“燃燒與滅火”方案

“燃燒與滅火”教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例名稱燃燒與滅火一、教材內(nèi)容分析《燃燒與滅火》是九年級(jí)上冊(cè)（人教版）第七單元第1課題內(nèi)容，是本章節(jié)中最為重要的一個(gè)課題，學(xué)生在生活中已經(jīng)或多或少的接觸到燃燒，只是沒有進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和歸納。在和老師一起探究的過程中，將對(duì)燃燒與滅火有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）一、知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火原理；2、知道防火、自救的常識(shí)；3、通過活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、合作與交流能力，在學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、過程與方法1、通過實(shí)驗(yàn)、探究燃燒的條件；2、能用化學(xué)科學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法；2、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；三、學(xué)習(xí)者特征分析從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備上看，學(xué)生在日常生活中對(duì)火即燃燒并不陌生，知道火用途很多，也知道火災(zāi)的可怕，但是到底為何會(huì)有這些用途，是由什么性質(zhì)決定的，學(xué)生是不了解的，對(duì)對(duì)火的認(rèn)識(shí)只停留在表面。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)從學(xué)生的心理表證來說，初三的學(xué)生已處于青春發(fā)育時(shí)期，對(duì)外界的事物以及現(xiàn)象充滿了好奇心。本節(jié)課可以從學(xué)生希望了解燃燒本質(zhì)到底是什么的愿望出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生了解生活中有科學(xué)，科學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的視覺去看待身邊的世界，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)教學(xué)課件、有關(guān)教學(xué)任務(wù)的文件夾、文件。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備燃燒的概念展示物質(zhì)的燃燒圖片。②引導(dǎo)學(xué)生通過已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，定義燃燒的概念。①觀看物質(zhì)的燃燒。②結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)燃燒的特征。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)燃燒的條件①通過演示實(shí)驗(yàn)，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)燃燒的條件。②展示教具，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)。觀察白磷、紅磷的燃燒對(duì)比實(shí)驗(yàn)。②討論、分析燃燒的發(fā)生都需要滿足哪些條件。提出問題滅火的原理提出探究性問題（如何滅火），給學(xué)生思維空間，發(fā)展學(xué)生的探究能力。②指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)滅火原理及方法。①參與滅火行動(dòng)。②從同學(xué)們的滅火實(shí)踐中總結(jié)出滅火原理及方法。發(fā)展學(xué)生的探究能力防火自救常識(shí)提出情景問題，考查學(xué)生安全意識(shí)。展示文字圖片，介紹消防安全知識(shí)①討論交流如果生活中遇到火情應(yīng)如何滅火與自救。②學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)?？疾閷W(xué)生安全意識(shí)教學(xué)流程圖用多媒體課件播放有關(guān)火的圖片創(chuàng)設(shè)情景，提出問題用多媒體課件播放有關(guān)火的圖片創(chuàng)設(shè)情景，提出問題燃燒與滅火引出課題燃燒與滅火引出課題和學(xué)生一起歸納燃燒的特征，并總結(jié)燃燒的定義和學(xué)生一起歸納燃燒的特征，并總結(jié)燃燒的定義演示小實(shí)驗(yàn)，提出問題演示小實(shí)驗(yàn)，提出問題和學(xué)生一起歸納燃燒的條件播放視頻，提出問題和學(xué)生一起歸納燃燒的條件播放視頻，提出問題給提示，提出問題給提示，提出問題讓學(xué)生自己歸納出滅火的原理讓學(xué)生自己歸納出滅火的原理分析生活的常見的小火災(zāi)應(yīng)該如何應(yīng)付利用所學(xué)的知識(shí)，解決生活問題分析生活的常見的小火災(zāi)應(yīng)該如何應(yīng)付利用所學(xué)的知識(shí)，解決生活問題讓學(xué)生自己早答案，培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力總結(jié)并布置課堂作業(yè)讓學(xué)生自己早答案，培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力總結(jié)并布置課堂作業(yè)七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課重點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生將原來對(duì)火零碎的認(rèn)識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，以往教學(xué)都是老師一直的講，學(xué)生一味的接受，學(xué)生并沒有多少思考的空間，而這節(jié)課我主要是引導(dǎo)的作用，一步一步的提出一些思考性的問題，讓學(xué)生能自主思考并提出想法，和老師一起探究，最后讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)八、幫助和總結(jié)現(xiàn)代教學(xué)更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與，一方面，教學(xué)不再是單一的教師傳授知識(shí)，學(xué)生純粹接受和掌握知識(shí)與技能；另一方面，教學(xué)不再是封閉的狀態(tài)下進(jìn)行，應(yīng)該是開放的。本節(jié)課的缺點(diǎn)在于沒有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不能進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，只能通過視頻和圖片，讓學(xué)生觀察并在老師的引導(dǎo)下理解和歸納出燃燒的條件。。通過一個(gè)師生一起探究的過程，不僅能鞏固所學(xué)的知識(shí)，，還可以學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到知識(shí)的傳授與方法的教導(dǎo)雙管齊下的目的。學(xué)生在掌握一定知識(shí)和技能之后都希望能夠把自己的知