教師招聘考試題庫(kù)《知識(shí)的學(xué)習(xí)》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)-13

教師招聘考試題庫(kù)《知識(shí)的學(xué)習(xí)》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)1、單選題

考試中因沒有復(fù)習(xí)而答不出、想不起來問題，這種遺忘叫_____

A:暫時(shí)性遺忘

B:永久性遺忘

C:一般性遺忘

D:特殊性遺忘

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考試中因沒有復(fù)習(xí)而答不出、想不起來問題，這種遺忘是永久性遺忘。遺忘分為暫時(shí)性遺忘和永久性遺忘，前者指在適宜條件下還可能恢復(fù)記憶的遺忘；后者指不經(jīng)重新學(xué)習(xí)就不可能恢復(fù)記憶的遺忘。

2、單選題

甲乙兩班同學(xué)學(xué)習(xí)一段材料，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)后不久就復(fù)習(xí)，乙班同學(xué)不復(fù)習(xí)；一周后，甲班同學(xué)的平均保持量為83%，乙班同學(xué)的平均保持量25%。由此可見，防止遺忘要_____

A:集中復(fù)習(xí)

B:分散復(fù)習(xí)

C:及時(shí)復(fù)習(xí)

D:適度復(fù)習(xí)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的進(jìn)程是先快后慢。如果過了很長(zhǎng)時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，因此，復(fù)習(xí)一定要及時(shí)。

3、單選題

兒童在知道“蘋果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)是_____。

A:并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B:下位學(xué)習(xí)

C:上位學(xué)習(xí)

D:歸屬學(xué)習(xí)

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的分類的掌握。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】上位學(xué)習(xí)是總括學(xué)習(xí)，是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)；下位學(xué)習(xí)是類屬學(xué)習(xí)，是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程；并列學(xué)習(xí)是新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的；符號(hào)學(xué)習(xí)是另一套分類系統(tǒng)，主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。

4、單選題

通過觀察事物、演示實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問等方式獲得直觀經(jīng)驗(yàn)屬于_____

A:實(shí)物直觀

B:模象直觀

C:言語直觀

D:知識(shí)直觀

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：實(shí)物直觀是以實(shí)際的事物本身作為直觀對(duì)象而進(jìn)行的直觀活動(dòng)，包括實(shí)物直觀、收集標(biāo)本、野外考察、參觀、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。實(shí)物直觀是通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。

5、單選題

根據(jù)奧蘇泊爾學(xué)習(xí)分類，兒童在日常生活中學(xué)習(xí)區(qū)分“你”“我”“他”和“1，2，3，4，5，”。這里的學(xué)習(xí)是_____

A:符號(hào)學(xué)習(xí)

B:概念學(xué)習(xí)

C:命題學(xué)習(xí)

D:技能學(xué)習(xí)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

6、單選題

在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既造取可食的水果，又造取不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才利于學(xué)生準(zhǔn)備掌握“果實(shí)”概率，這是運(yùn)用了_____

A:正例與反例的配合法

B:變式法

C:比較法

D:直觀法

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。分析：正例與反例配合法就是肯定正例突出關(guān)鍵消息，否定實(shí)例加以鑒別；變式是指概念的肯定實(shí)例在無關(guān)特征方面的變化，從而突出其本質(zhì)的、關(guān)鍵特征的方法。比較是從方法學(xué)的角度促進(jìn)知識(shí)的概括。直觀就是通過對(duì)直接感知到的教材直觀信息進(jìn)行加工，從而獲得感性知識(shí)的過程。

7、單選題

后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用屬于_____

A:前攝抑制

B:倒攝抑制

C:正遷移

D:負(fù)遷移

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：倒攝抑制概念的考查。

8、單選題

學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是_____

A:痕跡消退說

B:動(dòng)機(jī)說

C:同化說

D:前攝抑制與倒攝抑制

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：中間難是因?yàn)槭艿角皵z抑制與倒攝抑制的干擾。

9、單選題

掌握了“蔬菜”這個(gè)概念，再學(xué)習(xí)蘿卜、白菜等概念，屬于_____。

A:并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B:下位學(xué)習(xí)

C:上位學(xué)習(xí)

D:強(qiáng)化學(xué)習(xí)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。

10、填空題

根據(jù)知識(shí)的功能劃分，可以把知識(shí)劃分為____和____。

參考答案:陳述性知識(shí)程序性知識(shí)

11、單選題

陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)在頭腦中的表征形式分別為_____。

A:產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)

B:命題和命題網(wǎng)絡(luò)

C:產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)、命題和命題網(wǎng)絡(luò)

D:命題和命題網(wǎng)絡(luò)、產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：所謂知識(shí)表征是指：信息在人腦中記載和呈現(xiàn)的方式。陳述性知識(shí)以命題、命題網(wǎng)絡(luò)和圖式表征。表征程序性知識(shí)的最小單位是產(chǎn)生式。即所謂的條件-行動(dòng)規(guī)則，簡(jiǎn)稱C-A（condition-action）規(guī)則。其中C是保持在短時(shí)記憶中的信息，A是外顯的反應(yīng)和內(nèi)在的心理活動(dòng)

12、單選題

根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，程序性知識(shí)的表征形式主要是_____

A:命題

B:命題網(wǎng)絡(luò)

C:圖式

D:產(chǎn)生式

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：分析：表征程序性知識(shí)的最小單位是產(chǎn)生式。

13、單選題

一般而言，學(xué)習(xí)的程度達(dá)到多少時(shí)記憶效果較好？_____

A:50%

B:100%

C:150%

D:200%

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

14、單選題

遺忘曲線中遺忘的進(jìn)程是_____

A:先快后慢

B:先慢后快

C:前后一樣快

D:忽快忽慢

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們遺忘的進(jìn)程是不均衡的，最初發(fā)生得很快，以后遺忘的速度會(huì)逐漸下降。

15、單選題

學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過程，它包括三個(gè)階段，即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和_____。

A:知識(shí)鞏固

B:知識(shí)運(yùn)用

C:知識(shí)提取

D:知識(shí)遷移

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程的掌握。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】知識(shí)的學(xué)習(xí)是個(gè)體獲得知識(shí)的內(nèi)在加工過程.，是學(xué)習(xí)者將言語符號(hào)中的知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的具體知識(shí)的過程，作為一種間接獲得經(jīng)驗(yàn)的心理過程，知識(shí)的學(xué)習(xí)一般經(jīng)過以下三個(gè)階段：知識(shí)獲得、知識(shí)保持和知識(shí)提取。

16、單選題

把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位。并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程稱為_____

A:下位學(xué)習(xí)

B:上位學(xué)習(xí)

C:并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D:符號(hào)學(xué)習(xí)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：下位學(xué)習(xí)概念的考查。

17、簡(jiǎn)答題

【簡(jiǎn)答題】根據(jù)記憶規(guī)律，教師應(yīng)怎樣組織學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)？

參考答案:

【參考答案】記憶最重要的是要克服遺忘，遺忘的進(jìn)程都遵循著先快后慢的規(guī)律。即遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，最初的遺忘速度較快，以后逐漸減慢。

因此，為防止遺忘，最根本的方法就是復(fù)習(xí)。為了提高復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）復(fù)習(xí)要及時(shí)。當(dāng)天學(xué)的功課一定要在當(dāng)天安排復(fù)習(xí)。

（2）復(fù)習(xí)要合理。復(fù)習(xí)方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的方法有：

①在期末復(fù)習(xí)全學(xué)期的功課時(shí)，采用分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。

②在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要向?qū)W生提供簡(jiǎn)縮而概括的記憶材料。

③復(fù)習(xí)方式多樣化。綜合識(shí)記效果最佳。

④讓多種感官參與復(fù)習(xí)活動(dòng)。

（3）復(fù)習(xí)活動(dòng)既要避免無限過度，又要堅(jiān)持適當(dāng)超額。

超額學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時(shí)，效果最佳；小于或多于150%，效果都不理想。

18、簡(jiǎn)答題

【簡(jiǎn)答題】影響知識(shí)應(yīng)用的因素有哪些？

參考答案:

【參考答案】（1）課題的性質(zhì)

（2）學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與保持的水平

（3）學(xué)生提取信息的策略

（4）解決問題的策略

19、單選題

中學(xué)生能夠運(yùn)用三角形面積公式計(jì)算三角形田地的面積。這是知識(shí)屬于_____

A:陳述性知識(shí)

B:程序性知識(shí)

C:條件性知識(shí)

D:策略性知識(shí)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

20、簡(jiǎn)答題

『案例分析一』某班班規(guī)中，對(duì)不按時(shí)完成作業(yè)或作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤必須“漏一補(bǔ)十”、“錯(cuò)一罰十”，在教學(xué)中，不少老師也采用這一處罰措施。你怎樣看待這一班規(guī)或措施？請(qǐng)闡述運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持的方法？

參考答案:

『參考答案』

（1）這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。

（2）學(xué)生識(shí)記的效果和識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時(shí)間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時(shí)，“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動(dòng)性，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。

（3）運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持的方法：

深度加工材料；有效運(yùn)用記憶術(shù)；進(jìn)行組塊化編碼；適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；合理進(jìn)行復(fù)習(xí)

21、單選題

閉卷考試是，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是_____

A:識(shí)記

B:保持

C:再認(rèn)

D:回憶

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：記憶過程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)環(huán)節(jié)。再認(rèn)是指人們對(duì)感知過、思考過或體驗(yàn)過的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識(shí)的心理過程；回憶是指過去經(jīng)歷過的事物不在面前，人們?cè)陬^腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程，閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是回憶。

22、判斷題

在概念理解的過程中，變式是從方法方面促進(jìn)概念理解，比較則是從材料方面促進(jìn)概念理解。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】×。解析：在概念理解的過程中，變式是從材料方面促進(jìn)概念理解，比較則是從方法方面促進(jìn)概念理解。

23、單選題

學(xué)生已有了“四邊形”的知識(shí)，現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“梯形”的相關(guān)知識(shí)這種學(xué)習(xí)屬于_____。

A:上位學(xué)習(xí)

B:下位學(xué)習(xí)

C:概念學(xué)習(xí)

D:并列學(xué)習(xí)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。分析：本題考查對(duì)下位學(xué)習(xí)的概念理解。下位學(xué)習(xí)，又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。

24、單選題

短時(shí)記憶的容量為_____個(gè)組塊。

A:7±2

B:5±2

C:8±2

D:9±2

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：短時(shí)記憶的容量是有限的，大約為7±2個(gè)單位(組塊)。一個(gè)組塊可以是一個(gè)數(shù)字、字母，也可以是一個(gè)單詞、短語或句子。

25、多選題

概念就是用某種符號(hào)所代表的一類具有某些共同關(guān)鍵特征的事物。一般包括_____。

A:實(shí)例

B:名稱

C:內(nèi)涵

D:外延

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。

26、填空題

為使學(xué)生掌握“果實(shí)”的概念，在向?qū)W生提供各種實(shí)物或例子時(shí)，除具有可做種子這一本質(zhì)特征外，其他非本質(zhì)特征，如可食或不可食及形、色、味都不斷變換，從而使學(xué)生形成關(guān)于果實(shí)的正確概念，這種做法在心理學(xué)上稱之為____。

參考答案:變式

27、單選題

在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為_____

A:變化

B:改變

C:變式

D:突出

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題是對(duì)變式概念的理解考查。變式是指概念的正例在無關(guān)特征方面的變化，而本質(zhì)屬性不變。

28、單選題

利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為_____。

A:形象直觀

B:實(shí)物直觀

C:模象直觀

D:言語直觀

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題是對(duì)模象直觀教學(xué)概念理解的考查。

29、填空題

根據(jù)知識(shí)的概括水平劃分為具體知識(shí)和____。

參考答案:抽象知識(shí)

30、單選題

學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于_____

A:詞匯學(xué)習(xí)

B:符號(hào)學(xué)習(xí)

C:概念學(xué)習(xí)

D:命題學(xué)習(xí)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：命題學(xué)習(xí)概念的理解考查。命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。

31、單選題

根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，程序性知識(shí)的表征形式主要是_____。

A:命題

B:命題網(wǎng)絡(luò)

C:圖式

D:產(chǎn)生式

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)知識(shí)的表征的理解。

【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】解答本題要掌握幾個(gè)核心的概念。一個(gè)是表征，知識(shí)的表征是指信息在人腦中的存儲(chǔ)和呈現(xiàn)方式，它是個(gè)體知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。人們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，都是根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的不同表征而選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用方式。不同知識(shí)類型在頭腦中具有不同的表狂方式。另一個(gè)就是程序性知識(shí)，程序性知識(shí)也叫操作性知識(shí)，主要反映活動(dòng)的具體過程和操作步驟，主要用來解決做什么和怎么做的問題。認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，陳述性知識(shí)主要以命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行表征，程序性知識(shí)則主要以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系啟進(jìn)行表征。

32、單選題

等腰三角形、等邊三角形、直角三角形等都是三角形的_____

A:反例

B:變式

C:概括

D:抽象

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：變式是指概念的肯定實(shí)例在無關(guān)特征方面的變化，從而突出其本質(zhì)的、關(guān)鍵特征的方法。

33、單選題

由于反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)與_____

A:程序性知識(shí)

B:直觀的知識(shí)

C:實(shí)用的知識(shí)

D:可應(yīng)用的知識(shí)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。分析：由于反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)（A）

34、簡(jiǎn)答題

『案例分析三』一個(gè)青年志愿者到西部的一個(gè)小山村做小學(xué)老師。那天，他給孩子們上《少年閏土》一課，用自己少年時(shí)的經(jīng)歷給孩子們講述雪地里捕鳥的情景，引起了很多學(xué)生的共鳴，課堂氣氛特別活躍。下課的時(shí)候，他跟孩子們開心地聊天，一個(gè)小朋友用響亮的聲音問：“老師，您知道冰激凌是什么東西嗎？”“冰激凌是一種冰做的食物，里面放了奶油、巧克力，吃起來涼涼的、甜甜的，是夏天最好的解暑食物。”他解說完了，孩子們依然用一對(duì)對(duì)大眼睛看著他，眼神里充滿了不解，他突然感到自己的解說是那么的蒼白無力。

請(qǐng)用直觀教學(xué)的原理，分析案例中教師如何幫助學(xué)生獲得知識(shí)。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對(duì)知識(shí)獲得、知識(shí)直觀等知識(shí)點(diǎn)的掌握，以及在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生知識(shí)獲得的運(yùn)用能力。

【參考答案】本案例充分體現(xiàn)了直觀教學(xué)在知識(shí)獲得中的重要性。直觀是主體通過對(duì)直接感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進(jìn)行加工，從而形成對(duì)有關(guān)事物的具體的、特殊的、感性的認(rèn)識(shí)的加工過程^直觀是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模像直觀和言語直觀。實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。模像即事物的模擬性形象。所謂模像直觀即通過對(duì)事物的模像的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對(duì)語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。

本案例中，教師通過《少年閏土》中與同學(xué)們分享自己童年時(shí)捕鳥的情景，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，產(chǎn)生生活情景上的共鳴，運(yùn)用了知識(shí)直觀中的言語直觀。而后有關(guān)冰激凌的解釋也是言語的直觀，卻沒有收到良好的效果，說明言語直觀的作用是有限的，同時(shí)告訴我們，在實(shí)際教學(xué)中，我們要充分利用各種直觀教學(xué)，結(jié)合各種資源幫助學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的理解。具體可以做到以下幾方面：

（1）要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，充分和靈活地運(yùn)用各種直觀方式，做到言語與實(shí)物、模像直觀相結(jié)合。一般有三種方式：①言語在前，形象在后，主要起動(dòng)員與提示的作用；②言語與形象交叉或同時(shí)進(jìn)行，言語主要起引導(dǎo)觀察、補(bǔ)充說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的作用；③言語在形象的后面，主要起總結(jié)概括或強(qiáng)化的作用。在本案例中，如果教師能夠?qū)⒀哉Z直觀與實(shí)物或模像直觀相結(jié)合，那么學(xué)生就會(huì)更能夠接受那些自己沒有形象儲(chǔ)備的知識(shí)。

（2）運(yùn)用知覺的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。主要有以下四個(gè)原則：①?gòu)?qiáng)度律，即要求直觀對(duì)象必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知，因此教師語言應(yīng)盡量抑揚(yáng)頓挫。②差異律，對(duì)象和背景的差異影響人們的感知效果，對(duì)象和背景差異越大，將對(duì)象從背景中區(qū)分出來越容易。我們?cè)诮o學(xué)生呈現(xiàn)某些重要內(nèi)容時(shí)，要使重要內(nèi)容與非重要內(nèi)容之間形成鮮明的對(duì)比，從而突出重點(diǎn)知識(shí)。

③活動(dòng)律，指活動(dòng)的對(duì)象較之靜止的對(duì)象更容易被感知。比如：通過多媒體模擬植物的生長(zhǎng)過程。④組合律，指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。我們?cè)谙驅(qū)W生講授一系列相關(guān)的知識(shí)時(shí)，運(yùn)用相似的方法進(jìn)行講授更能讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容形成一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。

（3）教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。除了向?qū)W生展示直觀的事物或模像外，我們還要教會(huì)學(xué)生一些觀察的方法，如何在觀察中抓住重點(diǎn)，先觀察什么、后觀察什么都計(jì)劃清楚，更有利于直觀教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

（4）讓學(xué)生充分參與直觀過程。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生參與到直觀中來，自己發(fā)現(xiàn)問題，再自己解決問題，這樣的直觀才能達(dá)到事半功倍的效果。

這位教師在以后的教學(xué)中也可以從以上四個(gè)方面努力，更好地利用知識(shí)的直觀幫助學(xué)生獲得更多知識(shí)。

35、單選題

學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量等概念之間的關(guān)系屬于_____。

A:并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B:概念學(xué)習(xí)

C:下位學(xué)習(xí)

D:上位學(xué)習(xí)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：并列結(jié)合學(xué)習(xí)，是指新學(xué)習(xí)的知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的知識(shí)之間既不能產(chǎn)生從屬關(guān)系，又不能產(chǎn)生總括關(guān)系，只能產(chǎn)生一些并列的或聯(lián)合的意義。比如學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、需求與價(jià)格等概念之間的關(guān)系時(shí)就會(huì)產(chǎn)生并列結(jié)合學(xué)習(xí)。因此，答案選A。

36、單選題

學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系稱為_____。

A:上位學(xué)習(xí)

B:符號(hào)學(xué)習(xí)

C:概念學(xué)習(xí)

D:命題學(xué)習(xí)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：本題考查了知識(shí)學(xué)習(xí)的分類。根據(jù)頭腦內(nèi)知識(shí)的不同學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。符號(hào)學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。概念學(xué)習(xí)，即掌握同類事物的共同的本質(zhì)屬性。命題學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，或者說掌握由幾個(gè)概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義。

37、單選題

概念同化的典型方式是_____。

A:接受學(xué)習(xí)

B:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C:機(jī)械學(xué)習(xí)

D:有意義學(xué)習(xí)

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)個(gè)體概念同化的典型形式的理解。

【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】概念同化是利用學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概念，以定義的方式直接給學(xué)習(xí)者提示概念的關(guān)楗特征，從而使學(xué)習(xí)者獲得概念的過程。奧蘇貝爾把概念的同化分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。根據(jù)概念同化定義，我們可以看到這是學(xué)生對(duì)他人形成的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行直接的掌握、吸收而轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗(yàn)的過程。因此本題選A。此外，考生還需要注意另一種出題方式，考查概念形成過程的典型方式，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該選B。概念形成是個(gè)體從大量的同類事物的不同例證中發(fā)現(xiàn)概念的關(guān)鍵特征的過程。

38、單選題

利用圖表、模型、幻燈片等進(jìn)行直觀教學(xué)被稱為_____。

A:實(shí)物直觀

B:模像直觀

C:語言直觀

D:動(dòng)作直觀

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)知識(shí)獲得的第一個(gè)環(huán)節(jié)，即對(duì)知識(shí)直觀的幾種直觀方式的辨別與理解。

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】直觀是主體通過對(duì)直接感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進(jìn)行加工，從而形成對(duì)有關(guān)事物的具體的、特殊的、感性的認(rèn)識(shí)的加工過程。在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模像直觀和言語直觀。實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。模像直觀即通過對(duì)事物的模像的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對(duì)語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。本題中，圖表、模型等都是事物的模擬性形象，因此圖表、模型、幻燈片屬模像直觀。

39、單選題

根據(jù)奧蘇泊爾學(xué)習(xí)分類，兒童在日常生活中學(xué)習(xí)區(qū)分“你”“我”“他”和“1，2，3，4，5，”。這里的學(xué)習(xí)是_____

A:符號(hào)學(xué)習(xí)

B:概念學(xué)習(xí)

C:命題學(xué)習(xí)

D:技能學(xué)習(xí)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A

40、單選題

信息能長(zhǎng)時(shí)間保留下來，容量沒有限度的記憶是_____

A:短時(shí)記憶

B:瞬時(shí)記憶

C:長(zhǎng)時(shí)記憶

D:感覺記憶

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：長(zhǎng)時(shí)記憶是信息在經(jīng)過加工后，在頭腦中能夠長(zhǎng)時(shí)間保持，甚至終身保持的記憶，它的保持時(shí)間和容量是趨向無限的

41、單選題

澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是_____

A:實(shí)物直觀

B:模象直觀

C:語言直觀

D:虛擬直觀

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：模象直觀即通過對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。題干中教師的做法目的在于為學(xué)生提供感性材料的直觀方式，是模象直觀。

42、多選題

知識(shí)按其表征形式，可分為_____

A:程序性知識(shí)

B:感性知識(shí)

C:理性知識(shí)

D:陳述性知識(shí)

E:描述性知識(shí)

參考答案:AD

本題解釋:

【答案】AD。解析：知識(shí)按其表征形式，可分為程序性知識(shí)和陳述性知識(shí)。

43、單選題

掌握若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)稱為_____。

A:符號(hào)學(xué)習(xí)

B:概念學(xué)習(xí)

C:命題學(xué)習(xí)

D:規(guī)則學(xué)習(xí)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。分析：命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系

44、單選題

最早采用無意義音節(jié)作為實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)記憶進(jìn)行系統(tǒng)研究并提出著名的“遺忘曲線”的心理學(xué)家是_____

A:奧蘇貝爾

B:班杜拉

C:阿特金森

D:艾賓浩斯

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：遺忘曲線由德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn)，描述了人類大腦對(duì)新事物遺忘的規(guī)律。人體大腦對(duì)新事物遺忘的循序漸進(jìn)的直觀描述，人們可以從遺忘曲線中掌握遺忘規(guī)律并加以利用，從而提升自我記憶能力。

45、簡(jiǎn)答題

研究認(rèn)為，最佳的過度學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到____%的學(xué)習(xí)。

參考答案:150

46、單選題

有的學(xué)生由于經(jīng)常看到主語在句子的開端部位就認(rèn)為主語就是句子開端部分的那個(gè)詞。這種知識(shí)概括是_____。

A:理性概括

B:具體概括

C:感性概括

D:方位概括

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程的掌握。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】知識(shí)的獲得是知識(shí)學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段。在這個(gè)階段，個(gè)體實(shí)現(xiàn)對(duì)新信息意義的理解。這要通過直觀和概括兩個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的概括存在著抽象程度不同的兩種類型，即感性概括和理性概括。感性概括即直覺概括，它是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式。理性概括是在前人認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，通過對(duì)感