教研活動(dòng)感悟收獲

教研活動(dòng)感悟收獲教研活動(dòng)感悟收獲教研活動(dòng)感悟收獲教研活動(dòng)感悟收獲編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:語(yǔ)文高效課堂教研活動(dòng)的感悟與收獲針對(duì)本周三舉行的《打造高效課堂、提升學(xué)科素養(yǎng)》的教研活動(dòng)，現(xiàn)將感悟與收獲整理如下：首先，在研討會(huì)上，山東省特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師張青老師執(zhí)教了一節(jié)示范課——《我用殘損的手掌》，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了專題指導(dǎo)。一個(gè)獨(dú)具魅力的“殘損的手”的漢字板書設(shè)計(jì)，一曲蕩氣回腸的《我的中國(guó)心》，一下子讓我們?nèi)谌胝n堂中；既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)起學(xué)生的愛國(guó)情愫，又為接下來的詩(shī)歌品讀奠定了感情基調(diào)。整個(gè)教學(xué)過程渾然天成，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層推進(jìn)。張老師精心設(shè)計(jì)，拋出一個(gè)又一個(gè)問題引導(dǎo)著學(xué)生積極思考；用聲情并茂的朗讀感染著學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生如何賞讀課文；用飽滿的激情喚起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課在輕松愉悅中度過，學(xué)生學(xué)有所獲，課堂結(jié)尾用紅色粉筆將“殘損的手”漢字設(shè)計(jì)補(bǔ)充完成，板手設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，“手”字左邊是“恨、怒、冷”，右邊是“愛、贊、暖”，既完整地概括了本課重點(diǎn)，又形象生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人情感，給人留下深刻印象。課后張老師做了題為《把最好的給你——我所追求的“生態(tài)”教育》的專題指導(dǎo)。張老師從四個(gè)方面分別做了介紹：一、心靈登高，行走從容。張老師建立集體備課群名“匯智啟思”，正如這四個(gè)字一樣，具體做法包括1.集體備課，集思廣益2、研究學(xué)情，有的放矢3、趣味橫生，智慧生態(tài)4、科學(xué)規(guī)劃，有的放矢5、多維出招，優(yōu)化細(xì)節(jié)，比如課后及時(shí)檢查學(xué)生聽課記錄，提高學(xué)生聽課效率6、利用教材，增識(shí)益能，充分挖掘課內(nèi)文章，不搞課外題海戰(zhàn)術(shù)；二、勤思反芻，引領(lǐng)閱讀。主要理念包括思考即研究，研究即課題，站在語(yǔ)文的高地引領(lǐng)讀書，發(fā)表《高效作文教學(xué)建構(gòu)及評(píng)改》；建立悅讀計(jì)劃，包括文學(xué)作品、人生修養(yǎng)、名人傳記、科學(xué)技術(shù)等，以激趣消除與經(jīng)典的隔膜、以自讀獲取閱讀初感、以分享尋找情感共鳴、以線索把握整本名著、以專題整理感悟收獲。指導(dǎo)學(xué)生做批注，開讀書報(bào)告會(huì)，每學(xué)期讓學(xué)生整理作文集。三、不為彼岸，只為海。多讀書，勤讀書。不斷的積累與寫作，創(chuàng)造漢字板書設(shè)計(jì)，持之以恒地進(jìn)行高效作文教學(xué)的探究，一直在路上。然后，山東省教育科學(xué)院語(yǔ)文教研員張偉忠老師做了題為《踐行新理念，建構(gòu)新課堂》的主題講座，張老師對(duì)大家進(jìn)行了高屋建瓴的指導(dǎo)，使我們每位老師都受益匪淺。張老師指導(dǎo)我們上課要關(guān)注全體學(xué)生，這是切實(shí)的工作。打造教學(xué)新理念，包括一、立德樹人，先選語(yǔ)文；二、守正出新，糾偏除弊。要求我們少做題，多讀書，多思考，勤練筆。其中指出習(xí)慣、基礎(chǔ)、興趣三者的重要性。指出每一位語(yǔ)文老師講課要求：惜字如金，出口成章。講課要抓住重點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)。寫作要有扎實(shí)的基本功，光指導(dǎo)技巧是不可取的。三、重視語(yǔ)文要素。如隱在線索、語(yǔ)法修辭、閱讀、寫作策略、方法性知識(shí)等，指導(dǎo)上課要圍繞文本，抓住文本的細(xì)微之處，貼近文本。四、強(qiáng)調(diào)以生為本、以學(xué)為主的重要性。課堂導(dǎo)入要喚起學(xué)生的體驗(yàn)和情感，從學(xué)生的感受和疑問出發(fā)。課堂教學(xué)的切入點(diǎn)是老師與學(xué)生的思路相契合。五、吸取智慧，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。理解文本解讀，找到與名師之間的差距，區(qū)別在于教學(xué)理念和教學(xué)方法上，前者提倡少教多學(xué)，后者提倡小技巧。強(qiáng)調(diào)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的重要性?；趯W(xué)感受和疑問的課堂，就觀念層面問題做了一一講解。指出提問題是學(xué)生的權(quán)利，問題是學(xué)生的專利，沒有問題是最大的問題。強(qiáng)調(diào)感情與表達(dá)形式的關(guān)系。引用張志公的話：從文章里走一個(gè)來回，從形式到文章內(nèi)容，再回到語(yǔ)文形式！提出教“小語(yǔ)文”，包括1、聚焦文本和語(yǔ)言2、教學(xué)目標(biāo)“一課一得