初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思集

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今年，已是我在新興中學(xué)擔(dān)負(fù)初一數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，反思這幾年的教學(xué)總感到存在著很多的不足與思索。從多次的考試中發(fā)覺一個重要的問題，很多同學(xué)對于比較基本的題目的掌控還存在有很大的問題。這些看似簡約的題目卻涌現(xiàn)了錯誤，平常教學(xué)中總感到這些問題同學(xué)都會了，不需要過多強調(diào)，但事實上卻是問題的嚴(yán)峻之處，因此還需要在平常的教學(xué)中進一步落實同學(xué)練習(xí)的反饋與矯正。

平常的教學(xué)，我們要求同學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)本需要實時上交，目的是為了實時發(fā)覺問題，實時設(shè)法解決同學(xué)作業(yè)中存在的問題，仔細落實訂正的作用，將反饋與矯正落到實處，切實抓好當(dāng)天的問題當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位，也就是說反饋要適時，矯剛要到位。另外我們還應(yīng)留意反饋來的信息是否真實，矯正的方法是否得力，由于反饋的信息虛假或不全真實，那么我們就發(fā)覺不了問題，就不能全面地了解掌控同學(xué)的狀況，也就不會采用實時、正確的矯正措施。我認(rèn)為要留意以下幾個方面：

一、留意反饋矯正的實時性。課堂教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)上課集中精力，勤于思索，積極動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到同學(xué)的反饋信息，一般我們應(yīng)把提問、解答、講評、改錯緊密的結(jié)合為一體，留意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，并針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)訂正，作業(yè)實時批改，當(dāng)天問題當(dāng)天解決，實時的做好信息反饋。做好月考及模擬考試中成果不抱負(fù)的同學(xué)知識缺漏狀況的統(tǒng)計及分析，進行針對性的評講，要求同學(xué)做好糾錯記錄，預(yù)備特地的糾錯本，便于同學(xué)把易錯的題型精確的訂正，并不易忘卻。針對性的進行跟蹤訓(xùn)練及檢查。同時不要把講評和改錯拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，實時反饋在當(dāng)日為好。

二、留意反饋矯正的精確性。在教學(xué)中我們需要常常深入到同學(xué)中去了解他們的困難和要求，積極熱忱地幫他們答疑解難，使他們體會到師長的暖和，嘗試到因積極與老師協(xié)作、真實地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進步的甜頭。從而主動與老師協(xié)作實時矯正作業(yè)及考試中的問題。

三、留意反饋矯正的敏捷性。我們在教學(xué)中可采納敏捷多樣的反饋矯正形式?？商崆霸O(shè)計矯正方案，也可猜測同學(xué)簡單出錯的地方，讓同學(xué)少走一些彎路。在獵取信息后，仔細分析其問題的實質(zhì)，產(chǎn)生問題的緣由，然后有針對性地實施矯正方案。避開同學(xué)再次涌現(xiàn)同樣的錯誤，在作業(yè)的檢查過程中，要求進一步落實同學(xué)是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否仔細訂正作業(yè)?？傊答伋C正肯定要落在實處。

我們要主動輔導(dǎo)，實時令其矯正。進一步培育同學(xué)的主動性和自覺性，當(dāng)然，假如我們只強調(diào)同學(xué)的主動和自覺，而不留意自身的主動和自覺，結(jié)果也會不盡人意。

總之，反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的，不斷加強反饋與矯正，對于我們的教與同學(xué)的學(xué)必將起到肯定的推動作用。因此，我們在平常的教學(xué)中應(yīng)著重反饋與矯正。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思集2

新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實行需要我們用新的理念對傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進行改革。數(shù)學(xué)課堂如何表達新理念呢?我們從課堂教學(xué)的時間、地點、人物三個方面進行了反思。

一、時間：是否肯定要按固定的程序進行

現(xiàn)象：數(shù)學(xué)課我們常常沿襲的時間結(jié)構(gòu)是復(fù)習(xí)(5分鐘)、新授(20分鐘)、鞏固(10分鐘)、作業(yè)(7分鐘)、小結(jié)(3分鐘)。進行教研活動時，在上課前有閱歷的老老師常千叮囑萬叮囑年輕老師要“卡”好節(jié)奏，千萬別拖堂。

分析與反思：

現(xiàn)行的教材都是分課時編寫，通常每課時的任務(wù)需要在一節(jié)課內(nèi)完成。多數(shù)老師對每節(jié)課的內(nèi)容、任務(wù)、進程都詳細以時間順次來分解，有時怕完不成任務(wù)，同學(xué)在關(guān)鍵處及易混易錯處發(fā)生分歧時，不敢花過多的時間讓同學(xué)爭論溝通，生怕“節(jié)外生枝”，過分講究課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣，老師往往在一節(jié)課的各個階段，按“套路”引領(lǐng)同學(xué)一步一步去“走教案”就行了。這種課看上去緊湊，但缺少一種動態(tài)生成，往往以犧牲同學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動性為代價，弊病許多。我們認(rèn)為教學(xué)任務(wù)是否完成不在于課上講了多少，而要看同學(xué)學(xué)得如何。只要有利于同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動和同學(xué)進展，固定的課堂教學(xué)時間結(jié)構(gòu)可以打破，無需每個環(huán)節(jié)都要安排。只要課堂上同學(xué)學(xué)得活潑、主動，重點思路掌控了，不會的問題解決了，即使設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容或書上的練習(xí)沒完成，或由于同學(xué)對某個內(nèi)容探究的欲望很強，老師打破教材課時的限制，依據(jù)同學(xué)的需要敏捷地處理教學(xué)結(jié)構(gòu)而拖堂了，都不能以時間把握不準(zhǔn)而一律認(rèn)為不是一節(jié)好課。

二、地點：同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間莫非僅在教室

現(xiàn)象：九班級上每四章、視圖與投影的教學(xué)中，對投影這部分內(nèi)容，老師往往也只在教室中，畫出基本圖形后，利用光學(xué)的基本知識，傳授同學(xué)如何得到影子，或者依據(jù)影子得到實物及查找光源等。例：一個正方形的紙片在陽光下的影子是什么外形?老師往往怕麻煩，只在教室作講解，最多提示同學(xué)課后自己試驗。事實上，這樣的問題實際操作一下，可能能夠起到更多更好的效果說的小一點，可能對這個問題的答案永生難忘;說的大一點，可能就此引起了一引起同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)甚至探究大自然的愛好。

分析與反思：

受傳統(tǒng)的教學(xué)方式中過分強調(diào)技能技巧的訓(xùn)練與抽象的規(guī)律推理的影響，加上現(xiàn)在的考試評價體系對同學(xué)的動手操作、社會調(diào)查技能難以考查，我們有些老師還很難將課堂真正開放。他們認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是教會同學(xué)解答數(shù)學(xué)習(xí)題，因而同學(xué)學(xué)習(xí)的空間往往局限在教室里。

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是為了讓同學(xué)學(xué)到一些知識，更重要的是要讓同學(xué)學(xué)會運用數(shù)學(xué)的知識、思維與方法，解決現(xiàn)實的問題，同時感受到數(shù)學(xué)的意義和價值。我們要樹立一種“大數(shù)學(xué)”教學(xué)觀，這就要求我們教學(xué)的空間要開放，不僅要在課堂教學(xué)時努力表達“從問題情境出發(fā)，建立模型、應(yīng)用與推廣”基本流程，通過觀測、操作、思

考、溝通等活動逐步加強同學(xué)的應(yīng)用意識，使同學(xué)認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的世界的聯(lián)系，更重要的是應(yīng)安排多種可供選擇的教學(xué)活動，如課前的調(diào)查和試驗，課后的數(shù)學(xué)探究和實踐活動，寫數(shù)學(xué)日記等。讓同學(xué)在社會實踐中發(fā)覺數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)及掌控數(shù)學(xué)。

三、人物：到底誰應(yīng)是課堂的主角

現(xiàn)象：課上同學(xué)爭論溝通得最激烈時，老師提高嗓門喊道：請大家寧靜，聽我來講。同學(xué)極不情愿地正襟危坐，恭聽老師教導(dǎo)。課間辦公室里老師在相互訴苦：現(xiàn)在同學(xué)越來越不聽講了，你講得口干舌燥，他們在下面卻是嘰嘰喳喳，充耳不聞。

分析與反思：

傳統(tǒng)教學(xué)意義上的教學(xué)知識與技能的傳授，強調(diào)老師對教學(xué)的絕對掌握，著重接受式的教學(xué)方式，同學(xué)基本上是聽講——記憶——練習(xí)——再現(xiàn)老師傳授的知識。同學(xué)只要把老師講得記住來，考試時精確地將所學(xué)內(nèi)容寫到卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此老師對同學(xué)的要求是“傾聽”?！奥牎焙汀熬殹背闪送瑢W(xué)最重要的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)成了學(xué)習(xí)知識的容器，而不是一個主動探究者和制造者。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指同學(xué)自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動，同學(xué)應(yīng)當(dāng)成為主動探究知識的“建構(gòu)者”而不是“仿照者”。教學(xué)應(yīng)當(dāng)促進同學(xué)主體的主動建構(gòu)，離開了同學(xué)積極主動的學(xué)習(xí)，老師講得再好，也會常常涌現(xiàn)“老師講完了，同學(xué)仍不會”的現(xiàn)象。我們要轉(zhuǎn)變老師包攬課堂的做法，在組織教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)時，都應(yīng)當(dāng)有意識地表達同學(xué)是課堂的主角，多給同學(xué)自主探究、合作溝通等活動的機會，多讓同學(xué)“做”數(shù)學(xué)。老師要從信息源與知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者，就應(yīng)奇妙地把自己轉(zhuǎn)向幕后，把同學(xué)推向臺前，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂真正的主角。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思集3

在我們走入新課程改革的這段時間，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)行為

(1)新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的組織者。

(2)老師應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。

(3)老師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。

二、仔細鉆研業(yè)務(wù)、精確傳授知識

首先仔細學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解。

三、緊密聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)離不開生活，生活更離不開數(shù)學(xué)，新課程提倡同學(xué)初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，進展應(yīng)用意識。同學(xué)學(xué)知識是為了用知識，但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)同學(xué)不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時，我針對同學(xué)的年齡特點、心理特征，親密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，細心創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，切實提高同學(xué)解決實際問題的技能。激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的劇烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

四、今后的努力方向

1、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進一步把握知識和考點。

3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目老師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、讓同學(xué)具有良好的數(shù)學(xué)思維。

新的課程改革下我要積極接受新的思想把其很好的應(yīng)用于實踐當(dāng)中，已達到共贏的目標(biāo)，我將一貫往這個目標(biāo)而努力。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思集4

在新課改、新教材的要求下，如何搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高同學(xué)成果開發(fā)同學(xué)的潛能，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本領(lǐng)已成為教改的重要課題。經(jīng)過我對新課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，結(jié)合我平常的教學(xué)工作，談?wù)勎覍?shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些體會。

一、要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

“愛好是最好的老師”，當(dāng)同學(xué)對某件事很感愛好的時候，他就會自覺主動地去探求討論，會不斷學(xué)習(xí)，進取進取。假如同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有很大的愛好，那么我們在教學(xué)時就會簡便許多，也會有事倍功半的效果。同學(xué)的學(xué)習(xí)動力來自學(xué)習(xí)愛好。枯燥、無味的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師的滿堂灌的教法只會使同學(xué)更加的趣味索然，老師如何有意識地去激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，是我們每一個老師留意的問題。劇烈的新奇心，是引發(fā)愛好的重要來源，它將緊緊抓住人的留意力，使其在迫不及待的心情中去進取探究事情的前因后果及其內(nèi)涵。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師應(yīng)巧設(shè)問題，誘發(fā)同學(xué)的新奇心。

我在講解“一元二次方程根的判別式”時，讓同學(xué)對一些方程進行求解時，我只看一眼，就和同學(xué)談到方程的解的情景，而同學(xué)卻僅有做過之后，才明白。同學(xué)就新奇了，他們想老師為什么沒有做，就明白了方程解的情景，談?wù)摷娂?。這時候再講一元二次方程根的判別式的作用，同學(xué)就有了極大的愛好。在講有的幾何題目時，角平分線的性質(zhì)、垂直平分線的性質(zhì)學(xué)習(xí)后，能夠不證明全等三角形就得到線段相等，同時再分情景講解在不一樣的條件用不一樣的方法證明線段相等。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時先引入有關(guān)圓的實際例子，車輪為什么是圓的?假如是正方形會是怎樣樣?誘發(fā)他們新奇心爭論。以及有關(guān)“圓的切線”的性質(zhì)學(xué)習(xí)后，解決有關(guān)問題也簡約了。同時老師也要有需要的功底異樣是在解題方面用不一樣的方法讓同學(xué)佩服。

二、在老師深刻領(lǐng)悟教學(xué)思想的同時，還應(yīng)當(dāng)做好同學(xué)的思想工作。

首先向同學(xué)說明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能，使他們相信自我的本領(lǐng);其次，讓同學(xué)明確自主學(xué)習(xí)是時代的要求，能使自我成為學(xué)習(xí)的主人，能提高自我的獨立學(xué)習(xí)、獨立思索等各種本領(lǐng)，僅有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能在將來競爭激烈的社會上求得生存。但同學(xué)的思想工作不是靠生硬的說教能左右的，還應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在教學(xué)中去感受，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)進取性和主動性，到達提高課堂教學(xué)效果的作用，開發(fā)同學(xué)的潛能，促進同學(xué)產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。要求他們多動腦，敢想敢做。盡可能的去營造學(xué)習(xí)一種氛圍，情愿進取地學(xué)習(xí)。

三、培育同學(xué)的合作精神，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法

新課程提倡的是同學(xué)的合作與學(xué)習(xí)，有很多問題需要同學(xué)共同合來完成，我們在讓同學(xué)獨立的情景下，也要留意合作的重要。況且在當(dāng)今社會上，有許多工作不是一個人能完成的，需要的是一種合作。為此結(jié)合課本知識與生活，組織同學(xué)進行爭論。同時在學(xué)習(xí)時，有時也要獨立完成，當(dāng)遇到困難時，應(yīng)當(dāng)多看看題目，是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題，養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)他們做題遇到困難時問我，我首先問他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學(xué)會從題目中找問題，而不是問老師。讓他們明白老師也是從題目中回答你的。讓他們學(xué)會從題目中找自我的疑問。另外重視數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。我們的數(shù)學(xué)知識來源于生活，但也要應(yīng)用到我們的生活中去。由于是新課程改革的要求，會解決一些生活中的.實際問題。增加同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，學(xué)習(xí)有用得數(shù)學(xué)，所以教學(xué)時就結(jié)合我們生活中的問題來講。

如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實際問題，“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋，橋洞離水面的最大高度為4米，跨度為10米，一艘寬4米，高3.5米的船要經(jīng)過此橋，問能不能經(jīng)過?”激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

四、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本領(lǐng)，與課程改革的進展要求相適應(yīng)

中學(xué)同學(xué)剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析本領(lǐng)仍舊較差。鑒此，要提高初一班級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)須要提高同學(xué)的分析本領(lǐng)。這是每一個中學(xué)數(shù)學(xué)老師值得仔細探究的問題。經(jīng)過我對新課程這幾年的討論，結(jié)合我平常的教學(xué)工作，有了以下幾點工作體會：

1、總體把握教學(xué)要點，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。

2、留意和同學(xué)一齊探究各種題型，我發(fā)覺同學(xué)都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與愛好，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與同學(xué)一齊討論。

3、每節(jié)新課后留意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)覺同學(xué)掌控知識的不足之處，實時加以訂正。

4、要進行需要數(shù)量的練習(xí)，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進行練習(xí)卻是須要的，練習(xí)時要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點，滲透數(shù)學(xué)思維，強調(diào)一點是老師在練習(xí)要著重同學(xué)數(shù)學(xué)思維的構(gòu)成與熬煉，有了需要的思維本領(lǐng)與打好基礎(chǔ)，能夠做到用一把鑰匙開多道門。

5、就是考前復(fù)習(xí)中要仔細討論與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可臨時忽視，這一點很重要，會徑直影響復(fù)習(xí)效果與成果。當(dāng)然，要做到這一點，并把握得準(zhǔn)，需要要有相當(dāng)長時間的閱歷積累與總結(jié)，甚至挫折，否那么不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領(lǐng)悟。

6、抓好后進生工作，后進生會影響全班成果與平均分，所以要花力氣使大部分有期望的后進生跟得上。例如，在課后，只要有時間，我一般會留部分成果不足的同學(xué)再進行一次復(fù)習(xí)講解或小測，時間不要太多，十幾或二非常鐘，但一學(xué)期下來，就積少成多，對提高成果會有幫忙，但要留意兩點，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時間，二是被留下的同學(xué)的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸心情，就會影響復(fù)習(xí)效果。

以上的看法僅有依據(jù)自身與本班實際情景綜合運用，有機結(jié)合，才可能有需要效果。教與學(xué)是雙長的，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的協(xié)作，農(nóng)村同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，怎樣讓他們以更好的學(xué)來協(xié)作老師的教，需要不斷地探究前行。

總之，在新課程改革下，我們的課堂就是同學(xué)的課堂