《時(shí)分秒》的教學(xué)反思(精選6篇)_第1頁(yè)
《時(shí)分秒》的教學(xué)反思(精選6篇)_第2頁(yè)
《時(shí)分秒》的教學(xué)反思(精選6篇)_第3頁(yè)
《時(shí)分秒》的教學(xué)反思(精選6篇)_第4頁(yè)
《時(shí)分秒》的教學(xué)反思(精選6篇)_第5頁(yè)
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PAGEPAGE7《時(shí)分秒》的教學(xué)反思(精選6篇)《時(shí)分秒》的教學(xué)反思1“時(shí)分秒”這課,由于時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的,因此“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),時(shí)間概念是十分抽象的,鑒于時(shí)間的抽象性和低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),我在進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí),使用了直觀的課件與真是教具結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)行感知。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),由此讓孩子們切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間密不可分。盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí),但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí),切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。在上這單元前,我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)在課前做了個(gè)測(cè)試,發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確說(shuō)出鐘面上有什么,讀出鐘面上的時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象,我從最基本的角度入手進(jìn)行那個(gè)教學(xué)!我從四個(gè)方面開(kāi)始教學(xué):一是認(rèn)識(shí)鐘面。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么;二是認(rèn)識(shí)時(shí)間:時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí),又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格,分針走一圈,從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法;四是掌握時(shí)間的寫(xiě)法,并能用這幾種寫(xiě)法寫(xiě)出種面上所反映的時(shí)刻。我還把這課延伸到課外,讓他們隨時(shí)看鐘或表,讀出自己在什么時(shí)間作什么事,加強(qiáng)練習(xí)。僅管如此,還是有好多的學(xué)生對(duì)這課掌握不牢固。教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí),我利用學(xué)生學(xué)過(guò)的諺語(yǔ)引入教學(xué),積極地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新授部分:首先是認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么,根據(jù)學(xué)生的講述,用媒體隨機(jī)演示;接著是認(rèn)識(shí)時(shí)間:時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí),又用媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格,分針走一圈,從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。然后是學(xué)習(xí)看鐘表的方法;最后是掌握時(shí)間的寫(xiě)法,并能用這幾種寫(xiě)法寫(xiě)出鐘面上所指示的時(shí)刻。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我感悟到教師不是要純粹地教給學(xué)生怎樣認(rèn),而是應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察,感知要學(xué)的知識(shí),然后說(shuō)出來(lái),引導(dǎo)大家討論,最后再由教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ),另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由于低年級(jí)學(xué)生注意力相對(duì)分散,理解能力也有限,抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)需要老師使之形象化、生動(dòng)化、直觀化、生活化,只有這樣,才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。《時(shí)分秒》的教學(xué)反思2三年級(jí)上冊(cè)《時(shí)分秒》這一單元主要是教學(xué)秒的認(rèn)識(shí)及經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。對(duì)時(shí)分的.認(rèn)識(shí)學(xué)生在二年級(jí)應(yīng)該掌握了。這一單元主要是對(duì)秒的認(rèn)識(shí),以及一秒鐘、一分鐘做些什么事。針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn),我就利用課堂上讓學(xué)生一分鐘能跳幾個(gè)繩、拍幾個(gè)球、寫(xiě)幾個(gè)字、做幾道口算等等,讓學(xué)生實(shí)際感受一分鐘能做什么。對(duì)本單元的知識(shí)有一個(gè)疑惑,教材中對(duì)時(shí)間、時(shí)刻這兩個(gè)概念沒(méi)有作出區(qū)分。如媽媽上午8時(shí)上班,顯然這里的8時(shí)就是8:00,即指時(shí)刻。又如媽媽一天工作了8時(shí),顯然應(yīng)該是8小時(shí),即指經(jīng)過(guò)的時(shí)間??涩F(xiàn)在教材里把這兩個(gè)是混為一談了。但是在上課的過(guò)程中,我還是強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)過(guò)的時(shí)間”和“時(shí)刻”這兩個(gè)不同概念之間的區(qū)別,如2時(shí)指的就是2:00,也就是我們平時(shí)說(shuō)的2點(diǎn),這是一個(gè)時(shí)刻;而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí),比如媽媽早上9:00帶你去超市,11:00買(mǎi)完回家,求9:00——11:00經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?這2小時(shí)是指一段時(shí)間。但在應(yīng)用中總有部分學(xué)生分不清時(shí)刻和經(jīng)過(guò)的時(shí)間。因此我就索性將錯(cuò)就錯(cuò),要求學(xué)生在算經(jīng)過(guò)的時(shí)間時(shí)就用普通計(jì)時(shí)法來(lái)表示,如11時(shí)—9時(shí)=2小時(shí),即使有些學(xué)生分不清時(shí)刻和經(jīng)過(guò)的時(shí)間,最后的結(jié)果是2時(shí),根據(jù)教材應(yīng)該也是對(duì)的。但在平時(shí)的練習(xí)中還是要讓學(xué)生分清這兩個(gè)概念。2、另一個(gè)問(wèn)題比較多的地方是算結(jié)過(guò)的時(shí)間時(shí),很多學(xué)生容易算錯(cuò)。因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60,而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的。例:上午第二節(jié)課是9:40開(kāi)始,10:20下課,求第二節(jié)課上了多長(zhǎng)時(shí)間?很多我學(xué)生列出的算式是:10時(shí)20分—9時(shí)40分=40分,但也有些學(xué)生算式會(huì)列,但不會(huì)算。于是我就讓會(huì)算學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的,學(xué)生會(huì)說(shuō)分與分想減,20分減40分不夠減,那怎么辦?引起學(xué)生的思考,有學(xué)生會(huì)說(shuō)出向時(shí)借1小時(shí),1小時(shí)=60分,60分+20分=80分,80分—40分=40分。時(shí)與時(shí)相減,即9時(shí)—9時(shí)=0時(shí)。讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上掌握算法、算理。結(jié)果這樣下來(lái),大多數(shù)學(xué)生都能算經(jīng)過(guò)的時(shí)間,因此有時(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“說(shuō)”。《時(shí)分秒》的教學(xué)反思3本節(jié)課"時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)"是繼二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、幾時(shí)半,以及1時(shí)=60分的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“秒”及知道1分=60秒,并會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生忘記了認(rèn)鐘的方法了,尤其是當(dāng)初本來(lái)就學(xué)得不扎實(shí)的個(gè)別孩子。為此,我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié):一是認(rèn)識(shí)種面,知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么,同時(shí)認(rèn)識(shí)新朋友“秒”,根據(jù)學(xué)生的講述,用鐘面演示;二是認(rèn)識(shí)時(shí)間:時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,在讓學(xué)生理解時(shí)與分、分與秒的關(guān)系時(shí),又用鐘面向?qū)W生演示時(shí)針走一大格,分針走一圈,分針走1小格,秒針走一圈從而揭示時(shí)與分、分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。三是復(fù)習(xí)看鐘表的方法,寫(xiě)出種面上所反映的時(shí)刻。;四是進(jìn)行時(shí)間的換算和計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。本單元最難教學(xué)的是經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算,我由淺入深,從數(shù)鐘面上的大格入手,逐步教學(xué)算出先到整時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間,再過(guò)幾分,合起來(lái)一共是多少分或幾小時(shí)幾分。等學(xué)生理解方法并熟練掌握后,學(xué)生會(huì)想到把幾時(shí)中拿出1時(shí)當(dāng)成60分進(jìn)行加減法的計(jì)算,再把計(jì)算結(jié)果轉(zhuǎn)換成幾時(shí)幾分的計(jì)算過(guò)程,當(dāng)然這種方法對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是有理解難度的,學(xué)生往往習(xí)慣了十進(jìn)制的換算方法,很容易在換算時(shí)不理解方法由來(lái)及各種方法的靈活運(yùn)用而出錯(cuò)。因此,還要學(xué)生生活中多觀察、多實(shí)踐、多體會(huì),切實(shí)做到靈活自如的應(yīng)用?!稌r(shí)分秒》的教學(xué)反思4在時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)這節(jié)課中,我堅(jiān)持讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中豐富感性認(rèn)識(shí),建立秒的時(shí)間觀念,獲得積極的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)了“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”,學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非常濃,興趣很高。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)注意了以下兩點(diǎn):一、使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)伊始,給學(xué)生出了一道有趣的數(shù)學(xué)題:芳芳家有一個(gè)時(shí)鐘,時(shí)間到幾點(diǎn)鐘就敲幾下,每到半點(diǎn)時(shí)敲一下。有一天夜里,他聽(tīng)到鐘不知是幾點(diǎn)敲了一下,過(guò)了一陣又敲了一下,再過(guò)了一陣又聽(tīng)到鐘敲了一下。園園知道是幾點(diǎn)鐘了,你想一想,這時(shí)是幾點(diǎn)鐘?這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。這樣的引入使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺(jué),也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個(gè)鐘面:你能說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)刻嗎?以此來(lái)喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生十分高興地把時(shí)刻讀了出來(lái),我也及時(shí)地復(fù)習(xí)了讀時(shí)刻的方法。然后我讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面,你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)?簡(jiǎn)單的一問(wèn)激起了學(xué)生高度熱情,學(xué)生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時(shí)針的走動(dòng)情況,這樣,我既了解了學(xué)生的已有知識(shí)水平,又達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知、引入新知的目的。二、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,體驗(yàn)成功的快樂(lè),樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。布魯納說(shuō)過(guò):“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒(méi)有探索,便沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展,而在兒童的世界里,更希望自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者。為此,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(1)靜靜地、仔細(xì)地觀察,秒針、分針、時(shí)針是怎樣走動(dòng)的?(2)驗(yàn)證:1分=60秒。讓我們?cè)賮?lái)感受一下一秒鐘有多長(zhǎng)、一分鐘有多長(zhǎng)。看著時(shí)鐘,我們跟著秒針一起數(shù),從數(shù)字12開(kāi)始:1、2、3、……60。在這里我運(yùn)用課件的目的有二個(gè):一是讓學(xué)生知道1分=60秒這個(gè)時(shí)間進(jìn)率,我讓學(xué)生觀察走動(dòng)的時(shí)鐘,通過(guò)觀察,學(xué)生能清晰地看到分針走1小格,秒針走60小格,從而抽象出秒與分的進(jìn)率,這就突破了這節(jié)課的難點(diǎn);二是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動(dòng)和嘀噠聲,讓學(xué)生看見(jiàn)“時(shí)間”一步(一秒)一步地走來(lái),聽(tīng)見(jiàn)“時(shí)間”嘀噠嘀噠地過(guò)去,加深學(xué)生對(duì)秒的印象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是通過(guò)學(xué)生的親身感受并通過(guò)觀察、驗(yàn)證、總結(jié)出了知識(shí)要點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。(3)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了秒之后,我讓學(xué)生描述1秒鐘有多長(zhǎng)?1分鐘有多長(zhǎng)?讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,體會(huì)一秒的價(jià)值,豐富對(duì)1秒、1分的感性認(rèn)識(shí)。這樣用學(xué)生身邊的事情,增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的情感?!稌r(shí)分秒》的教學(xué)反思51、時(shí)間觀念的建立,還需想辦法真正內(nèi)化。盡管在課堂上讓學(xué)生親身體驗(yàn)、經(jīng)歷了1秒、1分。但要真正理解、內(nèi)化這些單位時(shí)間,從而建立時(shí)間觀念,如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時(shí),還應(yīng)讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)遷移、擴(kuò)展,并與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系,才能真正最終建立時(shí)間觀念,并會(huì)遷移、應(yīng)用。2、認(rèn)讀時(shí)刻這一環(huán)節(jié),作為教學(xué)的重點(diǎn),還顯得較薄弱,需加強(qiáng)盡管學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn),但在認(rèn)識(shí)好鐘面,認(rèn)識(shí)單位時(shí)間1秒、1分、1小時(shí)后,能否使學(xué)生形成知識(shí)體系,并轉(zhuǎn)化為能力,還需細(xì)細(xì)考慮。如時(shí)針走1大格是1小時(shí),幾大格是幾小時(shí),如果及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針走幾大格多是幾小時(shí)多,這樣便能自然想到多多少,再看分針;幾大格缺一點(diǎn)點(diǎn),幾時(shí)還不到,應(yīng)是前一格的小時(shí)再多幾分。這樣會(huì)更利于學(xué)生掌握方法,形成能力。3、對(duì)于鐘面的認(rèn)識(shí)不夠形象、深入。本課中,時(shí)針、分鐘、秒針的認(rèn)識(shí)是通過(guò)一部分學(xué)生的回憶介紹展開(kāi)的,不夠形象直觀,使另一部分學(xué)生印象不深刻,以至產(chǎn)生了不少的錯(cuò)誤。課堂上如能讓學(xué)生再找找各自的特征,如時(shí)針短而粗,分針比較長(zhǎng),秒針最長(zhǎng)、最細(xì),這樣學(xué)生記憶深刻,在認(rèn)識(shí)時(shí)刻時(shí)會(huì)更直觀,減少一些不必要錯(cuò)誤,當(dāng)然會(huì)收到更好的效果?!稌r(shí)分秒》的教學(xué)反思6關(guān)于時(shí)間的教學(xué),一直是一個(gè)難點(diǎn),一年級(jí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,三年級(jí)認(rèn)識(shí)“秒”和經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算,每次遇到關(guān)于時(shí)間的知識(shí),學(xué)生學(xué)起來(lái)都比較困難。去年和今年連續(xù)教兩年三年級(jí),總結(jié)了去年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),今年在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)更注重難點(diǎn)的突破,有了一些提升,但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。我反思了很久,問(wèn)題到底出在了哪里?時(shí)間是和生活聯(lián)系非常緊密的,學(xué)生在沒(méi)有學(xué)的時(shí)候,都有了這方面的經(jīng)驗(yàn),可為什么作業(yè)就不會(huì)做了呢?我覺(jué)得,首先是生活經(jīng)驗(yàn)積累不足,現(xiàn)在學(xué)生看的電子表比鐘表多,對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)不夠深刻;然后,生活中的直觀經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有很好的過(guò)渡、遷移到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)中,有些學(xué)生知道答案,但表述不出來(lái),作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)會(huì)答,不會(huì)列算式。還有些學(xué)生,在心理上就害怕數(shù)學(xué),一遇到數(shù)學(xué)題就膽怯,思考問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活。教學(xué)中,我用各種游戲活動(dòng),讓學(xué)生充分體驗(yàn)了1秒、5秒、10秒、15秒、30秒、1分鐘的時(shí)長(zhǎng),學(xué)生對(duì)時(shí)間

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