熟悉而陌生的力導(dǎo)學案(劉艷芬)

熟悉而陌生的力導(dǎo)學案(劉艷芬)熟悉而陌生的力導(dǎo)學案(劉艷芬)熟悉而陌生的力導(dǎo)學案(劉艷芬)熟悉而陌生的力導(dǎo)學案(劉艷芬)編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:熟悉而陌生的力導(dǎo)學案第一節(jié)：力編寫人：______審核：_______班級姓名一、學習目標：1.知道什么是力？2.物體間力的作用有什么特點？3.知道力的作用效果有哪些？二、根據(jù)書80頁分析圖5-1（a）--（d）四幅表現(xiàn)力的圖片1.（a）運動員舉杠鈴（b）大象壓蹺蹺板（c）漁翁拉漁網(wǎng)（d）推土機推土↑↑物體1作用物體2在物理學中，通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等現(xiàn)象都叫做力的作用。通過進一步分析，我們發(fā)現(xiàn)，以上力的現(xiàn)象都涉及兩個物體，一個是物體1，另一個是物體2物體1對物體2有力的作用，叫施力物體，物體2受到物體1的作用力叫做受力物體。（a）圖中運動員對杠鈴向上舉。所以，運動員是用了力，是施力物體，杠鈴受到了力，所以杠鈴是受力物體。（b）圖中對向下壓，所以，用了力，是施力物體。受到了力，是受力物體。（c）圖中對向上拉，所以，用了力，是施力物體。受到了力，是受力物體。（d）圖中對向前推，所以，用了力，是施力物體，受到了力，是受力物體。2、力（force）用字母表示。3、所以，物理學當中的力是物體對物體的作用。4、上面的例子似乎說明，兩個物體有力的作用時總要互相接觸，不互相接觸有沒有力的作用呢？請看書P80頁分析圖5-1（e）圖片。然后自己根據(jù)桌面上的條形磁鐵和大頭針，還有直尺和紙屑等實驗器材，同桌同學合作，動手模仿書上的實驗，回答下列問題：（1）從左圖我們可以看出，同名的磁極相互靠近但不接觸時，會互相排斥，摩擦后的塑膠棒會吸引小紙屑。它們之間（填“有”或者“沒有”）力的作用。（2）從以上實驗我們可以總結(jié)出，物體間有力的作用的時候，物體（填“一定”或者“不一定”）要互相接觸。(3)你能根據(jù)桌上的器材設(shè)計其他實驗嗎？三、力的作用有什么特點？實驗1.請利用桌面上的氣球，左手把一個黃色的氣球固定在桌面上，右手用另外一個紅色的氣球向下壓左手的氣球看到了什么現(xiàn)象請寫出來。

當右手的氣球壓左手的氣球時，可以看到左手的氣球變扁了，此時施力物體是：受力物體是：同時，右手的氣球也會變扁，此時，施力物體是：受力物體是：實驗2.手輕輕用力向下拍桌子，手有什么感覺？請寫出來。手的感覺：想一想，手為什么會有這種感覺手用力向下拍桌子時，施力物體是，受力物體是。同時手會感到，說明手也受到桌子向上的力的作用，這個力是桌子給手的，這時施力物體是受力物體是。實驗3.用左手拍右手，有什么感覺？右手感到當左手拍右手時，施力物體是：受力物體是：此時左手也會有麻的感覺，說明右手也對左手有力的作用，此時：施力物體是：受力物體是：實驗4.用手拉彈簧，手有什么感覺？手的感覺：手拉彈簧時，施力物體是：受力物體是：同時，手會有的感覺，此時，施力物體是：受力物體是：實驗5.用力向上提起書包時，施力物體是，受力物體是，同時手有被書包拉著的感覺，此時，施力物體是：受力物體是：?！畛晒w驗：上述幾個實驗表明：甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也。因此，力的作用是相互的。歸納總結(jié)：物體間力的作用是。一個物體施力的同時，它也受到另一個物體對它的力的作用，因此，一個施力物體同時又是一個____物體。學生討論：同學們玩過滑冰鞋嗎一個同學在玩滑冰鞋的時候，用力推了一下墻，他反而后退，為什么

四、力的作用效果學生小組探究1、用手擠氣球、捏礦泉水瓶?？梢钥吹剑瑲馇蜃?，礦泉水瓶變；由此可以得出力可以改變物體的形狀。舉幾個日常生活中類似的例子吧。我的例子是：2、拉弓時，弓變彎了，形狀發(fā)生了改變。物體形狀的改變簡稱為形變3.看視頻回答下列問題：（1）足球運動員踢球前后,足球所處狀態(tài)有何變化?

踢球前，足球是狀態(tài)，被踢后，力使球變成。（2）守門員接住球前后,足球的狀態(tài)有何變化?接住球前足球是狀態(tài)，被接住后，力使球變成。（3）足球運動員帶球進行突破的時候，球的速度怎么變？（4）足球運動員用頭頂球時，可以使球改變運動。加油站物體由靜到動，由動到靜，以及運動快慢和方向的改變都叫做運動狀態(tài)發(fā)生了改變。力的作用效果：力可以改變物體的形狀（簡稱形變），也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。五、課堂練習：1、小明背書包上學，書包受到的力的施力物體是受力物體是。對肩膀來說，肩膀會有被往下壓得感覺，這時，施力物體是受力物體是。2、只要有力存在，就一定（）A只有一個物體存在B至少有兩個物體存在C只有受力物體存在D只有施力物體存在3、下列四種情景，力的作用效果屬于改變物體形狀的是（）4、下圖中，在跳板跳水這項運動中，運動員對跳板施力的同時，也受到跳板對她的作用力，但這兩個力的作用效果卻不同，前者主要是改變了跳板的_____________，后者主要是改變了運動員的_____________。5、右上圖中，游樂場里的碰碰車是孩子們喜歡玩的，當兩輛車對碰時，都會向后運動，這既說明力的作用是________，又說明力的作用可以_____________。6、俗話說：“一個巴掌拍不響”，這句話用下列哪個說法最能說明力的現(xiàn)象（）A．一個巴掌的力太小B．一個物體也能產(chǎn)生力的作用C．人不會只有一個巴掌D．一個物體不能產(chǎn)生力耳朵相互作用7、根據(jù)力的作用效果可以感知力的存在。以下事例中可以說明力能改變物體運動狀態(tài)的是（）A壓力使礦泉水瓶變癟B壓力使網(wǎng)球拍變形C拉力使彈簧伸長D力把足球踢出去。8、以下是我們生活中常見的幾種現(xiàn)象：（1）人坐沙發(fā)，沙發(fā)凹陷。（2）籃球撞在籃板上被彈了回去（3）用力握小球，球變癟了（4）一陣風把地面上的灰塵吹得漫天飛舞。在這些現(xiàn)象中，物體因受力而改變運動狀態(tài)的是（）A.（1）（2）B（2）（3）C（3）（4）D（2）（4）9、坐船時，劃漿使船前進，使船前進的力是哪個物體給的？（）A.船漿對水的作用力B.水對船漿的作用力C.船漿對船的作用力D.人對船的作用力課后反思怎樣描述力導(dǎo)學案學習目標：知識與技能：了解力的三要素。了解力的單位。能用力的示意圖描述力。過程與方法：通過實驗使物體受力后產(chǎn)生不同的作用效果來了解力的三要素。通過畫力的示意圖使學生會描述力。情感態(tài)度及價值觀：通過動手實驗，培養(yǎng)學生學習物理的興趣；通過畫力的示意圖，培養(yǎng)良好的學習習慣和實事求是的科學態(tài)度。使學生有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。學習重點：了解力的三要素.學習難點：能用力的示意圖描述力.復(fù)習鞏固：1.什么是物理學上所說的力，力一般用表示.2.力的作用可以產(chǎn)生哪些效果?學習過程：一、力的三要素活動1：實驗探究力的作用效果與哪些因素有關(guān)。1、讓一個同學上來，嘗試用大小不同或方向不同或作用在距離門軸不同位置上的力拉門，觀察產(chǎn)生的效果是否相同用控制變量法說明

（1）力的大小不變、力的方向不變，而力的發(fā)生變化時，力產(chǎn)生的效果不同。（2）力的大小不變、力的作用位置不變、而力的改變，力產(chǎn)生的效果不同。（3）力的作用位置不變、力的方向不變，而力的改變，力產(chǎn)生的效果也不同。2.你還能說出哪些力的三要素影響作用效果的例子探究活動1：用大小不同的力以同樣的方式試著使尺子彎曲用力小時，尺子彎曲程度_____，用力大時，尺子彎曲程度_____（選填“大”或“小”）此實驗說明：力的作用效果跟力的_________有關(guān)。探究活動2：用大約同樣的力作用在尺子的同一個位置使尺子發(fā)生形變。向下壓尺子，尺子會向發(fā)生形變。向上壓尺子，尺子會向發(fā)生形變（選填上或下）此實驗說明：說明力的作用效果與力的________有關(guān)。探究活動3：在尺子的不同位置用同樣方向和大小的力使尺子發(fā)生形變。1.將手指放在尺子上端的A處，很____使尺子發(fā)生形變。（選填：容易、難）2.將手指放在尺子下端的B處，很____使尺子發(fā)生形變。（選填：容易、難）此實驗說明：力的作用效果還跟力的______有關(guān)。填一填：影響力的作用效果的因素有三個，它們是力的

、

和

，我們把它們叫做力的三要素二、力的單位活動2：閱讀課本P83內(nèi)容，完成下列內(nèi)容。1.在物理學中，力的單位是牛頓，簡稱______，用符號______表示，這個名稱是為了紀念英國科學家牛頓而命名的。感受實驗1:用手托起兩個鉤碼的力為1N感受實驗2:托起你的物理課本，估測一下這個力約為_____N2.用手托起兩個雞蛋的力約為N。你還知道哪些力的大?。?/p>

三、力的示意圖

活動3：用大小是2N的拉力拉著木塊在桌面上向右移動，怎樣用圖簡單地把拉力的三要素表示出來？請嘗試畫一畫并思考問題。

1.怎樣表示力的作用點力的作用點應(yīng)該標在施力物體上還是受力物體上

2.怎樣表示力的方向？3.怎樣表示力的大小？填一填：在物理學中，可以沿著力的方向，從力的作用點開始，畫一段帶箭頭的線段表示力，線段的長度表示力的______，箭頭表示力的_____，這就是力的示意圖。1．力的作用點的畫法一般來說，把力的作用點畫在受力物體上即可2．力大小的畫法在線段的旁邊標上力的大小即可。3．力的方向的畫法在線段的末端用箭頭表示力的方向。達標測試：1、影響力的作用效果的因素有三個，它們是力的

、

和

，我們把它們叫做力的三要素2、在物理學中，可以沿著力的方向，從力的作用點開始，畫一段帶箭頭的線段表示力，線段的長度表示力的______，箭頭表示力的_____，這就是力的示意圖。3、一輛正在運動的玩具汽車，如果向前推，它會運動得更快，但若向后拉，它運動的速度就會慢下來，這說明力的能影響力的作用效果。4、人坐在沙發(fā)上，沙發(fā)會向下凹陷，這是力作用在沙發(fā)上產(chǎn)生的效果，但大人和小孩坐同樣的沙發(fā)時，沙發(fā)的凹陷程度不同，這說明力的作用效果與力的__________有關(guān)。5、用木棒撬石頭時，手握在木棒的末端比握在木棒的中間更容易把石頭撬起來，這說明力的不同，力的作用效果不同。6、在開門時，要考慮人作用于門的力的__________、__________和__________。因為這些都關(guān)系到力的作用效果我們可以用________________把這個力的三要索表示出來。7、一個同學用50N的力提一桶水上樓，這個同學提水桶的力的大小是________N，方向是________，作用點在________上8、下列不會影響力的作用效果的是（）A、力的單位B、力的大小C、力的方向D、力的作用點9、作圖題(在圖上畫出力的示意圖)(1)用50N的力水平向左推桌子。(2)箱子對水平地面的壓力是200N。(3)用150N的力提起一桶水。布置作業(yè)：課后作業(yè)1、2、3、4及同步學習教后反思：彈力與彈簧測力計一、學習目標1、知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。2、了解彈簧測力計測力的原理。3、會正確使用彈簧測力計測量力的大小。二、課前學習：1、力的作用效果：力可以改變；力可以改變2、在生活中你見過能產(chǎn)生彈力的物體有哪些？三、課堂探究：（一）、做下面的小實驗，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象來研究彈性、彈力：（1）將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生變形，體驗手感，撤去壓力，是否能恢復(fù)原狀？

（2）取一條橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋是否能恢復(fù)原來的長度？

（3）取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥是否能恢復(fù)原來的形狀？

（4）取一張紙，將紙揉成一團再展，紙會不會恢復(fù)原來形狀？

【討論】對這些實驗現(xiàn)象進行分類，說明按什么分類？彈性：塑性：彈力的產(chǎn)生條件：【點撥】任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產(chǎn)生彈力。日常生活中經(jīng)常遇到的壓力、支持力、繩的拉力等，其實質(zhì)都是彈力。（二）對彈簧測力計的研究1、彈簧測力計的構(gòu)造：2：探究彈簧測力計的工作原理【實驗分析】分別在大彈簧下掛1個、2個、3個、4個完全一樣的鉤碼，依次在下面的表格中記下彈簧受到的拉力和彈簧的長度。每個鉤碼重0.5牛，刻度尺的分度值是1mm。(1)請將觀察到的數(shù)據(jù)填到下面實驗表格中。實驗次數(shù)彈簧受到的拉力F/N彈簧原長l0/cm彈簧長度l/cm彈簧伸長△l＝l一l0/cm1

2

3

4

（2）根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù)在坐標系內(nèi)作出彈簧的伸長量L與F的變化圖像。（3）分析圖像，看看會得出什么結(jié)論？結(jié)論：在彈簧的彈性范圍內(nèi)彈簧的伸長量L與拉力F。3、利用手中的彈簧測力計學習彈簧測力計的使用方法：（1）測量前要了解彈簧測力計的______________，要明確____________，還必須要_________。（2）在實際測量時，要使彈簧測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟___________方向一致。彈簧不要與彈簧測力計的外殼摩擦（3）讀數(shù)時，眼睛觀察指針的視線應(yīng)與彈簧測力計的刻______________________。（4）在記錄結(jié)果時，既要記錄_______________，還要注____________________。練習、我們用彈簧測力計來測量一下桌子上鉤碼的重量，說說2個鉤碼的重是多少牛？

（三）、學習收獲：（四）、當堂檢測1．跳水運動員向下壓跳板時，受壓變彎的跳板也在向上推運動員。像跳板這樣因發(fā)生而產(chǎn)生的力叫做＿＿＿＿＿＿。2．類似于彈簧測力計時彈簧所發(fā)生的這一類形變，人們把它稱為形變。彈簧測力計是根據(jù)＿＿＿＿＿＿＿的原理制成的。3．使用彈簧測力計時，首先要看清它的＿＿＿＿＿，也就是它的＿＿＿＿＿＿。加在彈簧測力計上的力不許超過它的＿＿＿＿＿＿＿，否則會損壞彈簧測力計。4．下列關(guān)于彈簧測力計的使用方法中，錯誤的是（）A．使用彈簧測力計前應(yīng)先校零B．彈簧測力計只能豎直使用C．物體對彈簧測力計拉力不能超過其量程D．使用彈簧測力計測量時，應(yīng)使彈簧伸長的方向與拉力的方向一致5．下列哪個力不屬于彈力（）A．繩子對重物的拉力B．萬有引力C．人對墻的推力D．地面對人的支持力

四、課后提升：1、使用彈簧測力計時，下面幾種說法中錯誤的是（

）

A.彈簧測力計必須豎直放置，不得傾斜

B.使用前必須檢查指旬是否指在零點上

C.使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦

D.使用時，必須注意所測的力不能超過彈簧測力計的測量范圍2．關(guān)于彈力，下面說法正確的是（

）

A．兩個彈性物體只要有接觸就一定會產(chǎn)生彈力

B．物體靜止在水平面上，則物體對水平面的壓力就是物體的重力

C．發(fā)生彈性形變的物體一定產(chǎn)生彈力

D．彈力的大小與物體的形變程度有關(guān)，形變程度越大，彈力越大3．在使用彈簧測力計測力時，發(fā)現(xiàn)指針在零刻度線以上，用這個測力計測出一個力是4N，則該力的大小實際是（）A、大于4NB、等于4NC、小于4ND、無法確定4．彈簧測力計是一種常用的測量_______的大小的工具，它是根據(jù)彈簧在一定的彈性范圍內(nèi)____________________________________的原理制成的。5．小紅在課外探究彈簧的長度跟拉力的變化關(guān)系時記錄了相應(yīng)實驗數(shù)據(jù)如下：拉力/N05101520253040指針的位置/cm2345677.57.5

（1）分析實驗數(shù)據(jù)，寫出你能得到的結(jié)論。教后反思來自地球的力導(dǎo)學案學習目標：知識與技能：了解物體所受重力和物體質(zhì)量的關(guān)系；知道g=9.8N/Kg和它的物理意義；能熟練使用彈簧測力計；會正確記錄實驗數(shù)據(jù)；知道重力的方向、重心及其應(yīng)用。過程與方法：經(jīng)歷探究“重力大小”的過程；在通過對實驗數(shù)據(jù)的比較、分析，從而獲得知識的過程中，學會運用比例、推理等科學的思維方法。情感態(tài)度與價值觀：體驗探究的樂趣；在探究過程中培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度；注意觀察學生探究的過程，對學生的情感態(tài)度與價值觀進行適時評價。學習重點：重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系，g的物理意義；探究“重力大小”的實驗過程及通過比較兩物理量而引出其他常數(shù)或物理量的方法。重力的方向?qū)W習難點：學生動手實驗、測出數(shù)據(jù)的過程；物重跟質(zhì)量成正比且比值為常量的推理過程。知識鏈接：力的概念，力的作用效果，力的三要素。本節(jié)課主要內(nèi)容有重力的概念、重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系、重力的方向和重心等幾個方面，它是學生學習前面知識的一個應(yīng)用，是一個特殊的事例，同時也為以后學習力學中其他特殊的力的學習奠定了一個學習的基礎(chǔ)。學法指導(dǎo)：重力是一種常見的力，學生非常熟悉，因此，教材編排中體現(xiàn)了“從生活到物理，從物理走向社會”的理念。學習過程應(yīng)充分體現(xiàn)這一科學理念，培養(yǎng)學生從身邊的現(xiàn)象去探究世界的意識。探究“物重與質(zhì)量的關(guān)系”時，實驗操作過程，也是收集證據(jù)的階段，是這次探究活動的關(guān)鍵。因此，提醒學生：操作過程應(yīng)協(xié)同合作，嚴格執(zhí)行彈簧秤的使用規(guī)則，讀取數(shù)據(jù)應(yīng)細心、認真。課時安排：一課時學習過程：一、重力的產(chǎn)生活動1：觀察下列三幅圖，它們有什么共同之處？考產(chǎn)生這并思些熟透了的蘋果會自動落下現(xiàn)象的原因是什么拋出的物體會落回地面水從高處落下形成瀑布熟透了的蘋果會自動落下拋出的物體會落回地面水從高處落下形成瀑布填一填：閱讀P88課文第一自然段和圖5——20，可知重力是

受到的力，它是

產(chǎn)生的。重力的施力物體是。備注：在地球上一切物體失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物體受到了地球的吸引。二、重力的大小活動2：實驗探究：探究物重和物體質(zhì)量的關(guān)系（課本P88-P89）。1．知識準備：閱讀P89加油站，物體叫質(zhì)量。質(zhì)量的國際單位是，符號為：，此外還有、等單位，換算關(guān)系為：1Kg＝g1t＝Kg2．觀察你身邊的物體，它們受重力嗎？猜想物體所受重力和什么因素有關(guān)3．探究實驗：實驗器材：、質(zhì)量為50g的鉤碼若干實驗過程：分別把1只、2只、3只…鉤碼掛在彈簧測力計下，記下彈簧測力計每一次的示數(shù)，填在下表中：鉤碼數(shù)質(zhì)量m(Kg)物重G（N）物重跟質(zhì)量的比g(N/Kg)10.0520.1030.15填一填：分析實驗數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：質(zhì)量增大幾倍，重力也增大幾倍（1）物體所受重力跟它的質(zhì)量成，其比值是定值，約等于9.8N/Kg。(2)物重跟質(zhì)量的關(guān)系式為：＝g或G＝；式中g(shù)表示物重跟質(zhì)量之比，通常取g＝9.8N/Kg，其物理意義（3）活動3：計算物體受到的重力閱讀教材P89例題，并根據(jù)例題估算你自己受到的重力，注意解題步驟、公式、單位。已知：求：G解：答：典例精析：物體在地球上的重力大約是它在月球上重力的6倍，一個質(zhì)量為72kg的宇航員在地球上重多少牛在月球上質(zhì)量是多少千克重力為多少牛(g取10N／kg)思考：除了探究中利用重力跟質(zhì)量之比為定值的方法判斷重力與質(zhì)量的比例關(guān)系，你還能有其他的方法來確定它們之間的比例關(guān)系嗎？

三、重力的方向活動3、用線任意懸吊一物體，觀察線并與其他同學進行比較；兩組或多組同時把物體提到一定高度后松開手，觀察比較物體下落路線。該實驗表明重力的方向是。活動4、提起用線吊著的重物，用線的中間靠近桌面。觀察線與桌面的位置關(guān)系，你能得到什么啟示？

豎直方向與水平方向是的位置關(guān)系。試一試：你能用重力的方向來檢驗?zāi)骋粋€面是否水平嗎?？凑n本P90圖5——22，了解重錘線的應(yīng)用?；顒?：自己制作一個重垂線，結(jié)合其它物品，檢驗?zāi)愕恼n桌的桌面、教室的窗臺是否水平？

填一填：重力的方向總是的。四、重力的作用點---重心活動6：閱讀教材P90回答：（1）重心是

。（2）質(zhì)量均勻，形狀規(guī)則的物體的重心在

。活動7：閱讀教材P90【信息窗】提高穩(wěn)度的訣竅，你還能舉出生活中類似的例子嗎？

填一填穩(wěn)度就是。穩(wěn)度越大，物體就越不容易翻倒。提高穩(wěn)度的方法主要有兩種：一是；二是。板書設(shè)計：第四節(jié)來自地球的力一、重力：由于地球的吸引而使物體受到的力二、重力的大?。ㄎ镏兀狦=mg質(zhì)量(m)：1kg=1000gg=G/m=9.8N/kg三、重力的方向：豎直向下四、重力的作用點：重心達標測試：1、地球附近的物體由于地球吸引而受到的力叫，它的方是的，利用這個性質(zhì)，建筑工人常用重錘線來檢查墻壁是否，還可以用重錘線來檢查桌面或窗臺是否2、g=9.8牛/千克的物理意義是______________________________________。3、質(zhì)量均勻、外形規(guī)則的物體的重心在它的____________上。4、不考慮空氣的阻力的作用，質(zhì)量是4千克的鉛球正在空中飛行，它受到______力的作用，方向是__________，施力物體是________，力的大小是_________牛。5、2005年10月，我國發(fā)射了“神舟六號”宇宙飛船，飛船在軌道上正常飛行時處于“失重”狀態(tài)，在這種環(huán)境中，宇航員費俊龍、聶海勝做以下哪個實驗不能像在地面上一樣正常進A、用刻度尺測長度B、用放大鏡看物體C用平面鏡改變光路D、用彈簧測力計測物重6、物體所受的重力跟它的質(zhì)量成，其比值等于。它們之間的關(guān)系式是。7、玩具“不倒翁”被扳倒后會自動立起來的奧妙是（）A、重力太小，可以忽略B、重心較低，不易傾倒C、重力的方向總是豎直向下的D、里面有自動升降的裝置8、下面是小紅學習重力后在筆記本上做的筆記，你認為正確的是（）A重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力B物體所受重力的方向總是垂直于物體的支撐面的C重心就是物體最重的一點D物體的重心不一定在物體上9、用彈簧測力計測量某物重時，在地面上不同的地區(qū)測量時，下面說法中正確的（）A、物體的重力和質(zhì)量都不變B、物體的重力和質(zhì)量都略有改變C、物體的重力略有改變而質(zhì)量不變D、物體的重力不變而質(zhì)量略有改變10、1、下列各物體受到的重力，最接近10N的是()A、一支粉筆B、一本練習本C、一升水D、一張課桌11、畫出放在水平地面上質(zhì)量為4kg的鉛所受重力的示意圖12、重5N的木塊放在斜面上靜止不動，畫出木塊受重力的示意圖13、質(zhì)量為3kg的物體，重多少牛(寫出已知、求、解、答)14、籃球的重是8N，它的質(zhì)量是多少？布置作業(yè)：課后作業(yè)1、2、3、4及同步學習教后反思：科學探究：摩擦力導(dǎo)學案學習目標：1．說出摩擦現(xiàn)象和摩擦力的定義；確認摩擦力的方向與物體相對運動的方向或相對運動趨勢的方向相反．2．知道滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)；掌握增大有益摩擦、減小有害摩擦的一些方法．3．知道滾動摩擦比滑動摩擦??；知道摩擦的利弊．學習重點：探究影響摩擦力大小的因素學習難點：實驗探究中如何用彈簧測力計測量物體所受摩擦力的大小知識回顧：1.重力的概念，單位方向作用點叫做2.質(zhì)量的概念，單位質(zhì)量大小會不會隨位置的改變而改變？

3.重力和質(zhì)量間的關(guān)系式，g=進行新課：一、介紹摩擦的分類及滑動摩擦力的概念1．摩擦力的概念：兩個相互接觸的物體，當它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對運動的力叫摩擦力．產(chǎn)生條件：1.2.2.分類：沒有發(fā)生相對運動但有相對運動趨勢的叫靜摩擦兩物體間有相對運動的叫動摩擦動摩擦又分為兩類，即滾動摩擦和滑動摩擦3.滑動摩擦力的概念（見課本P93）4．摩擦力的方向摩擦力的方向跟相對運動的方向或相對運動趨勢的方向相反，但不一定總跟物體運動的方向相反．阻礙相對運動，不能簡單地理解為阻礙運動．在許多情形下，摩擦力的方向反而跟物體運動的方向相同，摩擦力不但不是運動的阻力，反而是運動的動力．［例1］如右圖所示，傳送帶上有一物體M，卷揚機轉(zhuǎn)動時把物體M勻速拉到高處，M所受摩擦力的方向為_____．二、探究影響摩擦力大小的因素。（1）測量滑動摩擦力的大小。1．如何測量摩擦力的大??？閱讀教材94頁中的“加油站”。2．提出問題滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)呢？

3．猜想今天，我們只對兩個猜想進行實驗探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)

實驗器材：一塊木塊，四枚鉤碼，一條木版，一條毛巾，彈簧測力器驗證自己的猜想：并把實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。摩擦力大?。疲∟）粗糙程度壓力情況在木版上滑動在毛巾上滑動一個木塊一個木