最新公開課我的伯父魯迅先生03

把體驗感悟權(quán)還給學(xué)生——《我的伯父魯迅先生》說課稿大家好！今天，我借《我的伯父魯迅先生》一課與大家交流探討：把體驗感悟權(quán)還給學(xué)生。一、說教材《我的伯父魯迅先生》課文先寫伯父去世后，作者周曄看到伯父受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對伯父生前的點滴回憶，主要回憶了四件事：談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭。最后總結(jié)伯父是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。本文表達(dá)了作者對魯迅先生的無比懷念、愛戴、敬仰之情。二、析學(xué)情六年級學(xué)生已經(jīng)有了五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的課文，學(xué)習(xí)時則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。盡管如此，課堂上教師不能一言堂，不能以自己的講解代替學(xué)生體驗感悟，要把體驗感悟權(quán)還給學(xué)生。三、說教學(xué)目標(biāo)基于對教材的理解和分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，從而確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)1知識與能力目標(biāo)：（1）能有感情地朗讀課文。（2）理解含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2過程與方法目標(biāo)：（1）聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子。（2）通過品析人物的動作、語言和神態(tài)來感悟人物崇高的品質(zhì)。3情感態(tài)度與價值觀：感悟并學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。其中我把“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法?！弊鳛榻虒W(xué)重點，把“理解3句含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)”作為教學(xué)難點。四、說教法和學(xué)法在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生運用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā蔽宀綄W(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本課，感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。五、說教學(xué)流程這篇課文是一篇精讀課文，我準(zhǔn)備用兩課時學(xué)習(xí)這篇課文，第一課時主要讓學(xué)生識字學(xué)詞，讀通課文。在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解文章各部分的主要內(nèi)容，并用小標(biāo)題加以概括。第二課時主要讓學(xué)生細(xì)讀課文，理解感悟。今天我是說第二課時的教學(xué)流程。這堂課我設(shè)計了四大環(huán)節(jié)。（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課的方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入先復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再讓書寫好的學(xué)生到黑板前板書談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭這四件事，這樣做是為了激起學(xué)生學(xué)好書法并探究魯迅先生是個怎樣的人的欲望。（二）走近魯迅，研究魯迅先指導(dǎo)學(xué)生運用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā蔽宀綄W(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)“談《水滸傳》”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“囫圇吞棗”和“張冠李戴”兩個詞語的意思，聯(lián)系上下文理解“哈哈！還是我的記性好。”這個含義深刻的句子，通過品味含義深刻的詞句，讓學(xué)生了解魯迅是下個關(guān)心下一代的人。然后師生一起回憶并總結(jié)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的方法。這樣設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生從段落中發(fā)現(xiàn)重點詞句，培養(yǎng)不同程度的學(xué)生閱讀的基本能力。語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一。接下來我注重學(xué)法遷移，總結(jié)“談《水滸傳》”的學(xué)法后，讓學(xué)生將這種學(xué)法運用到“談碰壁”、“救助車夫”中去；把體驗感悟權(quán)還給學(xué)生。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我讓學(xué)生抓住重點句子，抓住重點詞語，結(jié)合插圖，結(jié)合時代背景，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生合理的想象，使學(xué)生讀思結(jié)合，讀悟結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解。（三）總結(jié)全文，升華情感。課堂已接近尾聲，學(xué)生內(nèi)心的情感卻澎湃著，這時讓學(xué)生說說他眼中的魯迅是怎樣的一個人。然后引出魯迅名言——橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。讓魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木聃r明地留在學(xué)生心中，讓魯迅偉大的人格精神成為學(xué)生終身發(fā)展的不竭動力。（四）作業(yè)超市，隨便挑選這個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己感興趣的題目做，讓學(xué)生課內(nèi)閱讀點燃的星星之火，到課外閱讀中去熊熊燃燒。六、說板書好的板書就是一部微型教案。要把文章的脈絡(luò)表現(xiàn)出來，同時要將作者的思想感情表達(dá)出來。我的板書設(shè)計是師生共同完成的。復(fù)習(xí)舊知時，讓學(xué)生到黑板前寫出周曄回憶魯迅生前的四件事，然后隨著課堂深入相機(jī)板出魯迅的特點。這樣板書簡潔明了，脈絡(luò)清晰，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文本，起到提綱挈領(lǐng)的作用。七、課后反思在設(shè)計本課教學(xué)時，我力求讓學(xué)生更多地接觸文本，還學(xué)生大量的課堂活動時間，通