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“文體意識(shí)”不可休本期雜志有一篇題為“談?wù)剬懽鞯奈捏w意識(shí)”的小文，說起“文體意識(shí)”，還真有些話可以叨叨。一方面新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫作教學(xué)和考試提出了這樣的要求：表達(dá)與交流中要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。另一方面，教師們厲聲呼吁將寫作的自由還給學(xué)生，鼓勵(lì)自由寫作、自我寫作。這種自由化寫作的“訴求”體現(xiàn)在考試中，便是以話題作文取代材料作文，文體也不作限制，鼓勵(lì)考生以自己擅長的體裁樣式和語言樣式、結(jié)構(gòu)樣式，寫自己熟悉的生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感。自話題作文盛行以來，學(xué)生寫作的文體意識(shí)逐漸如果要求寫記敘文，那么對(duì)擅長寫議論文或者散文等效地規(guī)避了此種弊端，而受到師生的歡迎。但是有不其實(shí)，淡化文體并不是不要文體。首先，文體不限、文體自定是給學(xué)生選擇文體的自由。在某一話題內(nèi)，記敘文、說明文、議論文、應(yīng)童話等等學(xué)生可以任意選擇其中之一來寫作，但是在選擇了某種文體之后，就要盡量按照符合該文體的基本要求去寫作。無規(guī)矩不成方圓，文體就是寫作的一種規(guī)矩，這種規(guī)矩是人們?cè)陂L期的寫作實(shí)踐中形成的尚且不知道自己要寫哪一類文章，把握不住大方向，不能忽略文體意識(shí)。其次，寫作教學(xué)不能棄文體意識(shí)于不顧。淡化文體意識(shí)的提出，有其特殊的教學(xué)背景，它的更深層意義在于解放學(xué)生寫作文的思想枷鎖。淡化文體是一個(gè)教學(xué)概念，是針對(duì)教師而言的。淡化文體反對(duì)將文體知識(shí)的傳授放到寫作教學(xué)的第一位，反對(duì)把文體標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)判優(yōu)劣的第一標(biāo)準(zhǔn)。文體是文章的體裁，是文章的格式，把握好文體，既是寫文章所需，也是教寫抒情等各種表達(dá)方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握諸種文體的文體特征，努力做到寫什么像什么，讓學(xué)生在熟練運(yùn)用的基礎(chǔ)

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