高中生物2022年高考生物一輪復(fù)習(xí) 第9單元 實(shí)驗(yàn)技能五 實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)與修正

實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)與修正實(shí)驗(yàn)技能五大一輪復(fù)習(xí)講義下面是某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為證明農(nóng)田土壤中的微生物對(duì)某種農(nóng)藥具有分解作用而提出的實(shí)驗(yàn)方案。(如何檢測(cè)農(nóng)藥的含量不作要求)A：他們?cè)谕粔K農(nóng)田的不同地點(diǎn)①取等量的土壤，將其標(biāo)記為甲、乙兩組；將甲組土壤進(jìn)行滅菌，待用。B：實(shí)驗(yàn)開始時(shí)向兩組分別加入等量的用無菌水配制的某種農(nóng)藥，并與土壤混勻，放在自然條件下(暴露在空氣中)②。C：一段時(shí)間后，取樣③檢測(cè)甲、乙兩組土壤中農(nóng)藥的濃度，比較兩組農(nóng)藥含量的差異。請(qǐng)指出并改正實(shí)驗(yàn)中三處明顯的錯(cuò)誤，并說明原因或目的。典例引領(lǐng)(1)錯(cuò)誤一：______________________，改正：_____________________，原因是________________________________________________________。(2)錯(cuò)誤二：_______________________，改正：____________________，________________________，目的是_______________________________。(3)錯(cuò)誤三：______________________，改正：_____________________，目的是_________________________________________________________。審題關(guān)鍵信息①：本實(shí)驗(yàn)的唯一自變量是微生物的有無，不同地點(diǎn)取樣會(huì)造成土壤其他性質(zhì)的差異，違背單一變量原則，應(yīng)在同一地點(diǎn)取樣。信息②：空氣中含有大量的微生物，會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)該在無菌條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。信息③：一次取樣可能因?yàn)榕既灰蛩氐挠绊憣?dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，應(yīng)該多次取樣求平均值。參考答案(1)不同地點(diǎn)取土壤樣品同一地點(diǎn)取土壤樣品不同地點(diǎn)的土壤微生物含量和種類可能有差異，可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾(2)放在自然條件下放在無菌條件下防止空氣中的微生物對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾(3)一段時(shí)間后，取樣檢測(cè)甲、乙兩組土壤中農(nóng)藥的濃度定期分別取樣檢測(cè)甲、乙兩組土壤中農(nóng)藥的濃度，求平均值避免偶然因素的影響，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確1.“五看法”評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)歸納整合2.對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的判定方法實(shí)驗(yàn)組是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組，對(duì)照組是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組。按對(duì)照的內(nèi)容和形式上的不同，通常有以下幾種對(duì)照類型：(1)空白對(duì)照：指不做任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)象組。例如在“生物組織中可溶性還原糖的鑒定”的實(shí)驗(yàn)中，向甲試管中加入斐林試劑，而乙試管不加斐林試劑，這樣甲為實(shí)驗(yàn)組，乙為對(duì)照組。(2)自身對(duì)照：指實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行，即不另設(shè)對(duì)照組。如“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)就是典型的自身對(duì)照。實(shí)驗(yàn)處理前的對(duì)象狀況可視為對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)處理后的狀況變化則視為實(shí)驗(yàn)組。(3)條件對(duì)照：指雖給對(duì)象施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但這種處理是作為對(duì)照意義的，或者說這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量意義上的。續(xù)上頁例如“動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物”實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案：甲組：飼喂甲狀腺激素(實(shí)驗(yàn)組)；乙組：飼喂甲狀腺抑制劑(條件對(duì)照組)；丙組：不飼喂藥劑(空白對(duì)照組)。(4)相互對(duì)照：指不另設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)比對(duì)照。如“溫度對(duì)酶活性的影響”的實(shí)驗(yàn)中，幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組所采用的就是相互對(duì)照。續(xù)上頁1.下面是某小組的同學(xué)為證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用提出的兩種實(shí)驗(yàn)方案。他們將同一種樹的落葉分成甲、乙兩組，實(shí)驗(yàn)過程中不斷地滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤(rùn)。方案一：將甲放在無菌條件下，乙組放在自然條件下(暴露在空氣中)。觀察記錄落葉的變化。方案二：將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組放在自然條件下(暴露在空氣中)。觀察記錄落葉的變化。提升演練(1)上述兩種實(shí)驗(yàn)方案能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模空?qǐng)說明理由。方案一：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。方案二：__________________________________________________________________________________。

不能，甲、乙兩組均未進(jìn)行滅菌處理，甲組落葉會(huì)分解而失去對(duì)照作用，在自然條件下，空氣中不僅含有細(xì)菌，而且還含有一些能使落葉分解的其他微生物，因此不能說明乙組落葉的分解只是由細(xì)菌引起的

不能，在自然條件下，空氣中不僅含有細(xì)菌，而且還含有一些能使落葉分解的其他微生物(2)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)為什么要用相同的樹葉？___________________。確保無關(guān)變量相同解析在設(shè)計(jì)對(duì)照組時(shí)，要控制其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件，即除了細(xì)菌外，其他的條件一致，所以要用相同的樹葉。(3)現(xiàn)在由你進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)寫出你的設(shè)計(jì)方案：_________________________________________________________________________________________________________________________________________。

甲、乙兩組滅菌后，將甲放在無菌條件下，乙接種細(xì)菌后放在無菌條件下，實(shí)驗(yàn)過程中不斷滴加蒸餾水，使落葉潮濕，一段時(shí)間后，觀察落葉的分解情況2.某興趣小組為驗(yàn)證2,4－D對(duì)插條生根的促進(jìn)作用，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。A.剪取同一楊樹植株上長(zhǎng)勢(shì)與長(zhǎng)度相同、部位相近且有3個(gè)芽的健壯枝條20根，隨機(jī)均分為甲、乙兩組；B.甲組每根插條上都保留3個(gè)芽，乙組每根插條上的芽全部去除；C.將甲組插條的下端插入適量蒸餾水中，乙組插條的下端插入等量適宜濃度的2,4－D溶液中，兩組均置于相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)；D.每天觀察、記錄插條上芽的數(shù)目。請(qǐng)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析：(1)每組選取多根插條的目的是____________________________________________________________________。

減少實(shí)驗(yàn)誤差(或排除偶然因素對(duì)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響或排除無關(guān)變量的影響)解析每組選取多根插條的目的是排除偶然因素對(duì)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。(2)請(qǐng)指出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩項(xiàng)不合理之處。①_______________________________________________；②____________________________________________________。甲、乙兩組插條上芽的數(shù)量不等(或沒有控制好變量)觀察、記錄插條上芽的數(shù)量不對(duì)(或觀察記錄的指標(biāo)不對(duì))解析分析實(shí)