七年級環(huán)境教育教案

第1課人類賴以生存的地球教學目的：1．了解我們的地球；2．知道地球是人類賴以生存的唯一家園，為日常生活提供了必需的條件。3．了解人類探索其他星球和制造另一個地球的努力。教學重點：讓學生知道人類探索另一個生存環(huán)境的過程。認識地球是人類唯一的家園。教學難點：了解人類生存所必需的條件，理解地球是人類唯一的家園。讓學生深刻認識到保護地球環(huán)境的重要性。教學過程教學內(nèi)容：一、了解我們的地球：這一節(jié)我們將視角拉近到地球本身，學習一下地球自身的結構。外部圈層：大氣圈、水圈、生物圈1．大氣圈（1）組成：2．水圈：水圈有哪些組成？海洋水、陸地水（湖泊水、河流水、冰川水、地下水、礦物水）水在地理環(huán)境中扮演了什么樣的角色？（1）水是地表最重要的物質和參與地理環(huán)境物質能量轉化的重要因素（2）水分與熱量的組合形成了不同的自然景觀。（3）水為滿足生物需求創(chuàng)造了前提。（水自身、水溶解營養(yǎng)物質）（4）水循環(huán)調(diào)節(jié)氣候、凈化大氣。（5）水促進地理環(huán)境的發(fā)展和演化。3．生物圈：生物圈在地球上的范圍？（最高到達哪里？又可以深入至哪里？）分析：什么是自然環(huán)境？它應該包括多么大的范圍？自然環(huán)境的定義：人類賴以生存的自然環(huán)境——人類活動的范圍和能夠影響到人類的范圍自然環(huán)境的五大因子：氣候、水文、地貌、土壤、植被。因此自然環(huán)境應該包括這些內(nèi)容。自然環(huán)境的范圍：大氣層下層、水圈、生物圈、巖石圈的上層——地球表層學。這個范圍也正是大氣圈、水圈、巖石圈相交匯的位置，也正是生物圈的位置。二、認識其它星球人類不能生存的原因，知道地球是適合人類生存的唯一家園。1．結題導言：說說你知道的關于月亮的傳說。2．質疑：傳說中的月亮那么美，似乎是神仙住的地方，那我們?nèi)祟惪捎灾г铝辽暇幼幔吭铝聊艹蔀榱硪粋€地球嗎？人類進行了這方面的探索?？凑n文中登月的內(nèi)容，思考：讀了宇航員阿姆斯特郎的話，你有什么感想？（宇航員為了尋求適合人類生存的地方不怕犧牲、勇于探索的精神值得我們學習）3．討論：火星是距地球最近的行星，它和地球有許多相似之處，人們幻想將火星作為另一個地球？為此你了解到人類探測火星的哪些知識知識？4．交流：你還知道哪些人類探索星球的行動？知道哪些宇航員？楊利偉（首次）2003.10.15費俊龍（指揮長）2005.10.12聶海勝（操作手）翟志剛（指揮長）（首次出艙）2008.09.25劉伯明（軌道艙）、景海鵬（返回艙5．你想對這些宇航員說什么？6．小結：宇航員昌著生命危險進行迷信探索，正如“阿波羅”實驗階段犧牲的宇航員格里索姆說的那樣“……征服宇宙是值得冒生命危險的”.齊讀這段話.7．過渡:宇航員為尋找另一個地球付出了努力有的甚至獻出了生命那他們發(fā)現(xiàn)了什么?8．宇航員發(fā)現(xiàn)了許多的價值的資料讓我們將月球、火星上的情況與地球上作比較，你得出了什么結論？（到目前為止，科學家還沒有找到制造出另一個適合人類生存的地球，地球只有一個，她是多么的重要啊。）9、教師小結：地球提供了生命需要的空氣、水、適宜的溫度，它是適合我們生活的家圓。因此我們要保護好地球。10、討論：面對當前地球出現(xiàn)的種種局面，我們該怎么做？“神七”發(fā)射成功對我國探索外太空的航天事業(yè)有什么重大意義？11．教師總結：同學們通過今天的學習。你們覺得地球究竟屬于誰呢？（板書：人類、其他生命）她是我們唯一的家園。現(xiàn)在我們已認識到破壞環(huán)境的嚴重危害。那我們該怎么辦呢？第2課地球孕育了我們教學目標：了解地球上的基本人種及其特征和這些特征形成的原因。樹立盡管地球上人們的膚色不同，人人都是平等的的觀念。教學重點：地球上的人種及其形成的原因。樹立膚色不同，人人平等到的觀念。難點:樹立“膚色不同，人人平等”的觀念。課前準備：名人的資料、掛圖、多媒體課件。教學時間：一課時教學過程：一、導入：同學們，2008年第二十九屆奧運會在我國舉行，有許多國家都參加了奧運會，你們注意到參加奧運會的各國的運動員沒有，他們的外表是不是一樣呢？同學們討論回答下面的問題。（主要是外表的差異）老師小結并板書：“膚色不同”二、了解人種的基本等征1．你們知道世界上有多種人種嗎？2．學生討論回答。3．出示表格，讓學生邊觀察，邊想，師生共同完成下表人種皮膚的顏色頭發(fā)眼睛黑種人黑色和深棕色黑色卷發(fā)顏色較深黃種人黃色或褐色黑色直發(fā)黑色或褐色白種人膚色淺淡金黃色卷發(fā)或直發(fā)碧藍或灰褐色4．你們知道我們是什么人種嗎？三、自然環(huán)境對人類的影響1．出示地圖，讓學生了解人們居住的地區(qū)和人種分布的情況2．出示幻燈片簡介地球上的五帶以幫助同學們理解生活在熱帶與寒冷地帶的人們的特征。使同學們知道人種的特征與自然界的環(huán)境有關。3．完成課本6頁表4．小組活動：同樣是黃種人，靠近熱帶地區(qū)的人們的皮膚顏色為什么較深？5．反饋小組活動情況，老師小結引導學生理解不同的人群之間開始融洽四、老師引導并板書：“人人平等”1．人種只是外表的不同，每個人種中都有杰出的代表人物，他們都同樣為人類的發(fā)展和進步在作出自己的努力。因此，人種不同，人人都是平等的。2．看54頁圖。魯迅，權王——阿里，居里夫人，他們就分別是黃種人，黑種人，白種人的代表。3．小討論：你還知道哪些不同人種的名人呢？4．教師：現(xiàn)在有些民族存在著種族歧視的現(xiàn)象，長時期來，人們追求人人平等的理想從來沒有終止過，至今也沒有真正變?yōu)楝F(xiàn)實，我們還要為之而努力。五、教師小結：地球上的人們生活在不同的區(qū)域，盡管人們的膚色不同，但是人人都是平等的，每一個不同膚色的人種都有杰出人物代表?，F(xiàn)今地球上仍存在著種族歧視的現(xiàn)象，我們要為追求人人平等的理想而奮斗。板書設計：膚色不同人人平等黑種人基本人種黃種人人人平等白種人課后拓展：收集并建立名人檔案。七年級環(huán)境教育教案之七年級環(huán)境教育教案之第3課擁抱大自然七年級環(huán)境教育教案之七年級環(huán)境教育教案之第3課擁抱大自然教學目的：目的要求通過指導小學生欣賞自然美，使之體驗到美的感受和愉悅的心情。課前準備：讓全班小學生每人準備一兩幅風景畫、風景照或風景掛歷，課前展示在教室四周。課前要求小學生收集有關歌頌大自然的詩歌及文章等。根據(jù)小學生課文拍攝的錄像《翠鳥》和《瀑布》兩盤。教學過程：1.導入。“同學們，有一首歌這樣唱道：‘外面的世界很精彩……'是呀，大自然無奇不有。如果你到大自然中走一走，看一看，你一定會感受到大自然無與倫比的美，使你心曠神怡，精神振奮。讓我們一起來擁抱大自然，感受自然美吧!”2．欣賞圖片?！皠偛糯蠹倚蕾p了同學們自己收集到的風景畫、風景照和風景掛歷中的圖片，其中有美麗的田園，有廣闊的大海，有名山大川，有名勝古跡和園林建筑，也有一望無際的大草原。這些地方你們?nèi)ミ^嗎？請把你們見過的自然美景說給大家聽聽好嗎？誰先說？你最喜歡的風景畫是什么？為什么？說說自己的理由。”3．自然與人文的和諧美“看了錄像以后你的感覺怎樣？心情如何？請說說你的感受?！?．追求美，創(chuàng)造美，感受美5．詩文欣賞。請學生們把自己準備好的詩歌和文章讀給大家聽聽，要邊聽、邊想、邊思考，想象詩文中的情景“好，剛才大家聽了這么美的詩，這么好的文章?，F(xiàn)在請同學們交流一下，在你聽詩文時，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的景象？有何感受？說給大家聽聽。”請同學們用最拿手的方法把家鄉(xiāng)的美景表達出來，照相、繪畫、寫詩或散文均可。下周上課時先小組交流，然后全班交流。擁抱大自然使我們沉醉在大自然美麗的風光之中，大家都感到非?？鞓贰Ｊ堑?，美好的景物能愉悅我們的心情，陶冶我們的情操，走進大自然，去欣賞大自然的美麗風光，呼吸大自然中清新的空氣，去傾聽大自然中蟲鳥的鳴叫，賞心悅目，這對我們的心理健康是十分有益的。請記?。阂粋€熱愛大自然的人，他必定是一個熱愛生活、熱愛祖國的人。美國心理學家唐納德?倫德伯格認為,人們在生理上生活上的需要得到滿足以后，就會產(chǎn)生一種發(fā)展人自身潛力的需求，一種追求美感刺激的需求，一種創(chuàng)立人們自己個性和性格的需求。走進大自然,則能使這種需求得到滿足。本次輔導活動的主旨就是引領小學生欣賞自然美,陶冶情操。七年級環(huán)境第教育教4案之課大自然給人類的啟示與警示一、活動目的：1．讓學生了解一些自然科學知識，引導學生進一步關注自然，了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時發(fā)展學生的觀察、想象等思維品質。2．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，引導學生在結合實踐活動中觀察大自然，增長知識，了解大自然，并在這樣的活動中提高語文能力。二、活動準備：學生準備：收集整理好的圖片資料、故事、小品等。老師準備：歌曲伴奏光盤三、匯報交流展示活動過程：1．激情導入，營造氛圍大自然是我們?nèi)祟惖哪赣H，供給我們賴以生存的生命之源；大自然也是我們?nèi)祟惖睦蠋煟o我們許多有益的啟示。大自然的奧秘無窮無盡。圍繞“大自然的啟示”這一主題我們課下做了大量的調(diào)查、研究工作，整理收集了大量資料。今天我們就利用這一節(jié)課展示一下我們的成果。2．各小組匯報展示（1）自然資源小組匯報本組通過網(wǎng)上查找及查閱書籍收集整理了關于煤炭、石油、天然氣、礦物等資源的相關資料并以小品《誰最富有》的形式來匯報，贊美大自然資源豐富。（2）自然靈感小組匯報本組搜集有關人類根據(jù)動物、植物、或自然現(xiàn)象而進行的發(fā)明創(chuàng)造如：雷達與蝙蝠、響尾蛇與現(xiàn)代軍事裝備、長頸鹿與抗荷飛行服、電子蛙眼、飛機與昆蟲等。以自述的形式闡明現(xiàn)代發(fā)明受到誰的啟示，有什么作用及對人類的貢獻。使學生知道自然是人類的老師。（3）人與自然小組匯報本組從方面匯報：一方面人類保護自然保護環(huán)境會怎樣1、學生講述黃河是怎樣變化的等具體事例。2、學生展示生態(tài)環(huán)境好的地區(qū)或風景區(qū)的視頻或圖片并做介紹。第二方面人類破壞環(huán)境、違背自然規(guī)律的后果1、學生講故事《自然之道》《打掃森林》《鹿與狼》。2、展示人類破壞環(huán)境后受到自然懲罰的圖片或視頻。使學生更加認識到人與自然必須和諧相處，人類不能違背自然規(guī)律，破壞環(huán)境。（4）展示自己的小發(fā)明小創(chuàng)造。四、師生同臺演唱《蔚藍的星球》五、教師總結：同學們，今天的匯報非常精彩、非常成功。通過這次活動，同學們不僅學到了有關自然科學方面的知識，更重要的是同學們在活動中鍛煉了自己，在克服困難的過程中成熟了，相信下一次活動中同學們會表現(xiàn)的更出色！七年級環(huán)境第教育教5案之課人文景觀與自然的交相輝映教學目的：1．知道自然景觀和人文景觀2．自然環(huán)境影響人文景觀3．人文景觀影響自然環(huán)境4．知道自然環(huán)境與人文景觀交融教學過程：1．自然景觀和人文景觀自然景觀是指自然界原有物態(tài)相互聯(lián)系、相互作用形成的景觀，它很少受到人類影。向，諸如自然形成的河流、山川、樹木等。人文景觀包括兩大方面，一是指人們?yōu)榱藵M足自身的精神需求，在自然景觀基礎上附加人類活動的形態(tài)痕跡．集合自然物質和人類文化共同形成的景觀，如風景名勝景觀、園林公園景觀等；二是指依靠人類智慧和創(chuàng)造力，綜合運用文化和技術等方面知識，形成具有文化審美內(nèi)涵和全新形態(tài)面貌的景觀，如城市景觀、建筑景觀、公共藝術景觀等?？傊扇说囊庵?、智慧和力量共同形成的景觀屬人文景觀的范疇，其內(nèi)容和形式反映出人類文明進步的足跡，體現(xiàn)出人類的創(chuàng)造力和駕馭自然及與自然和諧相處的能力。人文景觀涉及范圍廣泛．大到對自然環(huán)境中各物質要素進行的人為規(guī)劃設計、保護利用和再創(chuàng)造，對人類社會文化物質載體的創(chuàng)造等；小到對構成景觀元素內(nèi)容的創(chuàng)造性設計和建造。人文景觀設計建立在自然科學和人文科學的基礎上，具有多學科性和應用性的特點，其任務是保護和利用、引導和控制自然景觀資源，協(xié)調(diào)人與自然的和諧關系，引導人的視覺感受和文化取向，創(chuàng)造高品質的物質和精神環(huán)境。2．自然環(huán)境影響人文景觀不同的氣候帶，所有的氣溫便會不一樣。影響有結構，材料，內(nèi)容，性質，歷史故事及來源等等方面啦。比如說在熱帶，建筑多為遮陽避陽的經(jīng)典型建筑，而在我國東南地區(qū)的江南水鄉(xiāng)，則是應為地處潮濕濕潤，多雨的氣候帶而產(chǎn)生的。人為了適應不同的氣候帶，自然會造出不同的建筑及人文景觀，久而久之，便形成了我們今天所看見的。而不同的氣候帶對動植物的影響更為顯著，比如說種類，生態(tài)環(huán)境等等。像熱帶的動物，寒帶就不可能會有。而圍繞著一種生物就會有一個生態(tài)小小圈了，而每一種生物的生活環(huán)境也就影響了自然景觀啦。3．人文景觀影響自然環(huán)境天然景觀和人為景觀的自然方面的總稱。天然景觀是只受到人類間接、輕微或偶爾影響而原有自然面貌未發(fā)生明顯變化的景觀，如極地、高山、大荒漠、大沼澤、熱帶雨林以及某些自然保護區(qū)等。人為景觀是指受到人類直接影響和長期作用使自然面貌發(fā)生明顯變化的景觀，如鄉(xiāng)村、工礦、城鎮(zhèn)等地區(qū)。人為景觀又稱為文化景觀，它雖然是人類作用和影響的產(chǎn)物，但發(fā)展規(guī)律卻服從于自然規(guī)律，必須按自然規(guī)律去建設和管理，才能達到預期的目的。自然景觀涵義中的人為景觀不包括其經(jīng)濟、社會等方面的特征。4．自然環(huán)境與人文景觀交融自然景觀是園林景觀的主體，人文景觀是園林景觀的主要組成部分。在植物造景的過程中不可忽視人文條件的作用，有目的地把人文景觀融匯大自然的環(huán)境之中，會使園林景觀呈現(xiàn)多彩的現(xiàn)象。如：風景名勝區(qū)內(nèi)的楹聯(lián)題對既借助景觀環(huán)境的動人效果，又運用語言文字的表意功能，使觀者的情與眼前的景融合起來，使游人的審美感受超越了具體時空的限制。杭州云棲寺“身比閑云，月影溪光堪證性；心同流水，松聲竹聲共玄機”的楹聯(lián)，不但生動地描繪了實際的景觀，而且表達了一種心靈的感悟，從而使人的感受大大地豐富和增強；摩崖石刻，既是造型藝術，又是文學藝術，能起點景作用；神話傳說，雖無形影，卻給景物籠罩上神奇的色彩；徐霞客的山水游記散文，流傳天下，使自然美景存在于人們想像之中。這些人文因素不僅限于視覺感觀，而且還包括景物在季節(jié)、氣候、時序、音響、光影、馨馥氣味以及歷史傳說、宗教等影響下所產(chǎn)生的特殊效果和觀賞者各種官能的體察、情緒和意識。正是由于引入這種人文因素，才使景觀環(huán)境的審美價值得到了很大的豐富和提高。人文因素與景觀的有機契合使得人們從自然景觀中得到了豐富的耐人尋味的景感，上升到一個更高的層次。人文景觀在風景名勝區(qū)規(guī)劃的應用，豐富和發(fā)展了自然景觀的內(nèi)容，使景觀環(huán)境藝術更趨完美。第6課尊重自然造福人類知識目標：1．知道怎樣合理利用自然資源造福人類。2．改造自然、造福人類的都江堰3．知道違背自然規(guī)律的后果教學過程：1．尊重自然規(guī)律營造和諧環(huán)境人類幾千年的文明發(fā)展史，是以巨大的環(huán)境和資源代價換來了經(jīng)濟的增長和社會的進步。在相當長的歷史時期，以征服自然為目的，以科學技術為手段，以物質財富的增長為動力的傳統(tǒng)發(fā)展模式，在一定程度上使人類改造自然的力量轉化為毀害人類自身的力量，人類在征服自然的同時卻變成了被自然征服的對象。的確，人們從世紀性洪水的咆哮和干旱的肆虐，以及席卷華夏大地沙塵暴的喧囂中，分明感悟到大自然正向人類宣戰(zhàn)。盡管，每次自然災難在我們面前，都被眾志成城的我們所戰(zhàn)勝。但這種勝利所昭示的只是在面臨生死之交，一種同舟共濟、奮力拼搏的民族精神。從某種意義上說，這只是將災難降低到最低限度的一種自救。除此之外，我們要做的應是冷靜地反思一下人與自然的關系，思忖一下，如何去營造人與自然和諧的環(huán)境。早在一百多年前，恩格斯就諄諄告誡人們要充分熟悉到人類與自然的關系，不要去做破壞自然環(huán)境的蠢事。他在不朽名著《自然辯證法》一書中寫道：“我們不要過分沉醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?，對于每一次這樣的勝利，自然界都要對我們進行報復……因此我們每走一步都要記住，我們統(tǒng)治自然界，絕不像征服者統(tǒng)治異族人那樣，像站在自然界之外的人似的kk相反地，連同我們的肉、血和頭腦都是屬于自然界和存在于自然界之中的……”2．改造自然、造福人類的都江堰李冰主持創(chuàng)建的都江堰，正確處理魚嘴分水堤、飛沙堰泄洪道、寶瓶口引水口等主體工程的關系，使其相互依賴，功能互補，巧妙配合，渾然一體，形成布局合理的系統(tǒng)工程，聯(lián)合發(fā)揮分流分沙、泄洪排沙、引水疏沙的重要作用，使其枯水不缺，洪水不淹。都江堰的三大部分，科學地解決了江水自動分流、自動排沙、控制進水流量等問題，消除了水患。李冰所創(chuàng)建的都江堰是一個科學、完整、極富發(fā)展?jié)摿Φ凝嫶蟮乃こ腆w系，是巧奪天工、造福當代、惠澤未來的水利工程，是區(qū)域水利網(wǎng)絡化的典范。后來的靈渠、它山堰、漁梁壩、戴村壩一批歷史性工程，都有都江堰的印記。都江堰水利工程的科學奧妙之處，集中反映在以上三大工程組成了一個完整的大系統(tǒng)，形成無壩限量引水并且在岷江不同水量情況下的分洪除沙、引水灌溉的能力，使成都平原“水旱從人、不知饑饉”，適應了當時社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。解放后，又增加了蓄水、暗渠供水功能，使都江堰工程的科技經(jīng)濟內(nèi)涵得到了充分的拓展，適應了現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的需要。都江堰水利事業(yè)工程針對岷江與成都平原的懸江特點與矛盾，充分發(fā)揮水體自調(diào)、避高就下、彎道環(huán)流特性，“乘勢利導、因時制宜”，正確處理懸江岷江與成都平原的矛盾，使其統(tǒng)一在一大工程體系中，變水害為水利。3．違背自然規(guī)律的后果風霜雨雪，大自然現(xiàn)象，老天爺要下雪，這是必然的，只是選錯了地點和時間。在南方可以五十年不遇，在北方則是司空見慣。看來老天爺也有犯困的時候，那么何談人定勝天？古人講，人無遠慮，必有近憂。輸電線路的設計根本就沒考慮老天爺?shù)氖拢禾績\也沒考慮災難會發(fā)生，紅色、橙色警報都是事后諸葛，就像當年的SARS—樣，應急預案都那里去了？不該有的損失誰來承擔？人定勝天，是用來激勵人們正確認識自然和改造自然的成語，實際上是違背大自然規(guī)律的一句話。就現(xiàn)階段看，人還沒有能力和大自然抗爭，因為我們對天災的遠期預報還做不到。所以經(jīng)常性的防范工作就要抓早抓小，防微杜漸，正所謂千里之堤、潰于蟻穴。我們的規(guī)劃，我們的設計是否能向日本人搞建筑必須考慮地震災害一樣，把各種災害性因素考慮進去。一味追求眼前的低成本，勢必養(yǎng)成長遠的大患，這樣的教訓還少嗎？七年級環(huán)境教育教案之七年級環(huán)境教育教案之第7課探索大自然七年級環(huán)境教育教案之七年級環(huán)境教育教案之第7課探索大自然教學目的：1．了解遠古時代對大自然的探索2．了解工業(yè)時期對大自然的征服3．了解今天對大自然的和諧探索教學過程：1．遠古時代對大自然的探索鳥兒展翅可在空中自由飛翔。據(jù)《韓非子》記載魯班用竹木作鳥“成而飛之，三日不下”。然而人們更希望仿制鳥兒的雙翅使自己也飛翔在空中。早在四百多年前，意大利人利奧那多?達?芬奇和他的助手對鳥類進行仔細的解剖，研究鳥的身體結構并認真觀察鳥類的飛行。設計和制造了一架撲翼機，這是世界上第一架人造飛行器。以上這些模仿生物構造和功能的發(fā)明與嘗試，可以認為是人類仿生的先驅，也是仿生學的萌芽。2．工業(yè)時期對大自然的征服從18世紀60年代開始，英國出現(xiàn)了近代以來的第一次技術革命，即蒸汽機革命，以蒸汽機的廣泛使用為標志，迅速擴展到了各行各業(yè)，這次革命的特點是解放了人的體力，提高了物質生產(chǎn)力，從而導致了工業(yè)革命的勝利完成。到20世紀初為止，法國、美國、德國、俄國、日本繼英國之后也都相繼完成了工業(yè)革命。工業(yè)革命的直接后果是資本的集中，現(xiàn)代市場經(jīng)濟和工廠制度的形成，農(nóng)村大量城市化，西方資本主義國家經(jīng)濟得到迅速發(fā)展。對于技術主導的工業(yè)革命給人類帶來的變化，直到今天一直令很多人驚奇和贊嘆。但是，任何事物都有兩面性，技術在給西方國家?guī)碣Y本的同時，其帶給人類的各種風險也成為現(xiàn)實。在培根“知識就是力量”的鼓舞下，在與數(shù)學理性的聯(lián)姻中，技術更多的體現(xiàn)了其工具主義的一面，技術在資本主義的生產(chǎn)中，被當作資本家奪取剩余價值的唯一的有效工具，在利益最大化的驅使下，技術的發(fā)展體現(xiàn)為盲目的、無限制的向前推動，自然界僅僅被作為從屬于人類滿足剩余價值生產(chǎn)目的的工具和被征服、被控制的對象和客體，一味被人類索取和控制，從而擴大了人與自然的分裂和對抗，以技術為中介征服自然的種種不良后果也在整個工業(yè)化過程中逐漸凸現(xiàn)出來：首先，人淪為機器的奴仆，人在勞動中的主體性和創(chuàng)造性喪失。由于近代以來形成的以數(shù)學理性為核心的工具理性把數(shù)學與思維相混淆，數(shù)學計算成為了資本家的思維方式，他們只關心以有效的方法計算投入和產(chǎn)出、以最佳的途徑獲得最好的效益、最多的物質享受和最高的剩余價值占有。于是，在工業(yè)化過程中，機器取代了人力，以流水線、批量生產(chǎn)為特征的技術生產(chǎn)在社會中開始占據(jù)主導地位，人開始成為機器的奴隸。在生產(chǎn)線上，人不見了，剩下的只是根據(jù)精細的勞動分工而進行精密科學測定的基礎上安排的“手”和“物”，人喪失了自主性、判斷力，也喪失了最寶貴的創(chuàng)造性，卓別林《摩登時代》中惟妙惟肖刻畫的在流水線上人的“機器人”的形象是當時工人處境的生動描繪。其次，城市化進程加快，貧富差距增大。由于對于能源和生產(chǎn)資料的需求，許多工廠主開始選擇新的地區(qū)設廠，能源豐富地區(qū)的圈地運動從18世紀開始得到快速發(fā)展，農(nóng)村在不斷消失，各種規(guī)模的城市在不斷產(chǎn)生，以至于19世紀被稱為“城市世紀”。因為土地的喪失和城市生活的吸引，大量的農(nóng)民開始從農(nóng)村外流，人流像潮水般涌入城市，工人區(qū)的住房困難給城市的發(fā)展蒙上了一層陰影。簡陋的實用建筑、冒煙的煙囪、煤氣貯存罐和垃圾都聚集在郊區(qū)簡易住宅的周圍，在無生氣的、擠滿了工人的貧民區(qū)，幾乎看不到成行的樹木和綠化地帶，看不到想象中的城市的其他建筑物。貪得無厭的土地投機商人則充分利用土地，以盡可能低的造價建造多層的帶有后房、穿廊和窄小院子的出租房屋來謀取最大的利益。而在工廠主的聚居區(qū)，豪華別墅和十分講究的公共建筑則與工業(yè)城市中貧困的工人區(qū)形成鮮明的對比，資本家和工人的貧富差距在生活環(huán)境上得以充分的展現(xiàn)。再次，新的階級結構出現(xiàn)，工人運動風起云涌。技術進步不僅帶來貧富的差距，也使階級結構發(fā)生了變化，出現(xiàn)了占有財富、權力的資產(chǎn)階級和喪失生產(chǎn)資料、生存都困難的無產(chǎn)階級，兩大階級的矛盾成為工業(yè)化過程中的主要矛盾。工廠主盡可能以最低的工資來雇用工人，榨取工人的剩余價值是他們最實際的追求，不光喪失土地的農(nóng)民是他們的剝削對象，就連兒童、婦女也不能幸免，這些最底層不但得不到生存的最低保障，而且還要每天工作十幾個小時以上，為了生存，他們在工廠區(qū)和新興工業(yè)城市像流沙一樣四處漂泊。為了生存，他們從絕望中覺醒，組成了自己的階級——工人階級，開始了與資產(chǎn)階級艱苦卓絕的斗爭。興起于18世紀70年代的“盧德運動”成為斗爭的先聲，工人和失業(yè)的手工業(yè)者把失業(yè)歸咎于機器，開始大規(guī)模的搗毀機器。這場運動從英國迅速擴展到法國、比利時、德國和其他國家，并且引發(fā)了大規(guī)模的工人運動，一直持續(xù)到19世紀20年代而以失敗告終。最后，生態(tài)平衡得到破壞，環(huán)境污染日益嚴重。當冒著濃濃黑煙、發(fā)出震耳欲聾聲音的蒸汽機向大自然吹起征服的號角時，它發(fā)出的廢氣和噪音也污染了人類的生存環(huán)境，造成生態(tài)平衡的破壞。早在工業(yè)革命初期，由于煤炭燃燒放出的煙塵和二氧化硫急劇增多，從1873年——1965年，倫敦共發(fā)生了十幾起煙霧事件，最嚴重的一次發(fā)生在1952年，那就是舉世聞名的倫敦煙霧事件。大量燃燒化石燃料排出的二氧化碳從那時起就開始形成我們今天為之恐懼的溫室效應，機械在農(nóng)業(yè)上的應用，造成了水土的嚴重流失和沙塵暴的頻繁暴發(fā)。大工業(yè)帶來的危害數(shù)不勝數(shù)，如大氣臭氧層的破壞、酸雨污染、化學品污染、城市垃圾泛濫，由于大量城市化導致的森林銳減、水資源短缺等等。這些問題觸目驚心，當我們今天大呼保護環(huán)境的時候，可曾想過，由于技術過分的功利性、工具化追求帶給我們的危險從工業(yè)革命開始就已經(jīng)開始埋下了禍根。工業(yè)革命的意義是重大的，它帶給人類社會的改變是絕無僅有的，這些改變盡管與諸多技術風險相伴而行，但是人們更多看到的是技術的工具性作用。而與科學理性不同，技術的工具理性更加突出人類對于世界的征服、控制和改造，與自覺到自己的有限性的古希臘理性相區(qū)別，工具理性無比堅定的讓世人相信科學技術可以解決一切問題。如果問題不能得到解決，說明科技還不夠發(fā)達，如果出現(xiàn)了不良后果，消除后果的唯一辦法就是進一步發(fā)展科技。由于對于技術的工具理性的無比堅信，雖然人們對于技術風險在工業(yè)化過程中帶來的諸多后果已經(jīng)有所意識，但是對于這些問題的解決，人們并不是訴諸于對技術的反思，而是更加堅信技術的作用，加之19世紀以電學為標志的第二次技術革命為人類開辟了一種新的能源，使人們看到了解決問題的希望。人們開始確信工具理性是解決一切問題的良方，技術可以無限制的發(fā)展。因此，技術在19世紀不但沒有得到應有的反思，而且還得到了更加快速的發(fā)展。正是在這樣的圖景下，工具理性得到了張揚，取得了它至高無上的地位。人們相信,借助理性和科學技術，人類有足夠的能力認識自然、改造自然和控制自然，也能夠建立一個道德至善、人性至美的理想社會，工具理性就這樣被推到了巔峰，而這種絕對的理性主義早已不是柏拉圖所倡導的絕對理性，而成為了只有工具理性自身的殘缺理性，它帶來的新的世紀也必將是一個善惡共存的現(xiàn)代社會。3．今天對大自然的和諧探索一是倡導一種尊重自然、善待自然的倫理態(tài)度。我們必須意識到，自然環(huán)境不是我們欲望的函數(shù)，而是我們賴以生存的母體。人類與自然環(huán)境之間有一條永遠割不斷的臍帶，當我們從自然母體中汲取營養(yǎng)而創(chuàng)造文明時，我們不要忘記自然母親的恩德，更不能做一個以怨報德的不孝子孫。人不過是自然之子，我們無時無刻不受自然的恩惠，我們的生存無不依賴于自然生態(tài)系統(tǒng)。這個系統(tǒng)中的所有資源，如土壤、空氣、水、氣候、森林、草原和各類動植物，對我們來說都是生死攸關。我們的命運與大自然的命運緊密交織在一起，就如同心靈和軀體一樣密不可分。今天，我們不能再以一個征服者的面目對自然發(fā)號施令，而必須學會尊重自然、善待自然，自覺充當維護自然穩(wěn)定與和諧的調(diào)節(jié)者。從一個號令自然的主人，到一個善待自然的朋友，這是一次人類意識的深刻覺醒，也是一次人類角色的深刻轉換。實現(xiàn)這一角色的轉換不僅需要外在的法律強制，更需要我們的良知和內(nèi)在的道德力量。我們需要一種新的倫理學，以便為我們適應這種新的角色建立起新的道德準則和行為規(guī)范。二是倡導一種拜自然為師、循自然之道的理性態(tài)度。縱觀許多古文明的興衰，我們發(fā)現(xiàn)，這些文明之所以從強盛走向衰落，是因為他們在文明發(fā)展過程中很少或根本沒有遵循生態(tài)規(guī)律，對自然界肆意開發(fā)和掠奪，從而導致自然生態(tài)系統(tǒng)的崩潰，最終釀成文明的衰敗。美索不達米亞文明如此，瑪雅文明如此，哈巴拉文明也如此。直至今天，我們?nèi)晕磸闹屑橙械慕逃?，甚至采用更加強大的手段破壞著更大范圍的生態(tài)系統(tǒng)。如果說，過去的農(nóng)業(yè)文明和游牧文明破壞的只是局部的生態(tài)系統(tǒng)，最終導致一個區(qū)域性的文明衰?。荒敲船F(xiàn)在的工業(yè)文明破壞的則是整個地球生態(tài)系統(tǒng)。難以設想，一個失衡的地球怎么能夠支撐起一座龐大的文明大廈呢？因此，我們必須從現(xiàn)在起，拜自然為師，循自然之道，從自然界中學習我們的生存和發(fā)展之道。我們不要過度迷戀人類無所不知、無所不能的信條，實際上，現(xiàn)存的環(huán)境問題往往是我們對自然無知或知之甚少的結果，它的最終解決需要我們到自然生態(tài)系統(tǒng)中去發(fā)現(xiàn)和掌握生態(tài)規(guī)律。只有這樣，我們才能擺脫目前的困境。第8課桀驁不馴的大自然知識目標：知道自然災害是自然界中所發(fā)生的異?，F(xiàn)象，初步了解自然災害的種類特點，以及自然災害給人類帶來的危害。能力目標：學會整理資料，以及與他人交流信息資料。一、激情導入：1．播放視頻512汶川8.0級大地震、青海玉樹7.1級大地震。2008年5月12日汶川大地震，造成了69227人死亡，17923人失蹤，災區(qū)總面積約50萬平方千米，受災群眾4625萬多人，直接經(jīng)濟損失達8451億多元。2010年4月14日青海玉樹7.1級地震，震中距市州所在地玉樹30公里，震中烈度9度，截止到4月19日22時，地震已造成2039人死亡，12135人受傷。2．板書課題：大自然發(fā)怒的時候3．大自然像發(fā)怒的時候還有很多，我們把它們統(tǒng)稱為“自然災害”?！白匀粸暮Α笔侨祟愐蕾嚨淖匀唤缰兴l(fā)生的異?，F(xiàn)象。二、交流活動：1．我國發(fā)生過哪些自然災害？（視頻）（1）1998年長江發(fā)生了自1954年以來的又一次全流域性大洪水。（2）1976年唐山特大地震，造成24萬人死亡。（3）沿海地區(qū)夏天常刮臺風。（4）新疆冬季時常發(fā)生雪災。2．我們的家鄉(xiāng)發(fā)生過哪些自然災害？（1）前幾年我們坪壩發(fā)生過蟲災，稻飛虱危害嚴重，稻谷大量減產(chǎn)。（2）2007年7月13日京山發(fā)過大水，實小、中百倉儲都淹沒了。（3）夏天常有雷電電死人、牛現(xiàn)象。3．除此之外，地球上還有哪些自然災害？水災、旱災、風災、地震、泥石流、蟲災、火山噴發(fā)、滑坡、雪災和森林火災。三、了解自然災害的危害：（一）地震地震是一種自然災害現(xiàn)象。1．地震給人類帶來哪些災難。路面開裂、房屋倒塌、人員傷亡、引起火災2．除此之外，地震會給人類帶來哪些災難？山崩、洪水、泥石流、毒氣蔓延、瘟疫、爆炸等（二）水災和旱災1．1954年長江特大洪水，淹沒農(nóng)田4750多萬畝。2．1998年長江、嫩江松花江特大洪水。3．洪水除了吞噬村莊，還有哪些危害？淹死人，淹沒農(nóng)田，導致糧食減產(chǎn)甚至絕收，瘟疫，電死人畜等。水多了會泛濫，沒水又會怎樣呢？旱災4．旱災的危害自古以來,旱災同洪水一樣,是我國人民的心腹之患。去年入秋以后，中國西南、江南、華南部分地區(qū)發(fā)生了嚴重干旱，云南更是遭受60年一遇的罕見特大旱災。同時，華北大部、西北東部以及黃淮大部近40余天基本沒有降水，部分冬麥區(qū)出現(xiàn)旱象。面對嚴重旱情，云南、廣西、貴州、重慶、四川等受旱省區(qū)紛紛積極投身抗旱，全力保障城鄉(xiāng)居民飲水安全。（三）其他自然災害1．海嘯：2004年12月26日印度洋大海嘯，13個印度洋國家的21萬6000多條人命就這樣消失在驚濤駭浪中。2．雪災：2008年1月我國部分地區(qū)出現(xiàn)入冬以來最大幅度的降溫和雨雪天氣，雪災已造成湖南、湖北、貴州、安徽等10省區(qū)3287萬人受災，倒塌房屋3．1萬間；因災直接經(jīng)濟損失62．3億元。許多鐵路班次因為大雪無法啟動,導致50萬人滯留在廣州無法回家過年。四、總結：大自然提供給我們生存環(huán)境，我們要好好保護大自然：但大自然又是人類的殺手，它帶給我們許許多多自然災害。當我們面對自然災害時，請好好保護自己；當別人面對自然災害時，請伸出援助之手。第九課人類讓地球變得傷痕累累學習目標：1．知道人口眾多，資源有限，環(huán)境遭到污染已經(jīng)造成對地球的威脅。2．知道人們?yōu)楸Ｗo地球所做的努力。3．逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣。教學重難點：讓學生了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。教學準備：1．調(diào)查“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”收集相關資料。2．師準備課件。教學時間：一課時教學過程：一、談話導入。1．師：地球為人類創(chuàng)造了萬物和諧的生存環(huán)境，可是這種和諧的環(huán)境正在被打破，地球越來越感到不堪重負。是誰破壞了地球萬物的和諧？我們賴以生存的空間到底怎么樣呢？2．同學們，地球母親一樣養(yǎng)育我們成長，今天，地球母親給我們寫來了一封信。(將信發(fā)給每一組)師：讀了地球母親的信，你有什么感想？3．瞧，濱江路小學六(1)班的同學已經(jīng)出發(fā)了，他們?nèi)椭厍蚰赣H找出病因，讓我們已馬上參與到他們的行動中去吧。二、匯報整理。1．師：現(xiàn)在請各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個主題中，交流自己收集到的相關資料。2．指導學生匯總、整理收集到的資料資源名稱減少情況減少原因減少后果森林生存環(huán)境污染情況污染原因減少后果大氣土壤三、認識明理。1．讓學生觀察教材第51頁的漫畫，思考：（1）漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？2．學生討論交流。3．調(diào)查人口的小組在全班展示調(diào)查結果。并引導學生補充下列句子a、由于人口增長過快，我們的住房會……b、由于人口增長過快，我們的交通會……c、由于人口增長過快，我們的糧食會……5．組織各小組把他們討論的結果寫在黑板上，教師總結歸納人口增長過快帶來的系列負面影響。人口——住房——擁擠；人口——交通——；人口——糧食——6．過渡：地球人口過多，讓地球已經(jīng)不堪重負。可人類還要生存，每天我們都要用大量物品和食品，你們知道這些資源是從哪里來的呀？生：來自地球。學生思考交流自然資源的破壞一短缺會給我們的生活帶來哪些影響。老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學生進一步感受人類生存環(huán)境的惡化及其帶來其帶來的后果，增強環(huán)保意識。四、課外延伸：完善個人環(huán)保行為，完成個人環(huán)保跟蹤卡的記錄。七年級環(huán)第境教育1教0案之課人類面臨的嚴峻挑戰(zhàn)環(huán)境問題教學目標：1．了解當今世界環(huán)境經(jīng)濟的發(fā)展所帶來的環(huán)境問題。2．知道全世界和中國在保護環(huán)境方面所作的努力。3．培養(yǎng)學生在生活中保護環(huán)境的好習慣。教學過程：一、人類在享受科技進步的時候，面臨日趨嚴重的環(huán)境污染和生態(tài)危機：（一）發(fā)展和惡化思考以下幾個問題。1．能源問題和溫室效應。2．熱帶雨林所遇到的問題。3．物種消失的陰影。4．自然資源的過量消耗。5．一個全新德發(fā)展觀——可持續(xù)發(fā)展了解斯德哥爾摩會議后世界環(huán)境變化。二、中國的綠色行動1．《環(huán)境保護法》頒布，（綠色德保證）《環(huán)境保護法》頒布德背景（1）制訂《中華人民共和國環(huán)境保護法》，使環(huán)境保護工作有法可依。（2）設立環(huán)境保護機構，加強環(huán)境管理。（3）加強環(huán)境保護德宣傳教育工作，提高人們德環(huán)境保護意識。2．游戲：第一次切蘋果，你覺得應該是一半左右嗎？為什么？（不是！）第二次切蘋果，你覺得應該是四分之一嗎？為什么？（不是?。┑谌吻刑O果，你覺得應該是八分之一嗎？為什么？（不是?。┑谒拇吻刑O果，你覺得應該是十六分之一嗎？為什么？（不是?。┑谖宕吻刑O果，教師切下1/16蘋果片上的蘋果皮，然后沉重得告訴學生：同學們，看吧，1/16蘋果片上的這么一層薄薄的蘋果皮，就相當于我們?nèi)?0多億人口可以利用的總的淡水資源！3．學生談談做了這個游戲之后的體驗。4．問題：為什么說水是生命之源？5．認識中國面臨的嚴重缺水問題。四、集體討論：水污染如何防治？五、小記者調(diào)查行動學生匯報，通過調(diào)查的生活中浪費用水的現(xiàn)象，談談認識。六、在停水的日子里1．導言：相信大家都經(jīng)歷過停水的日子，能說說你的體會嗎？2．生匯報：引導學生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便。3．師小節(jié)過渡。七、制定節(jié)水措施1．學生討論（引導學生從自己家庭實際出發(fā)想辦法）2．制定并匯報節(jié)水措施八、總結延伸1．總結保護水資源的具體方法2．設計廣告語，宣傳防治水污染3．演示廣告語九、實踐活動：1．取一個蘋果（其他水果、蔬菜也可以），稱出重量。然后，把它切開，放在太陽底下曬幾天，再稱重量。你發(fā)現(xiàn)了什么？減少的主要是什么？想一想為什么？2．用試管（或透明下班杯）采集純凈水、自來水、小河浜水和大江河水（比如紅旗塘、蘆墟塘、嘉善塘、三店塘、茜涇塘、幸福河、伍子塘、和尚塘等）各一試管。①看水的顏色；②聞水的氣味；③把試管放入試管架，觀察沉淀物的多少。比較哪種水質最好，哪種水質最差？（需在教師帶領下采集水樣，注意安全。）3．閱讀閱讀材料一、二、三、四、五?；?，人類生受到嚴重威脅?；?，人類生受到嚴重威脅。七年級第七年級第環(huán)境教1育1教案課之警惕地球持續(xù)升溫溫室效應教學目的:了解溫室效應的成因；知道溫室效應對人類的作用弊大于利；結合溫室效應的成因學會緩解溫室效應的途徑。教學重點:溫室效應的危害教學難點:減緩溫室效應的途徑教學過程:一、什么是溫室效應-介紹：二氧化碳等溫室氣體產(chǎn)生溫室效應的原因：二氧化碳等氣體對地面起到了類似暖房的玻璃罩或塑料大棚的作用，提高了地表的溫度，通常稱為“溫室效應”。（可用圖示）-回憶：塑料玻大棚、璃暖房的作用。理解溫室氣體增多的主要原因：礦物燃料燃燒排放出較多的二氧化碳；毀林，導致大自然消耗二氧化碳的量減少。二、溫室效應的利與弊-指導學生閱讀教材上有關資料，并嘗試進行歸納、整理。對學生的結論加以肯定，再展示自己的結論：溫室效應在一定程度上對人們的生活有好處，但更有弊端，體現(xiàn)在：海平面上升，導致沿海城市和部分島國的淹沒；部分陸地氣溫過高，將帶來全球經(jīng)濟結構的調(diào)整；生態(tài)系統(tǒng)將失衡，部分物種會滅絕；被冰封十幾萬年的史前致命病毒可能會重見天日，導致全球陷入疫癥恐閱讀資料，歸納、整理教材，并交流、討論，形成自己的觀點。三、面對溫室效應我們能做什么-介紹《京都議定書》引導學生討論：怎樣可有效緩解溫室效應？提供兩條思路：減少二氧化碳的排放；增加大自然對二氧化碳的消耗。-討論美國拒簽《京都議定書》的目的的危害，形成一定的環(huán)境保護意識。熱烈討論緩解溫室效應的可行性途徑和實際操作。對應措施：四、教學反思：1.開發(fā)新能源：太陽能、水能、風能、垃圾能等；2.植樹造林，從我做起。七年級環(huán)境第教育教1案之1課警惕地球持續(xù)升溫---溫室效應教學目的:1.了解溫室效應的成因；2.知道溫室效應對人類的作用弊大于利；結合溫室效應的成因學會緩解溫室效應的途徑。教學重點:溫室效應的危害教學難點:減緩溫室效應的途徑教學過程:一、什么是溫室效應-介紹：二氧化碳等溫室氣體產(chǎn)生溫室效應的原因：二氧化碳等氣體對地面起到了類似暖房的玻璃罩或塑料大棚的作用，提高了地表的溫度，通常稱為“溫室效應”。（可用圖示）-回憶：塑料玻大棚、璃暖房的作用。理解溫室氣體增多的主要原因：1.礦物燃料燃燒排放出較多的二氧化碳；2.毀林，導致大自然消耗二氧化碳的量減少。二、溫室效應的利與弊-指導學生閱讀教材上有關資料，并嘗試進行歸納、整理。對學生的結論加以肯定，再展示自己的結論：溫室效應在一定程度上對人們的生活有好處，但更有弊端，體現(xiàn)在：1.海平面上升，導致沿海城市和部分島國的淹沒；2.部分陸地氣溫過高，將帶來全球經(jīng)濟結構的調(diào)整；生態(tài)系統(tǒng)將失衡，部分物種會滅絕；被冰封十幾萬年的史前致命病毒可能會重見天日，導致全球陷入疫癥恐閱讀資料，歸納、整理教材，并交流、討論，形成自己的觀點。三、面對溫室效應我們能做什么-介紹《京都議定書》引導學生討論：怎樣可有效緩解溫室效應？提供兩條思路：1.減少二氧化碳的排放；2.增加大自然對二氧化碳的消耗。-討論美國拒簽《京都議定書》的目的的危害，形成一定的環(huán)境保護意識。熱烈討論緩解溫室效應的可行性途徑和實際操作。對應措施：四、教學反思：1.開發(fā)新能源：太陽能、水能、風能、垃圾能等；2.植樹造林，從我做起。七年級環(huán)第境教育1教2案之課科學家在南極的發(fā)現(xiàn)---臭氧層空洞教學目標：1.了解什么是臭氧層空洞，怎么形成的及現(xiàn)狀。臭氧空洞的危害如何防治？2.了解臭氧空洞的形成跟人類的關系及其對人類的危害，從而進行正確防范。并減少使用以氯氟烴作制冷劑的冰霜、冰柜等。教學過程一、（導入）南極上空出現(xiàn)迄今最大的臭氧層空洞2000年9月10日《北京晨報》晨報訊美國宇航局（NASA）科學家8日發(fā)表一份報告，稱他們在南極洲上空觀測到一個規(guī)模巨大的臭氧層空洞，面積達到2830萬平方公里，相當于美國領土面積的3倍。這是迄今觀測到的最大的臭氧層空洞，也是南極洲上空臭氧層嚴重受損的征兆。自1987年開始，國際社會已禁止使用這些化學藥品，但這些藥品還將會長期留在大氣層里。臭氧是大氣中的一種微量氣體，主要分布在平流層，雖然臭氧在大氣中含量很少，但由于它能大量吸收有害的太陽紫外線輻射，對地球的生態(tài)環(huán)境和大氣環(huán)流有重要影響，臭氧層也就被稱之為"地球的保護傘"。二、小組交流：臭氧層破壞，?大氣臭氧層的損耗是當前世界上又一個普遍關注的全球性大氣環(huán)境問?題，它同樣直接關系到生物圈的安危和人類的生存。1．臭氧層損耗與"臭氧洞"2．臭氧層破壞的原因對于大氣臭氧層破壞的原因，科學家中間有多種見解。但是大多數(shù)人認為，人類過多地使用氯氟烴類化學物質（用CFCs表示）是破壞臭氧層的主要原因。氯氟烴是一種人造化學物質，1930年由美國的杜邦公司投入生產(chǎn)。在第二次世界大戰(zhàn)后，尤其是進入60年以后，開始大量使用，主要用作氣溶膠、制冷劑、發(fā)泡劑、化工溶劑等。另外，哈龍類物質（用于滅火器）、氮氧化物也會造成臭氧層的損耗。3．臭氧層破壞對生物圈的影響由于臭氧層中臭氧的減少，照射到地面的太陽光紫外線增強，其中波長為240~329納米的紫外線對生物細胞具有很強的殺傷作用，對生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)和各種生物，包括人類，都會產(chǎn)生不利的影響。?臭氧層破壞以后，人體直接暴露于紫外輻射的機會大大增加，這將給人體健康帶來不少麻煩。首先，紫外輻射增強使患呼吸系統(tǒng)傳染病的人增加；受到過多的紫外線照射還會增加皮膚癌和白內(nèi)障的發(fā)病率。此外，強烈的紫?外輻射促使皮膚老化。臭氧層破壞對植物產(chǎn)生難以確定的影響。近十幾年來，人們對200多個品種的植物進行了增加紫外照射的實驗，其中三分之二的植物顯示出敏感性。一般說來，紫外輻射增加使植物的葉片變小，因而減少俘獲陽光的有效面積，對光合作用產(chǎn)生影響。對大豆的研究初步結果表明，紫外輻射會使其更易受雜草和病蟲害的損害。臭氧層厚度減少25%，可使大豆減產(chǎn)20~25%。紫外輻射的增加對水生生態(tài)系統(tǒng)也有潛在的危險。紫外線的增強還會使城市內(nèi)的煙霧加劇，使橡膠、塑料等有機材料加速老化，使油漆褪色等。3：為什么地球上的"三極"臭氧層破壞嚴重據(jù)觀測，目前臭氧層破壞比較嚴重的地方在地球的"三極"上，即北極地區(qū)、南極地區(qū)和青藏高原的上空。而地球上的這"三極"自然條件惡劣，人煙稀少，當?shù)厝藗兿虼髿庵兴欧诺穆确鸁N數(shù)量有限，為什么"三地"上空臭氧層所受的破壞反而比較嚴重呢？三、班級討論：我們能做些什么？（平時注意預防紫外線的危害，尋找新的代替品即新的制冷劑。提倡使用安全無害的制冷劑產(chǎn)品。積極進行宣傳等）四、師總結：七年級第七年級第環(huán)境教1育3教案課之還天空一片蔚藍大氣污染及其防治教學目標：1．讓學生都有環(huán)保意識。知道凈化空氣人人有責。2．人人行動起來，保護我們的學校，保護我們的家園。教學準備：兩只較大的塑料袋，一只裝有助動車尾氣，一只裝有普通空氣的塑料袋。教學過程：1．師講述空氣對我們的作用：人要生存，就要呼吸空氣，一個人只要幾分鐘不呼吸空氣就會死亡?？梢?，空氣與人的關系是何等的密切和重要。但是，不是什么樣的空氣都有人所需要的人所需要的是潔凈的空氣。人如果吸進被污染的空氣就會感到不適，甚至生病，嚴重的還會死亡。如助動車尾氣，含有大量的有毒有害物質，長期吸入被助動車尾氣污染的空氣，那么，我們?nèi)梭w血液中的含鉛量等有毒有害物質將明顯增加，會導致積累性中毒。很明顯，被污染的空氣對人類有直接的危害。大氣污染物分為氣體狀態(tài)污染物和固體顆粒狀態(tài)污染物。2．讓學生思考：我們怎樣來減少污染，凈化空氣呢？四人小組討論。同學們在討論的時候，首先要弄清當前空氣污染的原因在哪里？3．學生反饋：空氣污染主要有兩個原因：即自然污染和人為污染。自然污染難以抗拒，但人為污染是可以防治的。4．教師給學生做一個實驗：用兩只較大的塑料袋，將一只塑料袋灌進助動車尾氣，將另一只塑料袋灌進普通空氣，然后同時將兩只小動物分別放進兩只塑料袋封口，10分鐘后啟封塑料袋，看一看兩只塑料袋中的小動物有什么變化？5．老師可以針對這個實驗談談助動車尾氣的危害有哪些？學生的回答五花八門：有的說致癌，也有的說兒童吸入后導致血鉛升高。影響兒童的智力發(fā)育。導致貧血。鉛對兒童的行為、智能、心理、聽覺、語言、注意力等，均有不良影響。6．針對這一問題，我們小學生怎樣為凈化空氣做貢獻呢？7．教師小結：我們堅信，只要我們不斷努力，人類一定會在碧空如洗的藍天下呼吸到潔凈的空氣的。8．實踐活動：調(diào)查學生家中用助動車的有多少？第14課讓生命之水變得清澈水污染及其防治教學目的：1．了解水污染、水體污染、水體污染元的含義，理解三者之間的關系2．理解水體富營養(yǎng)化的原因、過程及其防御措施3．了解水污染的防治原則及其含義重點難點：水污染的類型、水體富營養(yǎng)化教學方法：讀書指導法教具：多媒體、實物投影儀教學過程：一、水污染概述1．概念水污染是指水體因某種物質的介入，超過了水體的自凈能力，導致其化學、物理、生物等方面特征的改變，從而影響水的利用價值，危害人體健康和破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質惡化的現(xiàn)象。2．水體的自凈能力物理凈化：混合、稀釋、揮發(fā)、擴散、沉淀等化學凈化：氧化還原、酸堿反應、分解、凝聚等生物凈化：水生動植物和微生物的同化、氧化、分解等3．水體污染物水體污染源4．水污染的類型（1）化學性污染無機污染物質：酸、堿和一些無機鹽類；主要是污染使水體的PH之發(fā)生變化，阻礙水體自凈作用，還會腐蝕船舶和水下建筑物無機有毒物質：重金屬中具有潛在長期危險的物質-汞、鎘、鉛、碑等元素有機有毒物質：化肥、農(nóng)藥、多環(huán)芳烴、芳香烴-人工合成，很難被分解需氧污染物質：生活污水和某些工業(yè)廢水所含的碳水化合物、蛋白質、脂肪和酚、醇等，在微生物作用下能分解，但需要大量的氧。植物營養(yǎng)物質：主要指生活污水和工業(yè)污水中的含氮、磷等營養(yǎng)物質，以及農(nóng)田排水中殘余的氮磷物質。油類污染物質：主要指石油對水體的污染，尤其是海洋采油和郵輪事故（2）物理性污染懸浮物質污染：水中含有的不溶性物質，包括固體物質和泡沫塑料。懸浮物質影響水體外觀，妨礙水中植物的光合作用，減少氧氣的融入，對水生生物不利。熱污染：來自工業(yè)的冷卻水，沒經(jīng)過處理，直接排入水體，可能引起水溫升高，溶解氧的含量降低，水中存在的某些有毒物質毒性增加等現(xiàn)象。放射性污染：放射性礦藏的開采、核試驗和核電站的建立，使放射性廢水、廢物增加（3）生物性污染生活污水，特別是醫(yī)院污水和某些工業(yè)廢水污染水體后，往往帶入一些病原體生物，影響人們的身體健康5．世界水日：1993年起，每年的3月22日6．水污染的危害（1）危害人體健康（2）對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害7．水體富營養(yǎng)化水體富營養(yǎng)化主要是指水中含有較多的有利于植物生長的營養(yǎng)元素氮和磷。植物主要是藻類等浮游水生植物，一旦氮磷達到一定的濃度，藻類就會瘋長，他們聚集漂浮在水面上，在海水中叫赤潮，在淡水中叫水華赤潮不僅發(fā)生在熱帶、亞熱帶地區(qū)，也發(fā)生在溫帶甚至寒帶地區(qū)，尤其是封閉的港灣更有利。水生植物瘋長消耗大量的溶解氧，只是水中的含氧量不足；水生植物大量繁殖，微生物的分解作用加強，也消耗大量的溶解氧，所以水中的浮游動物就因缺氧而死亡。8．水體富營養(yǎng)化的治理措施（1）防止營養(yǎng)成分進入水體；（2）控制水體中的藻類繁殖實施“禁磷”控制農(nóng)田污染污水處理采用蒸餾、電滲析、離子交換等化學方法對污水進行深度處理,進一步控制污水中的氮、磷的排放量人工水體凈化植物凈水二、水污染的防治1．水污染防治的原則：預防、治理和管理預防主要是指通過有效控制，使污染源排放的污染物減少到最小量。治理是通過建設城市污水處理廠，確保污水在進入自然水體前，達到國家或地方規(guī)定的排放標準。管理就是對污染源、水體及處理設施的管理。2．清潔生產(chǎn)：是指將綜合預防的環(huán)境策略持續(xù)應用于生產(chǎn)過程、產(chǎn)品和服務中，以便減少對人類和環(huán)境的風險性。3．清潔生產(chǎn)的特點（1）清潔生產(chǎn)提倡的是以預防為主（2）清潔生產(chǎn)體現(xiàn)的是集約型的增長方式（3）清潔生產(chǎn)體現(xiàn)了環(huán)境效益和經(jīng)濟效益的統(tǒng)一4．常用的污水處理方法

基本方法基本原理技術方法物理法物理或機械分離過程過濾、沉淀、離心分離等化學法加入某些化學物質使其與污水中的有害成分發(fā)生化學反應的過程中和、氧化、還原、分解、化學沉淀等物理化學法物理化學的分離過程吸附、離子交換、萃取等生物法微生物在污水中對有機物進行氧化、分解的新陳代謝過程好氧生物處理、厭氧生物處理等七年級第環(huán)境教1育5教案課之別讓大地再嘆息土壤污染及其防治教學目標：1．了解我國土地污染的主要原因。2．知道為了保護土地資源，提高土質，必須做到的幾方面。教學重點：了解我國土地污染的主要原因。教學過程：一、介紹現(xiàn)有的土地資源，引起學生的重視。我國有960萬平方公里的土地，局世界第三位。但由于人口增長，建設占用，自然和人為破壞，我國人均耕地面積最近幾十年減少了一半，目前僅相當于世界人均耕地的四分之一。面對這越來越緊張的土地資源，我們應該怎么辦呢？二、了解土壤的污染源。1．在你生活著的周邊環(huán)境里，土地受到了哪些污染？2．學生舉例說明。3．根據(jù)學生的回答，教師歸納：工業(yè)污染源、農(nóng)業(yè)污染源、生物污染源4．這些污染又是通過什么途徑發(fā)生的呢？（1）四人小組討論。（2）總結：大氣污染型、農(nóng)業(yè)污染型、水體污染型、固廢污染型。三、了解土地污染的主要原因。1．自學課文，思考：土地污染的主要原因有哪些？每種原因所引起的后果怎樣？2．反饋。（1）農(nóng)業(yè)污染：在農(nóng)業(yè)方面，什么污染最嚴重？對我們?nèi)祟愑心切┪：δ?？我們應該怎么做才能減少這種污染？（2）按以上方法學習剩余的五種污染。四、聯(lián)系實際。1．面對如此嚴重的土地污染，我們應怎么做呢？2．學生各自討論。3．說說每個人不同的想法。4．你覺得我們?nèi)粘Ｉ钪心男┳龇ㄒ苍斐闪送恋氐奈廴?？五、小結。讓我們行動起來，和侵占、破壞土地的行為作斗爭，共建一個更美好的家園。六、實踐活動。1．去當?shù)赝恋毓芾聿块T了解本鎮(zhèn)人均耕地占有情況、土地污染情況及其對策。2．組織學生開展你丟我撿活動，勸阻你周圍的人不要隨手丟棄一次性塑料制品七年級環(huán)境教育第教案之16課當心無形的殺手噪聲教學目標：知道噪聲產(chǎn)生的原因和途徑。知道噪聲對人類有哪些危害。知道減少噪聲有那些措施。教學重難點：噪聲產(chǎn)生的原因。教學過程：導入同學們，我們的生活離不開聲音，各種各樣的聲音使世界充滿生機，使我們的生活豐富多彩。美妙的樂聲給人們帶來了無窮的歡樂和享受。但是，刺耳的噪聲卻嚴重危害著人類的健康。揭題——噪聲與人類健康。新授（1）噪聲引起的危害有哪些？它引起頭痛、心慌、全身乏力、聽力受損，還有心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等方面的疾病，甚至導致胎兒畸形。噪聲已經(jīng)成為世界第一公害，被稱為“無形殺手”。（2）噪聲是怎樣產(chǎn)生的呢？噪聲的產(chǎn)生主要分為交通噪聲、工業(yè)噪聲、建筑噪聲和生活噪聲。機動車輛、飛機、火車和輪船等交通工具在運行時發(fā)出的聲音，稱為交通噪聲。其中飛機的噪聲最大。（3）工業(yè)噪聲是指工礦企業(yè)在生產(chǎn)過程中因機械振動、摩擦、撞擊以及氣流振動而產(chǎn)生的嘈雜聲音。工業(yè)噪聲主要來自機器和高速設備。（4）建筑工地上要使用各種動力機械，要進行挖掘、打夯、攪拌和運輸材料設備，也會產(chǎn)生大量噪聲，稱為建筑噪聲。（5）生活噪聲是街道、商場、文化娛樂場所（如電影院、劇院、體育場以及建筑物內(nèi)各種人群活動及生活設施所產(chǎn)生的聲音。（6）噪聲的強弱大小是用“分貝”來表示的。分貝數(shù)越小表示環(huán)境越安靜。我們通常談話的聲音是30—40分貝。當噪聲超過85分貝，長期可使聽力受損，超過120分貝，聽力較快受損，甚至耳聾。小結。為了有一個安靜、舒適的環(huán)境，我們必須設法制服噪聲這個“都市罪犯”。我國已經(jīng)頒布事實了《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防止法》，加強了噪聲的管理和防治。同學們，讓我們一起努力，制服噪聲這個“惡魔”，使我們的家園更安寧！作業(yè)。（1）調(diào)查你所在地區(qū)的噪聲的怎