2021-2022年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》能力測試試題B卷 含答案

第第1頁共7頁-題二二?-題二二?-答-準(zhǔn)號證考準(zhǔn)-不:--內(nèi)線封二二.-二密名姓1區(qū)市{省2021-2022年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》能力測試試題B卷含答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。|得分|評卷人|一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、根據(jù)《中華人民共和國教師法》，學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)對教師進(jìn)行考核的內(nèi)容不包括（）。業(yè)務(wù)水平工作態(tài)度工作成績工作年限2、時(shí)間計(jì)量包括時(shí)間間隔和時(shí)刻兩方面,前者指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的時(shí)段，后者指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的某一瞬間。下列選項(xiàng)中，時(shí)刻的表述是（）。百米賽跑世界記錄在10秒內(nèi)通常一節(jié)課的時(shí)間是45分鐘從甲地步行到乙地需要2小時(shí)新聞聯(lián)播節(jié)目每天19時(shí)開始3、西安市歷史悠久，其建制在各朝各代曾有不同名稱，下列選項(xiàng)中，不是其歷史名稱的是（）。鎬京西京C?臨安D.長安4、教師張某對學(xué)校給予的處分不服，依據(jù)相關(guān)法律，他可以采取的法律救濟(jì)途徑是（）。教師申訴刑事訴訟申請仲裁民事訴訟5、最初的人類，為了尋找足夠的食物，經(jīng)常過著一種漂泊不定的生活，漂泊到一個(gè)地方，即隨便找個(gè)臨時(shí)夜宿處。這種時(shí)常遷徙但又隨遇而安的居住方式，應(yīng)當(dāng)視作人類從巢居形式進(jìn)入穴居形式之前所經(jīng)歷的一個(gè)過渡階段。對文中“過渡階段”的概括最正確的一項(xiàng)是（）。人類為了尋找食物.經(jīng)常過著一種漂泊不定的生活人類尋找食物找到什么地方?就在什么地方住下來漂泊到什么地方.即隨便找個(gè)臨時(shí)夜宿處時(shí)常遷徙但又隨遇而安的居住形式6、世界上最早使用麻醉劑的是我國古代的（）。A?扁鵲華佗張仲景孫思邈7、英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動(dòng)人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于（）。雙軌學(xué)制單軌學(xué)制中間型學(xué)制分支型學(xué)制8、為了改變學(xué)生從課本中找“標(biāo)準(zhǔn)答案”的習(xí)慣，劉老師經(jīng)常在課堂上設(shè)計(jì)一些開放性問題。引導(dǎo)學(xué)生自由討論，探索答案。同事馬老師對劉老師說：“你這樣做會(huì)使學(xué)生思維太發(fā)散，也浪費(fèi)時(shí)間，將來考試肯定會(huì)吃虧的。我從不這樣做！”下列選項(xiàng)中正確的是（）。馬老師的說法合理，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績第第頁TOC\o"1-5"\h\z吳王17、從根本上說，教師的教育威信來自于（）。教師高尚的教育人格社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)教師的社會(huì)地位優(yōu)勢學(xué)生對教師的畏懼心理18、下列選項(xiàng)中，屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是（）。CoolEditPhotoshopPowerPointMindManager19、“四書”是封建社會(huì)科舉取士的初級標(biāo)準(zhǔn)書。它所指的是下列哪四本書？（）oA.《史記》、《春秋》、《漢書》、《詩經(jīng)》B.《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》C.《史記》、《論語》、《詩經(jīng)》、《漢書》D.《論語》、《春秋》、《詩經(jīng)》、《中庸》20、world中，要實(shí)現(xiàn)對文檔中的文字進(jìn)行“替換”,在默認(rèn)設(shè)置下，首先選擇的功能菜單是（）O"工具”b“文件”"視圖”"編輯”21、方老師工作勤奮，為人直爽，教學(xué)能力也極強(qiáng)，但經(jīng)常和同事發(fā)生矛盾沖突，甚至和有的教師已經(jīng)發(fā)展到了互不理睬的地步。方老師應(yīng)該（）。不予理睬，只需關(guān)注教學(xué)質(zhì)量反思自我，加強(qiáng)與同事的溝通無需改變，繼續(xù)保持獨(dú)特個(gè)性避免沖突，減少與同事的來往22、依據(jù)《中華人民共和國教育法》學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員應(yīng)當(dāng)實(shí)行（）。教學(xué)復(fù)制人員職務(wù)制度管理職員制度專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度教育職員制度23、除非包裹的大小尺寸符合規(guī)定，否則郵局不會(huì)接受。而且，所有被郵局接受的包裹都要有退回地址。如果以上陳述為真，則以下哪項(xiàng)也必為真？（）郵寄包裹的收費(fèi)主要是以重量計(jì)的b只要包裹的大小尺寸符合規(guī)定，郵局就一定會(huì)接受如果一個(gè)包裹的大小尺寸符合規(guī)定，并有退回地址，則無論它多重，都會(huì)被接受投遞—個(gè)大小尺寸不符合規(guī)定、但卻有退回地址的包裹，決不會(huì)被郵局接受投遞24、吳老師把課堂教學(xué)中存在的問題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表系列論文。這表明吳老師具有（）。良好的教學(xué)研究能力良好的課堂管理能力良好的課程開發(fā)能力良好的校本研修能力25、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（）。為人師表清正廉潔敬業(yè)愛業(yè)團(tuán)結(jié)協(xié)作2626、唐朝滅亡后，北方相繼出現(xiàn)的“五代”是（）。事.你們不要狗咬耗子一多管閑事?！钡梅衷u卷人得分得分評卷人得分評卷人三、寫作題（本大題共1小題，共50分）后梁、后晉、后漢、后周、后唐后周、后晉、后唐、后漢、后梁后梁、后唐、后晉、后漢、后周后唐、后梁、后周、后漢、后晉27、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。高于接近不低于或者高于同等于28、留守兒童小華身上有一些不良習(xí)慣，班主任應(yīng)（）。關(guān)心愛護(hù)小華，加強(qiáng)對他的行為養(yǎng)成教育寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然嚴(yán)厲責(zé)罰小華，令其盡快改變不良習(xí)慣聯(lián)系小華家長，責(zé)令其督促小華改變不良習(xí)慣29、國際關(guān)系中，主權(quán)國家會(huì)在建交國設(shè)立外交代表機(jī)構(gòu)，外交代表機(jī)構(gòu)通常劃為三個(gè)等級,下列選項(xiàng)中，不屬于三個(gè)等級的外交代表機(jī)構(gòu)是（）。大使館領(lǐng)事館公使館代辦處二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、李某有一女李霞14歲，系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級學(xué)生。李萊認(rèn)為女孩上學(xué)無用，還不如早下來賺錢。遂于2003年暑假，將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其去向，有時(shí)還惡語相報(bào)：“孩子讀不讀書是咱們自家的問題：該案例中是否有違法行為?違反了什么法律規(guī)定?違法主體是誰?應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任？2、趙鋒是班里的數(shù)學(xué)課代表，不僅數(shù)學(xué)成績好，其他各科成績也都名列前茅。可是，他上課時(shí)發(fā)言積極，課間卻不愿與同學(xué)主動(dòng)交流，也不喜歡參加班集體活動(dòng)，顯得有些冷漠，每當(dāng)有同學(xué)向他請教問題時(shí)，他總是先強(qiáng)調(diào)一下：“連這樣的題你都不會(huì)做？……那好吧，就由我來教教你吧……”久而久之，同學(xué)們漸漸疏遠(yuǎn)了他，他的成就感只能從老師的表揚(yáng)和肯定中獲得，雖然老師明知同學(xué)們都不喜歡趙鋒，卻視而不見。在學(xué)期評語中，班主任老師對他的學(xué)習(xí)成績贊賞有加，對他其他方面卻只字不提。數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為他是班上最優(yōu)秀的學(xué)生。問題：請從職業(yè)理念的角度評析材料中兩位老師的教育行為，如果你是趙鋒的老師，你會(huì)如何做？1、由新教師成長為專家型教師，會(huì)經(jīng)歷一段艱難甚至痛苦的過程，在這一轉(zhuǎn)折時(shí)期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠。這些問題如果不能得到很好的解決，有可能會(huì)導(dǎo)致教師情第4頁共7頁第第5緒低落、缺乏意義感、跳槽等冋題。請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題寫一篇文章，題目自擬，體裁不限（詩歌除外）'不少于800字。頁共7頁第第6頁：參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）TOC\o"1-5"\h\z1、D2、D3、C4、A5、D6、B7、A8、B9、A10、A11、D12、C13、A14、D15、C16、C17、A18、B19、B20、答案：Do21、B22、答案：D23、D24、A25、A26、C27、C28、A29、B二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、（1）有違法行為。（2）違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第十一條第一款規(guī)定“父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué),接受規(guī)定年限的義務(wù)教育?！钡谌钜?guī)定“禁止任何組織和個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童少年就業(yè)。”對義務(wù)教育分別從家庭和社會(huì)方面作了法律保障?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第九條規(guī)定.父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)共共7頁定接受義務(wù)教育.不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。第二十八條第一款規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。違法主體是李某及個(gè)體戶。對李某：根據(jù)《義務(wù)教育法》第五十八條的規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育。責(zé)令限期改正。對材料中的個(gè)體戶：根據(jù)《勞動(dòng)法》第九十四條規(guī)定，用人單位非法招用未滿16周歲的未成年人的，由勞動(dòng)行政部門責(zé)令改正，處以罰款：情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。2、材料中兩位老師的教育行為均存在不妥當(dāng)之處。趙鋒的各科成績雖然優(yōu)秀，但是不愿與同學(xué)交流，不喜歡參加班集體活動(dòng)，不注意尊重其他同學(xué)，說明趙鋒的發(fā)展不是全面的發(fā)展，不符合素質(zhì)教育的要求。兩位老師僅注意對趙鋒學(xué)習(xí)成績的培養(yǎng)，以學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不符合素質(zhì)教育觀對人的全面發(fā)展的要求,不利于趙鋒的全面發(fā)展。同時(shí)，兩位老師僅對成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，面向的是少數(shù)學(xué)生，而不是全體學(xué)生，不符合素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生的要求。如果我是趙鋒的老師，我會(huì)貫徹素質(zhì)教育觀理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。一方面，在教學(xué)中，把全體學(xué)生放在主體地位，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，注意因材施教，而不是面向少數(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生，忽視大部分學(xué)生。另一方面，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。不能只注重知識傳授，忽視德智體美的發(fā)展，也不能僅以學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)。三、寫作題(本大題共1小題，共50分)1、四管齊下，克服職業(yè)倦怠當(dāng)前，中小學(xué)教師中普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著教師的自我價(jià)值認(rèn)定和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機(jī)的缺失造成的。教師動(dòng)機(jī)的缺失有很多具體的原因，如付出與回報(bào)不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強(qiáng)烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會(huì)使他們的熱情消退等。我認(rèn)為克服職業(yè)倦怠應(yīng)從下面四個(gè)方面著手。一、薪酬激勵(lì)亞當(dāng)?斯密首先提出薪酬對教師職業(yè)倦怠的影響，這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為。對代理人最傳統(tǒng)、最直接的激勵(lì)方式是激勵(lì)性報(bào)酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時(shí)也有其與常人共同的人性。激勵(lì)性的報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占地位的高低位次；二是教師工資增長機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，即建立在從教年限和國家政策基礎(chǔ)上的增長和績效上的激勵(lì)。做好第一個(gè)方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續(xù)從教的激勵(lì)；做好第二個(gè)方面則可以鼓勵(lì)教師更加盡心工作，提升教師專業(yè)素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。二、晉升制度晉升是對教師工作與能力的認(rèn)可，本身就具有激勵(lì)性質(zhì)O專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對教師表示認(rèn)可，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力；另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財(cái)富，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對之提供相應(yīng)回饋，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵(lì)與尊敬。三、授權(quán)與問責(zé)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問責(zé)機(jī)制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨(dú)立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因?yàn)檫@些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時(shí)會(huì)更加自信、自尊，對自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過鼓勵(lì)個(gè)體自主決策，計(jì)劃自己的行動(dòng)路線，并對自己的結(jié)果負(fù)責(zé)，可以增進(jìn)他們的自主與自我決定需要。問責(zé)是對授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，以激勵(lì)教師，調(diào)動(dòng)其積極性、發(fā)揮其創(chuàng)造性，使其能盡自己最大的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。四、人文關(guān)懷人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師是楷模、是人類靈魂的工程師。教師的付出被認(rèn)為是理所當(dāng)然的，人們對教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個(gè)情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會(huì)帶來極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實(shí)的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時(shí)，其受到的折磨及挫傷也可能很大。長期以來的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及被人尊重。但是現(xiàn)在的情況是，教師沒有得到應(yīng)有的尊重和社會(huì)地位，他們有時(shí)也無法感受到“太陽底下最光輝的事業(yè)”所帶來的榮耀。教師的處