六年級數(shù)學第三單元簡單的統(tǒng)計(二)備課初稿

六年級數(shù)學第三單元簡單的統(tǒng)計(二)備課初稿六年級數(shù)學第三單元簡單的統(tǒng)計(二)備課初稿六年級數(shù)學第三單元簡單的統(tǒng)計(二)備課初稿資料僅供參考文件編號：2022年4月六年級數(shù)學第三單元簡單的統(tǒng)計(二)備課初稿版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：六年級數(shù)學第三單元：簡單的統(tǒng)計（二）備課初稿紅英小學李國華劉美香元崗小學湯素霞黃紅梅（一）單元教學總目標：（1）使學生進一步加深對統(tǒng)計意義和作用的認識。（2）使學生學會制作含有百分數(shù)的統(tǒng)計表。（3）使學生初步認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖特點和作用，學會制作一些簡單的統(tǒng)計圖。（4）通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖進行一些簡單的分析，對學生進行愛祖國、愛社會主義的教育。（5）通過實例，使學生能根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。（6）通過實踐活動，培養(yǎng)學生綜合應用知識與能力，并形成節(jié)約用水習慣。（二）課時子目標：（１）第一課時《百分數(shù)統(tǒng)計表》目標：●理解統(tǒng)計表的意義和作用。●學會編制和分析含有百分數(shù)的統(tǒng)計表?！裢ㄟ^學生觀察、思考、能根據(jù)具體要求，在統(tǒng)計表中增加一欄（含有百分數(shù)）?！窭斫膺@種含有百分數(shù)的統(tǒng)計表的作用。（２）第二課時《統(tǒng)計表鞏固練習》目標：●進一步學習制作含有百分數(shù)的統(tǒng)計表?！襁M一步學會看表和對統(tǒng)計表進行初步的分析?！衽囵B(yǎng)學生觀察、分析的能力。（３）第三課時《條形統(tǒng)計圖（一）——單式條形統(tǒng)計圖》目標：●使學生認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的特點用途。●了解制作條形統(tǒng)計圖的步驟，初步學會制作條形統(tǒng)計圖?！衽囵B(yǎng)學生觀察、分析和動手操作的能力。（４）第四課時《條形統(tǒng)計圖（二）——復式條形統(tǒng)計圖》目標：●使學生在認識單式條形統(tǒng)計圖的基礎上，進一步認識復式條形統(tǒng)計圖的意義、特點和用途?！癯醪綄W會制作復式條形統(tǒng)計圖?！衽囵B(yǎng)學生觀察、分析和動手操作的能力。（５）第五課時《折線統(tǒng)計圖（一）——單式折線統(tǒng)計圖》目標：●使學生認識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點?！窳私庵谱髡劬€統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學會怎樣制作單式折線統(tǒng)計圖?！衽囵B(yǎng)學生觀察、分析和動手操作的能力。（６）第六課時《折線統(tǒng)計圖（二）——復式折線統(tǒng)計圖》目標：●了解復式折線統(tǒng)計圖的特點，學會繪制復式折線統(tǒng)計圖?！衲軐y(tǒng)計圖進行初步的分析?！窭^續(xù)培養(yǎng)學生觀察、分析和動手操作的能力。（７）第七課時《扇形統(tǒng)計圖》目標：●介紹扇形統(tǒng)計圖的特征和對扇形統(tǒng)計圖進行分析的方法?！袷箤W生初步學會繪制扇形統(tǒng)計圖的步驟和方法。●培養(yǎng)學生觀察、分析和動手操作的能力。（８）第八課時《統(tǒng)計圖鞏固練習》目標：●使學生進一步認識扇形統(tǒng)計圖的特點和用途，掌握統(tǒng)計圖的制圖方法，學會制作統(tǒng)計圖。(三)單元知識結構圖：統(tǒng)計表（含有百分數(shù)的統(tǒng)計表）簡單的統(tǒng)計條形統(tǒng)計圖（單式、復式）統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖（單式、復式）扇形統(tǒng)計圖（四）教學重點剖析：第一課時《百分數(shù)統(tǒng)計表》：☆掌握帶有百分數(shù)的復式統(tǒng)計表的制表方法和步驟，講清相應的百分數(shù)計算。第二課時《統(tǒng)計表鞏固練習》：掌握制作帶有百分數(shù)的復式統(tǒng)計表的方法和步驟。第三課時《條形統(tǒng)計圖（一）——單式條形統(tǒng)計圖》：學會繪制條形統(tǒng)計圖第四課時《條形統(tǒng)計圖（二）——復式條形統(tǒng)計圖》：學會繪制復式條形統(tǒng)計圖第五課時《折線統(tǒng)計圖（一）——單式折線統(tǒng)計圖》：單式折線統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟第六課時《折線統(tǒng)計圖（二）——復式折線統(tǒng)計圖》：復式折線統(tǒng)計圖的繪制方法第七課時《扇形統(tǒng)計圖》：繪制扇形統(tǒng)計圖的方法與步驟第八課時《統(tǒng)計圖鞏固練習》：掌握統(tǒng)計圖的制圖方法（四）教學難點剖析：第一課時《百分數(shù)統(tǒng)計表》：▼理解在制作統(tǒng)計表中含有百分數(shù)的作用原因分析：對百分數(shù)的意義理解不透，沒有認清百分數(shù)能清晰反映出部分與整體的關系。解決策略：在上這課之前，要與學生先復習一下如何求百分數(shù)的有關知識，特別是加強對百分數(shù)意義的理解第二課時《統(tǒng)計表鞏固練習》：▼對統(tǒng)計表進行初步的分析原因分析：不是很明白地從百分數(shù)的數(shù)字中看出事物的變化與發(fā)展，從中找出有益的信息，還有就是語言表達能力欠缺。解決策略：讓學生之間多說說：“通過表中的數(shù)字——，我想到——”。提高數(shù)字分析能力和語言能力。第三課時《條形統(tǒng)計圖（一）——單式條形統(tǒng)計圖》：▼能看圖準確地回答問題，能對統(tǒng)計圖進行初步的分析原因分析：雖然很容易地從條形的變化中看出各量的多少，但是不能從中找出有益的相關信息；中下生受語言表達能力的制約。解決策略：讓學生同桌之間多說說：“通過表中的數(shù)字——，我想到——”。還要多讓好的學生的帶頭表述，幫助中下生提高分析能力和口頭語言表達能力。第四課時《條形統(tǒng)計圖（二）——復式條形統(tǒng)計圖》：▼直條比例的確定和繪圖原因分析：。受單式統(tǒng)計圖的遷移影響，不明白怎樣才能“把三個車間的男工和女工的人數(shù)都分別表示出來”。解決策略：教會方法：先按順序把三個車間按一定的比例在橫軸中等分出來，然后把每個車間的男、女工的人數(shù)用兩個直條靠攏在一起，中間是公共邊，這樣來能清晰地表示出每個車間的男、女人數(shù)。第五課時《折線統(tǒng)計圖（一）——單式折線統(tǒng)計圖》：▼弄清折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別原因分析：沒有很好理解、把握兩種統(tǒng)計圖的優(yōu)點。解決策略；注重對兩種統(tǒng)計圖優(yōu)點的分析，關鍵是多用兩種直觀圖例進行比較，讓學生明白折線統(tǒng)計圖不但可以看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地表示出數(shù)量增減變化的趨勢。第六課時《折線統(tǒng)計圖（二）——復式折線統(tǒng)計圖》：▼掌握描點畫折線的方法（特別是橫軸表示年份的時候，年份不連續(xù)時）原因分析：受知識遷移的影響，在年份不連續(xù)時，還是按等分的方法來表示年份間的距離，不明白為什么要空出年份的道理。解決策略：教師先要在黑板上作個圖解分析：當折線上的點處在不同的位置，它與橫軸的夾角大小不同，夾角越大，直觀看來就是越陡。如果年份之間的間隔不統(tǒng)一，折線中的線段與橫軸的夾角就不準確。學生明白這個道理后，就會避免犯這樣的錯誤。（五）基于課型的教學策略：策略1：由于學生在第十冊時已經(jīng)知道一些統(tǒng)計的意義和作用，學習過一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法，以及一些簡單的統(tǒng)計表的制作方法，特別是統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的有關知識，所以，在這樣的前提條件下，通過“發(fā)揮知識的遷移作用、激發(fā)學生主動地提出問題、并引導學生主動地探究問題”的教學策略，解決本來就比較抽象的例題和習題。問題是數(shù)學的心臟。數(shù)學教學的核心就是培養(yǎng)學生的問題和解決問題的能力，為此，課堂上不要總由教師單一地提問，應增強問題意識，注意給學生營造合適的問題情境，激發(fā)學生主動地提出問題，在新課的教學中，充分發(fā)揮知識的遷移作用，讓學生分組討論，嘗試設計含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，并根據(jù)統(tǒng)計表上的信息提出數(shù)學問題，在這個基礎上，不僅幫助學生充分理解和掌握了新知，而且拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系，使學生體會到數(shù)學可價值，從而引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。策略2：引入生活化的學習情境《課標》指出：數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上?！边@就是說，數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。觀察整個單元的教學內(nèi)容和練習設計，絕大部分的知識離學生的生活實際比較遠，如：在統(tǒng)計表的例題中，全村總收入和村辦企業(yè)收入的百分比，學生在學習時感到比較吃力，所以，可以安排統(tǒng)計校運動會六年級參加的運動員人數(shù)等進行教學，為學生后面的自主學習做好鋪墊。策略3：建立互動型的師生關系數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。在傳統(tǒng)的教學中，教師的目標重心在于改變學生、促進學習、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進技能發(fā)展，完成社會化的任務。學生的目標在于通過規(guī)定的學習與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會化。只有縮小這種目標上的差異，才有利于教學目標的達成與實現(xiàn)。策略4：幫助學生主動地自我評價學生經(jīng)歷了從提出問題到解決問題的過程，再讓他們對自己的研究過程進行一下自我評價，即可以培養(yǎng)抽象、概括、判斷和推理等思維能力，又可以培養(yǎng)尋求用多種方法解決同一問題的意識，激發(fā)學生多方面思維。激發(fā)學生多方面思維。（六）錯例的估計和采集：錯例1：在統(tǒng)計表這部分知識里，講解完例題后，在合計這一行的百分數(shù)里，求出這三年村辦企業(yè)收入的合計數(shù)占三年總收入的合計數(shù)的百分比，會有相當一部分學生會把這三年的百分數(shù)加起來就填在“合計數(shù)”這一欄里。出現(xiàn)這種情況，有以下幾方面的原因：（1）在已有的知識基礎上，按照以往的一樣，以為合計數(shù)就是把所有的數(shù)相加起來；（2）不理解題意，在項目一欄中，是寫著“村辦企業(yè)收入占總收入的百分數(shù)”，部分學生不理解是求這三年村辦企業(yè)收入的合計數(shù)占三年總收入的合計數(shù)的百分比，（3）個別老師在分析題目的時候，沒有提醒學生注意這個問題，所以對于平時不審題和基礎不是很好的學生，往往沒有經(jīng)過深入思考?；谝陨显颍扇∫韵碌牟呗赃M行解決：在上課過程中，通過學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而探究和理解“村辦企業(yè)收入占總收入的百分數(shù)”是求3年的合計數(shù)占3年的總合計數(shù)的百分比；錯例2：在統(tǒng)計圖這部分內(nèi)容里，學生對于制作條形統(tǒng)計圖，感覺上掌握得比較好，但是，對于作圖的準確性、嚴謹性和科學性，學生就體現(xiàn)得比較隨意（主要體現(xiàn)在作圖時畫平行線沒有按要求完成），分析原因有以下幾方面；（1）學生在學習平行線的畫法時，基礎不是很扎實，（2）平時的課堂常規(guī)比較隨意，個別學生在畫圖時沒有嚴格要求自己，總是“差不多”就可以了；（3）細節(jié)上，很多學生在畫完圖后沒有在直條上注明數(shù)量?；谝陨显?，采取以下的策略進行解決：（1）在平時的教學中，注意培養(yǎng)學生的課堂常規(guī)，要求學生從小做起，凡事嚴格要求自己，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；（2）老師在平時的教學中，作好示范和榜樣作用，以身作則，給學生一個好的帶頭作用；（3）通過多作練習，嚴格要求掌握作圖的準確性，為學習復式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖作好鋪墊。錯例3：在畫條形統(tǒng)計圖時，確定分配條形的位置和決定表示降水量多少的單位長度，特別是確定單位長度，學生是難點，分析主要原因有：不知這兩水平射線的單位長度如何確定?；谝陨显颍扇∫韵碌牟呗赃M行解決：（1）首先要求學生觀察所給的統(tǒng)計表中，看看有幾個項目，分配條形的位置，讓學生明白其實就是所給項目的2倍，如：題目給了5個年份，那么在水平射線上平均分10份，來確定直條的位置；（2）在垂直的射線上，確定單位長度是難點，所以在教學中，要求學生觀察所給的數(shù)據(jù)中，找出最大的和最小的數(shù)，例題中，降水量最多的是1005毫米，所以在垂直射線上標出的降水量的刻度最多的應比1000毫米多些，根據(jù)圖紙的大小，確定單位長度是多少，書中采用200毫米，但為了讓學生從多個角度掌握，所以建議老師們在講解時盡量用其他的單位長度，如：150毫米或300毫米等，而書上的作為學生的一個參考，從多個個角度發(fā)展學生的思維。（七）練習題分析：1、教材中重點講解的題目：（1）在練習十一中，共4題，其中第1、2題是要求學生半獨立完成的，可以讓學生直接填在書上，為了激活學生內(nèi)在的潛能，也可以讓學生仿照書上的表格，畫在練習本上再填，但要注意讓學生先看清表中的要求，想好怎樣計算這些題中的百分數(shù)然后再填；這樣，為學生在完成第3、4題作好鋪墊，還可以要求學生主動去思考應該怎么制作才會做得更好。（2）在練習十二中，整個練習設計，要求和難度由淺入深，在第1題中，如果是教師邊講解邊逐步演示過程，強調(diào)注意的問題，這樣學生就容易養(yǎng)成思維的惰性。所以在講解“跳119次以上的有多少人和不滿70次的有多少人”讓學生自己分析這兩個問題表示什么意思？進而掌握條形統(tǒng)計圖的特點。重點分析第3題，題目只給出了數(shù)據(jù)，要求學生自己設計，并畫出條形統(tǒng)計圖，所以，在分析題目時，先讓學生自己嘗試解決問題，在嘗試中暴露了問題，（這些恰好是教學的難點），馬上把思維聚焦在這些核心問題上來，在研討中實現(xiàn)問題解決，突破教學的難點。這個過程思維是活躍的，印象是深刻的。為完成第6題作好鋪墊。

（3）在練習十三中，主要分析第五題，主要是激活學生已有的知識經(jīng)驗，采取嘗試的方法，與小組的同學交流、評價，然后總結學習的方法，當要求學生對該題作簡單分析時，就要求老師作簡單的引導。2、練習卷中比較常出現(xiàn)的錯誤：在統(tǒng)計表中求合計數(shù)這一欄的百分比，部分學生會出現(xiàn)“加起來”的錯例；看統(tǒng)計圖或表回答問題時，會出現(xiàn)“計算方法和算理不過關的現(xiàn)象”如：看條形統(tǒng)計圖得知：第一季度的產(chǎn)值是90萬元，第二季度的產(chǎn)值是80萬元，求第一季度比第二季度的產(chǎn)值多（）%，這類型的題目也是學生經(jīng)常犯錯。（八）課時分配：第一課時《百分數(shù)統(tǒng)計表》、第二課時《統(tǒng)計表鞏固練習》、第三課時《條形統(tǒng)計圖（一）——單式條形統(tǒng)計圖》、第四課時《條形統(tǒng)計圖（二）——復式條形統(tǒng)計圖》、第五課時《折線統(tǒng)計圖（一）——單式折線統(tǒng)計圖》、第六課時《折線統(tǒng)計圖（二）——復式折線統(tǒng)計圖》、第七課時《統(tǒng)計圖鞏固練習》。附：教學設計：課題：含有百分數(shù)的統(tǒng)計表教學內(nèi)容教科書第51～52頁上的例1及“做一做”、練習十一的第1～3題．教學目的1．使學生能根據(jù)實際需要設計含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，并能通過統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)信息解決一些數(shù)學問題．2．使學生領會到數(shù)學來源于生活，體驗數(shù)學與生活的關系，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識運用于生活的意識．3．鼓勵學生參與實踐活動，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)展創(chuàng)新的意識．教具、學具準備自制多媒體課件、8開的白紙若干張．教學過程一、創(chuàng)設情境，復習鋪墊1．課件展示．（1）學校組織學雷鋒小組活動，六年級同學們踴躍報名．（2）情景圖：六年級有三個班，每個班前面有一塊牌子：六（1）班

總人數(shù)：42人

做好事：32人六（2）班

總人數(shù)：44人

做好事：33人六（3）班

總人數(shù)：43人

做好事：35人2．你能根據(jù)大屏幕上的信息，設計出一張反映每個班的總人數(shù)和做好事人數(shù)的統(tǒng)計表嗎？

3．學生活動一：分小組按要求設計統(tǒng)計表．4．作品展示、交流．學雷鋒活動六年級人數(shù)統(tǒng)計表年月日全班人數(shù)參加學雷鋒活動人數(shù)總計129人100人六（1）班42人32人六（2）班44人33人六（3）班43人35人二、導入新課1．設疑激趣．課件展示：為了表彰同學們的積極參與，學校決定從每個年級中評選出一個“學雷鋒積極班級”進行表彰，怎樣才能公正地評選出六年級的表揚班級呢？

2．引入新課．在制作統(tǒng)計表時，有時為了說明有關數(shù)據(jù)之間的關系，需要用到百分數(shù)．（板書課題：含有百分數(shù)的統(tǒng)計表）三、探究新知1．學生活動二．（1）能在上面這張統(tǒng)計表上表示出每個班參加人數(shù)的百分比嗎？

（2）學生分小組，協(xié)作制表．（教師參與到學生中去．）（3）學生作品展示、交流，得出下表．（4）學生提出疑問：在合計數(shù)這一欄中，“學雷鋒的人數(shù)占全班人數(shù)的百分數(shù)”如何求出合計數(shù)的百分比？學生自己探討、解決問題。

學雷鋒活動六年級人數(shù)統(tǒng)計表年月日全班人數(shù)參加學雷鋒的人數(shù)學雷鋒的人數(shù)占全班人數(shù)的百分數(shù)合計129人100人%六（1）班42人32人%六（2）班44人33人75%六（3）班43人35人%（4）評選出六（3）班為“學雷鋒積極班級”．2．引導學生根據(jù)統(tǒng)計表上的信息，提出問題．問：觀察統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)，你能提出哪些數(shù)學問題？

3．讓學生運用已學知識解答上述學生提出的數(shù)學問題．四、鞏固新知：（一）基礎練習完成P52例題統(tǒng)計表。（實物投影）完成P52的“做一做”．課件展示：洗衣機廣第一季度生產(chǎn)洗衣機的情況，給出以下信息：一月份計劃生產(chǎn)40000臺，實際生產(chǎn)420000臺；二月份計劃生產(chǎn)36000臺，實際生產(chǎn)40000臺；三月份計劃生產(chǎn)40000臺，實際生產(chǎn)43200臺．師：你能分別算出每個月完成計劃的百分數(shù)，并制成統(tǒng)計表嗎？3．學生活動三：按上述要求設計制作一張統(tǒng)計表．4．交流展示本組制作的統(tǒng)計表．5．說一說你能從這張統(tǒng)計表上獲得哪些信息？

（二）綜合練習完成下面的統(tǒng)計表：參加考試人數(shù)成績優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率合計198五年級150六年級10260%五、全課總結通過這節(jié)課的學習，你掌握了什么知識你還有想法要與同學們交流嗎六、布置作業(yè)完成練習十一的第1～3題．板書設計課題：單式折線統(tǒng)計圖教學內(nèi)容：教科書第62～63頁的例3及做一做，練習十三的第1～3題．教學目的：1．認識折線統(tǒng)計圖的特征，初步學會制作折線統(tǒng)計圖．2．觀察折線統(tǒng)計圖，分析數(shù)據(jù)并根據(jù)數(shù)據(jù)預測事件的發(fā)展趨勢．3．經(jīng)歷統(tǒng)計過程，體驗統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想．教具準備教具：多媒體課件．學具：小方格本或中方格本學具準備尺子、坐標紙等．教學過程一、引入教師：課前，同學們一起查閱了資料，了解了某市2003年月平均氣溫，并制成了統(tǒng)計表，請展示自己制作的統(tǒng)計表．學生展示：某市2003年月平均氣溫統(tǒng)計表月份一二三四五六七八九十十一十二平均氣溫（℃）251022283226195這些數(shù)據(jù)，除了可以用統(tǒng)計表的形式來表現(xiàn)，還可以用哪些形式來表現(xiàn)呢？學生回答：（1）可以制成條形統(tǒng)計圖，用長短不同的直條來表現(xiàn)大小不同的數(shù)據(jù)．（2）可以制成折線統(tǒng)計圖，用折線來表現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化．（3）可以制成扇形統(tǒng)計圖．（4）為了更好地看出全年氣溫變化的情況，用折線統(tǒng)計圖比較合適．……教師：今天這節(jié)課，我們就一起學習和研究折線統(tǒng)計圖．板書課題：折線統(tǒng)計圖教師：看到這個題目，你想知道什么？學生回答：什么叫折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖有什么特征和優(yōu)點學習折線統(tǒng)計圖有什么用途怎樣制作折線統(tǒng)計圖教師根據(jù)學生的回答總結出本課時的教學目標．二、探究1．討論統(tǒng)計圖的制作步驟．教師指出：書上有這樣一句話“折線統(tǒng)計圖的制作步驟與條形統(tǒng)計圖基本相同”．對此，你有什么想法？

（1）學生回憶制作條形統(tǒng)計圖的步驟．根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線；在水平射線上，適當?shù)拇_定直條的間隔；在垂直射線上根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，確定一個單位長度表示多少．按照數(shù)據(jù)大小，畫出長短不同的直條，并注明數(shù)據(jù)．（2）找出制作折線統(tǒng)計圖與制作條形統(tǒng)計圖的不同之處．看書自學，小組討論：①制作條形統(tǒng)計圖，要確定兩個直條的寬度和間隔；制作折線統(tǒng)計圖，要確定兩條豎線之間的間隔．②條形統(tǒng)計圖是用直條表示數(shù)據(jù)的大小，折線統(tǒng)計圖是在每一項目的豎線上描點表示數(shù)據(jù)的大?。勖柰挈c之后，用線段把這些點順次連接起來．2．制作折線統(tǒng)計圖．引導學生歸納折線統(tǒng)計圖的制作步驟，隨著學生的回答，教師用多媒體演示制作折線統(tǒng)計圖的步驟：（1）畫出兩條互相垂直的射線；（2）在橫向射線上確定表示月份的豎線之間的間隔（這里的間隔是厘米），畫出與之垂直的豎線；在縱向射線上確定單位長度表示多少（這里用1毫米一格，表示1℃）．（3）根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，在圖上描出各點．（4）用線段把這些點連起來，就成了折線統(tǒng)計圖．某市2003年月平均氣溫變化情況統(tǒng)計圖配合統(tǒng)計圖的制作過程，教師板書：畫垂線、定刻度、描點、連線．3．觀察分析統(tǒng)計圖．引導學生觀察分析折線統(tǒng)計圖，說出從圖上了解的信息：（1）這個城市一月份的平均氣溫最低，是2℃；八月份的平均氣溫最高，是℃．（2）三月到四月的平均氣溫上升最快，增加了℃；十月與十一月的平均氣溫下降最快，減少了℃．（3）平均氣溫在30℃以上的高溫月份是七月和八月；平均氣溫在10℃以下的低溫月份是一月、二月、十二月，其他九個月的氣溫在10℃與30℃之間，沒有平均氣溫在0℃以下的月份．（4）從整個折線圖可以看出，左邊的折線要緩一些，右邊的折線要陡一些，說明氣溫下降比氣溫上升要快．教師：你感覺這個城市的氣溫狀況怎樣猜一猜這個城市所在的區(qū)域?qū)W生推想：這個城市的氣溫條件比較好，它不可能是我國北方的城市，因為北方大部分城市冬天（十二月、一月、二月）平均氣溫多在0℃以下；也不像南方的城市，因為南方城市冬天的平均氣溫至少在10℃左右；所以這個城市最可能是我國中部的城市．4．評價折線統(tǒng)計圖．學生評價：折線統(tǒng)計圖不僅能表示數(shù)量的多少，而且能用折線的起伏，清楚而直觀地表示出數(shù)量的增減變化情況．教師對學生的評價進行小