教師法學(xué)習(xí)講稿

教師法學(xué)習(xí)講稿教師法學(xué)習(xí)講稿教師法學(xué)習(xí)講稿教師法學(xué)習(xí)講稿編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話(huà)：傳真:郵編:教師法學(xué)習(xí)講稿王兵老師們：上午好!今天，教育局安排我與大家一起學(xué)習(xí)《教師法》，受時(shí)間的限制，恐怕只能起個(gè)引子作用，如果我的這個(gè)引子能點(diǎn)燃大家學(xué)習(xí)這部法律的熱情，這將是我今天得到的最高榮譽(yù)。捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師是高明的雕塑家。教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下再?zèng)]有比它更高尚的職業(yè)?！钡處熣蔚匚坏母叩团c社會(huì)歷史條件休戚相關(guān)。戰(zhàn)國(guó)末期荀況指出國(guó)家要振興就必須“貴師”，而國(guó)家衰落就必然“賤師”。當(dāng)然，在封建社會(huì)中只有那些大儒宗師才享有比較高的地位，而一般教書(shū)匠的地位是低下的。解放后，盡管教師一直被定為國(guó)家干部的身份，但教師的政治地位長(zhǎng)期比較低下?！拔母铩苯Y(jié)束后，黨和政府賦予教師前所未有的政治地位，廣泛提倡尊師重教，調(diào)動(dòng)了教師的政治熱情和參政議政的積極性。鄧小平同志多次強(qiáng)調(diào)：“我們要提高人民教師的政治地位和社會(huì)地位。不但學(xué)生應(yīng)該尊師重教，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該尊重教師?！?985年第六屆全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)第九次會(huì)議決定每年9月10日為教師節(jié)，希望通過(guò)“教師節(jié)”慶祝、紀(jì)念活動(dòng)，使教師工作真正成為全社會(huì)最受人尊敬、最令人羨慕的職業(yè)之一，從而形成尊師重教、尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)尚。國(guó)家以法律的形式，建立了“教師節(jié)”，特別是《中華人民共和國(guó)教師法》的頒布和實(shí)施，教師的地位又得到了進(jìn)一步的確認(rèn)。下面，我就我國(guó)教師法的誕生及其意義、教師的權(quán)利、教師的義務(wù)這三個(gè)方面和大家共同探討。一、《中華人民共和國(guó)教師法》的誕生《中華人民共和國(guó)教師法》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《教師法》)從1986年開(kāi)始起草，后經(jīng)過(guò)八年醞釀、修改，于1993年10月31日經(jīng)第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)，1994年1月1日起施行。這是建國(guó)以來(lái)專(zhuān)門(mén)為教師制訂的第一部法律，是教師隊(duì)伍管理的“母法”。教師法的制定和頒布，對(duì)于提高教師的地位，保障教師的合法權(quán)益，造就一支具有良好的思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，有著重要的意義。1、立法過(guò)程1986年3月，六屆全國(guó)人大四次會(huì)議和六屆全國(guó)政協(xié)四次會(huì)議上，許多全國(guó)人大代表和全國(guó)政協(xié)委員，提出了關(guān)于盡快制定教師法的提案和建議。此后不久，原國(guó)家教委據(jù)此反復(fù)修改形成了《教師法(草案送審稿)》。1990年6月10日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議兩次對(duì)《教師法(草案送審稿)》進(jìn)行討論、修改，再次報(bào)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議討論，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議原則通過(guò)，形成《教師法(草案)》，報(bào)全國(guó)人大常務(wù)會(huì)議審議。1992年10月，國(guó)務(wù)院將教師法草案撤回，根據(jù)常委會(huì)的審議意見(jiàn)進(jìn)一步調(diào)查研究、征求意見(jiàn)，并根據(jù)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的精神對(duì)《教師法(草案)》作進(jìn)一步修改，之后提交八屆全國(guó)人大常委會(huì)會(huì)議審議。此次會(huì)議對(duì)《草案》進(jìn)行全面審議、修改，并于1993年10月31日通過(guò)，歷時(shí)八年，是在總結(jié)建國(guó)四十多年特別是改革開(kāi)放十五年來(lái)教師隊(duì)伍建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)和廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定、頒行的。至此，我國(guó)第一部關(guān)于教師的法律——《中華人民共和國(guó)教師法》誕生了。2、立法宗旨《教師法》以教師為立法對(duì)象，把國(guó)家尊師重教的方針上升為法律，體現(xiàn)了全國(guó)人民的共同愿望和意志?？倓t第一條對(duì)其立法宗旨作了明確規(guī)定：“為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定本法。”具體包括以下幾個(gè)方面：(1)保障教師的合法權(quán)益國(guó)家通過(guò)制定《教師法》，通過(guò)法律明確確認(rèn)教師的基本權(quán)利，規(guī)定教師應(yīng)享有的社會(huì)地位和物質(zhì)待遇，規(guī)定政府、學(xué)校，各行各業(yè)及公民的職責(zé)，規(guī)定侵害教師合法權(quán)利的法律責(zé)任，對(duì)運(yùn)用法律手段有效地保護(hù)教師的合法權(quán)益具有重要的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。(2)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)教師隊(duì)伍素質(zhì)決定著教育的質(zhì)量高低。通過(guò)制定《教師法》，以法律的形式確定實(shí)行教師資格制度，對(duì)教師的任用、培養(yǎng)、培訓(xùn)、考核等作出規(guī)定，使提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的工作有章可循，有法可依，嚴(yán)格按照法律規(guī)定的措施、標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教師隊(duì)伍，以盡快在我國(guó)建設(shè)一支具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要。(3)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本大計(jì)。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但改革的步伐還落后于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，在教育內(nèi)容、方法、教育管理體制等各方面都存在著問(wèn)題。發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)還有大量的工作要做。教育能否振興和健康的發(fā)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此，制定《教師法》，依法加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，以促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。3、法律地位《教師法》是我國(guó)教育史上第一部關(guān)于教師的單行法律，它的制定和頒布體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)人民教師的重視。有利于從根本上提高教師的社會(huì)地位，保障教師的合法權(quán)益，使教師成為社會(huì)上受人尊重的職業(yè)；有利于加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，造就一批具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展。4、適用范圍《教師法》總則第2條規(guī)定適用范圍：“本法適用于在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作的教師?！边@里的“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校”是指實(shí)施學(xué)前教育、普通初中教育、普通高中教育、職業(yè)教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的學(xué)校。這里的“其他教育機(jī)構(gòu)”是特指與中小學(xué)的教育、教學(xué)工作緊密聯(lián)系的少年宮、地方中小學(xué)教研室、電化教育館等教育機(jī)構(gòu)。“教師”是指在學(xué)校中傳遞人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)和技能、進(jìn)行思想品德教育，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)主義社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)人員。二、《教師法》關(guān)于教師的權(quán)利教師權(quán)利，是指教師在教育教學(xué)中依法享有的權(quán)益，是國(guó)家對(duì)教師能夠作出或者不作出一定行為，以及要求他人相應(yīng)作出或者不作出一定行為的許可與保障。它一般由如下三部分構(gòu)成：(1)教師實(shí)施某種行為的權(quán)利，也可稱(chēng)積極行為的權(quán)利。如《教師法》規(guī)定：“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)”的權(quán)利。(2)教師要求義務(wù)人履行法律義務(wù)的權(quán)利，如《教師法》規(guī)定教師享有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬”的權(quán)利。(3)當(dāng)教師的權(quán)利受到侵害時(shí)，有權(quán)訴諸法律，要求確認(rèn)和保護(hù)的權(quán)利。依據(jù)《教育法》、《教師法》，我國(guó)教師具有以下六項(xiàng)基本權(quán)利：1.教育教學(xué)權(quán)“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。”簡(jiǎn)稱(chēng)教育教學(xué)權(quán)。其基本涵義包括：(1)教師可依據(jù)其所在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)工作量等具體要求，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)自主地組織課堂教學(xué)；(2)按照教學(xué)大綱的要求確定其教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，并不斷完善教學(xué)內(nèi)容；③針對(duì)不同的教育教學(xué)對(duì)象，在教育教學(xué)的形式、方法、具體內(nèi)容等方面進(jìn)行改革、實(shí)驗(yàn)和完善。任何組織或個(gè)人都不得非法剝奪在聘教師從事教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)權(quán)利的行使。【案例一】教師開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利被侵犯張某某系某第一高中教師，在教育戰(zhàn)線(xiàn)上奮斗了二十余載。由于他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的教學(xué)科研水平，先后在教育報(bào)刊上發(fā)表論文若干篇，探討教學(xué)方法的改進(jìn)。其中某篇論文主張?jiān)诟鶕?jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上因人施教，教學(xué)工作要有針對(duì)性，而不能不顧對(duì)象，千人一面，千篇一律，生搬硬套，那樣只會(huì)把工作搞砸，誤人子弟。此文見(jiàn)報(bào)后，受到教育界同仁的一致好評(píng)，被評(píng)為教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。張某某本人不僅刻苦鉆研理論，更重要的是他能把自己的科研成果付諸實(shí)踐，他利用自己的心得體會(huì)，在班上因材施教，對(duì)癥下藥。張某某以自己的言傳身教在學(xué)生中樹(shù)立了崇高的威信。由于張某某在工作中取得了巨大的成績(jī)，他被評(píng)為縣模范教師，獲得縣教育局頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)金500元。篇二：教師法制教育講座講稿教師法制教育講座講稿（2012年4月5日）主講人：張森林法律不是萬(wàn)能的，不是像有人想象的那樣，不管任何人、遇到任何事都能通過(guò)法律解決，比如說(shuō)人的感情問(wèn)題，就不能通過(guò)法律強(qiáng)制解決；但是沒(méi)有法律也是萬(wàn)萬(wàn)不能的，法網(wǎng)恢恢、疏而不漏。所以我們對(duì)法律要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。[第一個(gè)案例：小學(xué)生騎自行車(chē)]1、下面我講第一個(gè)案例。有這樣一個(gè)事情：河北某學(xué)校的小學(xué)高年級(jí)的一部分學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了騎自行車(chē)并且家里也給買(mǎi)了自行車(chē)，就開(kāi)始騎車(chē)上下學(xué)。有老師發(fā)現(xiàn)以后反映給學(xué)校。學(xué)校就發(fā)了一個(gè)規(guī)定，禁止學(xué)生騎車(chē)上學(xué)。有些家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)以后，對(duì)禁止學(xué)生騎車(chē)上學(xué)有不同意見(jiàn)。那么學(xué)校這么是否正確做有沒(méi)有法律依據(jù)呢

2、請(qǐng)一位老師對(duì)此事發(fā)表看法（或解答）。3、評(píng)價(jià)、釋法及正確做法：您請(qǐng)坐。我非常同意你的看法。是有法律依據(jù)的?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全?！兜缆方煌ò踩▽?shí)施條例》規(guī)定：駕駛自行車(chē)、三輪車(chē)必須年滿(mǎn)12周歲；駕駛電動(dòng)自行車(chē)和殘疾人機(jī)動(dòng)輪椅車(chē)必須年滿(mǎn)16周歲。-1-因此學(xué)校禁止小學(xué)生騎車(chē)上下學(xué)，就是為了保障小學(xué)生的人身安全。我們要爭(zhēng)取家長(zhǎng)和學(xué)生的理解，告訴他們：要騎自行車(chē)等上了初中基本就可以了。要騎電動(dòng)車(chē)等上了高中基本就可以了。[第二個(gè)案例：體罰學(xué)生]1、講第二個(gè)案例。話(huà)說(shuō)山東某學(xué)校的一位老師，平時(shí)對(duì)工作還是很認(rèn)真負(fù)責(zé)的。這天該老師上課時(shí)，因?yàn)閷?duì)某個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不滿(mǎn)意，就有點(diǎn)恨鐵不成鋼，再加上該老師今天心情也不太好。就忍不住罵該學(xué)生：連畜生都不如，畜生還可以看家護(hù)院，你怎么不去死呢邊說(shuō)邊走過(guò)去照著頭上給了一巴掌事后，該學(xué)生家長(zhǎng)找到學(xué)校理論。因該老師及時(shí)的向家長(zhǎng)道歉并做了大量的解釋工作，得到了該家長(zhǎng)的諒解。2、請(qǐng)一位老師對(duì)此事發(fā)表看法（或解答）。3、評(píng)價(jià)、釋法及正確做法：請(qǐng)坐，你說(shuō)的有道理。根據(jù)《未成年人保護(hù)法》第二十六條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！督處煼ā返谌邨l規(guī)定：如果教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的；或者故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的等等，由所在-2-學(xué)?；蛘呓逃姓块T(mén)給予行政處分或者解聘。情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。因此不管是從職業(yè)道德角度，還是從法律規(guī)定角度，我們都應(yīng)該注意自己的教學(xué)當(dāng)中的言行，不說(shuō)為了學(xué)生，就說(shuō)為了我們自己也要適當(dāng)克制自己的情緒并講究一定的方式。我也理解，老師也有七情六欲，這些教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)可能是好的，但是一旦發(fā)生類(lèi)似事情，如果處理不好的話(huà)，后果恐怕會(huì)很?chē)?yán)重。所以，這就讓我想起歌手王麟唱的《傷不起》那首歌--傷不起，真的傷不起

[第三個(gè)案例：小學(xué)生被強(qiáng)索錢(qián)物、追逐攔截]1、下面講第三個(gè)案例。山西某小學(xué)的一名男生遇到了一件郁悶的事兒，他好幾次在放學(xué)后，被幾個(gè)輟學(xué)的初中生把他身上的零花錢(qián)給強(qiáng)行要走了，如果不給就以打罵相威脅。這個(gè)男生因?yàn)楹ε履匾矝](méi)敢告訴老師和家長(zhǎng)，有一次他的同班同學(xué)看到了，就悄悄的告訴了班主任。班主任雖然想幫助這個(gè)學(xué)生，但是不知道怎么做比較合適。2、請(qǐng)一位老師對(duì)此事發(fā)表看法（或解答）。3、評(píng)價(jià)、釋法及正確做法：請(qǐng)坐。您說(shuō)的有道理。比方說(shuō)類(lèi)似的問(wèn)題還有，校外人員在路邊任意攔截學(xué)生等問(wèn)題。根據(jù)《治安管理處罰法》第二十六條規(guī)定，如果在有人在學(xué)校內(nèi)外，向?qū)W生強(qiáng)拿硬要或者任意損毀、占用公私財(cái)物的；或者結(jié)伙斗毆的；追逐、攔截他人的；以及有其他尋釁-3-滋事行為的。派出所要對(duì)行為人處以五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款；如果情節(jié)較重的，處十日以上十五日以下拘留，可以并處一千元以下罰款。我們可以教育學(xué)生和提醒家長(zhǎng)：遇到此類(lèi)問(wèn)題，不要強(qiáng)硬對(duì)抗，最好能記住對(duì)方的長(zhǎng)相特點(diǎn)和穿衣打扮，事后及時(shí)報(bào)警。如果對(duì)方也是未成年人，要對(duì)其進(jìn)行警告，必要時(shí)告知對(duì)方的家長(zhǎng)對(duì)其嚴(yán)加管教。[第四個(gè)案例：工傷保險(xiǎn)]1、講第4個(gè)案例。在北京某中學(xué)任教的丙老師，每天課上課下少不了對(duì)學(xué)生諄諄教導(dǎo)。因此導(dǎo)致了長(zhǎng)期反反復(fù)復(fù)的聲音沙啞，后來(lái)發(fā)展到聲音失真，喉鳴和呼吸困難。到醫(yī)院去檢查發(fā)現(xiàn)，丙老師的聲帶上長(zhǎng)了很大的一塊息肉。醫(yī)生給她做了聲帶息肉手術(shù)，并要求她1周內(nèi)不要說(shuō)話(huà)，好了以后要矯正不正確的發(fā)聲方法，防止復(fù)發(fā)。丙老師不知道這算不算職業(yè)病，算不算工傷？2、請(qǐng)一位老師對(duì)此事發(fā)表看法（或解答）。3、評(píng)價(jià)、釋法及正確做法：請(qǐng)坐。聲帶息肉屬于老師這個(gè)職業(yè)的常見(jiàn)病?！渡鐣?huì)保險(xiǎn)法》第三十六條規(guī)定：職工因工作原因受到事故傷害或者患職業(yè)病，且經(jīng)工傷認(rèn)定的，享受工傷保險(xiǎn)待遇。-4-《工傷保險(xiǎn)條例》第十四條規(guī)定：受到事故傷害的和患職業(yè)病的屬于工傷。（其他6種情形包括：在工作時(shí)間和工作場(chǎng)所內(nèi)，因工作原因受到事故傷害的；工作時(shí)間前后在工作場(chǎng)所內(nèi)，從事與工作有關(guān)的預(yù)備性或者收尾性工作受到事故傷害的；在工作時(shí)間和工作場(chǎng)所內(nèi)，因履行工作職責(zé)受到暴力等意外傷害的；因工外出期間，由于工作原因受到傷害或者發(fā)生事故下落不明的；在上下班途中，受到非本人主要責(zé)任的交通事故或者城市軌道交通、客運(yùn)輪渡、火車(chē)事故傷害的；法律、行政法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷的其他情形。）還有一種情況