人教版初中物理八年級上冊《第二章-聲現(xiàn)象》知識點梳理

人教版初中物理八年級上冊《第二章-聲現(xiàn)象》知識點梳理人教版初中物理八年級上冊《第二章-聲現(xiàn)象》知識點梳理人教版初中物理八年級上冊《第二章-聲現(xiàn)象》知識點梳理資料僅供參考文件編號：2022年4月人教版初中物理八年級上冊《第二章-聲現(xiàn)象》知識點梳理版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：新人教版八年級上冊物理《第二章聲現(xiàn)象》知識點梳理第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播一、聲音的產(chǎn)生和傳播：1、產(chǎn)生：聲是由物體的產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在，停止，發(fā)聲也停止。震動發(fā)的聲音可以記錄下來，早期的機械唱片、近期的磁帶、激光唱盤、存儲卡等都能記錄聲音。2、傳播：聲由傳播，一切固體、、都可作為介質(zhì)來傳播聲音。通常聽到的聲是靠作介質(zhì)傳播的；不能傳聲，所以月球上不能面對面的交談。聲音以波的形式傳播著。3、聲速：(1)聲速表示聲音傳播的，它的大小等于聲音在每秒內(nèi)傳播的。聲速的大小跟有關(guān)，還跟介質(zhì)的有關(guān)。15℃空氣中的聲速為m/s。在不同介質(zhì)中聲速（同、不同）。聲在中傳播最快，在中傳播最慢（固體、液體、氣體）。(2)、在裝水的鋼管的一端敲一下，另一端的同學(xué)聽到三次敲擊聲，第一次敲擊聲是傳來的，第二、三次敲擊聲依次是、傳過來的。4、回聲：是聲音在傳播過程中遇到障礙物就會回來，再次聽到聲音，通常稱為回音或?；芈暤竭_人耳的時間比原聲晚秒以上人就能聽到回聲；如果不到0.1s，回聲與原聲相混使原聲加強，覺聲音更響亮。發(fā)聲體距離障礙物的距離至少要大于米才能產(chǎn)生回聲。利用回聲測距離：s=.，利用回聲探測魚群、測海的深度等。*5、人耳的構(gòu)造和人耳感知聲的過程：物體產(chǎn)生的聲音在氣體、液體、固體中以的形式傳播，引起振動，然后通過傳到大腦，這樣我們便聽見了聲音。這是耳傳導(dǎo)感知聲。感知聲還有一種途徑：就是骨傳導(dǎo)感知聲。P31第2節(jié)聲音的特性1、聲音的三要素指的是音調(diào)、、①，它是指聲音的高低，它是由發(fā)聲體振動的決定的，越大，音調(diào)越高。②，它是指聲音的大小、強弱，它跟發(fā)聲體振動的有關(guān)，還跟距發(fā)聲體的遠近有關(guān)，越大，距發(fā)聲體越近，越大。③，它是指不同發(fā)聲體聲音特色，不同發(fā)聲體在音調(diào)和響度相同的情況下，是不同的。用來判斷不同物體發(fā)出的聲音。2、頻率：每秒鐘振動的次數(shù)叫，它的單位是。3、超聲和次聲：人能感受聲音的頻率有一定的范圍，多數(shù)人能聽到的頻率范圍大約從HZ~HZ。人們把高于HZ的聲叫做波；把低于HZ的聲叫做波，它們都統(tǒng)稱為聲，但人們都聽不見。蝙蝠、海豚發(fā)出的聲常為聲；地震、海嘯、臺風(fēng)，還有大象發(fā)出的聲是聲。動物的聽覺范圍比人的聽覺范圍（廣、窄）。4、音樂委員起的音太高我唱不上去，指的是聲音的，夜晚有一個人在操場上引吭高歌指的是聲音的；我們能辨別是數(shù)學(xué)老師的生音還是語文老師的聲音是用辨別的。5、用相同的瓶子，裝上高低不同的水位，對著瓶口吹起，產(chǎn)生的音調(diào)高低為；敲擊瓶子產(chǎn)生的音調(diào)高低為。p37第3節(jié)聲的利用聲作為一種波，利用聲既可以傳遞，還可以傳遞。利用聲來傳遞的例子很多：蝙蝠利用回聲定位；利用聲吶探測海洋的深度和魚群；醫(yī)生借助B超獲得體內(nèi)器官的信息。利用地震發(fā)出的次聲波，確定發(fā)生的方位和強度…3、利用聲可以傳遞。超生洗碗、超聲碎石，都是利用聲來傳遞的例子。第4節(jié)噪聲的危害與控制1、（1）樂音：有規(guī)律、好聽悅耳的聲音叫做。（2）噪聲：從物理學(xué)角度講，噪聲是指發(fā)聲體做時發(fā)出的聲音；從環(huán)保的角度看：凡影響人們的聲音為噪聲。2、噪聲強弱的等級和噪聲的危害：人們以為單位來計量噪聲的強弱。Db是剛能聽到最微弱的聲音；分貝是較為理想的安靜環(huán)境。為了保護聽力應(yīng)控制噪聲不超過分貝；為保證工作和學(xué)習(xí)，噪聲不應(yīng)超過70分貝；為保證休息和眠噪聲不應(yīng)超過分貝。3、我們聽到聲音的過程是：聲源的產(chǎn)生聲音---空氣等傳播聲音---鼓膜的引起聽覺。4、控制噪聲的途徑：（1）三方面著手控制噪聲：（1）防止噪聲的（2）阻斷噪聲的（3）防止噪聲進入人耳。即（1）在聲源處減弱如安裝消聲器，（2）在傳播過程中減弱，如：。（3）在人耳處減弱如用手指堵住耳朵。（你的建議）

5、右圖是的標(biāo)志。第二章聲的世界（共4節(jié)內(nèi)容）參考答案第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播一、聲音的產(chǎn)生和傳播：1、產(chǎn)生：聲是由物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動，震動停止，發(fā)聲也停止。震動發(fā)的聲音可以記錄下來，早期的機械唱片、近期的磁帶、激光唱盤、存儲卡等都能記錄聲音。2、傳播：聲由介質(zhì)傳播，一切固體、液體、氣體都可作為介質(zhì)來傳播聲音。通常聽到的聲是靠空氣作介質(zhì)傳播的；真空不能傳聲，所以月球上不能面對面的交談。聲音以聲波的形式傳播著。3、聲速：(1)聲速表示聲音傳播的，它的大小等于聲音在每秒內(nèi)傳播的。聲速的大小跟有關(guān)，還跟介質(zhì)的有關(guān)。15℃空氣中的聲速為340m/s。在不同介質(zhì)中聲速不同（同、不同）。聲在固體中傳播最快，在氣體中傳播最慢（固體、液體、氣體）。(2)、在裝水的鋼管的一端敲一下，另一端的同學(xué)聽到三次敲擊聲，第一次敲擊聲是鋼管傳來的，第二、三次敲擊聲依次是水、空氣傳過來的。4、回聲：是聲音在傳播過程中遇到障礙物就會反射回來，再次聽到聲音，通常稱為回音或回聲。回聲到達人耳的時間比原聲晚0.1秒以上人就能聽到回聲；如果不到0.1s，回聲與原聲相混使原聲加強，覺聲音更響亮。發(fā)聲體距離障礙物的距離至少要大于17米才能產(chǎn)生回聲。利用回聲測距離：s=vt/2.，利用回聲探測魚群、測海的深度等。*5、人耳的構(gòu)造和人耳感知聲的過程：物體振動產(chǎn)生的聲音在氣體、液體、固體中以聲波的形式傳播，聲波引起鼓膜振動，然后通過聽覺神經(jīng)傳到大腦，這樣我們便聽見了聲音。這是耳傳導(dǎo)感知聲。感知聲還有一種途徑：就是骨傳導(dǎo)感知聲。P31第2節(jié)聲音的特性1、聲音的三要素指的是音調(diào)、響度、音色①音調(diào)，它是指聲音的高低，它是由發(fā)聲體振動的頻率決定的，頻率越大，音調(diào)越高。②響度，它是指聲音的大小、強弱，它跟發(fā)聲體振動的振幅有關(guān)，還跟距發(fā)聲體的遠近有關(guān)，，距發(fā)聲體越近，響度越大。③音色，它是指不同發(fā)聲體聲音特色，不同發(fā)聲體在音調(diào)和響度相同的情況下，音色是不同的。用音色來判斷不同物體發(fā)出的聲音。2、頻率：每秒鐘振動的次數(shù)叫頻率，它的單位是赫茲（HZ）。3、超聲和次聲：人能感受聲音的頻率有一定的范圍，多數(shù)人能聽到的頻率范圍大約從20HZ~20000HZ。人們把高于20000HZ的聲叫做超聲波；把低于20HZ的聲叫做次聲波，它們都統(tǒng)稱為聲，但人們都聽不見。蝙蝠、海豚發(fā)出的聲常為超聲聲；地震、海嘯、臺風(fēng)，還有大象發(fā)出的聲是次聲。動物的聽覺范圍比人的聽覺范圍廣（廣、窄）。4、音樂委員起的音太高我唱不上去，指的是聲音的音調(diào)，夜晚有一個人在操場上引吭高歌指的是聲音的響度；我們能辨別是數(shù)學(xué)老師的生音還是語文老師的聲音是用音色辨別的。5、用相同的瓶子，裝上高低不同的水位，對著瓶口吹起，產(chǎn)生的音調(diào)由高到低為丁甲乙丙；敲擊瓶子產(chǎn)生的音調(diào)由高到低為丙乙甲丁。p37第3節(jié)聲的利用聲作為一種波，利用聲既可以傳遞信息，還可以傳遞能量。利用聲來傳遞信息的例子很多：蝙蝠利用回聲定位；利用聲吶探測海洋的深度和魚群；醫(yī)生借助B超獲得體內(nèi)器官的信息。利用地震發(fā)出的次聲波，確定發(fā)生的方位和強度…3、利用聲可以傳遞能量。超生洗碗、超聲碎石，都是利用聲來傳遞能量的例子。第4節(jié)噪聲的危害與控制1、（1）樂音：有規(guī)律、好聽悅耳的聲音叫做樂音。（2）噪聲：從物理學(xué)角度講，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音；從環(huán)保的角度看：凡影響人們正常的休息、學(xué)習(xí)、工作的聲音為噪聲。2、噪聲強弱的等級和噪聲的危害：人們以分貝（dB）為單位來計量噪聲的強弱。0Db是剛能聽到最微弱的聲音；30~40分貝是較為理想的安靜環(huán)境。為了保護聽力應(yīng)控制噪聲不超過90分貝；為保證工作和學(xué)習(xí)，噪聲不應(yīng)超過70分貝；為保證休息和眠噪聲不應(yīng)超過50分貝。3、我們聽到聲音的過程是：聲