìn)進(jìn)行推推斷，，根本本無(wú)法法保證證這個(gè)個(gè)推斷斷的客觀(guān)性性科學(xué)學(xué)性，，因此此，心心理學(xué)學(xué)研究究無(wú)法法研究究心理理過(guò)程程。2、研究究任何何心理理變量量，都都需要要用行行為指指標(biāo)來(lái)來(lái)描述述，該該行為為指標(biāo)標(biāo)是否否反映映心理理，根根本無(wú)無(wú)法保保證，因此此應(yīng)該直直接將該該指標(biāo)作作為研究究變量。。例1：獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)兒兒童繪畫(huà)畫(huà)積極性性調(diào)動(dòng)的的影響自變量：：獎(jiǎng)勵(lì)，，包括““獎(jiǎng)勵(lì)（（每畫(huà)1幅畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)1個(gè)巧克力力）與無(wú)無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)””兩種條條件因變量：：積極性性，以?xún)簝和啃⌒r(shí)自動(dòng)動(dòng)畫(huà)畫(huà)篇篇數(shù)為積積極性高高低的指指標(biāo)行為主義義提出的的問(wèn)題是是：根據(jù)什么么認(rèn)為畫(huà)畫(huà)畫(huà)篇數(shù)數(shù)可以反反映積極極性？哪哪里可以以得到證證明？不如將研研究問(wèn)題題改為：：獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)對(duì)兒童自自動(dòng)繪畫(huà)畫(huà)的篇數(shù)數(shù)的影響響例2：移情訓(xùn)練練對(duì)學(xué)生生親社會(huì)會(huì)情感的的促進(jìn)研研究自變量：：移情訓(xùn)訓(xùn)練，包包括移情情訓(xùn)練與與中性訓(xùn)訓(xùn)練兩種種條件（（行為））因變量：：親社會(huì)會(huì)情感，，由學(xué)校校在訓(xùn)練練后一個(gè)個(gè)月之中中發(fā)動(dòng)若若干次公公益活動(dòng)動(dòng)，以學(xué)生被試試參加公公益性活活動(dòng)次數(shù)數(shù)為指標(biāo)標(biāo)。行為主義義提出的的問(wèn)題是是：根據(jù)什么么認(rèn)為參參加公益益性活動(dòng)動(dòng)就可以以反映親親社會(huì)情情感？哪哪里可以以得到證證明？不如將研研究問(wèn)題題改為：：移情訓(xùn)訓(xùn)練對(duì)學(xué)學(xué)生參加加公益活活