創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐論文Word版

整理為word格式整理為word格式整理為word格式培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力摘要：總結(jié)技能大賽理論題庫中各知識點模塊，結(jié)合企業(yè)對專業(yè)人才的需求以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下學(xué)生應(yīng)具有的基本素質(zhì)和創(chuàng)新能力，構(gòu)建以職業(yè)基礎(chǔ)技能和綜合素質(zhì)課程為基礎(chǔ)大學(xué)生教育課程體系。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。關(guān)鍵字：技能大賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育；探索研究近年來，我國高等教育快速發(fā)展，體系建設(shè)穩(wěn)步推進，培養(yǎng)了大批中高級技能型人才，為提高勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟社會發(fā)展和促進就業(yè)作出了重要貢獻。但當(dāng)前高等教育尚不能完全滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高，辦學(xué)條件薄弱，體制機制不暢。加快發(fā)展現(xiàn)代高等教育，是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代高等教育的決定》（〔2014〕19號）堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相結(jié)合的教育教學(xué)活動；推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式；加大實習(xí)實訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實習(xí)形式，強化以育人為目標(biāo)的實習(xí)實訓(xùn)考核評價；積極推進學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書雙證書制度；開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人，開展職業(yè)技能競賽?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出，要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該大力開展社會實踐、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)類競賽、勤工助學(xué)、創(chuàng)業(yè)類社團建設(shè)、實習(xí)實踐基地建設(shè)等活動，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺，讓學(xué)生更多地接觸社會、了解社會，培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的重要性創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該把大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為核心內(nèi)容。以開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、組建創(chuàng)業(yè)先鋒班、設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、建立創(chuàng)新教育實驗基地、實行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定等系列措施，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，進一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識，深化大學(xué)生的創(chuàng)新能整理為word格式整理為word格式整理為word格式力。高校作為知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的重要基地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才是其應(yīng)盡之責(zé)，將實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入學(xué)校教育的全過程是時代發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要，更是教育自身發(fā)展的需要。二.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力1.根據(jù)學(xué)生的興趣、能力以及畢業(yè)去向分類開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和畢業(yè)去向大體可以分為兩類，一類通過研究生入學(xué)考試?yán)^續(xù)深造，一類通過就業(yè)進入工作崗位。這兩類學(xué)生的畢業(yè)去向不同，其人才培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)有所不同。1.1針對考研學(xué)生，以參與基礎(chǔ)科學(xué)研究為出發(fā)點，通過參加創(chuàng)新實驗、參加學(xué)科技能競賽進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。對于想通過考研繼續(xù)深造的學(xué)生，在未來的研究生階段學(xué)習(xí)中，對創(chuàng)新能力和動手能力具有較高的要求，培養(yǎng)這部分學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素質(zhì)，加強實驗動手能力是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對此類學(xué)生主要進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實驗的訓(xùn)練。一方面實驗中心以教師的科研項目如:合成香料催化劑、超疏水表面材料、光降解催化劑、熒光化學(xué)傳感器等為基礎(chǔ)設(shè)立創(chuàng)新實驗，充分開放實驗室和儀器設(shè)備保障創(chuàng)新實驗順利開展。創(chuàng)新實驗由教師擬定題目向?qū)W生公布，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇。選好題目后，學(xué)生與指導(dǎo)教師進行溝通和探討，由教師提出相關(guān)要求讓學(xué)生有目的的進行文獻查閱。之后，學(xué)生對所查閱的文獻進行歸納總結(jié)，擬定實驗方案，列出所需的實驗儀器和試劑清單。經(jīng)指導(dǎo)教師同意后進入實驗環(huán)節(jié)，由學(xué)生獨立進行實驗操作，遇到問題自己思考找出解決辦法，整個過程以學(xué)生為主體，教師只起指導(dǎo)作用，一般不直接回答和解決學(xué)生的問題。實驗完成后，通過整理原始數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，討論影響實驗的關(guān)鍵因素，按照科研論文的要求和格式撰寫研究論文，經(jīng)指導(dǎo)教師修改后投稿發(fā)表。近年來，由學(xué)生通過創(chuàng)新實驗發(fā)表的論文逐年增多，而且有部分論文發(fā)表在核心期刊和SCI期刊上。通過創(chuàng)新實驗的鍛煉，使學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實驗?zāi)芰Φ玫酱蠓忍岣?，具備了進行科學(xué)研究的基本素質(zhì)和能力，為進入研究生階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。另一方面鼓勵學(xué)生積極參加各類化學(xué)實驗技能競賽和挑戰(zhàn)杯競賽，實驗中心安排指導(dǎo)教師對參加競賽的學(xué)生進行一對一的課外輔導(dǎo)，通過學(xué)生和指導(dǎo)教師的共同努力取得了全國整理為word格式整理為word格式整理為word格式“挑戰(zhàn)杯”競賽的銀、銅獎，學(xué)生通過競賽拓寬了學(xué)術(shù)視野提高了實驗技能。1.2針對就業(yè)學(xué)生，以參與企業(yè)研發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化為出發(fā)點，通過參與研發(fā)實驗、參加化工設(shè)計大賽進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練對于將來就業(yè)的學(xué)生而言在競爭日趨白熱化的現(xiàn)代社會，只有具有較強創(chuàng)新能力和實踐能力的人才能立于不敗之地，同時能夠抓住機遇進行自主創(chuàng)業(yè)更是實現(xiàn)人生價值的重要途徑。對此類學(xué)生主要進行實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練應(yīng)與生產(chǎn)實際相結(jié)合，最好是生產(chǎn)中的實際問題。一方面實驗中心以教師的產(chǎn)學(xué)研項目如:切削液的研發(fā)、紙箱粘合劑的研發(fā)、醫(yī)藥中間體的研發(fā)等項目為基礎(chǔ)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，鼓勵學(xué)生積極參與產(chǎn)學(xué)研項目。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過查閱文獻和專利了解研究現(xiàn)狀，深入企業(yè)了解生產(chǎn)實際。之后，在總結(jié)歸納文獻和專利的基礎(chǔ)上提出最優(yōu)化實驗方案。經(jīng)教師同意后進入實踐階段，學(xué)生獨立進行產(chǎn)品研發(fā)，遇到問題自己思考找出解決辦法，整個過程以學(xué)生為主體，教師只起指導(dǎo)作用，一般不直接回答和解決學(xué)生的問題。近年來，學(xué)生在教師指導(dǎo)下已經(jīng)開發(fā)出多個新產(chǎn)品，其中切削液已經(jīng)投入生產(chǎn)。通過學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研項目既解決了教師產(chǎn)學(xué)研項目缺少人手的矛盾，又使學(xué)生得到了充分的鍛煉。另一方面實驗中心與地方企業(yè)合作建立校企聯(lián)合實驗室和技術(shù)中心如:與豫辰化工建立藥物中間體聯(lián)合實驗室，與豪豐化學(xué)建立綠色化學(xué)技術(shù)開發(fā)中心。校企聯(lián)合實驗室和技術(shù)中心的建立既為企業(yè)提供了智力支持和技術(shù)支持，又為學(xué)校提供了實踐教學(xué)平臺是一個合作共贏的良好途徑。企業(yè)把生產(chǎn)中的實際問題放在聯(lián)合實驗室和技術(shù)中心，由教師帶領(lǐng)學(xué)生和企業(yè)技術(shù)人員一道進行技術(shù)攻關(guān)。通過訓(xùn)練使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的理論知識和實驗技能解決生產(chǎn)實際問題，為今后的實際工作打下良好的基礎(chǔ)。此外還鼓勵學(xué)生積極參加化工設(shè)計大賽，實驗中心安排有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師和企業(yè)技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師對參加競賽的學(xué)生進行一對一的課外輔導(dǎo)，通過學(xué)生和指導(dǎo)教師的共同努力已取得了全國化工設(shè)計大賽的二、三等獎，學(xué)生通過化工設(shè)計大賽提升了設(shè)計水平增強了實踐能力。整理為word格式整理為word格式整理為word格式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)是一個關(guān)乎大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的關(guān)鍵因素。安排有產(chǎn)品研發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化能力的優(yōu)秀的教師指導(dǎo)學(xué)生進行產(chǎn)學(xué)研項目的研究和化工設(shè)計大賽。一方面在保障完成教學(xué)任務(wù)的前提下安排多名博士進入企業(yè)學(xué)習(xí)實踐，提高教師的產(chǎn)品研發(fā)能力和科技成果轉(zhuǎn)化能力，加強與企業(yè)的合作;另一方面聘請企業(yè)工程技術(shù)人員為兼職教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。多項舉措打造出了一支過硬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練的實效性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的經(jīng)費保障俗話說“巧婦難為無米之炊”，充足的經(jīng)費投入是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和必備條件。實驗中心一方面鼓勵教師積極申請國家自然科學(xué)基金項目、河南省科技廳項目和河南省教育廳項目，另一方面鼓勵教師積極與企業(yè)合作申報各類產(chǎn)學(xué)研項目，對拿到經(jīng)費的教師在實驗室使用和儀器設(shè)備使用上給予傾斜。實驗中心還積極與企業(yè)洽談建立校企聯(lián)合實驗室和技術(shù)中心，吸引企業(yè)投入科研經(jīng)費。此外，鼓勵學(xué)生申報有資助的學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，對成功申報的學(xué)生實驗中心給予一定的配套資金支持。通過以上三種途徑，實驗中心獲得了充足的科研經(jīng)費投入，保障了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的順利開展和良性循環(huán)。五．結(jié)語通過在化學(xué)實驗中心的基礎(chǔ)上構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，努力完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練體系。在學(xué)術(shù)論文發(fā)表、產(chǎn)品開發(fā)、學(xué)科競賽等方面致力于結(jié)出累累碩果，考研畢業(yè)生受到高校熱捧，就業(yè)畢業(yè)生受到社會好評，在校生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的熱情高漲。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)仍有諸多不足之處，需要在今后的工作中繼續(xù)探索并完善。參考文獻：[1]張雅潔.以技能大賽為平臺的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制的研究與探索[J].教育教學(xué)，2014（336）.[2]樂清，彭淑凝.深析技能大賽對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的影響[J].都市家教，整理為word格式整理為word格式整理為word格式2015（5）.[3]韋國燕.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職計算機類專業(yè)課程體系中的建設(shè)[J].計算機教育，2011（5）.[4]黎彧，馬麗南，向華.提高化工類高職生自主創(chuàng)新能力的教學(xué)實踐研究[J].廣東微量元素科學(xué)，2