三月下旬幼兒教育學教師資格考試考試預熱階段沖刺測試題（含答案）

三月下旬幼兒教育學教師資格考試考試預熱階段沖刺測試題（含答案）一、單項選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是（）。A、有意義接受學習B、有意義發(fā)現(xiàn)學習C、發(fā)現(xiàn)學習D、探究學習【參考答案】：A【解析】：奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是有意義接受學習，見學習精要。2、個體品德的核心部分是（）A、道德認識B、道德意志C、道德情感D、道德行為【參考答案】：A3、（）是一種常用的評價策略，其內容主要是按照一定標準收集起來的學生認知活動的成果。A、觀察B、案卷分析C、情感評價D、測驗【參考答案】：B【解析】：案卷分析是一種常用的評價策略，其內容主要是按照一定標準收集起來的學生認知活動的成果。4、要想實施啟發(fā)式教學，關鍵在于（）。【解析】：發(fā)現(xiàn)教學也稱啟發(fā)式教學，指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關概念或抽象原理的方法。一般經歷四個階段，創(chuàng)設問題情境屬第一步。31、根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）OA、自我預期B、成敗經驗C、自我歸因D、期待【參考答案】：B【解析】：根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗經驗。32、學生中常見的焦慮反應是（）。A、交往焦慮B、上學焦慮C、考試焦慮D、課堂焦慮【參考答案】：C【解析】：考試焦慮是學生中常見的焦慮反應。33、口渴會促使人作出覓水的行為活動，這是動機的（）。A、指向功能B、激活功能C、強化功能D、調節(jié)與維持功能【參考答案】：B【解析】：動機的激活功能會促使人產生某種活動。34、社會期望教師“學高為師，身正為范"，從角色期望來看這屬于（）。A、素質期望B、形象期望C、職業(yè)期望D、師德期望【參考答案】:A【解析】：社會按照各類社會角色所規(guī)定的希望模式對社會成員的要求就是角色期望。角色期望分為素質期望、形象期望、職業(yè)期望。素質期望指人們對教師的思想品德、知識結構、能力水平等的要求；形象期望側重角色的外部特征；職業(yè)期望指的是對工作的責任和義務。35、道德判斷表現(xiàn)出相對功利取向階段表明其道德認識的發(fā)展水平處于（）A、前習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、超習俗水平【參考答案】:A36、在創(chuàng)造性的培養(yǎng)上有一種“頭腦風暴法"，以下不屬于這種方法的是（）A、百家爭鳴B、自由辯論C、搶答D、“胡說八道"【參考答案】：D【解析】：D頭腦風暴訓練應遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷；二是鼓勵標新立異、與眾不同的觀點；三是以獲得方案的數(shù)量而非質量為目的，即鼓勵多種想法，多多益善；四是鼓勵提出改進意見或補充意見。胡說八道不是頭腦風暴訓練。37、布魯納強調學習的目的在于使學科的基本結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構，主張進行（）A、講授學習B、討論學習C、接受學習D、發(fā)現(xiàn)學習【參考答案】：D38、認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。在（）附屬內驅力最為突出。A、兒童早期B、少年期？？C、青年期D、成年期【參考答案】：A【解析】：各方面內驅力隨年齡、性別、個性特征、社會地位和文化因素的變化而變化，在兒童早期附屬內驅力最為突出。39、兒童多動綜合癥是小學生最為常見的一種行為障礙綜合癥，其高峰發(fā)病年齡為（）A、4—6歲B、6—8歲C、8—10歲D、10—12歲【參考答案】：C40、五年級二班一共有48位學生，小紅排名全班第15名，這種評價屬于（）A、常模參照評價B、標準參照評價C、形成性評價D、總結性評價【參考答案】：A二、填空題1、布魯納主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構。因此，他的理論常被稱為O【參考答案】：認知—結構論（或認知發(fā)現(xiàn)說）2、技能即指通過練習而形成的o【參考答案】:一種活動方式3、動機性遺忘理論最早由提出?！緟⒖即鸢浮浚焊ヂ逡恋?、學習策略訓練要遵循一定的基本原則，主要有：主體性原則、、特定性原則生成性原則和有效的監(jiān)控原則?！緟⒖即鸢浮浚簝然栽瓌t5、大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年處于o【參考答案】：前習俗道德水平6、概念學習的實質是o【參考答案】:理解和掌握一類事物的共同本質特征7、是知識應用過程中的首要環(huán)節(jié)?！緟⒖即鸢浮浚簩忣}8、在進行任務分析時，教師要從出發(fā)，一級一級的子目標地揭示其先決條件?！緟⒖即鸢浮?最終目標9、美國心理學家加涅依據(jù)不同的學習結果，將學習分為、認知策略、言語信息、和態(tài)度五種類型。【參考答案】：智慧技能動作技能10、從完整的問題解決過程來看，是其首要環(huán)節(jié)?！緟⒖即鸢浮浚喊l(fā)現(xiàn)問題。本題考察第九章，分析問題解決四個過程，其中發(fā)現(xiàn)問題是它的首要環(huán)節(jié)。11、態(tài)度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的穩(wěn)定的?！緟⒖即鸢浮?心理傾向12、課堂結果包括課堂情景結構和o【參考答案】：課堂教學結構13、學習動機理論主要有強化理論、、成就動機理論、和O【參考答案】：需要層次理論成敗歸因理論自我效能感理論14、在刺激反應聯(lián)結的建立中起著重要作用?！緟⒖即鸢浮浚簭娀?5、知識的實質是,是o【參考答案】:人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映客觀事物的主觀表征三、判斷題1、使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是自我意識。（）【參考答案】：正確2、班杜拉的觀點和行為主義的基本論調是：未來行為的出現(xiàn)并非直接取決于當前行為的結果，而是由于人認識到了行為與強化之間的依賴關系后產生了對下一步強化的期望。這種期望是對結果的期望，是人對自己某種行為會導致某一結果的推測?！緟⒖即鸢浮浚捍穑哄e誤。行為主義的基本論調是：當前行為的結果強化了未來的行為。班杜拉認為，這一基本論調并不十分確切。因為，未來行為的出現(xiàn)并非直接取決于當前行為的結果，而是由于人認識到了行為與強化之間的依賴關系后產生了對下一步強化的期望。這種期望是對結果的期望，是人對自己某種行為會導致某一結果的推測。3、學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是教學內容。（）【參考答案】：錯學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是教師。4、根據(jù)歸因理論，學生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產生更強烈的情緒體驗。（）5、態(tài)度是通過遺傳繼承的。（）【參考答案】：錯誤【解析】：態(tài)度是通過個體與環(huán)境相互作用而形成的，并非天生的。6、正式評價指學生在相同的情況下接受相同的評估，如談話、觀察等。（）【參考答案】：錯正式評價指學生在相同的情況下接受相同的評估，采用的工具比較客觀，如測驗、問卷等，談話、觀察都屬于非正式評價的手段。7、言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。（）【參考答案】:正確8、調查法是通過間接地收集資料以了解和分析現(xiàn)象與問題的一種研究方法。（）【參考答案】：正確【解析】：題干是對調查法的解釋。9、態(tài)度是指個體對任何人、觀念或事物比較穩(wěn)定的心理傾向，它包括認知、情感和意向三個成分。（）【參考答案】：正確10、所謂過度學習，指在學習過程中，實際學習次數(shù)要適當超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。所以說，過度學習越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長?！緟⒖即鸢浮?答：錯誤。所謂過度學習，指在學習過程中，實際學習次數(shù)要適當超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。一般來說，過度學習越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。但也并非越多越好。有研究表明，學習熟練程度達到150%左右時，記憶效果最好；超過150%時，效果不僅不遞增，反而可能引起厭倦、疲勞等，從而成為無效勞動。四、定義題1、認知方式【參考答案】：認知方式：又稱認知風格，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格。2、微格教學【參考答案】:微格教學：微格教學指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(5~20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓練新教師有效提高教學水平的一條重要；途徑。3、簡述個性的性格特征?！緟⒖即鸢浮浚?1)對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征；性格的意志特征；性格的情緒特征；性格的理智特征。4、原型內化【參考答案】：心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程。5、完形一頓悟說【參考答案】：完形頓悟說：是由格式塔心理學家苛勒等人提出的認知學習理論；他們認為學習不是盲目嘗試，而是對情境的一種突然領悟和理解，是在主體內部構造完形的過程。五、概念題1、簡述小學兒童的社會性交往有哪些表現(xiàn)？【參考答案】:與幼兒相比，小學兒童與同伴交往頻率更大，共同參加的社會性活動也進一步增加，社會性交往也更富有組織性。表現(xiàn)出來的主要特點有：與同伴交往的時間更多，交往形式更復雜；兒童在同伴交往中傳遞信息的技能增強；兒童更善于利用各種信息來決定自己對他人所采取的行動，更善于協(xié)調與其他兒童的活動；兒童開始形成同伴群體。2、如何增強學生自我效能感？【參考答案】：(1)讓學生在學習中體驗成功；(2)為學生提供適當?shù)陌駱邮痉?(3)指導學生樹立適當?shù)膶W習目標和作業(yè)目標；(4)給學生以積極的歸因反饋，并指導學生學會適當?shù)淖晕覛w因；(5)給學生適當獎勵；(6)給學生學習策略指導，使學生學會自我監(jiān)控。3、學習策略訓練應遵循哪些基本原則？【參考答案】：(1)主體性原則。指任何學習策略的使用都依賴于學生主動性和能動性的充分發(fā)揮。內化性原則。指訓練學生不斷實踐各種學習策略，逐步將其內化成自己的學習能力，并能在新的情境中加以靈活應用。特定性原則。指學習策略一定要適于學習目標和學生的類型。生成性原則。指學生要利用學習策略對學習材料進行重新JJU1,生成某種新的東西。有效的監(jiān)控。指學生應當知道何時、如何應用他們的學習策略，并能反思及描述自己對學習策略的運用過程。個人自我效能感。指教師給學生一些機會使他們感覺到策略的效力以及自己使用策略的能力。4、簡述奧蘇伯爾關于學校情境中的成就動機理論。【參考答案】：【答案要點】奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成.即認知的內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力。II5、如何引導小學生進行有效的知識保持？【參考答案】:復習是鞏固所學知識的最基本辦法，為了促進知識的保持，避免知識的遺忘，必須注意合理地組織學生復習，具體方法如下：(1)復習時機要得當，即要及時復習。(2)復習方法要合理。如合理分配復習時間；閱讀與嘗試背誦相結合；綜合使用整體復習與部分復習。(3)復習次數(shù)要合理。研究表明，學習的熟練程度達到15()%時，記憶效果最好。6、簡述教學評價的分類?！緟⒖即鸢浮浚航虒W評價按照不同的分類標準，可以分為不同的類型，主要有：形成性評價和總結性評價。這是按教學評價實施的時機來劃分的。形成性評價通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關的測驗來進行?？偨Y性評價，或稱終結性評價，通常在一門課程或教學活動結束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定。常模參照評價和標準參照評價。這是按教學評價資料的處理方式來劃分的。常模參照評價是指評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的相對位置來報告評價結果。標準參照評價，是基于某種特定的標準來評價。配置J性評價和診斷I生評價。這是按教學評價的功能來劃分的。配置性評價，或稱準備性評價，一般在教學開始前進行，以便摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異。診斷性評價，是指了解學生的學習基礎與個體差異，多半是在形成性評價之后實施。正式評價和非正式評價。這是按教學評價的嚴謹程度來劃分的。正式評價是指學生在相同的情況下接受相同的評價，且采用的評價工具比較客觀。非正式評價則是針對個別學生的評價，評價的資料大多是采用非正式方式收集的。非正式評價可以作為正式評價的補充。7、影響問題解決的主觀因素有哪些？【參考答案】：影響問題解決的主觀因素主要有：已有的知識經驗。已有經驗的質與量都影響著問題解決。定勢與功能固著。定勢影響問題解決。功能固著也可以看作是一種定勢。原型啟發(fā)與聯(lián)想。原型啟發(fā)是指從其他事物中看出了解決問題的途徑和方法。情感與動機狀態(tài)。一般來說，積極的情緒有利于問題的解決，而消極的情緒會干擾問題的解決，這是從情緒的性質方面講的。個性因素。個性因素對解決問題也有重要影響。實驗表明：一個人是否善于解決問題，與他的靈活性、首創(chuàng)性和自信心等個性心理品質相聯(lián)系。8、品德不良行為與過錯行為的關系如何？【參考答案】:過錯行為與道德不良行為既有聯(lián)系又有區(qū)別。聯(lián)系：過錯行為是品德不良行為的開端和基礎，是品德不良的前奏，而品德不良行為是過錯行為的繼續(xù)和發(fā)展。區(qū)別：(1)過錯行為的目的性、有意性差；而品德不良行為受不良道德認識和錯誤思想支配，動機是有意的，目的是明確的。(2)過錯行為具有情緒和不經常的特點，而品德不良行為出現(xiàn)的頻率高，次數(shù)多，具有相對的穩(wěn)定性。(3)過錯行為的后果具有擾亂性，它直接干擾課堂秩序和集體活動，而品德不良行為的后果直接損害他人和集體的利益，有較嚴重的擾亂性和破壞性。A、素質教育B、創(chuàng)設問題情境C、以學生為主D、熟悉學生【參考答案】:B【解析】：啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學相比，具有極大的優(yōu)越性。而要想實施啟發(fā)式教學，關鍵在于創(chuàng)設問題情境。5、在教“鳥"概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質特征，這是適當?shù)剡\用了（）A、命題B、案例C、反例D、正例【參考答案】：D【解析】：D首先要弄清概念。正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質特征和內在聯(lián)系的例證。由此可知，題中運用的是鳥的正例。6、對專家型教師與新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，具有預見性，并（）oA、以教材為中心B、以學生為中心C、以考試為中心D、以目標為中心【參考答案】：B7、讀文章標題，去猜測文中具體內容是屬于（）。A、頭腦風暴訓練B、自我設計訓練C、推測與假設訓練D、發(fā)散思維訓練【參考答案】：C【解析】：推測與假設訓練的主要目的是發(fā)展學生的想象力和對事物的敏感性，并促使學生深入思考，靈活應對。8、下列有關學習策略的特征描述中，錯誤的一項是（）。A、學習策略是學習者制定的學習方案B、學習策略是有效學習所需要的C、學習策略是有關學習過程的D、學習策略是學習者為了完成學習目標而被動使用的【參考答案】:D【解析】：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關學習過程的復雜方案，是學習者主動的制定而不是被動的制定。9、數(shù)學教師在教應用題時，一再強調要學生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（）A、牢記題目內容B、很好地完成對心理問題的表征C、有效地監(jiān)控解題過程D、熟練地使用計算技能【參考答案】：B【解析】：B進行問題表征的方法有多種，大致可分為兩類：一類是不見諸筆端的抽象思考，另一類是以一些可見的方式，如利用圖表、方程式、圖畫的形式來表述問題。10、學習策略是學習者制定的學習計劃，包括（）。A、意識和能力B、規(guī)則和技能C、認知策略D、經驗和方法【參考答案】：B【解析】：見學習策略的基本特征，學習策略是學習者制定的學習計劃，由規(guī)則和技能構成。11、在試誤學習的過程中，學習者對刺激情境做出特定的反應之后能夠獲得滿意的結果時，聯(lián)結力量就會增加，這符合下列哪一條學習規(guī)律？（）A、練習律B、效果律C、準備律D、近因律【參考答案】:B12、根據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認知發(fā)展水平達到哪個階段的重要標志？（）A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段【參考答案】：C【解析】：具體運算階段的兒童認知結構中已經具有了抽象觀念，因而能夠進行邏輯推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。13、實驗法的主要特點是（）。A、簡便易行B、嚴格控制C、定量研究D、探討相關關系【參考答案】：B【解析】：實驗法的主要特點是嚴格控制，可以控制一些變量，使其按照實驗者的要求進行。14、品德形成的標志是（）A、道德信念B、道德評價能力的形成C、價值內化D、道德行為習慣的養(yǎng)成【參考答案】：D【解析】：道德行為習慣的養(yǎng)成是品德形成的標志。15、有研究表明，兒童學習書面語言的關鍵期是（）TOC\o"1-5"\h\zA、2歲B、3歲C、4?5歲D、10歲【參考答案】：C16、就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標是（）。A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度【參考答案】:B【解析】：就一個測驗的優(yōu)劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標，因為一個低效度的測驗，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。17、以心理學的手段和方法，對學生個人或群體的心理進行鑒定、分類與診斷的過程稱為（）。A、心理治療B、心理評估C、心理咨詢D、心理衛(wèi)生【參考答案】：B【解析】：心理評估是指依據(jù)用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程。18、衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A、生存B、情境C、教材D、學生【參考答案】:D【解析】：能主動自覺地關注學生是教師成熟的重要標志。19、下列教學模式不屬于個別化教學的是（）A、程序教學B、合作學習C、計算機輔助教學D、掌握學習【參考答案】：B20、某學生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。A、內部、不穩(wěn)定、可控制的B、外部、穩(wěn)定、不可控制的C、外部、不穩(wěn)定、不可控制的D、內部、穩(wěn)定、可控制的【參考答案】：A【解析】：由美國心理學家維納的成就動機的歸因模式可知。21、高創(chuàng)造性者一般不具有的個性特征是。A、幽默B、依賴性C、喜歡幻想D、有強烈的動機【參考答案】：B【解析】：本題考察第九章創(chuàng)造性與個性之間的關系。綜合有關研究，高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個性特征：具有幽默感；有抱負和強烈的動機；能夠容忍模糊與錯誤；喜歡幻想；具有強烈的好奇心；有獨立性。22、預期學生通過教學活動獲得的學習結果稱之為（）。A、學習目的B、教