班主任：做好班主任工作的“六重六強(qiáng)”

班主任：做好班主任工作的“六重六強(qiáng)〞

班主任論文：做好班主任工作的"六重六強(qiáng)";

班主任是班級學(xué)生學(xué)習(xí)的全能型引導(dǎo)者，是班級學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者，是聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)各方面教育力量的紐帶和橋梁，是學(xué)校指導(dǎo)的得力助手。在新課改背景下，如何做好班主任工作，這就需要班主任有更新的教育理念和更科學(xué)的教育策略、教育機(jī)制。根據(jù)多年的班主任工作積累和學(xué)校管理理論，談?wù)勛龊冒嘀魅喂ぷ鞯?六重六強(qiáng)";。

一、重學(xué)習(xí)，強(qiáng)修養(yǎng)，進(jìn)步班主任自身素質(zhì)

俗話說："打鐵全憑自身硬";。要做好班級各項(xiàng)工作，班主任必須加強(qiáng)自身建立。班主任自身建立的關(guān)鍵在于進(jìn)步班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的威信。一是注重學(xué)習(xí)，不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和詳細(xì)執(zhí)行者。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范，做典范。三是注重積累鍛煉，具備多種才能。班主任要具備的才能很多，如觀察、分析和判斷才能，組織協(xié)調(diào)才能，個別談話和談心的才能，口頭和書面表達(dá)才能，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的才能，總結(jié)工作的才能等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求的才能，可以隨時捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們的真實(shí)態(tài)度，以知人知面知心；還應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的才能，有教育和管理相結(jié)合的才能，有較高的演講和對話才能等等。

二、重言傳，強(qiáng)身教，樹立良好的班風(fēng)

孔子說過；"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。";言傳是身教的根本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語"老師自己都做不到，還要求我做！";可見，老師的言行對學(xué)生的影響有多大。老師要做好學(xué)生的表率作用，老師要以身作那么。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心目中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。

事實(shí)上，老師與其在道德教育上費(fèi)盡口舌，還不如做出典范來。俗話說得好："喊破嗓子，不如干出樣子。";諸如對班級學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育，可以說是晨會、班會課不變的主題之一，但教室墻上的腳印、地上的痰跡、亂拋的紙屑仍不時出現(xiàn)為何屢禁不止呢？我們何不嘗試著以自己的行為語言來教育學(xué)生：墻上的腳印我們班主任仔細(xì)擦去，地上的痰跡我們班主任一一拖去，亂拋的紙屑我們班主任一一撿起經(jīng)過屢次的行為感化，學(xué)生中的不文明行為就會漸漸絕跡。這比我們在晨會、班會課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的效果要好得多。作為班主任，平時應(yīng)處處以身作那么，用行為語言教育學(xué)生。

三、重實(shí)際，強(qiáng)落實(shí)，制定好完好而易操作的班規(guī)

"沒有規(guī)矩不成方圓";。班級管理一定要有一套較為完好而容易操作的班規(guī)。有人說："已經(jīng)有一套校規(guī)了，還需要班規(guī)嗎？";。但肯定地說："要！";理由很簡單：學(xué)校的校規(guī)的范圍太廣，內(nèi)容太多，操作起來比較困難，而班規(guī)可以針對本班的詳細(xì)情況對癥下藥，由班委會和全班同學(xué)共同制定出來，重點(diǎn)突出而且容易操作?！舶嘀魅巍秤辛税嘁?guī)，就有了班集體全體同學(xué)共同的行為準(zhǔn)那么，班主任開展工作就容易多了。因?yàn)椋瑢W(xué)們從心里面認(rèn)同了這些行為準(zhǔn)那么，假如誰違背了這些行為準(zhǔn)那么，那么誰就應(yīng)當(dāng)受到紀(jì)律批評，就要承受同學(xué)們和老師的幫助教育。例如，我原來帶的六年級班有位住校的同學(xué)經(jīng)常在熄燈后講話，按照班規(guī)他被批評教育并在班會上做了檢討。通過這件事情不僅教育了本人更警醒了大家，起到很好的教育作用。

班規(guī)要制定好，更要落實(shí)好，這樣才能為建立良好的班集體打下了堅實(shí)的根底。我曾在班內(nèi)實(shí)行了"量化管理積分制度";。"量化積分管理制度";是從衛(wèi)生、保潔、課前準(zhǔn)備、兩操、就餐、桌凳擺放、課間秩序、課堂紀(jì)律、課堂發(fā)言、作業(yè)完成、值日等方面根據(jù)個人行為表現(xiàn)進(jìn)展加減分，每周評比一次遵規(guī)守紀(jì)優(yōu)秀學(xué)生，并在班級優(yōu)秀學(xué)生評比欄張貼小紅花，每月進(jìn)展一次總結(jié)，總分較低的取消各種評優(yōu)資格，總分較高的那么各種評優(yōu)優(yōu)先。該制度的施行遵循獎懲有據(jù)、獎罰清楚、人人平等的原那么，確實(shí)到達(dá)了對學(xué)生時刻約束和調(diào)動學(xué)生樂于助人、為班級做奉獻(xiàn)的積極性。

四、重培養(yǎng)，強(qiáng)信任，大膽使用好班干部

在實(shí)際工作中，許多班主任滿腔熱情，事必躬親，唯恐出亂子，用諸多的清規(guī)戒律標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生，時刻充當(dāng)著"管家或保姆";的角色。這種"管";對學(xué)生和班務(wù)管得過多過死，不利于學(xué)生個性的自由開展和身心的全面開展，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏自我教育與自我管理才能，也容易使班主任陷于雜務(wù)，一天到晚疲憊不堪。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)使用好干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)然，班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)班干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，定期召開班委會，在鼓勵班干部大膽工作的同時，指點(diǎn)他們工作方法，要求他們在學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上嚴(yán)格要求自己，以身作那么，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面";；其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要可以通過干部這個小集體建立正確、健全的言論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面";。另外，班主任還要擅長抓住班級出現(xiàn)的主要矛盾管大放小，管主放次。在班級管理中把管理浸透到"不管";之管中，到達(dá)"無為而治";的最高境界。

五、重聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)協(xié)作，親密科任老師和家庭的關(guān)系，共同教育培養(yǎng)學(xué)生

在教育、教學(xué)過程中，對學(xué)生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠老師集體的共同努力。所以，作為班主任，要經(jīng)常向任課老師理解本班學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活紀(jì)律等方面的情況，并及時匯報本班學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)狀況及自己的班主任工作方案等，聽取他們對班級管理及工作方面的意見，邀請他們參加班級的活動，爭取他們的支持，同心協(xié)力搞好班級管理工作。一個人的成長過程，會不同程度地受到學(xué)校、家庭、社會三方面的影響，各個方面的作用都是不可低估的，所以班主任還要經(jīng)常利用家訪、聯(lián)絡(luò)等時機(jī)，向家長理解學(xué)生在家庭的情況，并及時匯報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活狀況及思想動態(tài)，共商對策，共同教育學(xué)生。家長對學(xué)生的影響是顯而易見的，他們對孩子的希望非常殷切，班主任和家長保持聯(lián)絡(luò)，家長也是非常歡迎的。這樣就能把學(xué)校教育和家庭教育很好地結(jié)合起來，形成完好的教育系統(tǒng)，使班主任的教育形成倍增效應(yīng)。例如班主任可以開展每個家長和孩子共同制定一個成長方案，每個家長給班主任老師寫一封信等活動，介紹孩子的成長經(jīng)歷，談?wù)剬⒆拥慕逃谕?，以便自己更好地理解孩子，使自己的教育工作做得更詳?xì)，更到位。

班主任要在學(xué)生身上發(fā)生影響，有一定的號召力，就必須和學(xué)生有共同的目的要求，要有融洽的情感，真正理解和信任學(xué)生，既做學(xué)生的良師，又做學(xué)生的益友，建立平等的師生關(guān)系。向家長和學(xué)校指導(dǎo)反映學(xué)生情況，切忌"告狀式";，要敢于為學(xué)生承擔(dān)"教育、關(guān)心不夠";的責(zé)任，做到師生心理相容，做學(xué)生的教育者、引路人、保護(hù)者；擅長根據(jù)學(xué)生不同程度、不同情況，在校內(nèi)協(xié)助任課老師，在校外協(xié)助學(xué)生家長及學(xué)生的"朋友";共同努力，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心希望之火；要掌握機(jī)動性和分寸感，對積極分子和個別差等生要有方案、有目的、有步驟地進(jìn)展培養(yǎng)教育，珍惜已建立的信任感，加強(qiáng)情感聯(lián)絡(luò)。

六、重"四勤";，強(qiáng)到位，實(shí)在做好班主