(完整版)高考文言文簡答題應(yīng)對策略教案

高考文言文簡答題應(yīng)對策略教案一、導(dǎo)入：我們師古，重在師其“思”，師其“藝”，簡答雖簡，內(nèi)涵卻極深廣。二、考查內(nèi)容：1、對文章內(nèi)容要點的歸納概括2、對文章行文脈絡(luò)的清晰梳理3、對作者觀點態(tài)度的理解評價4、對文章事理情景的關(guān)系分析5、對藝術(shù)手法關(guān)鍵詞句的分析理解三、典型題例：1、07年湖南卷原文說“此與楚人鬻珠、秦伯嫁女同類”，“此”指什么？請聯(lián)系上下文作答。（3分）答：指墨子“若辯其辭”2、08年湖南卷文中說“及晉公敗，士多不免，惟公不及”，請根據(jù)文意，說明“惟公不及”的原因。答：（1）歐陽潁品行端正，持身謹嚴(yán)。（2）丁晉公居高位時，歐陽潁有意同他保持距離。（3）歐陽潁靠自己的能力和政績升遷，不是靠晉公提拔。3、2003-2005年上海卷：乙文“洞極邃者，必猿掛蛇行，窮其旁出之竇”一句中的“猿掛蛇行”用現(xiàn)代漢語怎么翻譯？作者是否用它直接描繪洞穴恐怖的景象？為什么？（03年上海卷）乙文中最能概括徐霞客探險精神的句子是：（03年上海卷）從全文看，為什么李廣“如此焉可也”，卻又“不可以為法”？（用自己的話回答）（04年上海卷）根據(jù)文意，“筆奇”（“筆翻空則奇”）、“詞暢”（“詞旁搜曲引則暢”）的含義是（05年上海卷）2006年上海卷：文中為什么要將白居易與賈誼相比？請聯(lián)系全文加以說明。（3分）作者規(guī)勸陳君的具體內(nèi)容是什么？（用自己的話概括）（2分）這是一篇諷喻文章，它在寫作上的特點是口口口口。（2分）你對文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顧，此何異攻標(biāo)劫奪之為者乎？”這句話的思想意義有何評價？（3分）2007年上海卷：文中寫仲長統(tǒng)和高干的交往，突出了仲長統(tǒng)哪些個性特點?第一段中與“文武之道一也”意思相呼應(yīng)的句子是“可以觀，可以法，可以戒”運用了修辭手法，它的表達效果是作者“酌古”所要研究的材料是（用自己的話回答）作者寫作《酌古論》的用意是什么？四、2009年命題展望：1、考查點I分析綜合：（1）篩選文中的信息；（2）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。II鑒賞評價：（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧；（2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。2、命題的規(guī)律和類型：1）把握文意題，如2003年上海卷第28題和2006年上海卷第24題等；2）歸納概括題，如2004年上海卷第28題等；3）鑒賞評價題，如2006年上海卷第21題和第26題等。3、答題的方式：1）摘抄式即要求考生用文中的原話進行回答，如2000年上海卷第21題（文中劃線部分共有3個分句，請依次把它們寫出來）、2007年湖南卷第14題（“此”指什么？）2）概括式即要求考生用自己的話加以概括回答，如2004年上海卷第28題、2006年上海卷第24題、2008年湖南卷第14題等。4、命題方向：過去是“言多文少”，現(xiàn)在是“言文并重”。這里的“言”是指文言知識，如實詞、虛詞的理解，常見句式的辨析等；“文”主要指對文意的理解和評價。如2006年上海卷文言文題目29分中，文意的理解分析就占有17分。從今年試卷結(jié)構(gòu)調(diào)整看來，“文”的分數(shù)比重越來越大。五、文言文簡答題的應(yīng)考對策：1、回歸教材，加深感知充分利用教材課文后的問答題，熟悉并訓(xùn)練自己對這類題型的感知，從而提高自己對這類題型的解答能力。2、依據(jù)題型，各個突破1）把握文意題；把握文意是指在文言文閱讀中，通過文言常用詞語的理解和句意認知，把握整個文段的文意。解答此類題目，關(guān)鍵是讀懂原文，聯(lián)系語境，并簡要作答。如：《觸龍說趙大后》一文的習(xí)題“在觸龍看來應(yīng)該怎樣愛子女？解題步驟：一找到文章回答該問題的句子“父母之愛子，則為之計深遠”；二翻譯成現(xiàn)代漢語“父母疼愛他子女，就得為他們考慮長遠些”。答題模式：第一步在文章中找到文章主旨句。往往是表議論的句子。第二步翻譯成現(xiàn)代漢語。必要的時候可以作適當(dāng)?shù)难a充說明，以突出其現(xiàn)實意義。如上題可以加上“而不應(yīng)該溺愛孩子”。變式題：對作者的觀點態(tài)度的理解例：《子路、曾皙、冉有、公西華待坐》一文習(xí)題“孔子對四個人的談話作了什么評價”。2）歸納概括題：原則：（1）概括要完整、全面；（2）概括要準(zhǔn)確、恰當(dāng)。步驟和方法：（1）整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點抓重點。（2）善于抓中心句，找關(guān)鍵句，理清文章的層次。（3）充分利用各種信息，加深對文章內(nèi)容及主旨的理解?！多u忌諷齊王納諫》一文的習(xí)題“聽了鄒忌的分析，威王采取了什么措施？收到了這樣的效果？”答題模式第一步確定答題區(qū)間。是“聽了鄒忌的分析”后。第二步審清核心要求。是“采取了什么措施？收到了這樣的效果？第三步篩選出相關(guān)的句子，將相關(guān)句子翻譯成現(xiàn)代漢語進行概括。變式1分析事件產(chǎn)生的原因例1《觸龍為什么說趙大后》一文的習(xí)題“觸龍為什么說趙大后更愛燕后？”變式2分析事理情景關(guān)系《游褒禪山記》設(shè)題：本文通過寫游覽過程所見之景，寫出了一個什么道理？你從中得到了什么啟示？3）鑒賞評價題：對文章的思想內(nèi)容進行評價鑒賞，就是要求能夠判斷文章觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康。評價鑒賞文章的思想內(nèi)容要以全面深入的閱讀分析為基礎(chǔ)，要全面辨證地評價文章，評價要有理有據(jù)，要具體充分，有深度。對待古代作品的評價，要辨證地分析，歷史地看待，不能孤立地靜止地評價，也不能用今人的要求來苛求古人。如：2006年上海卷第26題：你對文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顧，此何異攻標(biāo)劫奪之為者乎？”這句話的思想意義有何評價參考答案：應(yīng)有辯證認識：不要置民生于不顧，這在當(dāng)時和現(xiàn)在都有積極意義；“得志”的“志”從歷史的角度講，有一定的局限性。表達技巧的評價鑒賞：①從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒插敘手法的運用及作用；描寫的特點（白描細描、細膩生動），細節(jié)描寫、景物描寫等的作用。從選材剪裁角度：看材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實、新穎、有力。從表現(xiàn)手法角度：是否運用了象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情等手法。從結(jié)構(gòu)安排角度：是否開頭結(jié)尾，各有特色；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。從語言運用角度：語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄