最新公開課漂流日記

“漂流”日記，飄出芳香緣起——褪色日記“作文難教，作文難寫?！笔且恢崩_著老師和學(xué)生且揮之不去的煩惱。以前的作文教學(xué)，經(jīng)常會出現(xiàn)老師出了作文題目后，學(xué)生絞盡腦汁，咬破筆尖也不知道寫什么和怎么寫的現(xiàn)象。近年來，我積極推崇學(xué)生寫日記，就是一種很好的提高學(xué)生寫作能力的方法。事實證明，這也的確是一種有效的訓(xùn)練方法。但時間長了，我漸漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫日記始終擺脫不了那些傳統(tǒng)的、老套的風(fēng)格，甚而發(fā)展到有一種完成任務(wù)似的痕跡，而寫日記的優(yōu)點也隨著學(xué)生這種完成任務(wù)的心理逐漸褪色了。那么，如何使小學(xué)生的日記常寫常新、興趣不減呢啟動——興趣先行愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！薄缎抡n標》在第二學(xué)段中明確指出：“留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心?！睂W(xué)期開學(xué)初，為了激發(fā)學(xué)生寫日記的積極性，我改變過去日記的固定模式，在班級里開展寫“漂流”日記競賽活動，將班級35名同學(xué)組成“勝利隊”、“超人隊”、“優(yōu)秀隊”等8個學(xué)習(xí)小組，以小組為單位輪流寫日記。并在日記的首頁寫清楚“漂流日記”的要求：每個小組的同學(xué)在寫日記之前，必須閱讀別人寫的日記，如果能給別人改正錯別字、病句或者是提出建議，就加倍獎勵；每周對各個學(xué)習(xí)小組的日記進行一次評比和獎勵；一個月進行一次綜合評比，一學(xué)期進行一次總評；優(yōu)秀日記推薦到各類刊物發(fā)表等。一開始，學(xué)生對這種日記的形式感到非常新鮮，積極性也空前高漲。凡是輪到寫“漂流”日記的同學(xué)都非常主動，學(xué)習(xí)小組的組長更是負責(zé)任，一兩周的時間，學(xué)生就寫出了許多令我意想不到的優(yōu)秀文章——洪若詩在《當漂流日記本發(fā)到我手中時》中這樣寫道：今天晚上，張老師發(fā)給我們每個學(xué)習(xí)小組一本“漂流日記”本。當我接到這本子時，聽完張老師的介紹。我看著這個本子，心想：雖然是每隔四天才輪到我寫一篇日記，還是蠻有意思的。我是組長，我要當好榜樣，讓我們小組做一支優(yōu)秀隊。吳賢鏡同學(xué)寫《漂流日記真新鮮》：昨天，我們的語文老師給我們組長發(fā)了一個本子，張老師給這個本子起了個名字，叫“漂流日記”。我們一聽到這個名字，覺得很奇怪。有人問：為什么叫漂流日記呢張老師告訴大家：“這個漂流日記就是每一天寫一篇日記或作文，第一天由小組長寫，接著四人小組輪著寫……”我們終于明白了，原來這個日記是在小組內(nèi)漂流的日記本?。∵€真有點新鮮呢！激勵——目標導(dǎo)向作為教師，我不是單純地為了日記而日記，而是最終希望班上的每一個學(xué)生都能愛上日記，會寫、善寫作文。但是學(xué)生有時寫日記也只是光憑一時的熱情。一個月以后，學(xué)生寫日記的積極性沒有以前高了，有的學(xué)生不知寫什么好，就將以前寫過的日記或作文抄上去以應(yīng)付我的檢查，我發(fā)現(xiàn)這個苗頭馬上采取措施：只要哪個小組的同學(xué)的漂流日記的內(nèi)容是寫身邊的事或班級、學(xué)校的事情，我就在班級給予大力的表揚和獎勵。這樣一來，學(xué)生也漸漸地聰明起來——“投我所好”，不再抄襲以前的作文了，而是在小組內(nèi)相互提醒，寫自己親身經(jīng)歷的事情，為的是能夠得到我的獎賞。這樣，也真是“正合吾意也”，學(xué)生就慢慢地學(xué)會主動去發(fā)現(xiàn)身邊的事情，并把這些表達出來，寫作題材越來越廣泛、內(nèi)容越來越豐富的日記漸漸多起來，如：《發(fā)獎品》、《輕松周末真輕松》、《第一次參加演講》、《今天我被表揚了》、《漂亮的密碼本》、《牙痛》、《第一次看露天電影》、《同學(xué)過生日》、《中秋節(jié)》……其次，針對學(xué)生每次上交的“漂流日記”，我都能及時批閱，盡量少改，盡量多發(fā)現(xiàn)日記中的閃光點。對寫得多的以及寫得好的這兩類學(xué)生予以大力表揚，并定期發(fā)表他們的作品（將文章打印張貼在教室的墻上），或是在班級里定期開展班級優(yōu)秀“漂流”日記展覽。每次展出和表揚的人數(shù)都不少于全班人數(shù)的60%；同時，在連續(xù)的幾次日記表揚中，能讓每個學(xué)生至少被表揚一次。大力度的表揚如同一劑強心針、興奮劑，讓學(xué)生“舍命”寫日記，原本不愛寫的也漸漸主動起來，生怕落后于別的小組。另外，每一次表揚都能“贊之有理”，不能泛泛而談，開“空頭支票”；每一次表揚都在為下一次的日記指明方向。如：林雅利《發(fā)獎品》：……張老師微笑著擺了一下手勢，讓我們停下來，順手從桌上拿出“漂流日記”對大家說：“昨天老師讀了同學(xué)們的日記，寫得好的我要發(fā)獎品?！边?！寫“漂流日記”還能拿獎品，這倒是一件新鮮事兒。接著，老師拿出了一袋糖和一本“漂流日記”說：“‘龍鳳隊’林雅利、黃超楓上臺領(lǐng)獎！”真是歪打正著，正好第一個報到我，于是我高興地領(lǐng)到了一塊甜糖……接著，張老師又報了其他小組獲獎的同學(xué)。點評：生活中處處有可寫之事，你是個有心人，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，這就是寫好日記的敲門磚。林特《第一次參加演講》：……當主持人報到“下一個請林特同學(xué)準備！”，我的心跳得更加厲害了，像一只小兔子在我的心中越跳越快。誰知我前面的一個選手演講時間好像只有幾秒鐘，終于輪到我了，我深吸了一口氣，一步一步不慢不快地走上了演講臺，前面的鮮花好像在為我喝彩。在講臺前站定，我的心慢慢平靜下來，猶如往常練習(xí)一樣，有感情地、流利地演講我準備好的稿子。講著講著，可我的心開始“不乖”了，手也不聽話了，抓著褲子不放，幸虧嘴、臉還很聽話，一個講得生動，一個做得燦爛。講完后，我的腳一邊抖著一邊走下了臺階，到了座位上，我的腳突然發(fā)麻了，動也不能動了，差點兒變成了“木頭人”似的，那都我太緊張了……點評：你抓住了自己的動作、心理活動及神態(tài)來寫，讓人有一種身臨其境的感覺。怎么寫好人物這就是秘訣！李克《搬書》：一聽說去搬書，小明馬上跑了過去，雖然那捆看上去不重，但是他搬起來還是那么費勁。小明搬起書走一會兒蹲下去休息一下，搬到一半路早已汗流浹背了，頭上豆大的汗珠直往下流，他用雙手緊緊地抓住那捆書，吃力地往前走著，連腰都直不起來了……點評：圍繞“費勁”一詞，將文章內(nèi)容寫具體。這說明你會寫文章，祝賀你！林思思《張老師生病了》：我們都知道這幾天張老師生病了，今天第一節(jié)是語文課，上課鈴聲響了，我真擔心張老師不會來，但是張老師還是忍著疼痛準時出現(xiàn)在教室門口，給我們來上課。我很感動！哎，真希望老師的病快點好，可是直到今天老師的病還沒好，看著面黃肌瘦的張老師，我的心中有一種說不出的感動。點評：“只有能打動自己的文章才能打動別人”，你有自己真實的感想，真正的在感動，同時也感動了老師。這樣的文章才是大家最愛讀的文章。以上表揚的語句，除了少部分在課上講評時交流外，其余的都以眉批或總批的形式寫在學(xué)生的作文本上。這樣在教室展覽時，每人學(xué)生都能看到，所有學(xué)生都受益。感悟——收獲豐收一、學(xué)生在日記中享受快樂。日記貴在自然，同學(xué)們在記日記時，我沒有刻意地讓學(xué)生注意文筆，也沒有過于注重用詞造句。學(xué)生的日記完全是一種“原始”的“喜作”，天然的流露是日記的一大特色。日記是自由自在的，充滿樂趣和真實感的，同時也使他們學(xué)會真實地寫作并盡可能持久地保存一顆純真的心靈。這種以“漂流”日記的形式，讓學(xué)生寫日記，記錄生活中、身邊的一點一滴，不僅僅是表面上改變以往學(xué)生常見的日記形式，而且大大提高了學(xué)生的寫作興趣。當別人讀著自己的日記時，自己就能夠享受到成功的快樂；當自己給別人的日記寫評語時，更會有當小老師的成功之感。通過鼓勵，讓每個學(xué)生都獲得“我能寫好”的自信，讓他們感受到老師關(guān)注著每個學(xué)生的生活、思想。利用交流，幫助每個學(xué)生掌握通暢地敘述的能力，使他們彼此更了解，更親近。利用交流我們可以在班級里營造一種因為真實而感動、而歡樂的氛圍。有了這樣的氛圍，學(xué)生得到的，就不只是寫好日記的本領(lǐng)了，而更多的是享受寫日記的快樂。二、學(xué)生在日記中學(xué)會積累。積累“從生活中得來的材料”，最好的方法是堅持寫日記。俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天動筆，既能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。但是學(xué)生之間是存在著差異的，有的學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，而更多的學(xué)生對周圍的事物及發(fā)生的事情往往是視而不見、熟視無睹的。在這種情況下，我通過讓學(xué)生寫漂流日記的形式，去尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的素材，培養(yǎng)仔細觀察的能力，積累寫作素材，為自己的生活留下一些痕跡。法國著名雕塑家羅丹說：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽蚁耄荷钪胁⒉蝗鄙賹懽魉夭?，而是學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。老師此時做一個名副其實的“牧羊人”，引領(lǐng)學(xué)生或者是給學(xué)生一定的提醒，在潛移默化中教會學(xué)生觀察的方法。我們應(yīng)該相信孩子有選擇材料的能力，而且他們的觀察視角也許更獨特。我們所要做的，是不斷地鼓勵和經(jīng)常性的交流。三、學(xué)生在日記中學(xué)會溝通。人與人的心靈交流有兩種，一種是面對面的語言交流，一種是不見面的書面交流。我們常用的是前者，而后者很少用到。其實學(xué)生對以文字形式出現(xiàn)的書面交流非常看重，其交流效果往往是口語交流所達不到的?！捌魅沼洝弊屚粋€小組的同學(xué)在寫日記之前，去讀一讀前面同學(xué)寫的日記。閱讀別人的日記，以自己的眼光和水平去審視別人的作文，往往會有一種新的發(fā)現(xiàn)和新的超越，能夠自覺或不自覺地對照自己的日