《教育理論綜合知識》考點鞏固262

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點鞏固最新版(二)1、單選題 個體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中大多數(shù)人一致的意見和行為的現(xiàn)象叫 。ABCD:認(rèn)同參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：題干所述是從眾的定義。服從是指個體在社會要求、群體規(guī)范或他人意志的壓力下，被迫實施的符合他人或規(guī)范要求的行為。去個性化是指個人在群體壓力或群體意識的影響下，會導(dǎo)致自我導(dǎo)向功能的削弱或責(zé)任感的喪失，產(chǎn)生一些個人單獨活動時不會出現(xiàn)的行為。認(rèn)同表示贊同，彼此觀點一致。2、判斷題一般來說，場依存性強的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要比場獨立性強的學(xué)生差。參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：場依存和場依賴是不同的認(rèn)知方式，只表現(xiàn)為學(xué)生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并沒有優(yōu)劣好壞之分。3、判斷題兩種學(xué)習(xí)之間的刺激相似，而反應(yīng)各異，則會產(chǎn)生負(fù)遷移。參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：一般來說，正、負(fù)遷移的產(chǎn)生取決于兩種學(xué)習(xí)在刺激反應(yīng)之間相似與相異的程度。兩種知識、技能的學(xué)習(xí)在刺激與反應(yīng)之間越相似，則越能產(chǎn)生正遷移。反之，如果兩種學(xué)習(xí)之間的刺激相似，而反應(yīng)各異，則會產(chǎn)生負(fù)遷移。4、單選題“江山易改，本性難移”是指人格具有A:獨特性BCD本題解釋:【答案】B。解析：穩(wěn)定性指人格是多種因素長期作用的結(jié)果，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。因此，人格具有一定的穩(wěn)定性。5、判斷題 理解過程就是信息從感覺登記到短時記憶、再到長時記憶的單向的信息流程。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：理解過程不只是簡單的信息從感覺登記到短時記憶、再到長時記憶的單向的信息流程，而是新信息與長時記憶內(nèi)容之間的相互作用過程。6、判斷題 創(chuàng)造性思維就是力求獲得創(chuàng)造性成果的思維。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：創(chuàng)造性思維是以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式，并不是將重點放在獲得創(chuàng)造性成果。7、判斷題 學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的法律關(guān)系是一種特殊的教育行政法律關(guān)系。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的法律關(guān)系是一種民事法律關(guān)系。8、單選題個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是。A:實踐B:反應(yīng)C:反射D:學(xué)習(xí)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：學(xué)習(xí)的概念有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。狹義的學(xué)習(xí)指人類學(xué)習(xí)。因此，答案選D。9、判斷題 生態(tài)系統(tǒng)觀是由布朗芬布倫納提出來的。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：?！久}立意】考察兒童心理發(fā)展中生態(tài)系統(tǒng)觀的概念相關(guān)知識?！惧e因分析】對該概念了解不夠。10、多選題 下列德育方法屬于思維訓(xùn)練法的有 A:講授法B:談話法CD本題解釋:【答案】ABD解析：藝術(shù)陶冶為德育方法中的情感陶冶法。11、單選題小寶精力旺盛但做事經(jīng)常粗枝大葉，他的氣質(zhì)類型屬于ABCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：膽汁質(zhì)以精力旺盛、粗枝大葉、表里如一、剛強、易感情用事為特征。整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。題干所述的是膽汁質(zhì)的特點。12、多選題 在教育構(gòu)成要素中， 。A:受教育者既是教育的主體，又是教育的客體B:受教育者是教育過程中“學(xué)”的主體C:教育者是教育過程中“教”的主體D:教育者和受教育者是復(fù)合主體參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：略。13、簡答題 運用講授法有什么要求？參考答案:（1）講授內(nèi)容要有高度的科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，運用概念要精確，論證原理、結(jié)論要嚴(yán)密，定理、定律的證明要充分，引用資料要確實、可靠；（2）講授條理要清楚，講授內(nèi)容要少而精；（3）講授要注意啟發(fā)性；（4）講授語言要準(zhǔn)確、簡練、生動形象、通俗易懂，語調(diào)和諧；（5）恰當(dāng)?shù)剡\用板書。14、簡答題 簡述教師的任務(wù)參考答案:教師的根本任務(wù)是教書育人。（1）教好功課；（2）做好學(xué)生的思想政治、品德、紀(jì)律、法制教育工作；（3）組織學(xué)生開展課外科技活動；（4）參與學(xué)校管理，關(guān)心學(xué)校工作；（5）積極參加教育科研和各種進(jìn)修活動；（6）協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會的關(guān)系；（7）關(guān)心學(xué)生的身體和心理健康。15、判斷題 創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個人都有的潛能。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記、填空題 外部分組是指打破傳統(tǒng)的按 編班的做法，改由學(xué)生的 來編班。參考答案:年齡學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣本題解釋:【答案】年齡、學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣17、判斷題 當(dāng)學(xué)生的違規(guī)行為獲得部分學(xué)生認(rèn)可時，教師讓違規(guī)學(xué)生坐到教室后邊，與其他學(xué)生分開，有效地阻止了學(xué)生的違規(guī)行為，從行為主義學(xué)習(xí)觀點來看，教師運用的方法是隔離法。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。18、單選題 2010年2月28日，國務(wù)院發(fā)布《綱要》向社會公開征2020 。A:《中小學(xué)德育綱要》B:《中國教育改革和發(fā)展綱要》C:《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》D:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》參考答案:D本題解釋:參考答案：D。19、填空題新一輪課程改革倡導(dǎo)立足過程、的課程評價，不僅僅是評價體系的改革，更重要的是評價理念、評價方法等手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。參考答案:促進(jìn)發(fā)展本題解釋:【答案】促進(jìn)發(fā)展。20、填空題 我國社會主義教育目的的基本點是 、 參考答案:為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)德智體全面發(fā)展本題解釋:【答案】為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；德智體全面發(fā)展21、單選題 有的學(xué)生平時易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于 。A:場獨立性占優(yōu)勢BC:情感型D本題解釋:參考答案：B。22、填空題 與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。參考答案:家庭本題解釋:【答案】家庭23、單選題知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形一個特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于。A:上位學(xué)習(xí)B:下位學(xué)習(xí)C:組合學(xué)習(xí)D:推理學(xué)習(xí)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：把正方形的特征歸屬于已知長方形的特征當(dāng)中，這顯然是一種下位學(xué)習(xí)。24、單選題使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是。A:自我意識B:自我認(rèn)知C:性格特征D:能力參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：自我意識是個體對自己的認(rèn)識和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。同時，一切社會環(huán)境因素對人發(fā)生影響，都必須以自我意識為中介。因此，答案選A。25、單選題 與課堂教學(xué)相比，課外活動更有利于 A:發(fā)展學(xué)生個性BC:加強“教學(xué)相長”D:堅持“循序漸進(jìn)”參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：課外活動有利于學(xué)生個性的發(fā)展。26、單選題“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”是由我國近代教育家提出來的。ABCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：有感于中國傳統(tǒng)教育的弊病，以及當(dāng)時我國所面臨的民族生存危機，陳鶴琴明確提出“活教育”的目的在于：“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。27、單選題學(xué)前晚期的兒童能夠?qū)ξ矬w進(jìn)行分類。例如，區(qū)分菜時能把菜分為素菜和葷菜，素菜又能分為白菜、蘿卜等，葷菜又能分為肉類、蛋類等。對肉類又可以進(jìn)行豬肉、牛肉等的劃分。這表明學(xué)前晚期的兒童具有的顯著特征是。A:愛學(xué)、好問BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】選項A、B、C都是學(xué)前晚期兒童的顯著特點，符合題干要求的只有B5～6B。28、單選題赫爾巴特的教育理論是的代表。A:傳統(tǒng)教育理論BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A29、判斷題 學(xué)生主觀能動性的最高表現(xiàn)是創(chuàng)造性。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：學(xué)生的主觀能動性主要表現(xiàn)在自覺性（也稱主動性）、自主性（也稱獨立性）和創(chuàng)造性三個方面，其中創(chuàng)造性是最高表現(xiàn)。30、單選題學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點是。A:一切為了學(xué)生B:學(xué)生健康成長C:減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)D:創(chuàng)新發(fā)展參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題涉及對育人為本工作方針的理解?！緟⒖即鸢浮緽【名師點睛】要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。31、單選題 下列表述中，將教育視作一種過程的是 A:教育是振興經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)B:我從這個報告中受到了深刻的教育C:你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的D:我今天聽了一場關(guān)于愉快教育的學(xué)術(shù)報告參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：A描述的是教育的地位和作用。B和D描述的是一個結(jié)果。C如何教育孩子是一個過程。32、填空題 教師可以邊講課、邊板書，這種注意品質(zhì)是注意的 。參考答案:分配本題解釋:參考解析：分配33、多選題 “三歲之魂，百歲之才”。兒童發(fā)展到三歲，可以說完成了人生第一個發(fā)展時期。下面對三歲兒童特點的表述正確的是 。A:強烈的好奇心B:好模仿C:出現(xiàn)“第一反抗期”D:有意性行為開始發(fā)展E:抽象思維發(fā)展參考答案:ABC本題解釋:參考答案：A，B，C。參考解析：ABC【解析】3歲兒童心理的顯著特征表現(xiàn)在：強烈的好奇心，好模仿，社會性得到發(fā)展，出現(xiàn)了“第一反抗期”等。故選ABC。34、填空題遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。這是遺忘理論的。參考答案:壓抑(動機)說本題解釋:參考解析：壓抑（動機）說35、單選題德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的方面的總體規(guī)格要求。A:思想德育B:政治思想C:思想品德D:政治品德參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的一部分，是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。36、填空題 兒童過度焦慮反應(yīng)是兒童的一種 表現(xiàn)參考答案:情緒障礙本題解釋:參考解析：情緒障礙37、填空題 在我國，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，是針對 提出的。參考答案:應(yīng)試教育本題解釋:參考解析：應(yīng)試教育38、單選題 《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定縣級以上人民政府及其教育部門應(yīng)當(dāng)縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，促進(jìn)學(xué)校 A:跨越發(fā)展BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距。39、單選題教師在數(shù)學(xué)課上用幾種不同的方法來解同一道應(yīng)用題，這種思維方法是。A:創(chuàng)造思維B:聚合思維C:發(fā)散思維D:直覺思維參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查的是思維的分類。發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維，是從一個目標(biāo)出發(fā),沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。對同一道應(yīng)用題，用幾種不同的方法來解答，屬于發(fā)散思維。40、判斷題 認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說法由布魯納和奧蘇貝爾提出。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說是現(xiàn)代遷移理論的代表學(xué)說，布魯納和奧蘇伯爾是認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的代表。41、多選題桑代克根據(jù)其實驗提出的主要學(xué)習(xí)定律有。A:準(zhǔn)備律BCD本題解釋:【答案】ACD。解析：桑代克三大學(xué)習(xí)定律指準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。42、填空題 班杜拉研究指出,影響自我效能感的最主要因素是 。參考答案:個體自身行為的成敗經(jīng)驗本題解釋:【答案】個體自身行為的成敗經(jīng)驗43、單選題結(jié)構(gòu)主義課程論的創(chuàng)立者是A:杜威B:布盧姆C:布魯納D:贊科夫參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論的創(chuàng)始人。他認(rèn)為應(yīng)該將學(xué)科結(jié)構(gòu)作為課程的中心，人的學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷改進(jìn)與完善的過程。44、簡答題李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功（有時甚至很賣力），課下督促檢查不可謂不細(xì)、不緊、不認(rèn)真，而學(xué)生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高，可最終結(jié)果卻不盡如人意，付出與希冀相去甚遠(yuǎn)。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論談?wù)劺罾蠋煈?yīng)該怎樣改變這種情況。參考答案:從案例中可以看出，教師只忙于“教”與“檢”，學(xué)生只忙于“學(xué)”與“考”，卻不能得到滿意的結(jié)果。因此，建議李老師可以嘗試從學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)來作出改變。教師教任何功課，講都是為了達(dá)到用不著講，教都是為了達(dá)到用不著教，但縱觀當(dāng)今學(xué)校教育，大多教師只注重講與教，而缺乏學(xué)法與運用的指導(dǎo)。學(xué)生只會機械地運用一些學(xué)習(xí)方法或技巧，卻不清楚為什么要這樣做以及該何時選擇和運用這些技巧。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略不失為提高教學(xué)效率和學(xué)生成績的良好途徑。在教學(xué)過程中可以從這幾個步驟去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略：首先，培養(yǎng)興趣、激發(fā)求知欲，保持良好的注意、情緒與思維狀態(tài)；其次，分析學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)方法；第三，制定周密、詳盡的計劃；最后，執(zhí)行、監(jiān)控和整理學(xué)習(xí)計劃。45、多選題 下列關(guān)于素質(zhì)教育的說法中，正確的有 A:重視創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)B:強調(diào)掌握知識的數(shù)量和準(zhǔn)確性C:教學(xué)過程中，強調(diào)“發(fā)現(xiàn)”知識的過程D:在不同地區(qū)，素質(zhì)教育可以有本地區(qū)特點參考答案:ACD本題解釋:參考答案：A,C,D。參考解析：素質(zhì)教育強調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，在教育觀念上，強調(diào)積極推進(jìn)啟發(fā)式和討論式教學(xué)，即注重學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”知識的過程。在不同的地區(qū)，尤其是少數(shù)民族地區(qū)，還應(yīng)體現(xiàn)地區(qū)特點。