最新公開課一個數(shù)除以小數(shù)（市賽）

第4課時一個數(shù)除以小數(shù)（2）教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。2.理解被除數(shù)位數(shù)不夠時，在末尾用“0”補(bǔ)足的算理。3.培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的思想，感受小數(shù)除法在解決實際問題時的應(yīng)用。重點難點重點：掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算步驟，并能正確地計算。難點：理解被除數(shù)的小數(shù)點向右移動時，如果位數(shù)不夠，在被除數(shù)末尾用“0”補(bǔ)足的算理。教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)教材第29頁例5、“做一做”和第30~31頁“練習(xí)七”的第4、8題。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計幻燈片示例回顧舊知引入新課（5分鐘）1.回顧所學(xué)知識，在下面的（）中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。0.56÷0.25=（）÷251.61÷4.4=（）÷（）提問：你是怎樣想的？2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)較復(fù)雜的一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。創(chuàng)設(shè)情境自主探究（21分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（21分鐘）課件出示例5。計算12.6÷0.28。提問：同學(xué)們先觀察一下，這個算式與我們之前學(xué)的算式是不是一樣的呢?指名學(xué)生回答：都是一個數(shù)除以小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法計算。學(xué)生獨(dú)立計算，發(fā)現(xiàn)問題：把被除數(shù)12．6和除數(shù)0．28同時擴(kuò)大到原來的100倍時，被除數(shù)12．6的小數(shù)位數(shù)不夠。提問：被除數(shù)只有一位小數(shù)，而除數(shù)有兩位小數(shù)，小數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?如果要補(bǔ)“0”，應(yīng)該補(bǔ)幾個“0”呢?根據(jù)什么來補(bǔ)“0”的呢?學(xué)生小組討論，教師指導(dǎo)，指名學(xué)生回答。小結(jié)：被除數(shù)中只有一位小數(shù)，除數(shù)中有兩位小數(shù)，要想把除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，就要把被除數(shù)和除數(shù)中的小數(shù)點都向右移動兩位，也就是使其同時擴(kuò)大到原來的100倍。如果原來小數(shù)位數(shù)不夠時，要在末尾用0補(bǔ)足。所以除數(shù)的小數(shù)點向右移動了幾位，被除數(shù)中的小數(shù)點也要相應(yīng)的向右移動幾位，位數(shù)不夠時，少幾位就補(bǔ)幾個0。學(xué)生根據(jù)上面的方法嘗試計算，展示結(jié)果，集體訂正。教師板書：除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法：先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位（位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足）；然后按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算。課堂練習(xí)鞏固提高（10分鐘）1.完成教材第29頁“做一做”第1題。2.完成教材第29頁“做一做”第2題。3.完成教材第30頁“練習(xí)七”第4題。4.完成教材第31頁“練習(xí)七”第8題。課堂小結(jié)課后作業(yè)（4分鐘）1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。課堂板書教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程，調(diào)動了學(xué)生大膽地說出自己方法的積極性，使學(xué)生用自己的思維方式感