公開選調(diào)小學數(shù)學教師試卷3737

2[2010-07-3021:59:41]中小一、填空1、參加繼續(xù)教育學習是中小學教師的權(quán)利和（）。2、預防未成年人的教育目的是（）。3、《義務教育定，、、學校和家庭依法保障（適齡兒童、少年）依法接受義務教育的權(quán)利。4、數(shù)學課程目標分為（知識與技能）、（解決問題）（數(shù)學思考）（情感與態(tài)度）四個維度。5、教學目標對整個教學活動具有（導向）（激勵）（評價）的功能。6、教學案例的一般結(jié)構(gòu)是（主題與背景）（案例背景）（案例描述）（案例分析）1、《中民教育法》自（B）之日起開始實施。A、199091B、1995912、中小學教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是（A）。A、獻身于B、職守，為人師表，積極進取。際發(fā)展。A2[2010-07-3021:59:41]中小一、填空1、參加繼續(xù)教育學習是中小學教師的權(quán)利和（）。2、預防未成年人的教育目的是（）。3、《義務教育定，、、學校和家庭依法保障（適齡兒童、少年）依法接受義務教育的權(quán)利。4、數(shù)學課程目標分為（知識與技能）、（解決問題）（數(shù)學思考）（情感與態(tài)度）四個維度。5、教學目標對整個教學活動具有（導向）（激勵）（評價）的功能。6、教學案例的一般結(jié)構(gòu)是（主題與背景）（案例背景）（案例描述）（案例分析）1、《中民教育法》自（B）之日起開始實施。A、199091B、1995912、中小學教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是（A）。A、獻身于B、職守，為人師表，積極進取。際發(fā)展。ABD、差異4、知識和技能的關(guān)系是（）A、知識是技能的表現(xiàn)B、技能是知識的表現(xiàn)C知識、技能是兩個完全不同的概念D學習為中心的課堂教學。（*）2、掌握、了解、理解是過程性目標的行為動詞。（*）3（V）4、小組合作開始后，教師的主要是組織者。（*）1、簡述加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性。2、哪些內(nèi)容可以組織學生合作學習習？3、教育科研的一般程序是什么？（基本步驟）4、試卷命題的要求和注意事項有哪些？1549÷（459+459/460）1/4064+1/254+1/508+1/1016+1/2032+1/40642020%，請你分析一下李大媽這次生意是虧還是賺。ABCDEFC3（V）4、小組合作開始后，教師的主要是組織者。（*）1、簡述加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性。2、哪些內(nèi)容可以組織學生合作學習習？3、教育科研的一般程序是什么？（基本步驟）4、試卷命題的要求和注意事項有哪些？1549÷（459+459/460）1/4064+1/254+1/508+1/1016+1/2032+1/40642020%，請你分析一下李大媽這次生意是虧還是賺。ABCDEFCEDBACEDF（）打？10451010思路。11994--2005位，觀察討論。從這些年歷表中，發(fā)現(xiàn)了什么？幾分鐘后學生匯報。1999216124（X）。請你對此情境創(chuàng)設(shè)進行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境？2、這樣教，行嗎？——“圓的周長”教學片段與反思[教學片段]意思嗎？1999216124（X）。請你對此情境創(chuàng)設(shè)進行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境？2、這樣教，行嗎？——“圓的周長”教學片段與反思[教學片段]意思嗎？13生：周長是直徑長度的3倍。師：都認為這個“徑”是指直徑，而且都認為周長是直徑長度的3倍，為什么不認3生：從圖1中可以看出，周長應該是直徑長度的3倍，不可能是半徑長度的3倍。60°，2）。這是一個什么三角形？生：這是一個等邊三角形。師：你是怎么知道的？60°角作為等腰三角形的一個頂角的。生：圖中的兩條半徑相等，就知道是個等腰三角形，而它的頂角是60°，所以它又是個等邊三角形。師：這樣的等邊三角形在這個圓里到底有多少個呢？6師：這么快就知道了。你是怎么知道的？180°，180°360°，336個等邊三角形。師：大家同意他的看法嗎？教師隨即在圓里畫出另外5個等邊三角形（如圖3）。師：現(xiàn)在你覺得周長正好是直徑長度的三倍嗎？生：不正好。曲的線要比直的線長，所以周長要比直徑長度的三倍還要多一點。3師：這個3倍多一些的數(shù)到底是多少呢？（介紹圓周率，推導圓的周長公式。）[聽課教師]3輸”之嫌。有些教師認為，如果按照的意圖，沿用傳統(tǒng)的教學方法，讓學生通過操作、師：這么快就知道了。你是怎么知道的？180°，180°360°，336個等邊三角形。師：大家同意他的看法嗎？教師隨即在圓里畫出另外5個等邊三角形（如圖3）。師：現(xiàn)在你覺得周長正好是直徑長度的三倍嗎？生：不正好。曲的線要比直的線長，所以周長要比直徑長度的三倍還要多一點。3師：這個3倍多一些的數(shù)到底是多少呢？（介紹圓周率，推導圓的周長公式。）[聽課教師]3輸”之嫌。有些教師認為，如果按照的意圖，沿用傳統(tǒng)的教學方法，讓學生通過操作、計算得出圓的周長是直徑長度的3倍多一些，學生是動手操作了，但只是在老師的要求下充的狀態(tài)與聽后的反應長是直徑的3倍多一些”。有的教師認為“沒有把動手操作作為主要的學習方式，引導學生測量圓周長和直徑的長度，直觀感受圓的周長是直徑的3倍多一些，與課程標準所倡導的教學理念相悖，有‘灌輸’之嫌。” 學過程中充滿了思維的火花和探索的引出思考的話題：圓的周長和直徑有什么樣的關(guān)系？然后再經(jīng)過師生之間一系列的探索互我們對“動手實踐”的學習方式的深度思考和重新認識，這些思考和認識的焦點主要集中于“如何提高動手實踐的有效性”。關(guān)于動手實踐有效性的思考聽課教師爭議的原因，就在于采用何種方式認識“圓的周長是直徑的3倍多一些”。有的教的3識的焦點主要集中于“如何提高動手實踐的有效性”。一、參與學習的有效性的細節(jié)觸摸到這種熱情：師：這樣的等邊三角形在這個圓里到底有多少個呢？6深度思考和重新認識，這些思考和認識的焦點主要集中于“如何提高動手實踐的有效性”。關(guān)于動手實踐有效性的思考聽課教師爭議的原因，就在于采用何種方式認識“圓的周長是直徑的3倍多一些”。有的教的3識的焦點主要集中于“如何提高動手實踐的有效性”。一、參與學習的有效性的細節(jié)觸摸到這種熱情：師：這樣的等邊三角形在這個圓里到底有多少個呢？6師：這么快就知道了。你是怎么知道的？180°，180°360°，336個等邊三角形。效參與學習的體現(xiàn)。我們應該認識到在學習過程中“動手”只是“實踐”的一種形式而已，踐的“內(nèi)在形式”。二、學習目標的有效性過程都 著認識“圓的周長是直徑的3倍多一些”來開展的也就是學目標是很明確的。時時閃現(xiàn)著思想的火光：師：現(xiàn)在你覺得周長正好是直徑長度的三倍嗎？生：不正好。曲的線要比直的線長，所以周長要比直徑長度的三倍還要多一點。進學生思維能力的提高，更無益于學生的學習。三、學習過程的有效性面的案例中，我們能夠清晰的尋找到一個認識和探索“圓的周長和直徑之間的奧秘”的過學生能夠有參與的機會并能夠在一種有效的學習目標指導下一步一步進行學習攀登，因而，這個學習過程所體現(xiàn)出來的結(jié)構(gòu)應該是適合學生學習的。踐的“內(nèi)在形式”。二、學習目標的有效性過程都 著認識“圓的周長是直徑的3倍多一些”來開展的也就是學目標是很明確的。時時閃現(xiàn)著思想的火光：師：現(xiàn)在你覺得周長正好是直徑長度的三倍嗎？生：不正好。曲的線要比直的線長，所以周長要比直徑長度的三倍還要多一點。進學生思維能力的提高，更無益于學生的學習。三、學習過程的有效性面的案例中，我們能夠清晰的尋找到一個認識和探索“圓的周長和直徑之間的奧秘”的過學生能夠有參與的機會并能夠在一種有效的學習目標指導下一步一步進行學習攀登，因而，這個學習過程所體現(xiàn)出來的結(jié)構(gòu)應該是適合學生學習的。節(jié)：生：周長是直徑長度的3倍。師：都認為這個“徑”是指直徑，而且都認為周長是直徑長度的3倍，為什么不認3生學習來說就是有效小學數(shù)學教師進城招聘試卷1-教育學部分[2010-07-3021:57:55]中小240）1．教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成系列的文化活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等特點的出現(xiàn)意味著（）A教育現(xiàn)象剛剛萌芽B教育形態(tài)已趨于定型C教育制度初步形成D教育活動趨于完善2．提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠影響的人是（）A生：周長是直徑長度的3倍。師：都認為這個“徑”是指直徑，而且都認為周長是直徑長度的3倍，為什么不認3生學習來說就是有效小學數(shù)學教師進城招聘試卷1-教育學部分[2010-07-3021:57:55]中小240）1．教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成系列的文化活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等特點的出現(xiàn)意味著（）A教育現(xiàn)象剛剛萌芽B教育形態(tài)已趨于定型C教育制度初步形成D教育活動趨于完善2．提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠影響的人是（）A漢武帝B董仲舒C鄭玄D朱熹3．對教育的等級化、化和化的教育特征是（）A教育的終身化BC教育的化D4．墨子的教育思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是（）AB義”CD5．主張“教育即生活、教育是經(jīng)驗的改組和改造、在做中學”的教育家是（）A布魯納B赫爾巴特C杜威D楊賢江6．對在小學中培養(yǎng)什么樣的的總要求稱為（）ABCD7．我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是的（）A剩余價值學說B和商品的學說CD8．認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者3．對教育的等級化、化和化的教育特征是（）A教育的終身化BC教育的化D4．墨子的教育思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是（）AB義”CD5．主張“教育即生活、教育是經(jīng)驗的改組和改造、在做中學”的教育家是（）A布魯納B赫爾巴特C杜威D楊賢江6．對在小學中培養(yǎng)什么樣的的總要求稱為（）ABCD7．我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是的（）A剩余價值學說B和商品的學說CD8．認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是（）AB華生C桑代克D巴甫9．在不同的段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）A差異性B 順序性C 不平衡性D階段性10．小學生的思維（）ABCD11．根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學生的表述是：中小學生是在法律認可的各級各類中等或初等學校或教育機構(gòu)中接受教育的（）AB公民CD12．個別教師私拆、毀棄學生的信件、的行為了學生的（）AB隱私權(quán)C尊嚴權(quán)D名譽權(quán)13．師生關(guān)系在上是一種是（）AB華生C桑代克D巴甫9．在不同的段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）A差異性B 順序性C 不平衡性D階段性10．小學生的思維（）ABCD11．根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學生的表述是：中小學生是在法律認可的各級各類中等或初等學?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的（）AB公民CD12．個別教師私拆、毀棄學生的信件、的行為了學生的（）AB隱私權(quán)C尊嚴權(quán)D名譽權(quán)13．師生關(guān)系在上是一種（）AB上下關(guān)系C道德關(guān)系D教育關(guān)系14．小學階段的課程應體現(xiàn)（）ABCD15．在關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）AB內(nèi)容C途徑D基礎(chǔ)16．《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應的教學原則應是（）AB 循序漸進原則CD啟發(fā)性原則17．教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）A講授法B討論法C談話法D18．在德育過程中，人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為（）AB道德意志C道德觀念D道德行為（）AB上下關(guān)系C道德關(guān)系D教育關(guān)系14．小學階段的課程應體現(xiàn)（）ABCD15．在關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）AB內(nèi)容C途徑D基礎(chǔ)16．《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應的教學原則應是（）AB 循序漸進原則CD啟發(fā)性原則17．教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）A講授法B討論法C談話法D18．在德育過程中，人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為（）AB道德意志C道德觀念D道德行為19．進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是（）AB疏導原則CD20．班 工作的中心環(huán)節(jié)是（）AB建立學生CD1201． 二戰(zhàn)后綜合中學的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育_職業(yè)化 的趨勢。2．教育化 是對教育性、等級化和化的。3．教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于德國哲學家_康德 。4．對學生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點：學生是_學習 主體，學生是具有思想感情的，學生具有獨特的創(chuàng)造價值。5．學生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、_學習 權(quán)和公正評價權(quán)。6．_教科書 是根據(jù)教學大（或課程標準編制的系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學。7．在豐富的教學實踐基礎(chǔ)上，把學習過程概括為學——思——行的統(tǒng)一過程的學者是我國古代的教育家_孔子 動性，使他們積極向上。這一原則是（）AB疏導原則CD20．班 工作的中心環(huán)節(jié)是（）AB建立學生CD1201． 二戰(zhàn)后綜合中學的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育_職業(yè)化 的趨勢。2．教育化 是對教育性、等級化和化的。3．教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于德國哲學家_康德 。4．對學生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點：學生是_學習 主體，學生是具有思想感情的，學生具有獨特的創(chuàng)造價值。5．學生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、_學習 權(quán)和公正評價權(quán)。6．_教科書 是根據(jù)教學大（或課程標準編制的系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學。7．在豐富的教學實踐基礎(chǔ)上，把學習過程概括為學——思——行的統(tǒng)一過程的學者是我國古代的教育家_孔子 。8．_教學組織形式 是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定的要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。根據(jù)一節(jié)課所要完成任務的多少，我們把課分為單一 課和綜合課。10．兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實現(xiàn)的。自我教育能力由評價 、自我激勵、自我調(diào)控等因素構(gòu)成。11．根據(jù)文獻記載，埃及在古王國末期已有_宮廷 學校，它是法老教育皇子皇孫和的場所。理想國13．《義務教育定，為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進根據(jù)_憲法 和我國實際情況，制定這是我國義務教育法的。14．智育是傳授給學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的_智力 與學習有關(guān)的非認知因素的教育。15．的實踐活動體系中第二層次的活動是的_心里 活動，它是人對外部世界能動的、帶有性的反映。16．根據(jù)課程的任務，可以將課程劃分為_基礎(chǔ) 課程。_效度 是指一個測驗達到測驗目的的程度，即是否測出了它所要測出的17．東西。18．小學德育主要由以下面構(gòu)成：道德教育、政治教育和思想 教育。以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法是 榜樣法 法。、 等活動都屬于課外活動形式的_群眾 性。中小學教師資格認定教育學（小學組）及評分標準（240）1．B 2．B 3.C4.A 5．C 6．A7．D8．A9．D10．C11．A12．B13．A14．C15．D16．B17．C18．B 19．B11．根據(jù)文獻記載，埃及在古王國末期已有_宮廷 學校，它是法老教育皇子皇孫和的場所。理想國13．《義務教育定，為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進根據(jù)_憲法 和我國實際情況，制定這是我國義務教育法的。14．智育是傳授給學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的_智力 與學習有關(guān)的非認知因素的教育。15．的實踐活動體系中第二層次的活動是的_心里 活動，它是人對外部世界能動的、帶有性的反映。16．根據(jù)課程的任務，可以將課程劃分為_基礎(chǔ) 課程。_效度 是指一個測驗達到測驗目的的程度，即是否測出了它所要測出的17．東西。18．小學德育主要由以下面構(gòu)成：道德教育、政治教育和思想 教育。以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法是 榜樣法 法。、 等活動都屬于課外活動形式的_群眾 性。中小學教師資格認定教育學（小學組）及評分標準（240）1．B 2．B 3.C4.A 5．C 6．A7．D8．A9．D10．C11．A12．B13．A14．C15．D16．B17．C18．B 19．B20．A120）1．職業(yè)化2．化3．康德4．能動的5．學習6．教科書7．孔子8．教學組織形式9．單一10．自我評價11．宮廷12．理想國理16．基礎(chǔ)樣20．群眾小學數(shù)學教師入城4[2010-08-1621:40:14]中小第一部分填空(數(shù)學課程標準基礎(chǔ)知識)(8分)1_性,普及性_性和發(fā)展性_性,使數(shù)學教育面向_的數(shù)學；人人都能獲得必需_的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到_的發(fā)展。2、學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的_,有意義的_,富有 性的_。3、有意義的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿記憶、探索、合作交流和動手實踐_是學生學習數(shù)學的重要方式。4、數(shù)學教學活動必須建立在學生的知識經(jīng)驗_和認知發(fā)展水平_的基礎(chǔ)上。第二部分案例分析(請新課標精神分析下面的案例)案例1一位數(shù)學教師在教學一年級數(shù)學的進位加法中有這樣一個片斷：35+7=德4．能動的5．學習6．教科書7．孔子8．教學組織形式9．單一10．自我評價11．宮廷12．理想國理16．基礎(chǔ)樣20．群眾小學數(shù)學教師入城4[2010-08-1621:40:14]中小第一部分填空(數(shù)學課程標準基礎(chǔ)知識)(8分)1_性,普及性_性和發(fā)展性_性,使數(shù)學教育面向_的數(shù)學；人人都能獲得必需_的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到_的發(fā)展。2、學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的_,有意義的_,富有 性的_。3、有意義的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿記憶、探索、合作交流和動手實踐_是學生學習數(shù)學的重要方式。4、數(shù)學教學活動必須建立在學生的知識經(jīng)驗_和認知發(fā)展水平_的基礎(chǔ)上。第二部分案例分析(請新課標精神分析下面的案例)案例1一位數(shù)學教師在教學一年級數(shù)學的進位加法中有這樣一個片斷：35+7=35+742豎式中的進位點展開了討論：生1：我認為進位點應寫在十位和個位之間,這樣我就明白它是一個進位點。生2：我認為進位點應該寫在十位上,這樣很明白它是十位上的數(shù)。生3：我認為它應該寫成標準的1。生4：我認為它應該寫成傾斜的點。師出…問題：你認為教師在處理學生回答的問題時方法可取嗎為什么?(5分)案例2年,月,日的認識情境創(chuàng)設(shè)1994--2005,觀發(fā)現(xiàn)了什么幾分鐘后學生匯報。216生1：我認為進位點應寫在十位和個位之間,這樣我就明白它是一個進位點。生2：我認為進位點應該寫在十位上,這樣很明白它是十位上的數(shù)。生3：我認為它應該寫成標準的1。生4：我認為它應該寫成傾斜的點。師出…問題：你認為教師在處理學生回答的問題時方法可取嗎為什么?(5分)案例2年,月,日的認識情境創(chuàng)設(shè)1994--2005,觀發(fā)現(xiàn)了什么幾分鐘后學生匯報。216124X(XX始).請你對此情境創(chuàng)設(shè)進行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境(8分)第三部分問題分析及對策(9分)1、當前有不少公開課氣氛活躍,上得很是熱鬧,然而在熱鬧的背后卻少見了學生高質(zhì)量的思2生有的認真聽別人來。作為教師你將如何對待學生插嘴?小學數(shù)學教師入城題及3[2010-08-1221:40:49]中小12224），tanα=－512sinα＝（C）。A.15B.―15C.513D.-5132.三峽電站的總裝機量是一千八百二十萬千瓦，用科學記數(shù)法把它表示為（B）。A.B.1.82×107千瓦C.D.來。作為教師你將如何對待學生插嘴?小學數(shù)學教師入城題及3[2010-08-1221:40:49]中小12224），tanα=－512sinα＝（C）。A.15B.―15C.513D.-5132.三峽電站的總裝機量是一千八百二十萬千瓦，用科學記數(shù)法把它表示為（B）。A.B.1.82×107千瓦C.D.xy（B）。A.-8B.-6C.5D.64.表示a、b（A）。A.ab＞1B.ab＜1C.1a＜1bD.b-a＜05.邊長為a的正六邊形的內(nèi)切圓的半徑為（C）。A.2aB.aC.32aD.12a6.如圖，BD＝CD，AE∶DE＝1∶2，BEACF，且AF＝5cm，AC（B）。A.30cmB.25cmC.15cmD.10cman＝1n(n＋1S5（B）。A.1B.56C.165.邊長為a的正六邊形的內(nèi)切圓的半徑為（C）。A.2aB.aC.32aD.12a6.如圖，BD＝CD，AE∶DE＝1∶2，BEACF，且AF＝5cm，AC（B）。A.30cmB.25cmC.15cmD.10cman＝1n(n＋1S5（B）。A.1B.56C.16D.1308.一門課結(jié)束后，教師會編制一套試題，全面考查學生的掌握情況。這種測驗屬于（D）。A.B.形測驗C.D.9.教師知識結(jié)構(gòu)中的 部分應是(D)。A.B.C.D.10.（C）。A.說服法B.榜樣法C.談話法D.陶冶法11.分為不同組進行教學的組織形式稱為（B）。A.B.分組教學C.D.道爾頓制12.（A）。A.根舍因B.布魯納C.巴班斯基D.贊科夫二、填空題（6228）13.10.（C）。A.說服法B.榜樣法C.談話法D.陶冶法11.分為不同組進行教學的組織形式稱為（B）。A.B.分組教學C.D.道爾頓制12.（A）。A.根舍因B.布魯納C.巴班斯基D.贊科夫二、填空題（6228）13.（）；9050（）%。14.15.0.565（）6（）組成的；也可以看作是由（16.分解因式：a3-ab2=（）。17.有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（）、（）與（）是學生學習數(shù)學的重要方式。18.（）型課程、（）型課程和研究型課程。三、判斷題（428）19.甲數(shù)除以乙數(shù)，等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。（）20.20％，20％（）21.9，9倍。()22.兩個自然數(shù)的積一定是合數(shù)。（）四、計算題（35三、判斷題（428）19.甲數(shù)除以乙數(shù)，等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。（）20.20％，20％（）21.9，9倍。()22.兩個自然數(shù)的積一定是合數(shù)。（）四、計算題（3515）23.24.過點(1，-3)作其切線，求切線方程。25.y=kx-3Mxy五、應用題（320）？（6）72035524？（6）34，則至少需1%？（8）六、簡答題（5分）29.參考及一、單項選擇題1.D［cosα=-125sinα,sin2α＋cos2α=1,sin2α=25169。因為αsinα=-513D。2.B［a×10n，1≤|a|＜10，n≥1n∈NB3.B［x＋2=0，y-3=0，x=-2，y=3，xy=(-2)×3=-6。4.A［為Ａ。5.C［由于△OABAB=a，則OC＝OA2-AC2=a2-(12a)2=32a，C。6.B［］過DDG∥ACBFG，AEED=AFDG，DG=10cm，DGFC=BDBC，F(xiàn)C=20cm，AC=25cm。7.B［S5=a1＋a2＋a3＋a4＋a5=11-12＋12-13＋2.B［a×10n，1≤|a|＜10，n≥1n∈NB3.B［x＋2=0，y-3=0，x=-2，y=3，xy=(-2)×3=-6。4.A［為Ａ。5.C［由于△OABAB=a，則OC＝OA2-AC2=a2-(12a)2=32a，C。6.B［］過DDG∥ACBFG，AEED=AFDG，DG=10cm，DGFC=BDBC，F(xiàn)C=20cm，AC=25cm。7.B［S5=a1＋a2＋a3＋a4＋a5=11-12＋12-13＋B。8.D［］9.D［］與批評處分。］編班或取消按年級和班級動地在的45動來確定不同的上課時間。12.A［ ］略二、填空題13.12080［］略14.［］略15.0.10.0156［ ］16.a(a＋b)(a-b)［］a3-ab2＝a(a2-b2)=a(a＋b)(a-b)。17.探索合作交流［ ］略18.［］三、判斷題19.√［］略20.×［］是不一樣的，現(xiàn)價＝原價×（１＋２０％）（１－２０％）＝原價×９６％。21.×［9則，甲數(shù)不是乙數(shù)的倍數(shù)。22.×［ 13.12080［］略14.［］略15.0.10.0156［ ］16.a(a＋b)(a-b)［］a3-ab2＝a(a2-b2)=a(a＋b)(a-b)。17.探索合作交流［ ］略18.［］三、判斷題19.√［］略20.×［］是不一樣的，現(xiàn)價＝原價×（１＋２０％）（１－２０％）＝原價×９６％。21.×［9則，甲數(shù)不是乙數(shù)的倍數(shù)。22.×［ 33，是質(zhì)數(shù)。四、計算題23.8-2×22＋1-3=8-2-2=22-2-2=2-2x=1，y=1-3-1=-3，即點（1，-3）在曲線上?？芍饲芯€的斜y-(-3)=-3(x-1)y=-3x。M(-2,1)y=kx-3。k=-2。所以直線的。x=-32，x32，0。y=-3，M(-2,1)y=kx-3。k=-2。所以直線的。x=-32，x32，0。y=-3，y(0,-3)。五、應用題6：24000×660＝2400(米)，：20000×1060＝333313(米)，333313－2400÷(10－6)＝7003(米)，米)，：3800÷12×60＝19000(米)。193072030＋72018=64（小時）。6428.解：每次可沖掉上次殘留污垢的34，則每次之后污垢變?yōu)樵瓉淼?4，所以n次之（14）n，由題意得：1n4n≤1100，4n≥100n≥41％。答：至少需要4次才可使得最終殘留的污垢不超過初始污垢的1％。六、簡答題29.參考：（1）從實際出發(fā)，具體問題具體分析，做到因材施教；（3）教師要注意態(tài)度，師生平等相處，共同討論，使學生有問題可問；（4）加強思想教育和學習方法的指導，提高輔導效果。[2010-07-3021:55:04]中小330）1、分解質(zhì)因數(shù)是 .2、100增加1n4n≤1100，4n≥100n≥41％。答：至少需要4次才可使得最終殘留的污垢不超過初始污垢的1％。六、簡答題29.參考：（1）從實際出發(fā)，具體問題具體分析，做到因材施教；（3）教師要注意態(tài)度，師生平等相處，共同討論，使學生有問題可問；（4）加強思想教育和學習方法的指導，提高輔導效果。[2010-07-3021:55:04]中小330）1、分解質(zhì)因數(shù)是 .2、100增加20后再減少20％是 .將一根長米的繩子平均剪成若干段，一共剪了4次，每段長 米3、4、書店 按八五折出售，就是按 的 出售，也就是降價 出售.5、函數(shù)的自變量的取值范圍是 .6、點（-2，1）關(guān)于軸對稱的點的坐標是 .7、如果是銳角，且＝，那么＝ .8、面半徑為5，母線長為10，那么圓錐的側(cè)面展開圖的面積是 .9關(guān)于深化教育的精神，使數(shù)學教育更加有利于提高學生的 ，有利于培養(yǎng)學生的 和 .10在教學過程中老師應該按照 和 選擇適當?shù)姆椒ㄟM行教學.）（210）1、教學方法受特定的課堂內(nèi)容的制約。（）2、作業(yè)批改是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。（）3、教學中，要積極實行啟發(fā)式和討論式教學，盡可能地給學生提供實踐、動手的機會。（）4、《全日制義務教育數(shù)學課程標準》是對義務教育階段的數(shù)學教學內(nèi)容進行規(guī)定的文件。（）9關(guān)于深化教育的精神，使數(shù)學教育更加有利于提高學生的 ，有利于培養(yǎng)學生的 和 .10在教學過程中老師應該按照 和 選擇適當?shù)姆椒ㄟM行教學.）（210）1、教學方法受特定的課堂內(nèi)容的制約。（）2、作業(yè)批改是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。（）3、教學中，要積極實行啟發(fā)式和討論式教學，盡可能地給學生提供實踐、動手的機會。（）4、《全日制義務教育數(shù)學課程標準》是對義務教育階段的數(shù)學教學內(nèi)容進行規(guī)定的文件。（）5、課堂討論是建立在教學的基礎(chǔ)上并擴大了教學范圍的教學方法。（）324）10％，則鹽與水的比是（A）A、1：9B、1：10C、1：11D、1：121.62（C）B10C100D10040％，甲數(shù)和乙數(shù)的比是（5:3）4是（）A100％B×100C×100D100％5、下列圖形是軸對稱圖形而不是中心對稱圖形的是（A）ABCD、等腰梯形6、下列計算正確的是（）AB、C、＝5、下列圖形是軸對稱圖形而不是中心對稱圖形的是（A）ABCD、等腰梯形6、下列計算正確的是（）AB、C、＝D=1-2＝0·（）A、3，2B、-3，-2C、3，-2D、-3，28＝（-1，2），那么該函數(shù)的圖象必在（）ABC、第一、三象限D(zhuǎn)、第二、四象限515）11÷（0.6-0.125）×0.82、（）÷21+510）13-6.75＝8.252+12＝0632+12＝063921）臺，結(jié)果超額完成了，6月份計劃生產(chǎn)多少臺車床？30的水上升了5厘米，這段鋼材有多長？46012，53240（1）46012，53240（1）155集廢電池的數(shù)量，如下表：1（：節(jié)）29303228315（：節(jié)）5153474950分別計算兩種廢電池的樣本平均數(shù)，并由此估算該月（30天）環(huán)保小組收集廢電池的總重量是多少千克？一、270(a)1、心理學研究認為，教師的知識和智力與教學效果表現(xiàn)出 的關(guān)系。abcde、反比例(c)2、學生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意力的 a分別計算兩種廢電池的樣本平均數(shù)，并由此估算該月（30天）環(huán)保小組收集廢電池的總重量是多少千克？一、270(a)1、心理學研究認為，教師的知識和智力與教學效果表現(xiàn)出 的關(guān)系。abcde、反比例(c)2、學生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意力的 abcde、分心(c)3、看書時用紅筆劃出重點，這是利用知覺的 abc、選擇性de、對比性ce)4、“一題多解”屬于abcde、求異思維e)5、能力發(fā)展和知識、技能掌握的關(guān)系是abc、能力發(fā)展慢de、以上都錯(abc)6、認知心理學將知識劃分為 abcde、顯性知識(a)7、教育和經(jīng)濟的關(guān)系，總的來說是 ab、教育決定經(jīng)濟，經(jīng)濟反作用于教育cd、教育決定經(jīng)濟，經(jīng)濟對教育沒有影響e、經(jīng)濟和教育沒有必然的關(guān)系(abc)8、我國的課程一般通過 體現(xiàn)。abcde、直觀教具(cd)9、新課改強調(diào) abc、師生共成長de、教師是人類的工程師(ab、教育決定經(jīng)濟，經(jīng)濟反作用于教育cd、教育決定經(jīng)濟，經(jīng)濟對教育沒有影響e、經(jīng)濟和教育沒有必然的關(guān)系(abc)8、我國的課程一般通過 體現(xiàn)。abcde、直觀教具(cd)9、新課改強調(diào) abc、師生共成長de、教師是人類的工程師(cde)10、以實際訓練為主的教學方法有 abc、練習法de、實習作業(yè)法(bcd)11、新課程強調(diào)的學生學習方式主要有 ab、cde、機械學習(abcde)12、教學組織形式有 abcde、課堂教學（abcde）13、教學評價一般應遵循 原則abc、指導性de、激勵性（abcd）14、課外作業(yè)的形式主要有 ab、各種口頭作業(yè)和口頭答問c、各種 作業(yè)d、各種實際作業(yè)e、各種體育活動(abcde)15、“學生是發(fā)展中的人”，這說明學生 ab、學生具有與成人不同的身心發(fā)展特點cd、學生有獲得成人教育的需要e、學生犯這樣那樣的錯誤在所難免(abcde)16、教師對學生的愛應該堅持 abc、全面d、關(guān)愛全體學生e、對學生要保持積極、穩(wěn)定的情緒(abc)17、教師勞動的復雜性主要表現(xiàn)在 a、教育目的的全面性b、教育任務的多樣性c、勞動對象的差異性de、教師的“教育機智”（abc）18、《、關(guān)于深化教育全面推進素質(zhì)教育的決定》指出素質(zhì)教育的“三個要義”是aab、學生具有與成人不同的身心發(fā)展特點cd、學生有獲得成人教育的需要e、學生犯這樣那樣的錯誤在所難免(abcde)16、教師對學生的愛應該堅持 abc、全面d、關(guān)愛全體學生e、對學生要保持積極、穩(wěn)定的情緒(abc)17、教師勞動的復雜性主要表現(xiàn)在 a、教育目的的全面性b、教育任務的多樣性c、勞動對象的差異性de、教師的“教育機智”（abc）18、《、關(guān)于深化教育全面推進素質(zhì)教育的決定》指出素質(zhì)教育的“三個要義”是abc、使學生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展de、以培養(yǎng)學生的實踐能力為重點a)19、奴隸教育內(nèi)容:“六藝”是指ab、詩、書、禮、樂、易、春秋cd、《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》、《師說》、《論衡》e、騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋（ace）20、現(xiàn)代教學論的三大流派是指 ab、布盧姆的掌握學習理論cd、杜威的實用教育理論e、瓦·根舍因的范例方式教學理論cd)21、弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即 abcd、三分法e、 學習理論（ad）22、注意具有 等特性。ab、穩(wěn)定性．c、緊張性de、持久性（abcdcd、杜威的實用教育理論e、瓦·根舍因的范例方式教學理論cd)21、弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即 abcd、三分法e、 學習理論（ad）22、注意具有 等特性。ab、穩(wěn)定性．c、緊張性de、持久性（abcd）23、衡量記憶力好壞的標準有 abc、準確性de、深刻性abcd)24、思維過程可概括為 等過程。abcde、判斷與推理（bde）25、下列對氣質(zhì)的看法，正確的是 abcd、氣質(zhì)主要是遺傳的結(jié)果e、氣質(zhì)是高級神經(jīng)活動類型的外部表現(xiàn)(cde)26、吉爾福特認為智力應從 三個維度去考慮。abcde、產(chǎn)物(abc)27、學生之間能力的差異主要表現(xiàn)為 差異。abcde、創(chuàng)新能力d)28、人們對他人的認知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質(zhì)，這種現(xiàn)象叫做 abcde、成見效應(e)29、長時記憶主要以 編碼為主。abcde、意義(abcd)30、心理學研究認為，遺忘的原因可能是abcd、提取的線索不明顯e、“先快后慢”abcde、成見效應(e)29、長時記憶主要以 編碼為主。abcde、意義(abcd)30、心理學研究認為，遺忘的原因可能是abcd、提取的線索不明顯e、“先快后慢”(ade)31、心理學認為，無論何種問題都具有三個特點，即 abcd、問題的目標狀態(tài)e、從原始狀態(tài)到目標狀態(tài)轉(zhuǎn)換的一系列認知和操作(e)22、知識與智力的關(guān)系可以表述為 ab、知識越豐富智力水平越低cde、智力是掌握知識的前提(bcde)33、新課程中綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括 等范疇abc、社區(qū)服務與d、勞動與技術(shù)教育e、教育(c)34、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”是指 ab、超出目前水平的能力cd、已經(jīng)發(fā)展的原有能力e、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力c)35、根據(jù)現(xiàn)代認知心理學的研究結(jié)果，知識(廣義的)和技能的關(guān)系是 ab、技能是能力的表現(xiàn)，而知識不是cc)35、根據(jù)現(xiàn)代認知心理學的研究結(jié)果，知識(廣義的)和技能的關(guān)系是 ab、技能是能力的表現(xiàn)，而知識不是cd、知識可以用技能來解釋e、知識和技能是迥然不同的兩個概念。一、填空題(21分)1、 節(jié)掛彩燈，學校門口按“1紅2綠3黃”的順序安裝燈泡，那么第18個燈泡是——色的，37個——-色的。2、在小學階段學過的四邊形中，既為軸對稱圖形，又為中心對稱圖形的有————。作 留一位小數(shù)約是——萬。積是——立方厘米。57，這兩個自然數(shù)是——和——。210以內(nèi)相鄰的兩個合數(shù)。這個比例式是——。水桶的容積是——升。8、新的教學模式要求教師的 準》指出——是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的和。9、《數(shù)學課程標準》指出，評價要關(guān)注學生的——，更要關(guān)注他們學習的——。價中，應建立評價目標——，評價方法——的評價體系。二 擇（每題3分，共15分）1、一個長方體和一個圓錐體的底面積和高分別相等，長方體體積是圓錐體體積的（）。Ａ、3倍Ｂ、2／3Ｃ、2倍Ｄ、無法確定8時，要使比值不變，后項必須（）。8238倍3、一條直線把一個正方形分成完全一樣的兩部分，有多少種分法。（）Ａ、2種Ｂ、4種Ｃ、8種Ｄ、無數(shù)種41035整除的數(shù)是（）。Ａ、ＮＮＮＳＮＮＢ、ＮＳＮＳＮＳＣ、ＮＳＳＮＳＳＤ、ＮＳＳＮＳＮ5、甲乙兩人同時騎車由Ａ地到相距60千米的Ｂ地，甲每小時比乙慢4千米，乙到Ｂ地后立即返回，在距Ｂ地12千米處與甲相遇，則甲的速度為每小時（）千米。Ａ、10Ｂ、8Ｃ、12Ｄ、16三、計算，能簡算的要簡算（每題4分，共8分）8.97÷1／3＋8.97×975.4×1.25＋1.25×3.2－0.6×125%四、解方程（Ａ、ＮＮＮＳＮＮＢ、ＮＳＮＳＮＳＣ、ＮＳＳＮＳＳＤ、ＮＳＳＮＳＮ5、甲乙兩人同時騎車由Ａ地到相距60千米的Ｂ地，甲每小時比乙慢4千米，乙到Ｂ地后立即返回，在距Ｂ地12千米處與甲相遇，則甲的速度為每小時（）千米。Ａ、10Ｂ、8Ｃ、12Ｄ、16三、計算，能簡算的要簡算（每題4分，共8分）8.97÷1／3＋8.97×975.4×1.25＋1.25×3.2－0.6×125%四、解方程（48分）500х×3／4＝60×253.2χ－4×3＝52（412分）六、解答下面各題（618分）1、一張長6.28米，寬1.2米的鐵皮，加工成一個圓柱后，它的體積是多少？1.1..0，那么第一組數(shù)的個數(shù)與第二組數(shù)的個數(shù)比是多少？3、希望小學要買6025元，但各個商店的甲店：買10個足球 10個不贈送。乙店：每個足球優(yōu)5元。丙店：購物每滿20030元。為了節(jié)省費用，希望小學應到哪個商店？1164，街心花園中圓形畫壇18.84米，花壇的面積是多少平方米？一位教師在出示例題時，漏抄了“圓形”二字，結(jié)果，學生試：（小聲地）：（一時語塞沉思后）請同學們停一下筆，會做這道題的舉手。這時，大多數(shù)學生舉起了手。師：（指一名沒有舉做嗎？生：我覺得這道題差一個條件，補上“圓形”條件就能做了。師：對，確實差一個條手的）你件。其實，我并不是有意掉的，而是由于自己的粗心，漏掉了“圓形”二字。還好，幾個細心的同學及時發(fā)現(xiàn)并提了出來。這里我要說一聲“！”，老師不是完人，老師也有缺點和錯誤，希望同學們以后多提意見。這時，已舉了手的又慢慢放下了，目光注視著老師。師：現(xiàn)在，我看這樣，不加“圓形”二字，這街18.84米，先設(shè)計圖形，再求花壇的面積，行嗎？生：行！1（18.84÷3.14÷2）：□（18.84÷4）23：（18.84÷3.14÷2）2×3.14×24：先設(shè)一直段邊為ⅹ米，2ⅹ＋3.ⅹ＝18.4（1.82×26（1.833.12×3×3.14（1.842×3師：同學們設(shè)計的真漂亮，祝賀——未來的設(shè)計師。請把自己設(shè)計的最漂亮、最合理的花壇面積算出來，好嗎？生：好！、、、、、、請您結(jié)合課標和新的教學模式，對本案例加以分析、評價教師選調(diào)題（小學數(shù)學）（時量：90分鐘滿分：100分）一、填空（14-162128分）（1）503469007讀作（），省略億后面的尾數(shù)約是（）。（2）814的分數(shù)是（），再加上（）個這樣的分數(shù)就得到最小的質(zhì)數(shù)。（3）2.4時=（ 時分）15分米=（）米5.2立方分米=(一、填空（14-162128分）（1）503469007讀作（），省略億后面的尾數(shù)約是（）。（2）814的分數(shù)是（），再加上（）個這樣的分數(shù)就得到最小的質(zhì)數(shù)。（3）2.4時=（ 時分）15分米=（）米5.2立方分米=()升 1.4平方米=()平方分米（4）有一個數(shù)縮小10倍后，小數(shù)點再向右移動兩位得到的數(shù)是5.21，原來的這個數(shù)是()。（5）25%，甲數(shù)與乙數(shù)的最簡整數(shù)比是（:）。（6）200830日是36日是（）。（7）1:1:3，根據(jù)角的分類，這個三角形是（）三角形。)厘米,體積是()立方厘米。（9）如果甲數(shù)為a25，那么乙數(shù)是（）。（10）三個連續(xù)自然數(shù)的和是105。這三個自然數(shù)中，最