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信息技術(shù)整合課||.。1、創(chuàng)設(shè)情境、簡介背景；2、話說黃河、激發(fā)情感，3美讀詩歌，合作探究、4、創(chuàng)新實踐，作業(yè)布置拉近學(xué)生與課文的距離。)中說過：“頭腦不是一個需要充塞的容器，而是一個需要點燃的火把”創(chuàng)新實踐”百花齊放”程資源的開發(fā)與利用”傾向，實現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和課堂內(nèi)外的交流。)⑴⑵⑶⑴⑵⑴⑵⑶⑴⑵人大家知道中華兒女”“話說黃河”⑴⑵⑶⑷⑴”黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”；王維的大漠孤煙直，長河落日圓”⑵⑶⑷⑸分三個小組朗讀養(yǎng)育”、保衛(wèi)”、激勵”⑹⑴①②③你能用一個相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的偉大堅強”⑵黃河頌單1課時————師：大家知道中華兒女”師：你說得非常正確，（多媒體播放黃河照片和錄像）早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌————“??！黃河！”⑷、詩人反復(fù)吟唱：啊！黃河！”，⑸、我們分三個小組分別讀這三節(jié)，比一比，看哪組讀得更好。（1、2、3小組的同學(xué)讀，4組的同教師以記者的身份采訪學(xué)生，要求學(xué)生以我欣賞這首詩的___________，因為___________”流出詩情，真可謂黃河之水心上來，奔流到海不復(fù)回”。中華民族的搖籃”養(yǎng)了世代炎黃子孫；把黃河比喻為民族的屏障”了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防；把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就且多處以“”師：說得如此豐富，美是多元的，橫看成嶺側(cè)成峰”是不肖的炎黃子孫的杰作”。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴重，黃河怎能不頻繁泛濫?請《黃河頌課稿羅瑢⑵到⑴⑵⑶引導(dǎo)學(xué)生在課前了解中國的現(xiàn)代國情:③、詩人并沒有直接歌頌黃河，在”④請你找出”⑤文中反復(fù)出現(xiàn)的??！黃河！”⑥如何理解黃河是中華民族的搖籃”、民族的屏障”？（把黃河喻為中華民族的搖籃”發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河喻為“民族的屏障”（1）與黃河有關(guān)的詩句（課本第79頁）導(dǎo)致知識拓展”2010年5月31日羅語文教研組組長、學(xué)校圖書室管理員、學(xué)校婦委會主任?，F(xiàn)主要承擔(dān)七年級（30班、31班）的語文引導(dǎo)學(xué)生在課前了解中國的現(xiàn)代國情②請你找出”③文中反復(fù)出現(xiàn)的啊！黃河！”④如何理解

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