幼小銜接家長會課件

攜手邁進小學大門TopElastparents‘meetingElaine&Daisy1攜手邁進小學大門TopElastparents‘meetin目錄2020/4/30一、幼小銜接的重要性二、入小學前的銜接工作三、幫助孩子養(yǎng)成習慣四、畢業(yè)典禮事宜2目錄2020/4/30一、幼小銜接的重要性二、入小學前的銜接PART1幼小銜接的重要性2020/4/303PART1幼小銜接的重要性2020/4/303一、幼小銜接的重要性幼小銜接是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折2020/4/30對小學學習和生活不適應，易產(chǎn)生厭學、孤僻、焦慮等除了知識準備外，要重視幼兒的入學的態(tài)度、情感反應和社會適應性4一、幼小銜接的重要性幼小銜接是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折2020/4（一）幼兒園教育與小學教育的差異幼兒園教育小學教育1.性質(zhì)幼兒園的教育以主題教育為主，小學是義務教育，有嚴格的教育要根據(jù)幼兒對事物的需求進行課程求，學校對學生學習成績要進行考安排，不考試試、檢查2.內(nèi)容幼兒園所學的內(nèi)容是與幼兒生活小學的教育內(nèi)容是以符號為媒介的緊密相關的淺顯知識，借助這些學科知識，其抽象水平相對較高，淺顯知識對發(fā)展幼兒與以后的正這種學習內(nèi)容只有當學習者的思維規(guī)學習有關的心理能力的過渡；具有一定的抽象、概括能力時才能理解和接受。3.方法幼兒園教師多采用歸納小學教師則多采用演繹法，即教師法，即讓幼兒看到許多有關教學生一些規(guī)律性的知識，然后用的現(xiàn)象，讓幼兒開動腦筋，例題來證明此規(guī)律是正確的，這一自己去歸納、發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；過程與幼兒階段的學習過程正好相反。4.形式以游戲為基本活動以上課為基本活動2020/4/305（一）幼兒園教育與小學教育的差異幼兒園教育小學教育1.性質(zhì)幼（二）幼兒與小學生身心發(fā)展的特點與學習特點幼兒身心發(fā)展的特點與學習特點3—6歲的兒童，主要依靠具體形象支持來認識外界事物，還不能很好地控制和調(diào)節(jié)自己的行為。幼兒的認知活動帶有明顯的具體形象性和不隨意性，同時，抽象概括性和隨意性也開始發(fā)展。此時的兒童逐漸對周圍的世界充滿了好奇與探索的欲望，也初步產(chǎn)生了參加社會實踐活動的愿望。小學學生身心發(fā)展的特點與學習特點我國心理學家朱智賢指出，進入小學的兒童思維的基本特點是從以具體形象思維逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。小學入學后，教學以及各種日益復雜的新的實踐活動向兒童提出了多種多樣的新要求，促使兒童逐漸運用抽象概念進行思維，促使他們思維水平開始從以具體思維為主要形式逐步向以抽象思維為主要形式的過渡。2020/4/306（二）幼兒與小學生身心發(fā)展的特點與學習特點幼兒身心發(fā)展的特點（三）、作息時間與課時的差異幼兒園小學每節(jié)課：25——30分鐘40分鐘有午睡沒有午睡無作業(yè)有作業(yè)2020/4/307（三）、作息時間與課時的差異幼兒園小學每節(jié)課：25——30分（四）、一年級新生會遇到的麻煩吃不飽自我服務不會尋求幫助自我服務廁所在哪里自我服務總是愛插嘴規(guī)則意識差變內(nèi)向了交往能力獨立能力書包一團糟任務意識忘記帶書本記不住作業(yè)內(nèi)容任務意識2020/4/308（四）、一年級新生會遇到的麻煩吃不飽自我服務不會尋求幫助自我兩大準備：社會適應性與抽象邏輯思維社會適應性任務意識、規(guī)則意識、獨立意識、主動性等2020/4/30抽象邏輯思維具體運算的能力、理解和運用符號的能力9兩大準備：社會適應性與抽象邏輯思維社會適應性任務意識、規(guī)則意PART2入小學前的銜接工作2020/4/3010PART2入小學前的銜接工作2020/4/3010四大準備心理準備2020/4/30能力準備習慣準備知識準備11四大準備心理準備2020/4/30能力準備習慣準備知識準備1心理準備（一）、激發(fā)孩子上小學的愿望，加強孩子對（二）、通過一些關于小小學的認識學主題的課程學習，參觀小學等，激發(fā)孩子上小學的愿望（三）、準備參加畢業(yè)典禮，通過儀式告別幼兒園，正式結(jié)束人生的第一段童年旅程122020/4/30心理準備（一）、激發(fā)孩子上小學的愿望，加強孩子對（二）、通過能力準備自我服務沒有生活老師，一切靠自己自我保護加強安全意識的培養(yǎng)2020/4/3001020403友好交往新的同學，新的朋友，互相幫助，團結(jié)友愛自理能力自己整理作業(yè)、準備書包和第二天要用的課本、材料13能力準備自我服務沒有生活老師，一切靠自己自我保護加強安全意識習慣準備傾聽的習慣不能隨意走動，應服從指揮，有責任意識2020/4/30作業(yè)的習慣關注細節(jié)，提高要求，按規(guī)范完成。高效、高質(zhì)閱讀的習慣增加閱讀量，在閱讀中學拼音、學認字14習慣準備傾聽的習慣不能隨意走動，應服從指揮，有責任意識202知識（+體育技能）準備1.拼音7.跳繩2.數(shù)學8.拍球3.識字9.跑步4.寫字5.看圖說話10.面試技巧6.生活經(jīng)驗2020/4/3015知識（+體育技能）準備1.拼音7.跳繩2.數(shù)學8.拍球3.識PART3幫助孩子養(yǎng)成好的習慣2020/4/3016PART3幫助孩子養(yǎng)成好的習慣2020/4/3016好的習慣使孩子做事更有條理、更有效率生活作息習慣：（目前）8:30入園，戶外體鍛+周二周三早讀晚上完成所有任務后8:30上床親子閱讀，9點入睡每天堅持完成任務：堅持完成每一項對孩子幼升小有意義的任務，列好清單時間表，嚴格按時間表執(zhí)行?？傆腥昼姛岫龋?020/4/30熱度過去了，那就咬咬牙堅持一下吧！想放松一次，這是絕對不可以的，繼續(xù)咬牙堅持！養(yǎng)成好的習慣，成功就在眼前17好的習慣使孩子做事更有條理、更有效率生活作息習慣：（目前）810個習慣培養(yǎng)?1.說了要做。?2.耐心聽別人講話。?3.按規(guī)則行動。?4.時刻記住自已的責任。?5.用好每一分鐘。?6.天天鍛煉身體。?7.用過的東西放回原處。?8.及時感謝別人的幫助。?9.做事有計劃。?10.干干凈凈迎接每一天。2020/4/301810個習慣培養(yǎng)?1.說了要做。?2.耐心聽別人講話。?3.按PART4畢業(yè)典禮事宜2020/4/3019PART4畢業(yè)典禮事宜2020/4/30192020/4/301童年記憶2畢業(yè)典禮3畢業(yè)旅行202020/4/301童年記憶2畢業(yè)典禮3畢業(yè)旅行20畢業(yè)典禮時間：7月4日5月下旬-7月4日不宜請假2020/4/30舉止儀態(tài)端莊、排練配合家長提前準備好禮服21畢業(yè)典禮時間：7月4日5月下旬-7月4日不宜請假2020/4畢業(yè)旅行2020/4/30用美好的旅行回憶，充實孩子們友誼之情希望大家踴躍參與22畢業(yè)旅行2020/4/30用美好的旅行回憶，充實孩子們友誼之祝福孩子們的明天更美好！BestWishestomylovelykids！Elaine&Daisy2020/4/3023祝福孩子們的明天更美好！BestWishestomylove攜手邁進小學大門TopElastparents‘meetingElaine&Daisy1攜手邁進小學大門TopElastparents‘meetin目錄2020/4/30一、幼小銜接的重要性二、入小學前的銜接工作三、幫助孩子養(yǎng)成習慣四、畢業(yè)典禮事宜2目錄2020/4/30一、幼小銜接的重要性二、入小學前的銜接PART1幼小銜接的重要性2020/4/303PART1幼小銜接的重要性2020/4/303一、幼小銜接的重要性幼小銜接是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折2020/4/30對小學學習和生活不適應，易產(chǎn)生厭學、孤僻、焦慮等除了知識準備外，要重視幼兒的入學的態(tài)度、情感反應和社會適應性4一、幼小銜接的重要性幼小銜接是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折2020/4（一）幼兒園教育與小學教育的差異幼兒園教育小學教育1.性質(zhì)幼兒園的教育以主題教育為主，小學是義務教育，有嚴格的教育要根據(jù)幼兒對事物的需求進行課程求，學校對學生學習成績要進行考安排，不考試試、檢查2.內(nèi)容幼兒園所學的內(nèi)容是與幼兒生活小學的教育內(nèi)容是以符號為媒介的緊密相關的淺顯知識，借助這些學科知識，其抽象水平相對較高，淺顯知識對發(fā)展幼兒與以后的正這種學習內(nèi)容只有當學習者的思維規(guī)學習有關的心理能力的過渡；具有一定的抽象、概括能力時才能理解和接受。3.方法幼兒園教師多采用歸納小學教師則多采用演繹法，即教師法，即讓幼兒看到許多有關教學生一些規(guī)律性的知識，然后用的現(xiàn)象，讓幼兒開動腦筋，例題來證明此規(guī)律是正確的，這一自己去歸納、發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；過程與幼兒階段的學習過程正好相反。4.形式以游戲為基本活動以上課為基本活動2020/4/305（一）幼兒園教育與小學教育的差異幼兒園教育小學教育1.性質(zhì)幼（二）幼兒與小學生身心發(fā)展的特點與學習特點幼兒身心發(fā)展的特點與學習特點3—6歲的兒童，主要依靠具體形象支持來認識外界事物，還不能很好地控制和調(diào)節(jié)自己的行為。幼兒的認知活動帶有明顯的具體形象性和不隨意性，同時，抽象概括性和隨意性也開始發(fā)展。此時的兒童逐漸對周圍的世界充滿了好奇與探索的欲望，也初步產(chǎn)生了參加社會實踐活動的愿望。小學學生身心發(fā)展的特點與學習特點我國心理學家朱智賢指出，進入小學的兒童思維的基本特點是從以具體形象思維逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。小學入學后，教學以及各種日益復雜的新的實踐活動向兒童提出了多種多樣的新要求，促使兒童逐漸運用抽象概念進行思維，促使他們思維水平開始從以具體思維為主要形式逐步向以抽象思維為主要形式的過渡。2020/4/306（二）幼兒與小學生身心發(fā)展的特點與學習特點幼兒身心發(fā)展的特點（三）、作息時間與課時的差異幼兒園小學每節(jié)課：25——30分鐘40分鐘有午睡沒有午睡無作業(yè)有作業(yè)2020/4/307（三）、作息時間與課時的差異幼兒園小學每節(jié)課：25——30分（四）、一年級新生會遇到的麻煩吃不飽自我服務不會尋求幫助自我服務廁所在哪里自我服務總是愛插嘴規(guī)則意識差變內(nèi)向了交往能力獨立能力書包一團糟任務意識忘記帶書本記不住作業(yè)內(nèi)容任務意識2020/4/308（四）、一年級新生會遇到的麻煩吃不飽自我服務不會尋求幫助自我兩大準備：社會適應性與抽象邏輯思維社會適應性任務意識、規(guī)則意識、獨立意識、主動性等2020/4/30抽象邏輯思維具體運算的能力、理解和運用符號的能力9兩大準備：社會適應性與抽象邏輯思維社會適應性任務意識、規(guī)則意PART2入小學前的銜接工作2020/4/3010PART2入小學前的銜接工作2020/4/3010四大準備心理準備2020/4/30能力準備習慣準備知識準備11四大準備心理準備2020/4/30能力準備習慣準備知識準備1心理準備（一）、激發(fā)孩子上小學的愿望，加強孩子對（二）、通過一些關于小小學的認識學主題的課程學習，參觀小學等，激發(fā)孩子上小學的愿望（三）、準備參加畢業(yè)典禮，通過儀式告別幼兒園，正式結(jié)束人生的第一段童年旅程122020/4/30心理準備（一）、激發(fā)孩子上小學的愿望，加強孩子對（二）、通過能力準備自我服務沒有生活老師，一切靠自己自我保護加強安全意識的培養(yǎng)2020/4/3001020403友好交往新的同學，新的朋友，互相幫助，團結(jié)友愛自理能力自己整理作業(yè)、準備書包和第二天要用的課本、材料13能力準備自我服務沒有生活老師，一切靠自己自我保護加強安全意識習慣準備傾聽的習慣不能隨意走動，應服從指揮，有責任意識2020/4/30作業(yè)的習慣關注細節(jié)，提高要求，按規(guī)范完成。高效、高質(zhì)閱讀的習慣增加閱讀量，在閱讀中學拼音、學認字14習慣準備傾聽的習慣不能隨意走動，應服從指揮，有責任意識202知識（+體育技能）準備1.拼音7.跳繩2.數(shù)學8.拍球3.識字9.跑步4.寫字5.看圖說話10.面試技巧6.生活經(jīng)驗2020/4/3015知識（+體育技能）準備1.拼音7.跳繩2.數(shù)學8.拍球3.識PART3幫助孩子養(yǎng)成好的習慣2020/4/3016PART3幫助孩子養(yǎng)成好的習慣2020/4/3016好的習慣使孩子做事更有條理、更有效率生活作息習慣：（目前）8:30入園，戶外體鍛+周二周三早讀晚上完成所有任務后8:30上床親子閱讀，9點入睡每天堅持完成任務：堅持完成每一項對孩子幼升小有意義的任務，列好清單時間表，嚴格按時間表執(zhí)行?？傆腥昼姛岫?！2020/4/30熱度過去了，那就咬咬牙堅持一下吧！想放松一次，這是絕對不可以的，繼續(xù)咬牙堅持！養(yǎng)成好的習慣，成功就在