正確認識心力衰竭分析解析課件

正確認識心力衰竭分析解析51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓正確認識心力衰竭分析解析正確認識心力衰竭分析解析51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓正確認識心力衰竭力衰竭的前世和今生蘭州大學第二醫(yī)院心內(nèi)科胡浩WilliamHarvey,1628cutten·HarveY.M-D很多小學生提起作文就唉聲嘆氣，覺得無話可說、無事可寫，把寫作當成了沉重的精神負擔。那么怎樣才能激發(fā)學生的寫作興趣呢？怎樣才能使他們從“要我寫”的狀態(tài)進入“我要寫”的佳境呢？方法當然很多，激勵法則是其中一個很重要而又行之有效的方法。從學生方面講，每一位學生都很希望與老師溝通，受到老師的表揚，所以激勵是激發(fā)寫作興趣的催化劑。在學生作文過程中，我們?nèi)绾稳ゼ顚W生進行寫作呢？一、抓住激勵的契機，作適當而充分的激勵教師對學生激勵，要抓住適當?shù)臅r機，進行充分的褒獎。我在課堂上經(jīng)常進行小作文的訓練，以此表揚學生。如教完了《愛之鏈》一文后，要求學生們展開想象，續(xù)寫課文。有些學生寫后來老婦人的兒子特地上門道謝，得知喬依因工廠倒閉而無工作時，把喬依請到了自己的公司。我對這些學生大加贊揚，認為他們具有創(chuàng)新求異思維，作文的思路很開闊，寫得很成功。我認為除了平時的表揚外，還應該重點抓住了三個契機進行激勵：（一）在作前指導時激勵在寫作訓練時，強調(diào)學生先說后寫，即在作文時，讓學生構(gòu)思后，把要寫的材料先說出來再寫，這樣不僅能培養(yǎng)口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯(lián)系起來。這時，我趁機表揚那些構(gòu)思巧妙、選材新穎的學生。當有的學生選材不是很好時，我就對他說：“你說話時口齒清晰，語音洪亮，普通話很標準，值得我們學習，老師希望看到你選擇的更好材料。”最后學生們爭先恐后地搶著說，生怕少了自己表現(xiàn)的機會。這樣，鼓勵學生不僅鍛煉了學生的膽量，消除畏懼心理，激發(fā)了學生寫作的熱情，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高了書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確、條理清楚。（二）在批改過程中激勵如果只在課堂上激勵，由于時間的限制就會顧此失彼，不能全面兼顧，于是我們要學會在批改過程中激勵學生。對學生習作中的獨特之處，直接用筆進行圈畫評點，如做記號、畫圖畫、用語言文字等方法進行評價，只要能可圈可點，就絕不放過。讀到感受獨特的語句給他畫上波浪線；看到用得準確生動的詞語就用圈圈標出來；針對學生習作中的細節(jié)用文字進行詳細點評；在眉批和總批時寫上鼓勵性的贊語，及時給予肯定和鼓勵。這些贊語、波浪線和圓圈，就好像獎給學生的勛章，它會產(chǎn)生強烈的感情效應，在他們心目中，就會自然有一種感覺，這是老師對自己勞動的尊重。于是，他們會感動、喜悅、自豪。如果長期得到教師的賞識，激勵就會成為動力，寫作興趣油然而生，寫作水平也會不斷提高。隨著寫作水平的提高，作文的優(yōu)點也越來越多，學生逐漸就會對作文萌生更大的興趣，更加熱愛寫作，這樣，作文教學就會進入一個良性循環(huán)的境界。（三）在評講過程中激勵在批改過程中，我常常作一些摘錄，并形成批改記錄，為講評準備。講評作為作文教學的重點環(huán)節(jié)，不可不精心設計。首先，選出七八篇寫得比較好的，認真修改潤色一番，到班上誦讀賞評，并讓學生在課后傳閱鑒賞，讓作者產(chǎn)生自豪感和成就感。而對于有明顯進步的文章，可誦讀寫得成功的一段，或?qū)懙镁实囊粌删?，或分析用得好的幾個詞兒，以便普遍激發(fā)學生寫作興趣，全面調(diào)動寫作積極性。二、針對不同的對象，采用不同的激勵方式對象不同，激勵的方式和策略應該有所不同，這樣才能做到因材施教，提高作文教學質(zhì)量。（一）對班級整體的激勵要使全班學生作文水平整體提高，就要重視培養(yǎng)全班學生的作文興趣，培養(yǎng)良好的寫作風氣。在作文課上，我經(jīng)常對全班學生充分地表揚與激勵，比如，對他們說：“這次作文全班總體寫得很好，同學們書寫工整，選材新穎，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，絕大部分同學比以前有進步，我相信，你們下一次的作文寫得比這次還要好。”這使全班學生都感到高興和自豪，從而對作文產(chǎn)生極大的興趣，形成了群體優(yōu)勢，涌現(xiàn)出了很多富有特色的好文章。（二）對寫作水平較高的學生的激勵在對全班進行整體鼓勵的同時，應重視對寫作水平較高的學生的鼓勵。對他們的鼓勵可以根據(jù)中考作文的評分標準一類卷的標準來評價：內(nèi)容上要求中心明確、構(gòu)思巧妙、內(nèi)容新穎、感情真摯；結(jié)構(gòu)上要求結(jié)構(gòu)完整、條理清楚、詳略得當；語言表達上要求語言通順、生動形象、語病較少。對這些學生的鼓勵要恰如其分，要鼓勵到點子上，既要調(diào)動他們的積極性，促使他們寫作水平的提高，又不要過分夸大，使他們驕傲自滿，認識不到自己的缺陷。（三）對寫作水平一般的學生的激勵班上很多學生的作文水平一般，平時作文或考試時，往往得二類卷的分。這類學生的作文雖然不是很好，但也有很多長處，很有發(fā)展?jié)摿?。對他們我除了肯定?yōu)點外，還善于發(fā)現(xiàn)他們的不足。比如，有的學生選材不新穎，我就會對他說：“你選的材料不錯，能夠表達中心，不過，選材有點老化了。我們選材也要講究與時俱進，體現(xiàn)時代精神，我相信你一定會找到更加新穎的好材料?！痹偃纾械膶W生在立意、構(gòu)思、選材、結(jié)構(gòu)方面都很好，而在語言表達上不夠生動，我就會鼓勵他們大膽引用名言、古詩詞、成語等，運用比喻、擬人等修辭，使語言生動形象、準確精煉。這樣，這些學生的作文很快就會變成一類文。（四）對寫作水平較差的學生的激勵作為教師，我們要經(jīng)常找作文寫得不好的學生談心，談寫作體會，弄清這些學生寫得不好的原因。我根據(jù)多年的經(jīng)驗，把寫不好的原因大體歸納為以下幾點：1.寫作態(tài)度不夠認真；2.立意上花工夫不夠；3.選材不具體，不能表達中心；4.缺乏技巧；5.敘述平淡，毫無感情投入；6.結(jié)構(gòu)不太完整，層次不清楚。對這些學生要加強心理疏導，鼓勵他們?nèi)ビ^察生活、體驗生活，積累寫作素材，保證他們寫作文時言之有物。經(jīng)常跟他們講作文寫作的技巧，讓他們形成理論素養(yǎng)。另外，這些學生的作文或多或少都有可取之處，因此，教師要從中找到值得鼓勵的內(nèi)容進行鼓勵。比如中心明確，體現(xiàn)了當今社會和諧的人際關(guān)系；結(jié)構(gòu)上完整，注意到了首尾呼應；心理描寫生動細膩，體現(xiàn)了人物的性格；某些修辭手法用得好，生動形象等。對極少數(shù)閃光點我們都應給予適當?shù)目隙?，使學生覺得寫作并不是什么“高不可攀”的事，只要努力，人人都有可能成為作家。三、加大宣傳力度，激勵學生創(chuàng)作俗話說：“樂此不疲?！睂W生一旦對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，寫作水平很快就會得到提高。因此，在作文教學中，必須加大宣傳力度，鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣。每次作文，除了拿優(yōu)秀作文在課堂上范讀外，還要在教室里面的“佳作園地”張貼，在學校辦的刊物上登出來，在廣播臺播讀，甚至推薦到國家級、省級作文刊物上發(fā)表。這樣既是對他們莫大的支持和鼓勵，又能激起其他學生感情的共鳴，產(chǎn)生強烈的模仿或追隨的愿望，寫作積極性也會大大提高。寫作教學中的激勵策略多種多樣，教師們只要充分掌握并靈活運用這門技巧，就能激發(fā)學生的寫作興趣，提高寫作水平，從而寫出思想深刻、內(nèi)容充實、形式新穎的好文章。初中化學總復習一般分為三個階段：第一階段，基礎知識復習，在于夯實雙基；第二階段，專題復習，在于彌補掌握過程中的的某些缺陷，增強知識的系統(tǒng)化，提高學生的化學學習能力，第三階段，模擬復習，在于增強應試的能力.離中考一個多月的時間，正是在第二階段的復習期間，是學生化學學習能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段。在具體復習過程中，需要注意：一、加強復習的針對性，主抓重點。這一遍復習的重點是第一遍復習中感覺吃力的部分，可以在系統(tǒng)復習每一專題之前作一套針對性的練習，對自己掌握知識的情況進行自我測驗和考查，發(fā)現(xiàn)問題，用紅筆標出。尋找自己學習中的薄弱環(huán)節(jié)和不足之處。有目標地進行思考，有針對性地進行復習，能收到立竿見影、事半功倍的效果。二、歸納整理各類有一定難度習題的解法，忌拿來題就做，一做就錯。不僅要求對相關(guān)的基礎識掌握熟練，更要講究一定的解題技。要認真審題，仔細析題。審題，就是理解題意，了解計算類型，弄清有哪些已知條件和未知條件。審題是解題中最重要、最關(guān)鍵的一步。在審題的基礎上對全題進行分析和解剖，應用化學知識溝通已知數(shù)和未知數(shù)，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，探尋解題的突破口，以確定解題的思路、方案和途徑。要注意解題格式規(guī)范：步驟清晰，過程簡捷，答案準確。要堅持做解后總結(jié)。解后總結(jié)就是在解完一道計算題后進行總結(jié)歸納總結(jié)出同一類型習題的解答步驟和方法，得出解題規(guī)律，起到由例及類、舉一反三、觸類旁通的作用。三，把握中考熱點問題。如環(huán)境保護與水污染，大氣污染，臭氧空洞。酸雨。溫室效應，白色垃圾，土地沙漠化，能源危機與開發(fā)新能源，防火防爆防安全知識，食品中的有機物，維生素，微量元素與人體健康等知識，以及科學新發(fā)現(xiàn)新技術(shù)等，這類題目體現(xiàn)了化學學科的應用性，既考察了學生對化學知識的理解與掌握，又培養(yǎng)了學生關(guān)心社會，關(guān)心自然的情感和品質(zhì)，在近年來的中考題中有增加的趨勢。四，建立錯題檔案，對屢做屢錯的問題，要仔細分析出錯的原因，可將一周作錯的題目收集起來，利用周末復習一遍，將再次出錯的幾率降低，這就好比掃雷，中要仔細才能保證最后考場上的萬無一失。五，要緊跟老師的復習進度，不要自己搞一套，當然，老師的講課永遠都是面向大多數(shù)同學的，緊跟老師的大計劃，制定個人的小計劃。比如：氧氣、二氧化碳等氣體制法專題的復習，你可能比較熟，可以少用些勁，只要完成老師布置的作業(yè)，而實驗探究較生疏，那要花多些精力，完成作業(yè)之外，還要多看書，多找一些相關(guān)的題目做一做。另外，不管你成績好壞，只要想進步，還要敢于讓老師知道你不明白的地方，及時了解你，對學生在學習中爆漏出來的問題老師會進行重點講解，不要怕遭人恥笑，要堅信，誰笑到最后誰笑得最好。正確認識心力衰竭分析解析51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適1正確認識心力衰竭力衰竭的前世和今生蘭州大學第二醫(yī)院心內(nèi)科胡浩正確認識心力衰竭2WilliamHarvey,1628cutten·HarveY.M-DWilliamHarvey,16283力衰竭的現(xiàn)代概念心力衰竭并非獨立疾病心力衰竭(簡稱心衰)是一種復雜的臨床癥候群,為各種器質(zhì)性心臟病的最后的嚴重階段因結(jié)構(gòu)或功能障礙導致心臟泵血功能不能滿足代謝需要/心室充盈壓異常升高才能正常泵血的一種病理生理狀態(tài)力衰竭的現(xiàn)代概念4功能分級經(jīng)典心功能分級NYHA分級現(xiàn)階段心衰分期A期:有明確發(fā)生心力衰竭危險因素的病人,無心功能受損、心肌肥厚和各房室腔幾何構(gòu)型改變。B期:無心衰癥狀但有左室肥厚、功能受損證據(jù)C期:現(xiàn)在或過去有心衰癥狀且有器質(zhì)性心臟病。D期:癥狀反復發(fā)作的嚴重心衰功能分級5心力衰竭的發(fā)病率全球:共有患者2250萬,每年新增200萬中國:患病率為0.9%,其中男性為0.7%,女性為1.0%,約有400萬患者。美國患病率2.2%,共有患者500萬每年55萬新增病例歐洲:有癥狀心衰發(fā)生率為0.4%~2%。歐洲3.9億人口中至少有1000萬心衰患者。澳大利亞成年人患病率2%共有患者241,000人每年新增30,000人心力衰竭的發(fā)病率6年齡相關(guān)的患病率9810MenWomen5006.8666.2020-2425-3445-5455-6465-7475+ges年齡相關(guān)的患病率7心力衰竭的死亡率住院死亡率心衰12.3%4年死亡率約50%,嚴重心衰1年死亡率≥50%其5年生存率與惡性腫瘤相仿心力衰竭的死亡率8心力衰竭的醫(yī)療負擔美國:2004年估計288億美元中國:?心力衰竭的醫(yī)療負擔9心力衰竭的病因變遷風心病1980年36.88.034.42000年45.612.913.6050305■1980冠心病高血壓風心病心力衰竭的病因變遷10心力我找病機制認識處程對的變遷心力我找病機制認識11正確認識心力衰竭分析解析課件12正確認識心力衰竭分析解析課件13正確認識心力衰竭分析解析課件14正確認識心力衰竭分析解析課件15正確認識心力衰竭分析解析課件16正確認識心力衰竭分析解析課件17正確認識心力衰竭分析解析課件18正確認識心力衰竭分析解析課件19正確認識心力衰竭分析解析課件20正確認識心力衰竭分析解析課件21正確認識心力衰竭分析解析課件22正確認識心力衰竭分析解析課件23正確認識心力衰竭分析解析課件24正確認識心力衰竭分析解析課件25正確認識心力衰竭分析解析課件26正確認識心力衰竭分析解析課件27正確認識心力衰竭分析解析課件28正確認識心力衰竭分析解析課件29正確認識心力衰竭分析解析課件30正確認識心力衰竭分析解析課件31正確認識心力衰竭分析解析課件32正確認識心力衰竭分析解析課件33正確認識心力衰竭分析解析課件34正確認識心力衰竭分析解析課件35正確認識心力衰竭分析解析課件36正確認識心力衰竭分析解析課件37正確認識心力衰竭分析解析課件38正確認識心力衰竭分析解析課件39正確認識心力衰竭分析解析課件40正確認識心力衰竭分析解析課件41正確認識心力衰竭分析解析課件42謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕43正確認識心力衰竭分析解析51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓正確認識心力衰竭分析解析正確認識心力衰竭分析解析51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓正確認識心力衰竭力衰竭的前世和今生蘭州大學第二醫(yī)院心內(nèi)科胡浩WilliamHarvey,1628cutten·HarveY.M-D很多小學生提起作文就唉聲嘆氣，覺得無話可說、無事可寫，把寫作當成了沉重的精神負擔。那么怎樣才能激發(fā)學生的寫作興趣呢？怎樣才能使他們從“要我寫”的狀態(tài)進入“我要寫”的佳境呢？方法當然很多，激勵法則是其中一個很重要而又行之有效的方法。從學生方面講，每一位學生都很希望與老師溝通，受到老師的表揚，所以激勵是激發(fā)寫作興趣的催化劑。在學生作文過程中，我們?nèi)绾稳ゼ顚W生進行寫作呢？一、抓住激勵的契機，作適當而充分的激勵教師對學生激勵，要抓住適當?shù)臅r機，進行充分的褒獎。我在課堂上經(jīng)常進行小作文的訓練，以此表揚學生。如教完了《愛之鏈》一文后，要求學生們展開想象，續(xù)寫課文。有些學生寫后來老婦人的兒子特地上門道謝，得知喬依因工廠倒閉而無工作時，把喬依請到了自己的公司。我對這些學生大加贊揚，認為他們具有創(chuàng)新求異思維，作文的思路很開闊，寫得很成功。我認為除了平時的表揚外，還應該重點抓住了三個契機進行激勵：（一）在作前指導時激勵在寫作訓練時，強調(diào)學生先說后寫，即在作文時，讓學生構(gòu)思后，把要寫的材料先說出來再寫，這樣不僅能培養(yǎng)口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯(lián)系起來。這時，我趁機表揚那些構(gòu)思巧妙、選材新穎的學生。當有的學生選材不是很好時，我就對他說：“你說話時口齒清晰，語音洪亮，普通話很標準，值得我們學習，老師希望看到你選擇的更好材料?！弊詈髮W生們爭先恐后地搶著說，生怕少了自己表現(xiàn)的機會。這樣，鼓勵學生不僅鍛煉了學生的膽量，消除畏懼心理，激發(fā)了學生寫作的熱情，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高了書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確、條理清楚。（二）在批改過程中激勵如果只在課堂上激勵，由于時間的限制就會顧此失彼，不能全面兼顧，于是我們要學會在批改過程中激勵學生。對學生習作中的獨特之處，直接用筆進行圈畫評點，如做記號、畫圖畫、用語言文字等方法進行評價，只要能可圈可點，就絕不放過。讀到感受獨特的語句給他畫上波浪線；看到用得準確生動的詞語就用圈圈標出來；針對學生習作中的細節(jié)用文字進行詳細點評；在眉批和總批時寫上鼓勵性的贊語，及時給予肯定和鼓勵。這些贊語、波浪線和圓圈，就好像獎給學生的勛章，它會產(chǎn)生強烈的感情效應，在他們心目中，就會自然有一種感覺，這是老師對自己勞動的尊重。于是，他們會感動、喜悅、自豪。如果長期得到教師的賞識，激勵就會成為動力，寫作興趣油然而生，寫作水平也會不斷提高。隨著寫作水平的提高，作文的優(yōu)點也越來越多，學生逐漸就會對作文萌生更大的興趣，更加熱愛寫作，這樣，作文教學就會進入一個良性循環(huán)的境界。（三）在評講過程中激勵在批改過程中，我常常作一些摘錄，并形成批改記錄，為講評準備。講評作為作文教學的重點環(huán)節(jié)，不可不精心設計。首先，選出七八篇寫得比較好的，認真修改潤色一番，到班上誦讀賞評，并讓學生在課后傳閱鑒賞，讓作者產(chǎn)生自豪感和成就感。而對于有明顯進步的文章，可誦讀寫得成功的一段，或?qū)懙镁实囊粌删?，或分析用得好的幾個詞兒，以便普遍激發(fā)學生寫作興趣，全面調(diào)動寫作積極性。二、針對不同的對象，采用不同的激勵方式對象不同，激勵的方式和策略應該有所不同，這樣才能做到因材施教，提高作文教學質(zhì)量。（一）對班級整體的激勵要使全班學生作文水平整體提高，就要重視培養(yǎng)全班學生的作文興趣，培養(yǎng)良好的寫作風氣。在作文課上，我經(jīng)常對全班學生充分地表揚與激勵，比如，對他們說：“這次作文全班總體寫得很好，同學們書寫工整，選材新穎，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，絕大部分同學比以前有進步，我相信，你們下一次的作文寫得比這次還要好?！边@使全班學生都感到高興和自豪，從而對作文產(chǎn)生極大的興趣，形成了群體優(yōu)勢，涌現(xiàn)出了很多富有特色的好文章。（二）對寫作水平較高的學生的激勵在對全班進行整體鼓勵的同時，應重視對寫作水平較高的學生的鼓勵。對他們的鼓勵可以根據(jù)中考作文的評分標準一類卷的標準來評價：內(nèi)容上要求中心明確、構(gòu)思巧妙、內(nèi)容新穎、感情真摯；結(jié)構(gòu)上要求結(jié)構(gòu)完整、條理清楚、詳略得當；語言表達上要求語言通順、生動形象、語病較少。對這些學生的鼓勵要恰如其分，要鼓勵到點子上，既要調(diào)動他們的積極性，促使他們寫作水平的提高，又不要過分夸大，使他們驕傲自滿，認識不到自己的缺陷。（三）對寫作水平一般的學生的激勵班上很多學生的作文水平一般，平時作文或考試時，往往得二類卷的分。這類學生的作文雖然不是很好，但也有很多長處，很有發(fā)展?jié)摿Αλ麄兾页丝隙▋?yōu)點外，還善于發(fā)現(xiàn)他們的不足。比如，有的學生選材不新穎，我就會對他說：“你選的材料不錯，能夠表達中心，不過，選材有點老化了。我們選材也要講究與時俱進，體現(xiàn)時代精神，我相信你一定會找到更加新穎的好材料?！痹偃纾械膶W生在立意、構(gòu)思、選材、結(jié)構(gòu)方面都很好，而在語言表達上不夠生動，我就會鼓勵他們大膽引用名言、古詩詞、成語等，運用比喻、擬人等修辭，使語言生動形象、準確精煉。這樣，這些學生的作文很快就會變成一類文。（四）對寫作水平較差的學生的激勵作為教師，我們要經(jīng)常找作文寫得不好的學生談心，談寫作體會，弄清這些學生寫得不好的原因。我根據(jù)多年的經(jīng)驗，把寫不好的原因大體歸納為以下幾點：1.寫作態(tài)度不夠認真；2.立意上花工夫不夠；3.選材不具體，不能表達中心；4.缺乏技巧；5.敘述平淡，毫無感情投入；6.結(jié)構(gòu)不太完整，層次不清楚。對這些學生要加強心理疏導，鼓勵他們?nèi)ビ^察生活、體驗生活，積累寫作素材，保證他們寫作文時言之有物。經(jīng)常跟他們講作文寫作的技巧，讓他們形成理論素養(yǎng)。另外，這些學生的作文或多或少都有可取之處，因此，教師要從中找到值得鼓勵的內(nèi)容進行鼓勵。比如中心明確，體現(xiàn)了當今社會和諧的人際關(guān)系；結(jié)構(gòu)上完整，注意到了首尾呼應；心理描寫生動細膩，體現(xiàn)了人物的性格；某些修辭手法用得好，生動形象等。對極少數(shù)閃光點我們都應給予適當?shù)目隙?，使學生覺得寫作并不是什么“高不可攀”的事，只要努力，人人都有可能成為作家。三、加大宣傳力度，激勵學生創(chuàng)作俗話說：“樂此不疲。”學生一旦對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，寫作水平很快就會得到提高。因此，在作文教學中，必須加大宣傳力度，鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣。每次作文，除了拿優(yōu)秀作文在課堂上范讀外，還要在教室里面的“佳作園地”張貼，在學校辦的刊物上登出來，在廣播臺播讀，甚至推薦到國家級、省級作文刊物上發(fā)表。這樣既是對他們莫大的支持和鼓勵，又能激起其他學生感情的共鳴，產(chǎn)生強烈的模仿或追隨的愿望，寫作積極性也會大大提高。寫作教學中的激勵策略多種多樣，教師們只要充分掌握并靈活運用這門技巧，就能激發(fā)學生的寫作興趣，提高寫作水平，從而寫出思想深刻、內(nèi)容充實、形式新穎的好文章。初中化學總復習一般分為三個階段：第一階段，基礎知識復習，在于夯實雙基；第二階段，專題復習，在于彌補掌握過程中的的某些缺陷，增強知識的系統(tǒng)化，提高學生的化學學習能力，第三階段，模擬復習，在于增強應試的能力.離中考一個多月的時間，正是在第二階段的復習期間，是學生化學學習能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段。在具體復習過程中，需要注意：一、加強復習的針對性，主抓重點。這一遍復習的重點是第一遍復習中感覺吃力的部分，可以在系統(tǒng)復習每一專題之前作一套針對性的練習，對自己掌握知識的情況進行自我測驗和考查，發(fā)現(xiàn)問題，用紅筆標出。尋找自己學習中的薄弱環(huán)節(jié)和不足之處。有目標地進行思考，有針對性地進行復習，能收到立竿見影、事半功倍的效果。二、歸納整理各類有一定難度習題的解法，忌拿來題就做，一做就錯。不僅要求對相關(guān)的基礎識掌握熟練，更要講究一定的解題技。要認真審題，仔細析題。審題，就是理解題意，了解計算類型，弄清有哪些已知條件和未知條件。審題是解題中最重要、最關(guān)鍵的一步。在審題的基礎上對全題進行分析和解剖，應用化學知識溝通已知數(shù)和未知數(shù)，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，探尋解題的突破口，以確定解題的思路、方案和途徑。要注意解題格式規(guī)范：步驟清晰，過程簡捷，答案準確。要堅持做解后總結(jié)。解后總結(jié)就是在解完一道計算題后進行總結(jié)歸納總結(jié)出同一類型習題的解答步驟和方法，得出解題規(guī)律，起到由例及類、舉一反三、觸類旁通的作用。三，把握中考熱點問題。如環(huán)境保護與水污染，大氣污染，臭氧空洞。酸雨。溫室效應，白色垃圾，土地沙漠化，能源危機與開發(fā)新能源，防火防爆防安全知識，食品中的有機物，維生素，微量元素與人體健康等知識，以及科學新發(fā)現(xiàn)新技術(shù)等，這類題目體現(xiàn)了化學學科的應用性，既考察了學生對化學知識的理解與掌握，又培養(yǎng)了學生關(guān)心社會，關(guān)心自然的情感和品質(zhì)，在近年來的中考題中有增加的趨勢。四，建立錯題檔案，對屢做屢錯的問題，要仔細分析出錯的原因，可將一周作錯的題目收集起來，利用周末復習一遍，將再次出錯的幾率降低，這就好比掃雷，中要仔細才能保證最后考場上的萬無一失。五，要緊跟老師的復習進度，不要自己搞一套，當然，老師的講課永遠都是面向大多數(shù)同學的，緊跟老師的大計劃，制定個人的小計劃。比如：氧氣、二氧化碳等氣體制法專題的復習，你可能比較熟，可以少用些勁，只要完成老師布置的作業(yè)，而實驗探究較生疏，那要花多些精力，完成作業(yè)之外，還要多看書，多找一些相關(guān)的題目做一做。另外，不管你成績好壞，只要想進步，還要敢于讓老師知道你不明白的地方，及時了解你，對學生在學習中爆漏出來的問題老師會進行重點講解，不要怕遭人恥笑，要堅信，誰笑到最后誰笑得最好。正確認識心力衰竭分析解析51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適44正確認識心力衰竭力衰竭的前世和今生蘭州大學第二醫(yī)院心內(nèi)科胡浩正確認識心力衰竭45WilliamHarvey,1628cutten·HarveY.M-DWilliamHarvey,162846力衰竭的現(xiàn)代概念心力衰竭并非獨立疾病心力衰竭(簡稱心衰)是一種復雜的臨床癥候群,為各種器質(zhì)性心臟病的最后的嚴重階段因結(jié)構(gòu)或功能障礙導致心臟泵血功能不能滿足代謝需要/心室充盈壓異常升高才能正常泵血的一種病理生理狀態(tài)力衰竭的現(xiàn)代概念47功能分級經(jīng)典心功能分級NYHA分級現(xiàn)階段心衰分期A期:有明確發(fā)生心力衰竭危險因素的病人,無心功能受損、心肌肥厚和各房室腔幾何構(gòu)型改變。B期:無心衰癥狀但有左室肥厚、功能受損證據(jù)C期:現(xiàn)在或過去有心衰癥狀且有器質(zhì)性心臟病。D期:癥狀反復發(fā)作的嚴重心衰功能分級48心力衰竭的發(fā)病率全球:共有患者2250萬,每年新增200萬中國:患病率為0.9%,其中男性為0.7%,女性為1.0%,約有400萬患者。美國患病率2.2%,共有患者500萬每年55萬新增病例歐洲:有癥狀心衰發(fā)生率為0.4%~