心理測驗學(xué)咨詢師二技能

心理測驗技能

心理咨詢師二級培訓(xùn)課程對象—內(nèi)容—計分—解釋第一節(jié)心理與行為問題評估

第一單元漢密爾頓抑郁量表

（HamiltonRatingScaleforDepression,HAMD）

適用對象：有抑郁癥狀的成年病人。（抑郁癥、躁郁癥、神經(jīng)癥）

3個版本：17項、21項和24項評定結(jié)果：抑郁癥狀嚴重程度

7個因子：焦慮/軀體化：精神性焦慮、軀體性焦慮、胃腸道癥狀、疑病和自知力、全身癥狀（6）；體重：體重減輕（1）；認知障礙：自罪感、自殺、激越、人格或現(xiàn)實解體、偏執(zhí)癥狀和強迫癥狀（6）；日夜變化：日夜變化（1）；遲緩：由抑郁情緒、工作和興趣、遲緩和性癥狀（4）；睡眠障礙：入睡困難、睡眠不深和早醒（3）；絕望感：能力減退感、絕望感和自卑感（3）評定方法：交談+觀察；先檢查，后評分。評分標準：大部分0～4（5級評分法）：

0-無，1-輕度，2-中度，3-重度，4-很重少數(shù)項目用3級評分記分方法：各項目評分之和。2個人評定，求算術(shù)平均數(shù)。往往1個人的評分即可。注意事項：8、9、11項——通過觀察來評分

7、22項——通過家屬來收集

16項——最好依據(jù)體重記錄其余——依據(jù)口頭敘述

結(jié)果解釋：總分：癥狀越輕，總分越低；癥狀越重，總分越高。因子分：可以反映來訪者或病人的抑郁癥狀的特點，同時也可反映心理或藥物干預(yù)前后靶癥狀的變化特點。劃界分：總分>35分——嚴重抑郁；

>20分——輕或中度抑郁；

<8分——沒有抑郁癥狀。（按照DavisJM的劃分，對于24項版本）正常的抑郁病理性抑郁：癥狀標準：具有心境低落、興趣與愉快感喪失、精力減退或疲乏感3個核心癥狀中的2個嚴重程度標準：個人的社會功能受到影響或給本人造成痛苦或不良后果病程標準：持續(xù)2周以上。

遲緩：指思維和言語緩慢。軀體性焦慮：指焦慮的生理癥狀。性癥狀：指性欲減退，月經(jīng)紊亂等。人格解體或現(xiàn)實解體：指非真實感或虛無妄想。強迫癥狀：指強迫思維和強迫行為

第二單元漢密爾頓焦慮量表

（HamiltonAnxietyRatingScale,HAMA）

內(nèi)容：14個條目對象：有焦慮癥狀的病人（評定焦慮癥狀的嚴重程度，不大宜于評定焦慮狀態(tài)）評定方法：交談+觀察（第14項）；先檢查，后評定；2人獨立評分。

評分標準：5級評分法

0-無；1-輕；2-中等；3-重；4-極重

沒有工作用評分標準

HAMA的兩個因子：軀體性焦慮因子：由肌肉系統(tǒng)、感覺系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、胃腸道、生殖泌尿系統(tǒng)、植物神經(jīng)系統(tǒng)癥狀等7項組成。精神性焦慮：由焦慮心境、緊張、害怕、失眠、認知功能、抑郁心境以及會談時行為表現(xiàn)等7項組成。

結(jié)果解釋——焦慮癥狀嚴重重程度總分>29分——嚴重焦慮>21分——明顯焦慮>14分——肯定有焦慮>7分——可能有焦慮<7分——沒有焦慮癥狀狀?？偡指哂?4分，提示被評評估者具有臨臨床意義的焦焦慮癥狀。注意事項：HAMA與HAMD在評定項目上上具有部分的的類同，二者者的得分具有有較高的相關(guān)關(guān)性。HAMA也不具有鑒別別焦慮和抑郁郁障礙的功能能。只是用來來評價焦慮狀狀態(tài)的嚴重程程度及其變化化的特點。不適合作為焦焦慮障礙的篩篩查和診斷工工具。病理性焦慮：焦慮不安情情緒+自主神經(jīng)興奮奮癥狀+感到苦惱+影響到其社會會功能+短時間內(nèi)無法法消除第三單元簡簡明精神病病評定量表（BriefPsychiatricRatingScale,BPRS）內(nèi)容：18個條目用途：評價門門診和住院精精神病人（中中、重度）的的癥狀嚴重程程度評定方法：口口述（11）+觀察（7）評分標準：7級評分法1-無癥狀狀，2-可疑或或很輕輕，3-輕度，，4-中度，，5-偏重，，6-重度，，7-極重沒有或或不能能評定定時記記0分5類因子子：焦慮憂憂郁：：1、2、5、9缺乏活活力：：3、13、16、18思維障障礙：：4、8、12、15激活性性：6、7、17敵對猜猜疑：：10、11、14結(jié)果解解釋：：總分：：反映精精神病病性障障礙的的嚴重重性病人入入組標標準分分＞35分因子分分：反映精精神病病性障障礙的的臨床床特點點。單項癥癥狀的的評分分及其出出現(xiàn)頻頻率反反映不不同精精神病病性障障礙的的癥狀狀分布布特點點第四單單元倍倍克—拉范森森躁狂狂量表表（Bech-RafaelsenManiaRatingScale,BRMS）11項適用于于躁狂狂發(fā)作作和分分裂情情感障障礙躁躁狂狀狀態(tài)的的成年年患者者評定時間間范圍：：最近1周評定方式式：會談+觀察+（詢問家家屬）5級評分法法：0~40-無該項癥癥狀或與與患者正正常時的的水平相相仿1-癥狀輕微微2-中度癥狀狀3-癥狀明顯顯4-癥狀嚴重重。結(jié)果解釋釋0~5分——明顯躁狂狂癥狀6~10分——肯定躁狂狂癥狀>22分——嚴重躁狂狂癥狀<15分——輕躁狂發(fā)發(fā)作；20分左右——中等程度度躁狂發(fā)發(fā)作；28分左右——重度躁狂狂發(fā)作躁狂發(fā)作作可分為為三種：：輕躁狂：是指不不伴有幻幻覺和妄妄想，且且社會功功能無損損害或僅僅輕度損損害的躁躁狂發(fā)作作。無精神病病性躁狂狂：癥狀更更加嚴重重，明顯顯影響患患者的社社會功能能。有精神病性癥癥狀躁狂：就是指出現(xiàn)現(xiàn)幻覺、妄想想或緊張綜合合征癥狀的躁躁狂發(fā)作。三種躁狂與BRMS總分有一定的的聯(lián)系，但不不是一一對應(yīng)應(yīng)。BRMS總分僅僅反映映癥狀的嚴重重程度，不能能反映癥狀的的性質(zhì)。第5項敵意/破壞，第8項（社會）接接觸，第10項性興趣和第第11項工作，最最好向家屬和和知情人員詢問后再評定第9項睡眠，以過去3天內(nèi)的平均睡眠時時間進行估計計一、常見的評評定誤差1.嚴格誤差2.寬容誤差3.趨中誤差4.邏輯誤差5.“光環(huán)”效應(yīng)6.期待效應(yīng)二、如何減少少評定誤差1接受專業(yè)訓(xùn)練練。2選擇合適的量量表。3制訂工作用標標準（每個等等級的具體表表現(xiàn)）。4評定等級的劃劃分不可過細細。通常在3~7級之間，常用5個等級。5建立良好的信信任關(guān)系。6提高評定者的的動機。7正確掌握評定定方法。8多人評定。三、檢驗評分分者一致性的的統(tǒng)計方法1符合率>75%2相關(guān)分析法r>0.73Kappa系數(shù)法Kappa系數(shù)>0.5第二節(jié)特殊殊心理評估的的實施第一單元韋韋氏兒童智力力量表（WechslerIntelligenceScaleforChildren，WISC）韋克斯勒成人智力量表（WAIS）——16歲以上韋克斯勒兒童智力量表（WISC）——6.5~16歲韋克斯勒學(xué)齡前和幼兒兒智力量表（WPPSI）——3歲10月~6歲10月從幼兒到老年年，相互銜接接韋氏測驗的特特點言語量表和操操作量表言語量表：知識（常識）、領(lǐng)領(lǐng)悟（理解））、算術(shù)、相相似性（類同同）、數(shù)字廣廣度（背數(shù)））、詞匯操作量表：數(shù)字符號（譯譯碼）、圖畫畫填充（填圖圖）、木塊圖圖（積木）、、圖片排列、、圖形拼湊（（物體拼湊））、迷津各由5~6個分測驗組成成，可以單獨獨評價言語或或操作的各項項智力成分。。共同同的的IQ計分分系系統(tǒng)統(tǒng)：：言語語智智商商(VIQ)、操操作作智智商商(PIQ)、總總智智商商(FIQ)總智智商商：：平平均均為為100，標標準準差差為為15每個個分分測測驗驗：：平平均均分分為為10，標標準準差差為為3分。。WISC-CR：林傳傳鼎鼎和和張張厚厚粲粲C-WISC：龔耀耀先先WISC-CR共有有12項分分測測驗驗。。語言言量量表表：：常識識、、類類同同、、算算術(shù)術(shù)、、詞詞匯匯、、理理解解、、背數(shù)數(shù)6個分分測測驗驗操作作量量表表：：填圖圖、、排排列列、、積積木木、、拼拼圖圖、、譯譯碼碼、、迷津6個分測驗驗其中背數(shù)數(shù)和迷津津是備用用測驗WISC-CR的分測驗驗（1）常識(information)33個一般知知識性問問題，如如“誰發(fā)發(fā)現(xiàn)了美美洲？””“我國國的首都都在哪里里？”““兒童童節(jié)是哪哪一天？？”得分越高高，說明明興趣越越廣泛，，好奇心心強，長長時記憶憶好。把該測驗驗放在首首位，容容易與被被試建立立關(guān)系，，不易引引起被試試的緊張張和厭煩煩。（2）類同（（similarities）讓被試區(qū)區(qū)分物體體、事實實和觀念念的重要要的相似似性與不不重要的的相似性性，如““襯衫和和襪子有有什么相相似的地地方？””測查個個體的邏邏輯思維維、抽象象思維、、分析和和概括能能力。（3）算術(shù)(arithmetic)簡單項目目主要是是加減法法運算。。難一些些的問題題需要對對問題進進行分析析，并運運用兩種種以上的的算術(shù)運運算。主要測量量基本的的數(shù)理知知識和數(shù)數(shù)學(xué)思維維、推理理能力。。（4）詞匯(vocabulary)要求被試試定義和和解釋通通過視覺覺或聽覺覺呈現(xiàn)給給他們的的字詞的的一般意意義。例例如“什什么是杯杯子？””“什么么是美麗麗？”該測驗與與抽象概概括能力力有關(guān)。。年齡大大的、智智力高的的、受教教育程度度高的、、經(jīng)歷豐豐富的人人，其得得分高。。問題是計計分困難難。答案案分四級級：一級：用用同義詞詞，且能能說明二二者的細細微差別別；二級：具具體運用用詞匯來來造句；；三級：望望文生義義，作字字面解釋釋；四級：做做手勢或或指實物物給主試試看。一級計2分，二級級計1分，三四四級計0分。（5）理解（（comprehension）容易的題題目主要要測常識識，如““為什么么人要穿穿衣服？？”難的項目目需要了了解社會會、文化化傳統(tǒng)，，如“為為什么最最高法院院任命終終身法官官？”該分測驗驗?zāi)芊从秤潮辉噷τ谏鐣r值取取向、風(fēng)風(fēng)俗、倫倫理道德德是否理理解和適適應(yīng)，在在臨床上上可以鑒鑒別腦器器質(zhì)性障障礙的病病人。（6）背數(shù)(digitspan)分順背和和倒背兩兩部分（（2位到9位數(shù)）。。主要測查查瞬時記記憶能力力。對智智力低者者，測其其智力；；對智力力高者，，測其注注意力。。按0或1計分，總總分為兩兩部分之之和。（7）填圖（（picturecompletion）要求被試試回答圖圖中缺少少了什么么重要成成分。主主要測的的是記憶憶、細節(jié)節(jié)注意能能力和視視覺敏銳銳性。具有病態(tài)態(tài)觀念的的患者往往往將自自己的思思想投射射到測驗驗中去。。智力落落后者的的填圖成成績很差差。（8）圖片排排列（picturearrangement）有意打亂亂圖片的的順序，，要求被被試重新新排列圖圖片，使使之組成成一個有有意義的的故事。。測量被試試的分析析綜合能能力、觀觀察因果果關(guān)系的的能力、、社會計計劃性、、預(yù)測能能力和幽幽默感等等。（9）積木圖圖案（blockdesign）呈現(xiàn)10張紅白相相間的幾幾何圖案案卡片，，要求被被試用4個或9個積木照照樣擺出出來。主要測量量視知覺覺、分析析能力、、空間定定向能力力和視覺覺-運動綜合合協(xié)調(diào)能能力。該測驗與與操作量量表總分分相關(guān)很很高，被被認為是是最好的的操作測測驗。在在臨床上上幫助診診斷知覺覺障礙、、分心、、老年衰衰退等癥癥狀。（10）拼圖（（objectassembly）要求被試試把一套套切割成成幾塊的的圖形板板，拼成成一個熟熟悉物體體的完整整畫面。。測量概概括思維維能力與與知覺組組織能力力、辨別別部分與與整體關(guān)關(guān)系的能能力。拼圖（11）譯碼（coding）或數(shù)字符符號（digitsymbol）主要測查注注意力、簡簡單感覺運運動的持久久力、建立立新聯(lián)系的的能力和速速度。文書工作人人員得分高高，具有強強迫觀念和和強迫行為為者得分高高。做事認認真、一絲絲不茍者得得分低；女女性比男性性得分高。。（12）迷津（maze）測量的是知知覺運動速速度、知覺覺組織能力力、抑制沖沖動反應(yīng)的的能力。WISC-CR的實施言語測驗和和操作測驗驗交叉進行行主試代被試試填寫記分分紙第1頁上應(yīng)由被被試提供的的事實備注欄，為為記錄測試試過程中可可能遇到的的特殊問題題主試和受試試隔桌對坐坐。可能使全部部測驗一次次施行完畢畢。如有困困難，可分分兩次進行行。但間隔隔時間不得得超過一周周記分方法實足年齡的的計算：借位時每月月都按30天計算操作測驗有有時間限制制，做得快快有獎勵分分；超過規(guī)規(guī)定時間即即使通過也也記0分先算粗分（（原始分）），查表得得各分量表表分（10+3Z）；將言語測驗驗和操作測測驗的量表表分分別相相加，得到到言語量表表分和操作作量表分；；將言語量表表分和操作作量表分相相加，得總總量表分。。按年齡組查查表得到言言語智商、、操作智商商和總智商商。

言語測驗操作測驗

言語操作總分常識類同算術(shù)詞匯理解背數(shù)合計填圖排列積木拼圖譯碼合計原始分162812573120

2145433075

量表分5261113量表分713811131052101610131261智商10211510915歲3月23天男孩的得得分情況結(jié)果解釋（（分級標準準）智力等級IQ的范圍人群中的理論分布比率（%）極超常超常高于平常平常低于平常邊界智力缺陷130以上120~129110~11990~10980~8970~7969以下2.26.716.150.016.16.72.2智力缺陷等級IQ的范圍占智力缺陷的百分率（%）輕度中度重度極重度50~6935~4920~340~1985100302第二單元Achenbach兒童行為量量表（CBCL）又稱Achenbach兒童行為清清單（ChildBehaviorChecklist）有四個版本本：家長用：CBCL/2-3、CBCL/4-18老師用：（（TeacherReportForm,TRF）5～18歲自我報告：：11～18歲（YouthSelfReport,YSR）內(nèi)容可分為為3個部分：一般項目：基本情況況社會能力：活動情況況（Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ）、社交情情況（Ⅲ、Ⅴ、Ⅵ）及學(xué)習(xí)情情況（Ⅶ）7大項。行為問題：113條CBCL第二部分——社會能力：活動情況（（Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ）、社交情況（（Ⅲ、Ⅴ、Ⅵ）學(xué)習(xí)情況（（Ⅶ）7大項T<30，百分等等級<2，即認為可可疑異常常CBCL第三部分分——行為問題題分數(shù)越高高，行為為問題越越大。超過分界界值（T>70，百分等等級>98），認為為可能異異常，應(yīng)應(yīng)予復(fù)查查。特發(fā)于童童年和少少年的多動性障障礙品行障礙礙情緒障礙礙社會功能能障礙抽動障礙礙：①抽動癥癥；②慢慢性運動動或發(fā)聲聲抽動障障礙；③③Tourette綜合征CBCL主要用于于篩查兒兒童青少少年的社交能力力和行為為、情緒緒問題，但并不具有診斷斷功能，同時時也不能準確確反映兒童、、青少年情緒緒和行為問題題的嚴重程度度第三單元明明尼蘇達多多項人格調(diào)查查表第二版MMPI-2基本內(nèi)容沒有有變動MMPI-2MMPI總項目數(shù)567566基礎(chǔ)量表項目目數(shù)370399美國常模（T）6570標準分“一致性”T分T分MMPI-2包括三類：基礎(chǔ)量量表、內(nèi)容量表和附加量表基礎(chǔ)量表效度量表（4+3=7個）：？、L、F、K后Ｆ量表（Fb）同向答題矛盾盾量表（TRIN，TrueResponseInconsistency）不加區(qū)區(qū)別地地肯定回答問問題反向答答題矛矛盾量量表（VRIN，VariableResponseInconsistency）不加區(qū)區(qū)別地地回答答項目目中文版版低頻頻量表表（ICH）：高高分表表明答答題方方向與與絕大大多數(shù)數(shù)人相相反TRIN/VRIN/ICH沒有任何項項目內(nèi)容含含義，類似似于“粗心”量表10個臨床量表表：Hs、D、Hy、Pd、Mf、Pa、Pt、Sc、Ma、Si有7個臨床量表表還可分亞亞量表。內(nèi)容量表（（15）焦慮緊張量量表（ANX-Anxiety）恐懼擔(dān)心量量表（FRS-Fears）強迫固執(zhí)量量表（OBS-Obsessiveness）抑郁空虛量量表（DEP-Depression）關(guān)注健康量量表（HEA-HealthConcerns）古怪思念量量表（BIZ-BizarreMentation）憤怒失控量量表（ANG-Anger）憤世嫉俗量量表（CYN-Cynicism）內(nèi)容量表（（15）逆反社會量量表（ASP-AntisocialPractices）Ａ型行為量量表（TPA-TypeA）自我低估量量表（LSE-LowSelf-Esteem）社會不適量量表（SOD-SocialDiscomfort）家庭問題量量表（FAM-FamilyProblems）工作障礙量量表（WRK-WorkInterference）反感治療量量表（TRT-NegativeTreatmentIndicators）附加加量量表表焦慮慮（（A,Anxiety）量量表表抑制制（（R,Repression）量量表表自我我力力量量（（Es,EgoStrength）量量表表麥氏氏酗酗酒酒（（MAC-R,-MacAndrew––Revised）量量表表受制制敵敵意意（（O-H,OvercontrolledHostility）量量表表支配配性性（（Do-Dominance）量量表表社會會責(zé)責(zé)任任（（Re,SocialResponsibility）量量表表性別別角角色色（（GM及GF,GenderRole––MasculineFeminine）量量表表創(chuàng)傷傷后后應(yīng)應(yīng)激激失失常常（（PK及PS,Post-TraumaticStressDisorder––Keane）量量表表第三三節(jié)節(jié)測測驗驗結(jié)結(jié)果果的的解解釋釋第一一單單元元WAIS-RC的解解釋釋總智智商商（（FIQ）的的分分析析IQ值±5（85%~90%的可可信信限限水水平平））分量量表表的的平平衡衡性性分分析析VIQ<PIQ：優(yōu)勢勢半半球球有有損損害害；；PIQ<VIQ：非優(yōu)優(yōu)勢勢半半球球有有損損害害；；若是彌漫漫性損害害，其表表現(xiàn)與非非優(yōu)勢側(cè)側(cè)損害時時相似。。

VIQ＞PIQ

PIQ＞VIQ

言語技能發(fā)展較操作技能好聽覺加工模式發(fā)展較視覺加工模式好可能在完成實際行動或任務(wù)上有困難可能操作能力差可能有運動性非言語技能缺陷

操作技能發(fā)展較言語技能好視覺加工模式發(fā)展較聽覺加工模式好可能有閱讀障礙可能有言語的缺陷可能有聽覺性概念形成技能缺陷言語-聽覺-左半球操操作作-視覺-右半球兩者明顯顯差異的的標準：：10、12、13、15比較各分分測驗的的差異，，具體方方法主要要有三種種：各言語分分測驗的的量表分分與言語語量表的的平均分分比較；；各操作分分測驗的的量表分分與操作作量表的的平均分分比較；；各分測驗驗的量表表分與全全量表的的平均分分比較。。強點S（Strength）：分分量表表分–M>3分弱點W（Weakness）：M-分量表分分>3分

言語測驗量表分

操作測驗量表分知識14領(lǐng)悟5-W算術(shù)18-S相似性7-W數(shù)字廣度12詞匯13數(shù)字符號16-S圖畫填充6-W

木塊圖10圖片排列8-W物體拼湊16-S言語平均均分12分操操作平平均分11分分測驗與與分量表表分比較較剖析圖圖

言語測驗量表分

操作測驗量表分知識14-S領(lǐng)悟5-W算術(shù)18-S相似性7-W數(shù)字廣度12詞匯13數(shù)字符號16-S圖畫填充6-W

木塊圖10圖片排列8-W物體拼湊16-S全量表平平均分11分分測驗與與全量表表分比較較剖析圖圖智商與因因素分數(shù)數(shù)并不對對應(yīng)：算術(shù)和和數(shù)字廣廣度其實實不屬于于言語因因素，而而數(shù)字符符號也不不應(yīng)歸入入知覺組組織。言語能力力對操作作能力缺缺陷的補補償：圖畫填填充和圖圖片排列列是兩個個常常受受言語能能力影響響的操作作測驗。。分數(shù)分散散：當(dāng)言語語或操作作量表內(nèi)內(nèi)部的分分測驗分分數(shù)非常常分散的的時候，，V-P差異就毫毫無意義義。再測效應(yīng)應(yīng)：一個月月之內(nèi)的的第二次次測驗的的總智商商增加7分。言語語智商的的增加量量通常為為3.5，而操作作量表的的增加量量通常為為9.5。注意事項項不應(yīng)過分分注重總總智商。。VIQ與PIQ的差異的的意義是是相對的的，不是是絕對的的。一般情況況下，正正常人可可相差9~10分，IQ高者，VIQ＞PIQ；IQ低者，PIQ＞VIQ。IQ在80分以下的的人，PIQ＞VIQ達11分以上。。如與他人人的成績績相比較較，應(yīng)以以10±3Z為標準，，即13分及以上上為強項項，7分及以下下為弱項項。第二單元元明尼尼蘇達多多項人格格調(diào)查表表

（MMPI及MMPI-2）的解釋釋解釋過程程包括如如下三個個步驟：：效度量表表→臨床量表表→內(nèi)容量表表和附加加量表效度量表表的解釋釋？，L、F、KFb量表（稱稱后F量表）：：檢查370題以后項項目的答答案效度度VRIN（VariableResponseInconsistency，反向答答題矛盾盾量表））：分高高表明被被試不加加區(qū)別地地回答項項目；TRIN（TrueResponseInconsistency，同向答答題矛盾盾量表））：高分分表明受受測者不不加區(qū)別別地對測測驗項目目給予肯肯定回答答，低分分則相反反，表明明受測者者傾向于于作出否否定的回回答。中國人低低頻量表表，簡稱稱為ICH。中國受測測者的F量表。全答“肯定”模式——F高，L、K低；Pa，Pt，Sc，Ma高全答“否定”模式——L，F(xiàn)，K分高；Hs及Hy高，呈“神神經(jīng)癥”模模式裝好模式——L高，F(xiàn)低自我防御模模式——K高，L、F不高癥狀夸大模式——F接近70分或超過70，有意（裝裝壞或詐病?。┗驘o意意夸大了自自己的問題題。如果VRIN亦高，說明明回答問題題不認真，，前后矛盾盾臨床量表的的解釋——編碼類型除5-Mf、0-Si以外外的的其其他他8個量量表表1-Hs、2-D、3-Hy、4-Pd、6-Pa、7-Pt、8-Sc、9-MaT≧60分（（中中國國常常模模））或或65分（（美美國國常常模模））突出出編編碼碼類類型型：進進入入編編碼碼的的分分數(shù)數(shù)最最低低的的量量表表-沒有有進進入入編編碼碼的的分分數(shù)數(shù)最最高高者者>5；（（穩(wěn)穩(wěn)定定））非突突出出編編碼碼類類型型：兩兩者者相相差差<5分。。（（不不穩(wěn)穩(wěn)定定））臨床床量量表表的的解解釋釋———因子子分分：：4-6個精神神質(zhì)質(zhì)因子子（（P）:F、Pa、Pt、Sc、Ma神經(jīng)經(jīng)質(zhì)質(zhì)因因子子（（N）:Hs、D、Pt內(nèi)向外因子（（I）:Si、D、Pt裝好-裝壞因子（F）:F、L、K反社會因子（（A）:Pd男子氣—女子氣因子（（M）:Mf參見P221的專欄，T分：40~60為正常，<30或>70為異常，30~40或60~70為輕度異常臨床量表的解解釋——剖面圖模式神經(jīng)癥式剖面面圖——左高右低精神病式剖面面圖——左低右高神經(jīng)癥性剖面面圖A類神經(jīng)癥：量量表1>量表3>量表2，量表1、2、3>60分，（至少5分）B類神經(jīng)癥：量量表1>量表2>量表3，依次下降。。這類剖面圖圖的基本特征征是所有3個量表均升高高到60分C類神經(jīng)癥：量量表2>量表1>量表3呈現(xiàn)依次下降降式D類神經(jīng)癥：量量表3>量表2>量表1，依次上升，，均高于65（癔病性剖面面圖）偏執(zhí)性精神病病性雙峰剖面面圖——量表6和量表8均呈雙峰形式式邊緣性剖面圖圖：絕大多數(shù)數(shù)量表?65，F(xiàn)極高假陰性：臨床床量表分數(shù)<65，有6個或更多?56分。L、K>F內(nèi)容量表的解釋內(nèi)部癥狀類：：ANX，F(xiàn)RS，OBS，DEP，HEA、BIZ；外顯侵侵犯行行為類類：ANG、CYN、ASP、TPA消極自自我認認識類類：LSE一般問問題類類：SOD、FAM、WRK及TRTT>65附加量量表（（特殊殊量表表）的的解釋釋上百種種焦慮（A）量表；；抑制（R）量表；；自我力量量（Es）量表；；麥氏酗酒酒（MAC-R）量表；；受制敵意意（O-H）量表；；支配性（（Do）量表；；社會責(zé)任任（Re）量表；；性別角色色（GM及GF）量表創(chuàng)傷后應(yīng)應(yīng)激失常常（PK及PS）量表附加量表表焦慮（A,Anxiety）量表抑制（R,Repression）量表自我力量量（Es,EgoStrength）量表麥氏酗酒酒（MAC-R,-MacAndrew–Revised）量表受制敵意意（O-H,OvercontrolledHostility）量表支配性（（Do-Dominance）量表社會責(zé)任任（Re,SocialResponsibility）量表性別角色色（GM及GF,GenderRole––MasculineFeminine）量表創(chuàng)傷后應(yīng)應(yīng)激失常常（PK及PS,Post-TraumaticStressDisorder–Keane）量表吸毒可能能性量表表（APS,AddictionPotential）吸毒態(tài)度度量表（AAS,AddictionAdmission）婚姻問題題量表（MDS,MaritalDistress）T≥60T≤40注意事項項在用兩點點編碼法法進行解解釋時，，如各臨臨床量表表的高分分點很多多，應(yīng)逐逐個配對對解釋，，尤其要要對最高高點特別別重視。。同時，，要注重重考察圖圖形的整整體模式式，因為為多個量量表組成成的編碼碼和模式式更具有有臨床的的穩(wěn)定性性。要將內(nèi)容容量表解解析和臨臨床量表表解析相相互補充充、相互互印證不能單純純依靠分分數(shù)作出出被試有有無異常?；?qū)儆谟诤畏N異異常的判判斷，應(yīng)應(yīng)結(jié)合病病史及其其它有關(guān)關(guān)信息，，如結(jié)合合關(guān)鍵項項目進行行分析。。第三單元元SCL-90的解釋SCL-90結(jié)果分析析主要包包括總分分、因子子分和廓廓圖的分分析總分的分分析總分能較較好地反反映病情情嚴重程程度總分變化化反映病病情演變變療效可以以用總分的減減分率評評估。一一般認為為減分率率≧50%為顯效，，≧25%為有效減分率=（治療前前總分-治療后總總分）/治療前總總分用因子分分和廓圖圖反映具具體病人人的癥狀狀群特點點以因子分分和廓圖圖反映靶靶癥狀群群的治療療效果中國正常常人SCL-90測試結(jié)果果男女間總總體而言言并無顯顯著差異異。青年組（（18~29歲）除軀體化項外，各各因子均均較其它它年齡組組高。祝大家順順利通過過考試??！9、靜夜夜四無無鄰，，荒居居舊業(yè)業(yè)貧。。。12月月-2212月月-22Thursday,December8,202210、雨中黃葉葉樹，燈下下白頭人。。。15:59:1815:59:1815:5912/8/20223:59:18PM11、以我獨沈沈久，愧君君相見頻。。。12月-2215:59:1815:59Dec-2208-Dec-2212、故人江江海別，，幾度隔隔山川。。。15:59:1815:59:1815:59Thursday,December8,202213、乍見翻疑夢夢，相悲各問問年。。12月-2212月-2215:59:1815:59:18December8,202214、他鄉(xiāng)生白發(fā)發(fā)，舊國見青青山。。08十二月月20223:59:18下午15:59:1812月-2215、比比不不了了得得就就不不比比，，得得不不到到的的就就不不要要。。。。。十二月223:59下午午12月-2215:59December8,202216、行動出出成果，，工作出出財富。。。2022/12/815:59:1815:59:1808December202217、做前，，能夠環(huán)環(huán)視四周周；做時時，你只只能或者者最好沿沿著以腳腳為起點點的射線線向前。。。3:59:18下午午3:59下午午15:59:1812月-229、沒有有失敗敗，只只有暫暫時停停止成成功！！。12月月-2212月月-22Thursday,December8,202210、很多事情情努力了未未必有結(jié)果果，但是不不努力卻什什么改變也也沒有。。。15:59:1815:59:1815:5912/8/20223:59:18PM11、成成功功就就是是日日復(fù)復(fù)一